《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《四時(shí)田園雜興·其二十五》是部編版四年級(jí)下冊語文教材中的一首古詩。本詩是田園詩，描寫了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場景，反映了農(nóng)村生活中一個(gè)恬靜閑適的生活畫面。全詩語言平實(shí)，意境優(yōu)美，富有生活氣息。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫《四時(shí)田園雜興》。
2.結(jié)合注釋和插圖，說說詩文大意，感受田園風(fēng)光的美好，體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
3.感受體驗(yàn)田園勞動(dòng)生活的美，熱愛鄉(xiāng)村生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象等方法，感受詩歌所描繪的田園風(fēng)光，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的向往和喜愛之情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過感悟詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、插圖等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡田園生活嗎？說說你的理由。（生自由說）今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《四時(shí)田園雜興》。（板書課題）齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第2頁。
2.解題：“四時(shí)”指什么？（春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。）“興”是什么意思？（興致；“雜興”就是隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。）那么“四時(shí)田園雜興”呢？（四季的田園景物的興致和見聞。）
3.簡介詩人范成大（多媒體出示）：范成大（1126—1193），字致能，號(hào)石湖居士，宋朝詩人。他勤奮、好學(xué)，精通經(jīng)史，工于詞翰，尤為長于詩。詩的風(fēng)格溫潤典雅，多有清新脫俗之境。詞作為“中興四大家”之一（還有辛棄疾、陸游、楊萬里），數(shù)量不多，而頗具風(fēng)致。著有《石湖集》、《攬轡錄》、《吳船錄》等。作為南宋“中興四詩人”之一的范成大，他一直向往鄉(xiāng)村田園生活，于是寫下了這首詩，來表達(dá)他對(duì)田園生活的熱愛和贊美之情。
4.通過以上資料我們知道詩人是懷著怎樣的心情寫這首詩的？下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。看看通過學(xué)習(xí)你能讀懂什么。
（二）初讀課文，理解詩意。
1.自由讀詩文。要求：把字音讀準(zhǔn)確、把詩句讀通順。
2.檢查生字詞。（多媒體出示生字詞）
�。�1）指名讀生字。正音。教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“籬”字的寫法，讓學(xué)生練習(xí)書寫。同時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤，強(qiáng)化記憶。
�。�2）這些詞語你能理解嗎？（先獨(dú)立思考后小組討論。）重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語的意思：
日長：白天時(shí)間長。
蛺蝶：蝴蝶的一種。
�。�3）學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的'朗讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（4）學(xué)生結(jié)合注釋再次朗讀課文，并嘗試說說詩句的大意。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解詩句的含義。
�。�5）教師指名學(xué)生逐句講述詩句的意思，并給予指導(dǎo)和糾正。重點(diǎn)講解“日長籬落無人過”中的“無人過”的含義，讓學(xué)生想象農(nóng)村的寧靜和安詳。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”中的色彩描寫和景物特點(diǎn)。
�。�6）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境和情感基調(diào)。讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這首詩的感受和理解。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌所表達(dá)的情感和意境。
（三）細(xì)讀課文，想象情景。
1.同學(xué)們，初讀古詩我們了解了詩句的意思，那么詩人范成大在田園中又看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，并發(fā)揮你的想象力，把你看到的景象描繪出來。
2.學(xué)生自由發(fā)言，描述自己想象的田園景象。教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行總結(jié)和完善。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。討論：詩人眼中的田園風(fēng)光是怎樣的？從哪些詩句可以看出來？
4.師生共同完善板書：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人問，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
5.你認(rèn)為詩中最精妙的四字詞是哪個(gè)？試說說自己的看法。
6.結(jié)合“日長籬落無人問，惟有蜻蜓蛺蝶飛�！闭f一說你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？從中你體會(huì)到了什么？
7.指導(dǎo)朗讀，讀出田園的靜中有動(dòng)、情趣橫生的感覺。
�。ㄋ模└星槔首x，體會(huì)意境。
1.自由朗讀課文，讀出情感。通過想象情景和感悟情感來體會(huì)詩中的意境。
2.分組展示朗讀，每組選一個(gè)代表讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽并做評(píng)價(jià)。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次回到詩句中，探究詩人所寫的景物與他的生活經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián)，感悟詩句蘊(yùn)含的意境。學(xué)生交流看法。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟詩人對(duì)田園生活的向往和喜愛之情。討論：詩人為什么向往和喜愛田園生活呢？請(qǐng)結(jié)合詩句和學(xué)生實(shí)際發(fā)表你的看法。
5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀出詩人的情感。
（五）拓展延伸，作業(yè)布置
1.拓展閱讀：課后收集范成大的其他田園詩篇，讀一讀，感受其田園詩歌的特色。
2.試著寫一首描寫田園風(fēng)光的詩歌。
3.背誦并默寫《四時(shí)田園雜興》。
六、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生想象情景、感悟情感和探究詩句內(nèi)涵的方式來深入理解《四時(shí)田園雜興》的意境和情感。在誦讀中讓學(xué)生感受到詩歌的韻味和美感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和閱讀能力。通過拓展閱讀和寫詩的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的詩歌鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)田園生活的熱愛和向往之情。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、會(huì)寫本課、3個(gè)生字，會(huì)讀”耘田/績麻/未解/耕織”等詞語。
2、有感情的朗讀本詩，背誦本詩；體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣并養(yǎng)成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩詞的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩詞內(nèi)容，體會(huì)詩人思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
山水田園風(fēng)光的：幻燈片、輕松舒緩音樂、卡片、（1、詞語、晝、耘田、績麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩。山居秋鳴、）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)好消息、____現(xiàn)在我要帶大家去春游！大家想去嗎？（想）如果想去，就請(qǐng)閉上眼，做好出發(fā)的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機(jī)�！�
2、多媒體播放輕松舒緩的音樂，同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。（師簡介圖片內(nèi)容）
3、欣賞后學(xué)生談感受。
4、師小結(jié)導(dǎo)入本課：這么美麗的'田園風(fēng)光，這么寧靜祥和的鄉(xiāng)村生活，怎能不讓人喜愛？怎能不讓人陶醉？其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛山水田園風(fēng)光的大詩人。___范成大（板書）。他一生寫下了大量的山水田園詩，其中最有代表性的就是四時(shí)田園雜興（板書）現(xiàn)在我們一起來分享大家搜集到關(guān)于范成大和四時(shí)田園雜興的資料。
5、檢查課前搜集請(qǐng)情況。
6、師小結(jié)。（多媒體出示：范成大，宋代詩人，字智能，號(hào)石湖居士。今江蘇蘇州人，出身書香仕宦之家，自幼聰明，官至參知政事，曾多次出使金國，不辱使命。晚年退居蘇州石湖，寫下了頗具影響力的田園詩<四時(shí)田園雜興它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組共60首。我們今天要品讀的就是夏日中的一首。（多媒體出示整首古詩）
二、初步感知，了解古詩內(nèi)容。
1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示3個(gè)生字：晝、耘、績、（指名讀，正音，指名分析字型記憶生字。）
（2）出示詞語卡片指名讀，全班齊讀。
�。�3）指名讀古詩，師正音。（多音字：“興、供”、都讀四聲、）
2、再讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�1）放錄音，生聽并畫出節(jié)奏。
（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。
�。�3）師生分句讀
�。�4）男女比賽讀
3、三讀古詩了解詩歌內(nèi)容。
�。�1）默讀古詩，借助課后注釋或工具書感知詩歌大意，弄不懂的地方作上記號(hào)。
�。�2）交流匯報(bào)
a、出示詞語卡片指名解釋
四時(shí)：一年四季、雜興：各種興致、晝：白天、耘田：除去田里的雜草、未解：不懂得、供：從事、傍：靠近、桑陰：桑樹下面
b、詩句：指名匯報(bào)后，師小結(jié)。（多媒體出示）
晝出耘田夜績麻：白天要除去田里的雜草，夜晚還要在燈下把麻搓成線。
村莊兒女各當(dāng)家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任
童孫未解供耕織：小孩子哪里懂得耕田織布的事（卻并不閑著
也傍桑陰學(xué)種瓜）：也在靠近桑樹的地方學(xué)大人的樣子種瓜。
4、同桌交流：一人說詩句一人說意思然后交換。
三、品讀古詩，感受詩人的心聲。
1、師：詩中有畫，畫中有詩，一首詩就是一幅畫。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀這首詩并展開豐富的想象，看這首詩給我們描繪了哪些畫面？
2、生默讀并思考。（播放舒緩音樂）
3、交流匯報(bào)。A。晝耘田、b。、夜績麻、c。學(xué)種瓜（板書）師：你最喜歡哪一個(gè)畫面？為什么？
4、小組交流。
5、全班匯報(bào)。生：我最喜歡“夜績麻”的畫面，因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生：我喜歡“晝耘田”和“夜績麻”，因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。（板書：辛勤勞動(dòng)）生：我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫面，因?yàn)閺倪@個(gè)畫面里我能感受到那些孩子們愛勞動(dòng)。（板書：愛勞動(dòng)）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會(huì)，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。（板書：天真有趣）
6、教師小結(jié)：孩子們，你們真聰明，說的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯，這么天真可愛又熱愛勞動(dòng)的孩子，范老先生會(huì)對(duì)他們說些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不起。）非常不錯(cuò)。詩人正是通過這首詩表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美，同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛，熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦。
1、指導(dǎo)朗讀。
a、師：對(duì)這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美、敬重、尊敬、。）請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬碜x第一句，好嗎？（指名讀、）
b、對(duì)這些天真可愛的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美、喜愛）好，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀第二句，要讀出贊美和喜愛的感情。
c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂）
2、背誦。
a、看板書背誦、
b、同桌比賽背、
c、指名背、
d、全班閉眼在音樂中背。
五、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，田園詩美不美？還想欣賞別的田園詩嗎？多媒體出示：王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。
2、生自讀古詩并借助注釋了解大意
3、比賽讀，比賽背（對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品）
六、作業(yè)布置。
師：古代詩歌是我國文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了我國豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來多去積累，多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽，看誰能奪得冠軍？有信心奪冠嗎？（好，下課）
板書：四時(shí)田園雜興
�。ㄋ危┓冻纱�
晝耘田、辛勤勞動(dòng)
�。ㄙ澝溃�
夜績麻
學(xué)種瓜、天真可愛
�。ㄏ矏郏�
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)晝耘績這３個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。
�。�、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
�。�、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
�。�、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
１、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
情動(dòng)于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
�。病⒔榻B作者：
�、拍阒肋@首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
�、平榻B作者：
播放范成大的簡介資料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
�。�、釋題：
四時(shí)興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。
二、初讀古詩，初步感知
�。�、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
⑴請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀？
�、泼鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
�、锹牱蹲x
�、葌�(gè)人自由朗讀。
⑸指名試讀，評(píng)議。
�。�、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
�。�、小聲自讀，邊想邊畫：
詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
�。薄⒆杂勺x文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的`地方作上記號(hào)。
�、艜儯喊滋�。
�、圃牛撼�。
�、窃盘铮涸谔锢锍�。
�、瓤兟椋喊崖榇瓿删�。
�、筛鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解：不懂。
�、斯簠⒓�。
�、谈棧焊锟棽�。
�、桶嚎拷�。
�、紊ｊ帲荷湎�。
２、小組討論。
�。场⑷嘟涣�。
４、指名試著概述全詩大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
５、質(zhì)疑：
四、品詞賞句想象悟情
１、賞析晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
⑴詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）
�、墙Y(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
�。病①p析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
１、放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
�。�、指名讀。
�。�、老師配樂吟讀。
４、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。
七、知識(shí)的延伸
�。�、說明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）
�。�、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
�。�、背誦自己熟知的田園詩。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《古詩詞三首》該組教材是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排�！端臅r(shí)田園雜興》是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩，詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)場面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充滿辛勞，也充滿恬適，表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩學(xué)習(xí)的基本步驟，如解詩題—知作者—讀古詩—明詩意等，也掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩的方法，對(duì)古詩理解能力較強(qiáng)，能夠較快的理解古詩含義。但是在明詩意、悟詩情環(huán)節(jié)還不是很到位，需要老師的引導(dǎo)與講解、需要更明了的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的意境，體會(huì)詩人的情感。
2. 運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)理解古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：情感吟誦、背誦古詩，會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。
五、教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
1.歌曲《四時(shí)田園雜興》（其二十五）
2.出示課題：伴隨著悠揚(yáng)的旋律，欣賞著唯美的畫面，感受著鄉(xiāng)間泥土的芬芳，讓我們一起走進(jìn)《四十田園雜興》（其三十一）去看看詩人又為我們呈現(xiàn)出一幅怎樣的田園生活畫面呢？
二、解詩題
1.知道“四時(shí)田園雜興”是一組詩的題目。
2.理解“四時(shí)”“雜興”等重點(diǎn)詞語。
3.解答詩題含義
三、知作者
出示作者簡介，學(xué)生了解作者相關(guān)知識(shí)。
范成大，字致能 ，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。南宋名臣、文學(xué)家。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”,著有《石湖集》、《吳船錄》等。
四、學(xué)習(xí)古詩
�。ㄒ唬┳x詩文
1.學(xué)生自由讀（教師提醒讀準(zhǔn)確）（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”，學(xué)習(xí)多音字“供”。） 2.根據(jù)教師指導(dǎo)，有節(jié)奏地讀。
3.齊讀古詩。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，練習(xí)有感情地誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句的表層意思，還要領(lǐng)悟詩句的深層意思，體會(huì)詩句語言的感情色彩，體會(huì)詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵。)
�。ǘ┟髟娨猓ń柚⑨專�
1.讀完了古詩你知道這首古詩請(qǐng)你借助原有的學(xué)習(xí)古詩的方法想一想：誰在什么時(shí)候做什么 ？
2.學(xué)生交流匯報(bào)
兒女：耕織 童孫：學(xué)種瓜
�。ㄈ┫朐娋�、悟詩情
1.他們在做這些事情的時(shí)候心情怎么樣？（看插圖）
2.理解重點(diǎn)詞語“耘田”“績麻”“各當(dāng)家”。（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)，雖然辛苦，但生活是快樂的。）
3.注釋和圖片，思考前兩句詩描寫了什么場面？（農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）（板書：勤勞）指導(dǎo)朗讀。（讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏。）（板書：贊美）
過渡：在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
4.小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在茂盛成蔭的.桑樹底下學(xué)著種瓜。）（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)……）讀出作者對(duì)他們的喜愛之情（板書：喜愛） 古詩學(xué)到這里我們能夠感受到作者對(duì)“村莊兒女”的敬重、贊美和喜愛之情讓我們帶著這樣的情感，再讀一遍古詩。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的意境，體會(huì)詩人的情感。)
5.吟唱古詩
6.師生談收獲：借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的意境，體會(huì)詩人的情感。古詩還可以唱出來……
(設(shè)計(jì)意思：運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。)
五、拓展訓(xùn)練
1.運(yùn)用所學(xué)新方法學(xué)習(xí)《夏時(shí)田園雜興》
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
2.背誦自己熟知的田園詩。
(設(shè)計(jì)意圖:在語文實(shí)踐過程中充分發(fā)揮教材的“例子”功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法，能實(shí)現(xiàn)舉一反三。)
3.師小結(jié)。
中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。
六、作業(yè)布置
1.默寫古詩。
2.積累更多的田園詩。
七、板書設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興（其三十一）
兒女 童孫
勤勞 天真、懂事
贊美 喜愛
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、學(xué)會(huì)想象畫面，背誦古詩。
3、選擇時(shí)的后兩句，改寫成小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)
將詩句改寫成小短文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（鴨子、桃花、蘆芽……）是的，同學(xué)們看到了一幅畫，老師還看到了一首詩呢，你們能看到嗎？老師念給你們聽。
竹外桃花三兩枝，春光水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
這正是我們學(xué)過蘇軾的《惠崇春江晚景》是��！古人作詩很厲害，真所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們也來學(xué)習(xí)一首古詩，看看會(huì)給我們呈現(xiàn)怎樣的美景。
2、板書課題，并強(qiáng)調(diào)“雜”的寫法，“興”的讀音，齊讀課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們，你知道課題是什么意思嗎？解釋“雜興”，學(xué)生試著說題目的意思（作者在一年四季看到了田園不同景色，而產(chǎn)生的的各種興致。）
師：關(guān)于作者大家又有哪些了解呢？（分享預(yù)習(xí)資料）
生：范成大，早年號(hào)此山居士，晚年號(hào)石湖居士。
生：與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。
2、誰想來讀一讀這首詩？（指名讀）強(qiáng)調(diào)“供”讀四聲。老師也想讀一讀。（教師范讀）聽清楚節(jié)奏了嗎？（對(duì)223式）掌握好節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，老師相信你一定比我讀的好。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容，想象畫面。
1、請(qǐng)大家齊讀詩的前兩句。第一句中“耘田”是什么意思呢？（田間除草）你是怎么知道這個(gè)詞語的意思的？（看注釋），你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)古詩，了解詩意我們還得（副板書：借助注釋）。
那是什么季節(jié)在除草？請(qǐng)看大屏幕“春耕、夏耘、秋收、冬藏”這句話出自（荀子.王制）中的一句話，也是我國古代勞動(dòng)人民總結(jié)出來的農(nóng)耕規(guī)律，所以從“夏耘”這個(gè)詞我們可以看出這是描寫（夏季）的一首詩。用你的火眼金睛找一找，詩中還有哪些部分能看出這是描寫夏季？
生：桑陰
師：桑樹要想綠樹成蔭，必定是在夏季。
生：種瓜
師：清明前后種瓜點(diǎn)豆。所以種瓜應(yīng)該發(fā)生在春季。
2、師：“績麻”是什么意思？
生：把麻搓成線。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“耘田、績麻”都是在講（農(nóng)活）的事情，那人們什么時(shí)候干這些農(nóng)活呢？
生：白天、晚上。
師：說明農(nóng)活還真不少，所以我們讀這一句的時(shí)候要慢一點(diǎn)�！皶兂鲈盘镆箍兟椤�。（指名讀、小組讀、全班讀）
3、 第二句中有個(gè)詞語叫做“當(dāng)家”是什么意思呢？（承擔(dān)家里的各項(xiàng)農(nóng)活。）
師：你是怎么知道這個(gè)詞語的.意思的？
生：查古漢語詞典。
你真是個(gè)用心學(xué)習(xí)的孩子，我們學(xué)習(xí)古詩不僅要回看注釋，還可以借助工具書。（副板書：工具書）
同學(xué)們，想要“當(dāng)家”僅僅“耘田”和“績麻”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大家想一想還會(huì)有哪些農(nóng)活？（挑水、施肥、紡線、喂雞……）看來呀，這農(nóng)活還真是一點(diǎn)都不少，面對(duì)如此繁多的農(nóng)活，怎樣做才能算是真正“當(dāng)家”呢？必須要（任勞任怨、勤勤懇懇、辛勤勞作……）看來這村莊兒女必須要有（板書：勤勞）的品質(zhì)�！爱�(dāng)家”這個(gè)詞前面還有一個(gè)“各”這又是什么意思？
生：耘田是重活，得男的來干。
生：績麻是心靈手巧的活，就得女的來。
所以這個(gè)“各”字我們就能想到一個(gè)成語（男耕女織）真是勤勞又智慧�。∵@句詩誰來讀一讀？“村莊兒女各當(dāng)家”。（指名讀、小組讀、全班讀）老師已經(jīng)看到了夏季村莊兒女農(nóng)忙時(shí)的畫面了。
小結(jié)：同學(xué)們，剛才通過抓住“耘田、績麻、各當(dāng)家”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理解了詩句的意思，還通過了想象畫面看到了一群勤勞的村莊兒女�，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)詩的后兩句。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)展開討論，待會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
四、自學(xué)古詩，想象畫面。
1、 小組展示交流。
2、 “供”“傍”同學(xué)們能抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，并通過注釋解釋詩句，真是學(xué)以致用。
師：通過這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？
生：一群還不懂事的孩子在桑樹旁學(xué)著大人的模樣在種瓜。
師：你會(huì)種瓜嗎？（看插圖）猜一猜，他種瓜的時(shí)候可能會(huì)用到哪些農(nóng)具？
生：鋤頭、鏟子、筐子。
生：可以灑瓜種。
生：還可以插瓜苗。
看來大家的課外知識(shí)真豐富，知道這么多種瓜的好方法。這些孩子如何種瓜，他們的表情、動(dòng)作是什么？他們又會(huì)說些什么？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，寫一寫這些孩子是如何種瓜的？
3、學(xué)生分享自己的小片段。
小結(jié)：同學(xué)們寫的真不錯(cuò)，你們筆下的孩童真是天真、可愛又勤勞。其實(shí)這也是范成大筆下的田園生活。這首詩蘊(yùn)含著作者對(duì)于田園美好生活的向往，也給我們展現(xiàn)了村莊兒女的勤勞、智慧。這正是古代大同社會(huì)的一個(gè)縮影。
五、看插圖、背古詩。
請(qǐng)同學(xué)們將目光聚焦到大屏幕，我們看一看這幅圖，嘗試背誦古詩。
六、拓展《歸園田居》
歸園田居（其三）
陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
師：同學(xué)們，我們用學(xué)過的方法（看注釋、看插圖、想象畫面）理解這首詩。
七、作業(yè)超市：
背誦古詩、默寫古詩。
完善童孫種瓜畫面的描寫。
搜集《四時(shí)田園雜興》分別描寫“春、秋、東”的三首古詩。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)思考：古詩的本色——“以言造像，立象盡意”如何顯現(xiàn)？也就是古詩的文字理解、詩情、詩境如何來處理呢？
教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、�！眱蓚�(gè)生字。
2、有感情朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。
4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
5、感悟這首詩的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、根據(jù)詩所描繪的景物，想象畫面 。
2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：揭示詩題
1、了解詩人
在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂與趣。其實(shí)很多詩人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，我們先簡單地了解了解他。
翁卷 字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
2、揭示詩題
3、理解詩題
看到詩題，你知道了什么？（時(shí)間：農(nóng)歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉(xiāng)村。）
讓我們隨著詩人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！
二、初讀：整體感知
1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。
2、指名讀，正音。
3、看看注釋，看看插圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，再讀讀詩，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？
三、品讀：感受詩情
（一）景美
1、都說：詩中有畫，畫中有詩。在詩中，你都看到了什么？聽到了什么？
2、逐個(gè)交流
山原：讀到“綠遍山原”時(shí)，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？補(bǔ)充：“綠”的顏色只有一種嗎？這樣的綠在哪里可以見到？
這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
白滿川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）
一道道河渠縱橫交錯(cuò)，是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。
鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。
雨如煙：更美的是，山原、田野都籠罩在如煙似霧的雨中，你能用自己的語言形容一下那是怎樣的雨嗎？
子歸聲：在這如畫般的美景中，使人聽到的是怎樣的鳥叫聲��？
3、聽著布谷鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，讓我們深深地吸一口氣，你呼吸到了什么？你聞到了什么？你有什么感覺？
4、誰愿意聽著動(dòng)聽的鳥叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩。
5、此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能用自己的語言為大家描述一番嗎？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的.，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí)，傳來布谷鳥悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。
6、感情朗讀
7、小結(jié)：詩的前兩句描寫初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。
(二)人勤
1、要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？（人忙、勤）
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了 又）
3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展《清平樂 村居》、《四時(shí)田園雜興》。
4、詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多，卻要寫閑人少呢？
�。ㄔ娙擞萌齻�(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，更加妙不可言。這就是詩的魅力啊�。�
5、從“才了……又……”你感受到了什么？學(xué)著詩人作詩：才了……又……夸夸人們的勤勞。
6、“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但為什么選擇了“才了蠶桑又插田”呢？
7、感情朗讀
四、美讀，升華感情
1、補(bǔ)充：辛棄疾的稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
2、引讀古詩
3、熟讀成誦
4、再讀詩題
五、拓展，走出文本
欣賞田園風(fēng)光圖片說詩句
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2、用古詩學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，從中感受詩人描寫的農(nóng)村美好景物，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。
3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛勞動(dòng)的情感。
重難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，特殊時(shí)期，我們課堂也與平時(shí)有許多不同，老師總是想通過自己的努力，不僅教給你們知識(shí)，更多的是想教會(huì)你們在家自學(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)更有方法。
二、五步法學(xué)習(xí)古詩
1、查（查資料）
孩子們，在這首詩中，你們最先想到的是查什么資料呢？對(duì)了，我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩和寫作背景有一定的了解。
�。▽W(xué)生查找資料并做簡單筆記：范成大，字致能，號(hào)石湖居士，與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。四時(shí)田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。）
2、讀（讀詩句）
同學(xué)們，古詩之所以讀起來朗朗上口，就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。
1）讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。
2）讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。
3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱
3、明（明詩意）
學(xué)習(xí)一首古詩我們必須弄清楚詩句的意思，老師想告訴大家的是，任何一首古詩我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)該把古詩分解的支離破碎，破壞了古詩原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，采用想象法去還原古詩的'意思。
在《四時(shí)田園雜興》這首詩中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個(gè)初夏的中午，詩人范成大來到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（ ）杏子也長得（ ），蕎麥花（ ）油菜花（ ） ，白天更長，人們都（ ），只有蜻蜓和蝴蝶（ ）。
孩子們，相信通過對(duì)于詩句的反復(fù)誦讀，你一定能夠完整的說出作者眼前的畫面，而這一過程就是你對(duì)于詩句的理解。
4、悟（悟詩情）
孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí)，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美好又是誰帶來的呢？所以我們不難想象，這是詩人對(duì)于大自然的熱愛，這對(duì)于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過找出詩眼，來感悟作者的思想感情。
5、誦（誦古詩）
孩子們，中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來，《中國詩詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩書氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長中的財(cái)富。
三、拓展延伸
孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)心，相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。在這節(jié)課剛開始時(shí)，老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩，老師也等待著在開學(xué)后的賽詩會(huì)上看到你們精彩的綻放。
四、作業(yè)布置
用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【文本分析】
這首詩是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文》（四年級(jí) 下冊），第六組《古詩詞三首》中的一首田園詩。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排�！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流傳至今的田園詩真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】
提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象；接著展開豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩情畫意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初讀詩歌。
1、寫課題。
2、齊讀課題，解題。
3、說說你印象中的田園生活，背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的`詩。
4、自讀詩。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
二、品讀詩歌。
1、結(jié)合插圖說詩的意思。你讀懂了哪一句？
2、你覺得詩的哪一句寫得有意思？
『預(yù)設(shè)』
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時(shí)候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過？你們在做這些的時(shí)候心情如何？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？
得出結(jié)論：原來他們自娛自樂，學(xué)著大人的樣各自玩��！
你們想不想也來學(xué)著做詩玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
抓住“各”交流：童孫們各自在玩，大人們則各自……？農(nóng)民們都只是耘田、績麻嗎？大人們可能還當(dāng)家做些什么事？你讀了這兩行詩之后有什么感受？
得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩也來改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）
三、寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩整理成一首詩。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者，背誦古詩。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩歌，感受田園詩歌的魅力。
五、板書設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
當(dāng)家 勤勞樸實(shí)
各
學(xué)（玩） 聰明伶俐 活潑可愛 自由自在
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這３個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
�。�、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
�。�、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、入境——啟動(dòng)情智
�。薄⑼瑢W(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）
２、釋題：
�、� 齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩題的節(jié)奏。
�、� “興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。
四時(shí)：四季�！端臅r(shí)田園雜興》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者：
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智
初讀古詩，初步感知
１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�、� 請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀？
⑵ 明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
�、� 聽范讀
�、� 個(gè)人自由朗讀。
�、� 指名試讀，評(píng)議。
�。病⒆x了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
３、小聲自讀，邊想邊畫：
詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
１、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴ 晝：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 績麻：把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的.家庭責(zé)任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：參加。⑻ 耕織：耕田織布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑陰：桑樹下。
�。�、小組討論。
３、全班交流。
�。础⒅该囍攀鋈姶笠�。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
�。�、質(zhì)疑：
品詞賞句想象悟情
１、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
�、� 詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、� 想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）
�、� 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
�。�、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
�。薄⒎怕曌杂勺x詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
�。�、指名讀。
�。�、老師配樂吟讀。
�。�、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。
三、表達(dá)——發(fā)展情智
�。薄⒄f明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）
２、再學(xué)習(xí)兩首田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。 所 見 小兒垂釣
袁枚 胡令能
牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？【出示課件20】
（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。
2.讀詩題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀詩題。
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
【出示課件21】( “四時(shí)田園雜興”的“興”，四聲�！凹磁d”意思是：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興致，興趣，“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
2. 簡介作者以及寫作背景【出示課件22】
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.認(rèn)識(shí)生字：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。
注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。
2.指導(dǎo)書寫【出示課件24】
“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。
4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)�！境鍪菊n件25】
�。�1）梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。
�。�2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。
�。�3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。
三、初讀古詩，感知內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：
�。�1）個(gè)人自由朗讀。
�。�2）指名試讀，評(píng)議。
2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？
3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？【出示課件26】
�。ㄟ@首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。）
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀
齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）
四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1.交流學(xué)法
同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的'大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。
預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。
預(yù)設(shè)：還可以問老師。
是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！
2.學(xué)生自學(xué)
3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）
�。�1）剛才，你讀懂了哪句？
�。ㄖ更c(diǎn)“惟有、日長”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思：惟有：只有；日長：天長了。）
�。�2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？
（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語言表述上的流暢。
照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？
（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法）【出示課件27】
4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？
四、品詞賞句，想象悟情
1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！薄境鍪菊n件28】
�。�1）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
�。�2）交流：
（一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）
2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛�！薄境鍪菊n件29】
�。�1）詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？
�。�2）交流：（天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。）
（3）讀詩思考：【出示課件30】
詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？
這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
五、再讀古詩，交流探究
1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？【出示課件31】
寧靜。第三句“日長籬落無人過”寫正午時(shí)分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫靜。（板書：寧靜 以動(dòng)寫靜）
總結(jié)：這首詩在寫法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫作手法。
4.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會(huì)意境。
5.嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背
六、對(duì)比閱讀，拓展延伸
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田園生活。（板書：清新、田園、安逸閑適）
拓展《四時(shí)田園雜興》之一【出示課件32】
四時(shí)田園雜興
[宋] 范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(過渡)師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。
2．學(xué)生交流，再全班交流。
（1）指名讀，
（2）說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
3.比較兩首詩
�。�1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景），后一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場面的，有寫景物的。看來，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場景。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧�。ㄗx）
（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場面“晝出……”
（3）雖然只字不提勞動(dòng)場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首詩吧！
七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示課件33】
1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì)到了什么樂趣？
這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會(huì)到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂。
2.搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。
教學(xué)反思
成功之處：
反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：
一、初讀課文，整體感知。
初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)整首詩歌有個(gè)整體感知，初步體會(huì)田園生活的美好。
二、研讀品味，理解詩情。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點(diǎn)詞句，理解詩人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。
三、對(duì)比閱讀，拓展延伸
本課選取了《四時(shí)田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對(duì)比閱讀，通過對(duì)比閱讀，既容易讓學(xué)生體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情，又拓展了學(xué)生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果不錯(cuò)。
不足之處：
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：
古詩的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫�？梢耘錁防首x，教師范讀帶動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩，喜歡朗讀。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這３個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”“當(dāng)家”等詞語。
2.有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3.體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
誦讀成誦并理解詩意
難點(diǎn)：
體會(huì)詩的意境及作者的情感
課時(shí)安排：
１課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、對(duì)詩，激趣導(dǎo)入
學(xué)習(xí)語文，離不開古詩詞，大家的古詩詞積累的非常好。今天，我們先來對(duì)對(duì)詩，檢測一下大家的記憶力！
1.牧童騎黃牛，歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬，忽然閉口立。
2.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身——路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
3.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙——兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝柢——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對(duì)的詩都是描寫哪里生活的？農(nóng)村還是城市？
像這樣描寫農(nóng)村生活的詩，我們叫做田園詩。今天，我們再來積累一首古詩，他就是田園詩集大成者——范成大的《四時(shí)田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進(jìn)第21課，古詩詞三首的第二首,和老師一起板書課題（板書四時(shí)田園雜興，范成大。正音興，興致的意思，還有個(gè)音，興旺興盛。）
知作者解課題
出示詩人簡介
范成大（1123～1193）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。（江蘇蘇州城南18里）寫下了六十首大型組詩——《四時(shí)田園雜興》，這也是他田園詩的代表作品。
2.釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈一年四季春夏秋冬；田園：農(nóng)村生活；雜興：各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思？看注釋。真會(huì)學(xué)習(xí)，看注釋是理解詩文詞句最重要的方法。）
三、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容。
1.初讀，正音：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀，讀出節(jié)奏。給詩試著劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一生讀后齊讀！
3.三讀，讀出詩韻。我們都知道，古詩要押韻，你知道本詩中押韻的是那個(gè)韻嗎(a),那幾個(gè)字押韻嗎？怎么才能讀出這個(gè)韻味呢？誰來試著讀一讀。大家一起來試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意。
1.學(xué)習(xí)古詩，光會(huì)讀還不行，還要明白詩句的含義。誰知道以前我們理解古詩文的方法都有哪些？
看注釋，聯(lián)系上下文，問別人，查字典，看插圖。
2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個(gè)合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩的詩句的意思吧！
不懂的地方可以隨時(shí)舉手問老師。也可以做上記號(hào)，一會(huì)一塊交流。
3.質(zhì)疑：誰還有哪些詞語不理解？
4.交流，用自己的語言說說詩句的意思。同桌兩個(gè)同時(shí)匯報(bào)，一人一句。
第一句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”的理解是：白天在田地里除草，夜里還在把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。
你從哪里知道白天，晚上，擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。
第二句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”：兒童不懂的耕田織布的方法，也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
未解，你的理解是——桑陰指——童孫指的是——
五、品詞賞句想象悟情.
1.思考.當(dāng)我們理解了詩句含義后，老師想考考大家了：要用詩中的詞語來說。
�、僭娭卸紝懥四男┤宋�？兒女，童孫這兩個(gè)詞語中，相信大家應(yīng)該可以看出，是什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女，稱小孩子為孫子？（上了年齡的老翁）正是如此，寫這首詩的范成大已經(jīng)六十多了人，確實(shí)是一位老翁了。那詩中的人物真是范成大的兒女子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情來。（親人，親切，贊揚(yáng)，稱贊）帶著這種感情再來讀一遍詩句。
�、谒麄兎謩e在干什么？耘田織布。什么時(shí)候耘田？什么時(shí)候織布？農(nóng)莊生活，不光光是耘田織布，還有很多的活計(jì)，結(jié)合你生活中看到的.，電視上看到的，書中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）你從中感受到了什么？看看插圖，這些兒女的表情是怎樣的？這么辛苦的生活，為什么一天還樂呵呵的呢？一種愉快的心情，為家庭付出很值得，很幸福。真好，孩子們，你們是真正理解了“各當(dāng)家”的內(nèi)涵了！那么，帶著你的理解，齊讀這兩句。
童孫——在哪里干什么？桑陰種瓜。從桑陰一詞，你知道是哪個(gè)季節(jié)嗎？
詩中有一個(gè)字，寫出了幼童的可愛？你知道是哪個(gè)字嗎？你從這個(gè)字中，還讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
從你們的交流中，老師看出了你們對(duì)這位兒童的喜愛。將這份喜愛帶入詩句中，讀讀最后兩句吧！
六、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好
七、知識(shí)的延伸
１、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）
２、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。
八、總結(jié)
中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
【板書設(shè)計(jì)】
四時(shí)田園雜興
宋范成大
村莊兒女——耘田織布辛勞
贊揚(yáng)
童孫——桑陰種瓜可愛
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩共六十首描寫農(nóng)村春、 夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)查找有關(guān)田園詩的資料。課上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。課后學(xué)生可以將搜集到的古詩詞共同分享對(duì)比了解更多的關(guān)于田園詩的信息感受詩人創(chuàng)作時(shí)的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“晝、耘、�！比齻�(gè)生字，并會(huì)正確書寫。
2、能通過看注釋、組詞和聯(lián)系上下文等方法理解古詩大意。
3、能通過看插圖、想象畫面等方式體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
難點(diǎn)：能想象畫面，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃白板5課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)方法：
誦讀法、想象補(bǔ)白、講授法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，引入新詩
1、回憶古詩引詩題。
師：古詩是中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠。它以凝練的語言和優(yōu)美的意境而深受人們喜歡，這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)一下曾經(jīng)學(xué)過的幾首古詩，請(qǐng)看大屏幕。一起讀《宿新市徐公店》、《牧童》男生讀、《小兒垂釣》女生讀、《村居》齊讀。剛剛讀的這些詩大家發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)了嗎？誰來說？
生：都是與兒童有關(guān)的詩。
生：都是描寫鄉(xiāng)下景色的詩。
師：像這些以描寫鄉(xiāng)村景色為題材的詩，我們把它叫做田園詩。今天我們再來積累一首范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》請(qǐng)看老師寫詩題。（板書課題）
2、讀詩題，解題意。
師：誰能讀讀這詩題？（指名生讀）
師：聲音真洪亮，注意“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)” 在這兒表示的是——年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：瞧，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！看來以后在學(xué)習(xí)其他古詩文的時(shí)候，我們也可以通過這種“抓住重點(diǎn)詞突破”的方式來理解詩題。請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫�，再一起齊讀題目。
二、初讀感知——原境之讀
1、師：詩題讀準(zhǔn)了，那這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光呢？接下來，我想請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩的內(nèi)容，思考一下這個(gè)問題。
2、生自由讀，指名讀。
師：你的聲音真好聽，字詞也很準(zhǔn)確。那你讀出是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光了嗎？從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）
師：你真了不起！找的很準(zhǔn)確！咱們一起再讀讀這首詩吧。
師：字正腔圓，而且很整齊！但還不夠，因?yàn)楣旁娭v究的是要有節(jié)奏美，所以接下來，我想請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀讀這首詩，要求讀出、讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏。
3、同桌合作度讀、指名一組同桌讀。（讀出節(jié)奏）
師：我發(fā)現(xiàn)咱們可真有默契，劃的節(jié)奏都是一樣的。（PPT出示劃了節(jié)奏的古詩文本）其他同學(xué)呢？都是這樣的嗎？看來君子所見略同呀！為了咱們的這種默契，老師想配上美美的音樂，咱們一起再讀讀這首詩吧！
4、全班配樂齊讀。
5、解意
師：古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅要讀準(zhǔn)、讀美，還要了解詩的大意，我想問問大家，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法，隨生說，師板書：看注釋、組詞、聯(lián)系上下文）
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，我想請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，試著借助這些方法，用自己的話說說整首詩的大致意思！
6、學(xué)生默讀思考大意
7、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）
�。�1）誰能說說這首詩的大致意思是什么？（指名生說）
師：我想你一定很認(rèn)真地思考過，才說得那么準(zhǔn)確。誰還想挑戰(zhàn)他？再說說。
�。ㄖ该f）
師：看來咱們班的同學(xué)對(duì)古詩的理解掌握得真不錯(cuò)，都能用自己的話說清楚，現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庠俅锡R讀這首詩，注意停頓。
�。ㄉR讀）
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡) 師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！蓖ㄟ^剛剛的'朗讀，你的腦海里，出現(xiàn)了哪些畫面嗎？再細(xì)細(xì)地讀讀古詩，圈一圈你是借助哪些詞語想象出來的。邊讀邊想象畫面，想好的同學(xué)可以小組內(nèi)進(jìn)行交流。
師：老師在這里想要溫馨提示大家，所謂的想象畫面可不是把古詩的意思復(fù)述出來，而是要通過自己的想象，把古詩的內(nèi)容串成一個(gè)小故事，可以給人物加上動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫來將內(nèi)容豐富。
（生自由讀詩，想象畫面，小組交流）
2、品讀第一句
師：請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)生1：通過“晝、夜、耘田、績麻”這些詞語仿佛看到了村里的男人白天在田里除草，晚上回到家里看到自己的妻子正在搓麻的樣子。村里的男男女女都在忙著干農(nóng)活呢！
師：你的想象真豐富！聽了你說的，我都忍不住想去這村莊看看。誰還想說？
預(yù)設(shè)生2：通過“各當(dāng)家”這個(gè)詞仿佛看到了白天男人們扛著鋤頭去地里干活，女人們在家忙家務(wù)，大家各有各的活，各個(gè)忙的不亦樂的和諧場面。
師：好一個(gè)和諧的畫面，我必須要給你點(diǎn)個(gè)贊！讓我們一起來看一下這美好的畫面吧�。úシ乓曨l）
師：除了剛剛兩位同學(xué)想象到的畫面，村莊里的男男女女們還會(huì)做些什么農(nóng)活呢？
生：插秧、種豆、織布……
師：沒錯(cuò)，看到這樣的勞動(dòng)場面，你感受到什么？
生：村里的人們可真勤勞！
4、品讀第二句
師：是呀，他們可真勤勞！其實(shí)不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也沒閑著。詩中是怎么說的？一起讀出來。（齊讀后兩句）從這兩句詩中，你們又看到了什么？誰來說？
預(yù)設(shè)生：通過“未解、傍桑陰、學(xué)種瓜”這些詞，我們仿佛看到了村莊里的小孩子們雖然不會(huì)耕、也不會(huì)織，但并未閑著，他們也學(xué)著大人的樣子在桑樹陰下種起瓜來。
師：那他們是怎么種瓜的呢？請(qǐng)大家展開想象說一說。別著急，老師這里有一些小貼士要送給大家，請(qǐng)你借助小貼士的提示把想象到的內(nèi)容說得生動(dòng)有趣。大家先獨(dú)立思考，想好的同學(xué)可以在組內(nèi)說一說。
�。≒PT出示小貼士）
師：哪一組的同學(xué)愿意跟大家分享？（指名生說）
預(yù)設(shè)生1：在炎熱的夏天，孩子們拿著裝滿水的小木桶和小鐵鍬，來到桑樹陰下，他們還不會(huì)干農(nóng)活，但是也學(xué)著大人的樣子，挖挖土，埋種子，有的甚至把泥土都弄到臉上、身上，可大家一點(diǎn)也不覺得臟，反而哈哈大笑。
師；你的想象真豐富，讓我們看到了孩子們的童真童趣，可見想象畫面（板書：想象畫面）是感受古詩情感的好方法呀！誰還愿意繼續(xù)說？
生2：
師：我感覺你就是這里面的孩子呀！說得太好了！此時(shí)此景，看到這樣的畫
面，如果能夠穿越時(shí)空，來到他們的村莊，你想對(duì)他們說些什么？
生：如果能穿越時(shí)空，來到他們的村莊，我想對(duì)他們說： 師：是的，正如你們所言，村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。讓我們牢牢地把這美好的畫面記在心里吧！一起再帶著自己的情感齊讀這首詩。
�。ㄈ帻R讀）
四、拓展品讀——對(duì)比之讀
師：同學(xué)們，古詩到這就學(xué)完了，但詩人范成大對(duì)田園生活的記錄卻并且僅此而已。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，（高田二麥接山青。傍水低田綠未耕。桃奇滿村春似錦，踏歌椎鼓過清明。）試著用我們這節(jié)課所學(xué)到的方法思考：
1、這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光，說說整首詩的意思？
2、反復(fù)誦讀古詩，試著用今天學(xué)到的方法，說說你看到了怎么的畫面？
�。ㄉ杂勺x）
�。ㄖ该x）交流思考問題。
五、積累古詩，激發(fā)興趣
師：是啊 ! 鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。這節(jié)課我們就上到這里！
六、板書設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興（其三十一）
（宋）范成大
兒女（辛勤勞動(dòng)） 看注釋
童孫（天真可愛） 組詞
聯(lián)系上下文
想象畫面
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：《四時(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。
學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)田園詩的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生可以將搜集到的古詩詞共同分享對(duì)比了解更多的關(guān)于田園詩的信息，感受詩人創(chuàng)作時(shí)的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供、稚、漪” 5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、正確書寫會(huì)寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。
4、借助注釋和插圖理解古詩的大意，體會(huì)古詩表達(dá)的作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。
2、學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。
3、教師評(píng)議。
4、 【出示課件1 】談話揭題：我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個(gè)場景的一首。（板書：四時(shí)田園雜興（其三十一））
5、朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生理解：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致；“雜興”的意思是各種興致；“四時(shí)”在這詩中表示的是一年四季。整個(gè)題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）
6、了解詩人�！境鍪菊n件2】范成大（1126年6月26日— 1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人” 。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的前提。
二、初讀課文，解決字詞。
1、初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字。
（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�。�2）【出示課件3 】指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、
供”。
�。�3）【出示課件4】指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”。
�、賹W(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點(diǎn)。
②老師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。
③學(xué)生練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。
④展示書寫正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，讓學(xué)生相互交流、相互借鑒。
3、理解詞語。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。
4、學(xué)生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。
5、借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。
6、全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。
四、品讀欣賞，深入探究。
1、賞析詩句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。 ”（板書：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。）
�。�1）小組交流：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）（板書：辛勤勞動(dòng)）
�。�2）想象交流：①“晝”和“夜”分別指什么？（白天和晚上。）②農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥……）③看到此情景作者會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重0擔(dān)。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏。（板書：贊美）①指名讀，師生評(píng)議。A讀出農(nóng)民的辛苦。B讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動(dòng)場面。 C讀出農(nóng)家生活的和諧。 ②反復(fù)讀：自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀
（4）教師小結(jié)：從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的忙碌了一天，晚上0一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人們勞動(dòng)的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是人們從勞動(dòng)中得到的再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來
2、賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”（板書：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜）
�。�1）課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作，想象兒童會(huì)說些什么用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景
（2）你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)......）
�。�3）教師引讀：在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”
�。�4）【出示課件7】小組交流：從“童孫” “學(xué)種瓜”中你感受到了什么？①孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也喜歡上了勞動(dòng)。②孩子們的快樂：他們感受到勞動(dòng)的`快樂，心里也想到了豐收時(shí)收獲的快樂。③孩子們的可愛：從孩子們的神情、動(dòng)作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。
（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的調(diào)皮可愛；讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對(duì)他們的喜愛之情（板書：喜愛）
3、了解寫法
�。�1）在這首詩中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生活）
�。�2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）
（3）教師小結(jié)：在這首詩中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，練習(xí)有感情地誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句的表層意思，還要領(lǐng)悟詩句的深層意思，體會(huì)詩句語言的感情色彩，體會(huì)詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵。
五、課堂總結(jié)，拓展閱讀。
1、 《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連孩子們也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活。那生活充溢著辛勞，也充溢著恬適。這首詩表達(dá)了詩人對(duì)兒童的（），對(duì)勞動(dòng)人民的（），以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的（）。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。
2、學(xué)生自由閱讀。【出示課件18 】四時(shí)田園雜興（其二）（宋）范成
大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3、搜集并閱讀《四時(shí)田園雜興》中的其他詩句。在學(xué)習(xí)完課文之后，補(bǔ)充《四時(shí)田園雜興》的其他詩句，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生收集和閱讀田園詩的興趣。
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
一、初讀課文，整體感知。初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)整首詩歌有個(gè)整體感知，初步體會(huì)田園生活的美好。
二、研讀品味，理解詩情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點(diǎn)詞句，理解詩人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及
詩題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。
不足之處：教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：古詩的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫�？梢耘錁防首x，教師范讀帶動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩，喜歡朗讀。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，勾勒出鄉(xiāng)村欣欣向榮的景象。后兩句寫人，突出了“鄉(xiāng)村四月” 勞動(dòng)的繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)田園生活的贊美和向往。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系，根據(jù)古詩的體裁特點(diǎn)，采用誦讀、想像、描繪、吟詠等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞詩中之畫、詩中之樂、詩中之味道、詩中之人，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的畫面之美、音樂之美、味道之美、生活之美，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)寫生字。
2.通過誦讀、想像、描繪、吟詠等方式理解詩意，感受詩歌意境，有感情地朗誦詩歌。
3.品悟鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活之美，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活的熱愛之情。
【教學(xué)過程】
一、意象鋪展，走近田園
1.誦讀詞語
山清水秀 鳥語花香 楊柳依依 清風(fēng)徐徐
雞鳴犬吠 裊裊炊煙 瓜果飄香 牛羊成群
2.在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的.鄉(xiāng)村四月。（板書）齊讀課題。
3.出示詩人簡介：翁卷，字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。
二、讀通詩句，勾勒田園
1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.檢查字音，相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”。
指導(dǎo)“蠶”的書寫；（蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）
4.再讀詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
三、感悟賞析，走進(jìn)田園
畫面之秀美
師：人們常說詩中有畫。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫面。
�。ㄒ唬┚G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
1.讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的……）
2.這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩。
教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹……；村子前面，是一口池塘，那池水……水上有一群白鵝……；池塘旁邊，有一大片草地……；極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山……
3.師：這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
4.除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）
5.（出示圖片）師：現(xiàn)在的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到了秋天呢？
（二）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
6.這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么？
師：來到村后的桑樹園，你會(huì)看到采桑的人們……；村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。
7.是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。
音樂之優(yōu)美
師：詩中有畫，詩中還有什么？（音樂）（一）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
1.“子規(guī)聲里雨如煙”，讀了這一句，你仿佛聽見了什么？
綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲……，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動(dòng)聽，在無垠的田野上久久回蕩……
2.你還聽到了哪些聲音？
出示：
竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)�！断囊棺窙觥匪巍钊f里
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙�！都s客》 宋·趙師秀
斜光照墟(xū)落，窮巷牛羊歸�！段即ㄌ锛摇� 唐·王維
（二）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
3.師：風(fēng)景如畫的桑樹園里，男女老少正忙著采桑，你聽……；無垠的田野上，插秧苗的農(nóng)民們正忙得熱火朝天，你聽……
4.多么美妙的音符，共同匯成了江南四月的鄉(xiāng)村歌謠。
5.吟誦全詩。
師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩）
味道之醇美
1.師：詩中有畫，詩中有樂，詩中還有什么？（味：花朵的芬芳；泥土的清新；農(nóng)家飯菜的清香……）
2.讀全詩。
生活之甜美
1.師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩行；傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢想；入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，你最想說什么？
2.讀全詩。
……
四、拓展延伸，豐富田園
1.出示：
綠樹村邊合，青山郭外斜。（唐）孟浩然
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋）楊萬里
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（清）高鼎
2.師：這是這是一幅幅絕妙田園山水畫！翁卷一首《鄉(xiāng)村四月》，更是寫得有聲有色，有動(dòng)有靜，為我們鋪開了一幅江南鄉(xiāng)村的畫卷。背誦全詩。
五、情感抒發(fā)，熱愛田園
讀了這些詩句，請(qǐng)把自己對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的感受寫下來。
六、板書設(shè)計(jì)：
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩
1．我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧！（學(xué)生背詩）（板書課題）
2． 讀詩題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩人。（出示詩人簡介）
這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）
《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）
齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）
3、解意
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？
�。ㄉ杂勺x詩，想象）
2、品讀第一句
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的'快樂）
那好，請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）
5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）
四、拓展品讀——心境之讀
1．拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩
五、積累古詩，激發(fā)興趣
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來�？纯茨膫�(gè)字比較難寫，需要老師幫忙的？
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