《如何正確書寫化學方程式》的教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《如何正確書寫化學方程式》的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《如何正確書寫化學方程式》的教學設計1
教學目的：
1、通過具體化學反應分析，理解化學方程式的含義。
2、了解書寫化學方程式的原則。
3、能正確書寫簡單的化學方程式。
教學重點：
能正確書寫簡單的化學方程式。
教學難點：
化學方程式的配平。
教學過程：
[復習引入]：我們已經知道什么時化學方程式，并且知道化學方程式的'質和量的含義，那么如何書寫化學方程式呢？
[講授新課]：
一、書寫原則：
1、必須以事實為基礎
2、必須遵守質量守恒定律
二、書寫步驟：
1、寫出反應物和生成物的化學式。
2、配平化學方程式，并檢查。（用最小公倍數(shù)法）
3、標明化學反應條件，把短線改為等號。
4、考慮是否標箭號。
三、課堂練習：寫出下列反應的化學方程式
1、木炭燃燒
2、硫燃燒
3、鎂帶燃燒
4、細鐵絲燃燒
5、鋁箔燃燒
6、磷燃燒
7、氫氣燃燒
8、高錳酸鉀分解
9、過氧化氫分解
10、水通電分解
11、氧化汞受熱分解
12、鐵釘和硫酸銅溶液的反應
13、氫氣和氧化銅反應
14、鎂和氧化銅反應
四、課后作業(yè)：書P98 1—7題[課后記]：各班進行情況不同，練習速度差異較大。需結合課后作業(yè)靈活布置�？偟闹v學生很認真。
《如何正確書寫化學方程式》的教學設計2
教學目標
【學習目標】
1、了解書寫化學方程式應遵守的原則，能正確書寫簡單的化學方程式。
2、通過完整規(guī)范地書寫化學方程式的訓練，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重難點
【重點難點】
1、正確書寫化學方程式。
2、化學方程式的配平。
教學過程
學習內容一書寫化學方程式要遵守的原則和步驟
【學習指導】
閱讀課本第99—101頁的有關內容，完成下列填空。
1、書寫化學方程式要遵守兩個原則：一是必須以客觀事實為基礎，二是要遵守質量守恒定律。
2、書寫化學方程式的步驟：
一、寫書寫正確的化學式，左邊寫反應物，右邊寫生成物，反應物與生成物之間用短線連接，反應物與反應物之間，生成物與生成物之間用+連接。
二、配配平化學方程式就是在化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)使反應前后原子的總數(shù)相等，把短線改為等號。
三、注注明反應條件和生成物的狀態(tài)。反應條件中“△”表示加熱；“↑”表示生成物是氣體，當反應物中有氣體時，生成物中的氣體不用標注↑；當反應物中無氣體，而生成物中有氣體時，生成物中氣體的右邊要標注↑。反應物中的氣體不能用↑�！啊北硎旧晌锸枪腆w，當反應物中有固體時，生成物中的固體不用標注↓；當反應物中沒有固體，而生成物中有固體時，生成物中固體的右邊要標注↓。反應物中的固體不能用↓�！�===”表示生成。
四、查檢查反應物和生成物，各原子的個數(shù)應相等。
【名師歸納】
判斷化學方程式書寫是否正確應從以下幾個方面考慮：
�。�1）反應能否發(fā)生，反應是否符合客觀事實；
�。�2）反應物、生成物的化學式是否正確；
（3）化學方程式是否配平；
�。�4）反應條件是否注明，符號“↓”或“↑”使用是否正確。
【反饋練習】
1、下列化學方程式書寫正確的是（D）
A、C+O2===CO2
B、Zn+HCl===ZnCl2+H2O
C、H2SO4+NaOH===NaSO4+H2O
D、2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
2、銅與稀硝酸發(fā)生如下反應：3Cu+8HNO3===3Cu（NO3）2+2X↑+4H2O，其中X的化學式為（A）
A、NO B、N2 C、NO2 D、N2O
3、根據化學方程式的書寫原則，分析下列化學方程式違背了什么原則。
C+O2CO違背了質量守恒定律。
Mg+O2MgO2違背了客觀事實。
H2+O2H2O違背了質量守恒定律。
學習內容二配平化學方程式的方法
【學習指導】
閱讀課本第100頁中間的“方法導引”，完成下列填空。
1、奇數(shù)配偶法
這種方法適用于化學方程式兩邊某一元素多次出現(xiàn)，并且兩邊的該元素原子總數(shù)有一奇一偶，例如：C2H2+O2―→CO2+H2O，此方程式配平先從出現(xiàn)次數(shù)最多的氧原子配起。O2內有2個氧原子，無論化學式前系數(shù)為幾，氧原子總數(shù)應為偶數(shù)。故右邊H2O的系數(shù)應配2（若推出其他的分子系數(shù)出現(xiàn)分數(shù)則可配4），由此推知C2H2前配2，式子變?yōu)椋?C2H2+O2―→CO2+2H2O。由此可知CO2前系數(shù)應為4，最后配單質O2為5，最后寫明條件即可：2C2H2+5O24CO2+2H2O。
2、最小公倍數(shù)法
通過求最小公倍數(shù)以求得相應物質的系數(shù)。例如：NH3+O2―→NO+H2O，N與H在方程式兩邊各出現(xiàn)一次，但N是平的'，H原子個數(shù)兩邊不等，故從H開始配，方程式兩邊氫原子個數(shù)的最小公倍數(shù)為6，故應為：2NH3+O2―→NO+3H2O，這時N不平，應配N，最小公倍數(shù)為2，故應為：2NH3+O2——2NO+3H2O，最后配O，最小公倍數(shù)為10，故應為：4NH3+5O2===4NO+6H2O。
3、觀察法
例如：CO+Fe2O3Fe+CO2，一個CO分子變成一個CO2分子，需要一個氧原子，而這個氧原子來自Fe2O3，F(xiàn)e2O3中有3個氧原子，所以需要3個CO分子，生成3個CO2分子，故式子變?yōu)椋?CO+Fe2O32Fe+3CO2。
【名師歸納】
配平的技巧是：有氫先配氫，無氫先配氧，最后配單質。有原子團的先配原子團。當H2、CO、C作還原劑時，用觀察法配平。
在書寫化學方程式時要注意：化學式要寫對，反應物與生成物之間用等號連接，不要忘記注上反應條件和生成物的狀態(tài)，寫好后要檢查。
【反饋練習】
1、寫出下列反應的化學方程式。
（1）磷在氧氣中燃燒4P+5O22P2O5。
�。�2）硫在氧氣中燃燒S+O2SO2。
�。�3）鐵在氧氣中燃燒3Fe+2O2Fe3O4。
（4）用雙氧水制氧氣2H2O22H2O+O2↑。
�。�5）用氯酸鉀制氧氣2KClO3MnO2△2KCl+3O2↑。
�。�6）加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑。
2、高純硅是制造計算機電路芯片的主要原料。請回答：
�。�1）地殼中硅元素的含量僅次于氧元素。
�。�2）工業(yè)上用石英（主要成分為SiO2）制備粗硅的反應為：SiO2+2C===Si+2R↑，則R的化學式為CO。
�。�3）硅在氧氣中燃燒生成二氧化硅，并放出大量的熱，可作未來的新能源，其反應方程式為Si+O2SiO2。
3、納米材料和納米技術越來越廣泛地應用到現(xiàn)代生產和生活的各個方面。例如在納米級的某種氧化物作用下，可使汽車尾氣中CO和NO反應，并轉化為兩種氣體，其中一種可以參與植物的光合作用，另一種是空氣中含量最多的氣體，則該反應的化學方程式為2CO+2NON2+2CO2。
4、配平下列化學方程式。
�。�1）+P2O5+
�。�2）（紅熱）+（氣）Fe3O4+
�。�3）N2+===
�。�4）+Fe2O3+Al2O3
《如何正確書寫化學方程式》的教學設計3
教學目標
一、知識教學點
1、化學方程式的概念。
2、化學方程式的書寫原則和書寫方法。
3、化學方程式的含義和讀法。
教學重難點
1、重點：
（1）化學方程式的含義。
�。�2）正確書寫化學方程式。
2、難點：化學方程式的配平。
教學工具
多媒體
教學過程
�。ㄒ唬┟鞔_目標
（二）整體感知
本節(jié)根據質量守恒定律，采用從實驗入手的討論法導出化學方程式的概念。在進行書寫配平的教學中，采用講練結合的方法，調動學生積極性，又加深對化學方程式含義的理解和讀寫。
（三）教學過程
[復習提問]：前面我們學習了質量守恒定律，質量守恒定律的內容是什么，為什么反應前后各物質的質量總和必然相等？理解應用質量守恒定律應注意哪些問題？
[新課導入]：前面我們已經學習過元素、原子、分子、離子都可以用化學符號來表示，這些符號是化學最基礎的語言，通稱為“化學語言”。那么表示化學反應的'式子用哪種“化學用語”表示呢？這將是我們本節(jié)要學習的內容——化學方程式�；瘜W上有沒有一種式子，既能表示反應物和生成物又能反映質量守恒這一特點呢？
[板書]：一、化學方程式：用化學式來表示化學反應的式子。
[教師活動]：引導學生在文字表達式的基礎上，用化學式表示該化學反應并把箭頭改為等號，稱之為化學方程式。
[舉例]：如木炭在氧氣中燃燒：c + o2 === co2
12 32 44
[講解]：這個式子不僅表示了反應物、生成物和反應條件，同時，通過相對分子質量還可以表示各物質之間的質量關系，即各物質之間的關系，這就是說，每12份質量的c和32份質量的o2在點燃的條件下完全反應，能生成44份質量的co2。
[提問]：那么化學方程式的寫法是不是只要把反應物和生成物都用化學式來表示就可以了呢？請看“氯酸鉀受熱分解”反應：
kclo3 === kcl + o2能不能稱作化學方程式，怎樣才能使它成為符合質量守恒定律的化學方程式呢？
[板書]：二、化學方程式的書寫方法
[教師活動]：組織學生閱讀課本第71—72頁有關內容，組織學生討論：
（1）書寫化學方程式必須遵守哪些原則？
�。�2）具體書寫步驟是怎樣的？（以氯酸鉀受熱分解為例）
[學生活動]：閱讀，討論得出結論。
[板書]：1、書寫原則：一是必須以客觀事實為基礎；
二是遵守質量守恒定律。
2、書寫步驟：①根據實驗事實寫出反應物和生成物的化學式；
�、谂淦交瘜W方程式；
�、圩⒚骰瘜W反應發(fā)生的條件和標明“↑”、“↓”。
（說明“δ”、“↑”、“↓”等符號表示的意義。）
[教師活動]：以“磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷”為例，用“最小公倍數(shù)配平法”，講請書寫原則及配平方法。
[學生活動]：學生練習配平、討論分析出現(xiàn)的錯誤及注意事項。
[提問]：①什么是化學方程式的配平，②用最小公倍數(shù)配平法的步驟？
�、蹫槭裁凑f質量守恒定律是書寫化學方程式的理論基礎？
[目的意圖]：加深理解，熟練掌握配平方法。
[教師活動]：指導學生閱讀課本p71頁第三自然段。
[板書]：三、化學方程式的含義和讀法
[學生活動]：學生閱讀課本第71頁第三自然段并討論：化學方程式表示的含義，化學方程式的讀法。
[教師活動]：結合氯酸鉀分解反應講述化學方程式表示的質和量的意義及讀法（說明“+”和“=”表示的意義）。
[板書]：2kclo3 == 2kcl + 3o2↑
2×（39+35、5+3×16）2×（39+35、5）3×16×2
=245 =149 =96
1、含義：[質]：表明化學反應中反應物和生成物即反應進行的條件。
[量]：表明了各物質之間的質量關系，即各物質之間的質量比。
2、讀法：[質]：氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱生成氯化鉀和氧氣。
[量]：每245份質量的氯酸鉀在用二氧化錳作催化劑條件下加熱生成149份質量的氯化鉀和96份質量的氧氣。
[學生活動]：相鄰座位同學相互練習讀法。
[教師活動]：簡單介紹奇數(shù)配偶法和觀察法配平方法。
[目的者圖]：培養(yǎng)學生按照化學的含義去理解和讀寫化學方程式。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1、化學方程式的書寫：左寫反應物，右寫生成物；
中間連等號，條件要注清；
生成氣體、沉淀，箭頭要標明。
2、最小公倍數(shù)配平法步驟：
�、僬页鲈诜磻絻蛇吀鞒霈F(xiàn)過一次，并且兩邊原子個數(shù)相差較多或最小公倍數(shù)較大的元素作為配平的突破口。
�、谇笏淖钚」稊�(shù)。
③推出各化學式前面的系數(shù)。
�、馨褭M線改成等號。
�、輽z查。
《如何正確書寫化學方程式》的教學設計4
教學目標
1、通過對具體化學反應的分析，理解化學方程式的意義及書寫要遵循的兩個原則，能正確地書寫簡單的化學方程式。
2、通過學習書寫化學方程式的過程，初步學會用化學語言表達化學的學習方法，感受用化學方程式來表示化學反應的簡約之美。
3、樹立尊重客觀事實的辯證唯物主義科學觀念，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
重點
正確書寫化學方程式及配平。
難點
正確書寫化學方程式的配平。
教學方法
探究性學習方式。
儀器、用品
多媒體教室；酒精燈、集氣瓶、燒杯等。
教學過程
化學反應的描述方式
探究問題群一：請看下列幾種描述：
�。�1）鐵絲燃燒：火星四射圖示法。
�。�2）語音：
tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě漢語拼音。
（3）語音：We can burn iron and oxygen together to have an oxide英文描述。
（4）字幕：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。中文陳述。
�。�5）字幕：鐵+氧氣四氧化三鐵文字表達式。
�。�6）字幕：Fe+O2Fe3O4化學反應式。
�。�7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4化學方程式。
看一看
在這些化學反應的描述方式中，哪一種最科學？
選擇→入題──化學方程式。
問題探究。
創(chuàng)設情景，入題。
化學方程式的意義
探究問題群二：
�。�1）討論：鐵絲
�。�2）化學方程式的意義：3Fe+2O2Fe3O4
�。�3）說一說：C+O2CO2的意義？
（4）反應物與生成物的認識體驗：電解水與氫氣在空氣中燃燒（插圖）。
�。ò鍟�2H2O2H2↑+O2↑；
2H2+O22H2O
想一想
�、倌男┪镔|參加反應？②在什么條件下反應的？③反應生成了哪些物質？④參加反應的各粒子的相對數(shù)量如何？⑤反應前后質量守恒嗎？
讀一讀
質：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子
量：每168份質量的鐵與64份質量的'氧反應生成232份質量的四氧化三鐵。
說一說
質：
量：
微：
比一比
化學方程式與代數(shù)方程式的異同。
討論探究。
分析、語言表達能力的培養(yǎng)。
化學方程式的書寫
探究問題群三：
探究（1）：如何正確書寫：磷在純氧中燃燒生成五氧化二磷的化學方程式
�、貾+O2———PO2
�、赑+O2———P2O5
探一探
兩原則
違背客觀事實
違背質量守恒
嘗試探究。
動手能力的培養(yǎng)。
探究（2）：化學方程式的配平：
示范（動畫）：P+O2————P2O5
品一品
體驗：（動畫：涂改角碼數(shù)）
KClO3=KCl+O2KClO3=KCl+O3
�。▌赢嫞焊軛U的平衡模式）
H2+O2＿H2O2H2+O2=2H2O
練一練
學生動手配平
P+O2──P2O5
Al+O2—Al2O3
CO+Fe2O3—Fe+CO2
分組討論，匯報探究結果：
�。�1）P+O2──2P2O5（奇數(shù)入手）
P+5O2──2P2O5（左右開弓）
4P+5O2──2P2O5（跟蹤追及）
4P+5O22P2O5（有始有終）
（2）配平不用愁，倍數(shù)來解憂，先找突破口，觀察和奇偶。
……
整合
�。�1）書寫原則：
�、倏陀^事實②質量守恒
�。�2）方法步驟：
�、賹懯舰谂淦舰蹣俗ⅱ軝z查
理一理
重客觀、量守恒；
左反應、右生成；
計量數(shù)、來配平；
注條件、標氣沉。
構建體系探究問題群五：
點燃酒精（C2H5OH）燈，在火焰上罩一干而冷的燒杯，杯壁上出現(xiàn)水珠，再向燒杯中倒入澄清石灰水，震蕩。石灰水變渾濁，寫出酒精燃燒的化學方程式。
賽一賽
看誰寫得又快又準！
能力提升附：梯度導練
1、下列有關化學方程式中，無錯誤的是
A、3Fe+2O2=Fe3O4？B、Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C、Fe+O2Fe2O3 D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2、硝酸銨可發(fā)生如下反應：2NH4NO32N2+O2+4X，則X為（）
A、H2 B、H2OC、H2O2D、HNO3
3、配平下列化學方程式
�、費g+O2—MgO
�、贖gO—Hg+O2
�、跘l+O2—Al2O3
④KClO3—KCl+O2
4、再配平下列化學方程式
⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2
�、轈2H2+O2CO2+H2O
�、逜l+H2SO4—Al2（SO4）3+H2
5、有如下變化：Cu→CuO→Cu，請寫出各步的化學方程式。
6、就下列變化：H2O→H2→H2O，請寫出分解、化合、置換反應各一化學方程式。
7、請你寫出天然氣（主要成分是CH4）燃燒的化學方程式。
科學探究
8、右圖所示的甲、乙兩個實驗有共同點：集氣瓶底部預先均裝有少量水，它們作用分別是：甲中：_________________________；
乙中：____________________________________。
我認為將乙中的水換成另一種溶液，效果會更好。我能寫出體現(xiàn)該溶液作用的化學方程式：（選做）
9、甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據右圖中所發(fā)生的化學反應現(xiàn)象及化學反應原理，進行總結歸納并回答下列問題：
�。�1）所發(fā)生的三個反應有多個共同的特點，分別是？
�。�2）甲實驗進行時，燃燒匙中硫的狀態(tài)是？
（3）任選上述三個實驗中的一個，寫出反應的化學方程式。
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