[優(yōu)]《掌聲》教學設計

　　作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《掌聲》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　教學重難點：

　　引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。

　　課前談話

　　1、孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用什么來歡迎老師們呢？

　　2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？

　　3、好啊，這么自信，不過，李老師有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？

　　4、謝謝同學們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢？

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習小學語文課文《掌聲》這一課，齊讀課題。

　　2、掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，它還改變了課文中小英的生活。下面就讓我們一起走進小英的生活，看看從前的她是個什么樣的孩子。

　　二、前后對照，感受小英變化

　　1、讀第一自然段。

　�。�1）自讀第一自然段。

　�。�2）從前的小英是個什么樣的孩子？你從哪些語句感受到的？

　　指名回答并板書：孤獨、自卑、憂郁、沉默

　　提示：“總是”是什么意思？“默默地”說明了什么？為什么她不愿意讓人看到她走路的樣子？

　�。�3）看來，同學們都很理解小英。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎？

　　（4）指名讀。

　　過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現在的小英。

　　2、讀第5自然段。

　�。�1）自讀第5自然段。思考：現在的小英有了什么樣的變化？

　　（2）交流：現在的小英有了什么樣的變化？

　�。�3）現在的小英是個什么樣的孩子呢？

　　指名回答并板書：活潑、開朗、自信

　�。�4）真替小英的變化感到高興呀，來，讓我們高興地來讀一讀這段話。

　�。�5）生齊讀。

　�。�6）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀1、5兩段。）

　　3、現在的小英和從前判若兩人，讀到這兒，我們心中一定有一個大大的問號，是什么呢？（小英為什么有這么大的變化？）

　�。�1）你認為是什么原因？（掌聲）你呢？大家同意嗎？

　�。�2）你能從課文中找出根據來嗎？

　�。ㄕn件出示來信）“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲�！�

　　自讀小英的來信，說說你從中體會到了什么？

　　過渡：掌聲真的擁有這么神奇的力量嗎？讓我們一起回到那次難忘的課上。

　　三、感悟重點，領會掌聲內涵

　　1、自由讀課文2－4自然段，思考：在那次演講課上，小英一共得到了幾次掌聲？用波浪線劃出描寫掌聲的句子。同學們想通過掌聲告訴小英什么？小英聽懂了嗎？

　　2、小英一共得到了幾次掌聲？

　　3、誰來說說第一次掌聲

　　出示：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　�。�1）“驟然間”是什么意思？

　�。�2）“熱烈、持久”分別形容什么？

　�。�3）好的，你們現在就是小英的同學，老師是小英，熱烈、持久的掌聲響起來好嗎？這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們是想通過掌聲告訴我什么呢？

　　老師聽出來了，你們的掌聲其實是對小英的——鼓勵（板書）

　�。�4）小英聽懂了嗎？你從哪里看出來的？小英為什么感動的留下了眼淚？

　�。�5）小英原來可能是怎樣想的呢？請大家讀讀上文，根據小英動作、神態(tài)的句子猜測一下，同桌也可以商量商量。

　　提示：

　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英這時小英會怎樣怎樣想呢？（不上去吧，會……上去吧，我這樣子肯定會……）真是進退兩難呀！

　�。�6）可是結果呢，正好跟她想的相反，班上的同學不但沒有向她擔心的那樣，嘲笑她，歧視她，反而——給了她熱烈、持久的掌聲，面對此情此景，她感動得流下了眼淚。

　�。�7）誰來讀好這句話，把同學們的鼓勵、小英的感動都讀出來。

　�。�8）齊讀。

　　4、第二次掌聲是在什么情況下響起的？誰來讀一下描寫第二次掌聲的句子。

　　出示：當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

　�。�1）什么叫“經久不息”？“息”是什么意思？

　　（2）“經久不息”的掌聲響起來！

　　這一次你們想通過掌聲對小英說什么呢？

　　同學們這次的掌聲其實是對小英的——贊美、夸獎、表揚、敬佩

　�。�3）小英聽懂了嗎？“深深地鞠了一躬”表示什么？從“微笑”這個詞你能體會到小英當時內心的想法嗎？她會想：“”

　�。�4）是啊，多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，讓我們再一起來讀一讀2－4自然段，體會一下這掌聲的無窮魅力吧！

　　生齊讀。

　　5、是啊，掌聲使小英不再自卑，掌聲使小英和同學們的心緊緊的連在了一起，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——

　　來，咱們一起再次走進小英的內心世界，來讀一讀她的這封感人的來信吧！

　　齊讀來信。

　　過渡：看了小英的來信，作者也為之動容，寫下了一段感人肺腑的話。

　　四、總結升華，讀背作者感想

　　出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　1、生齊讀。

　　2、讀到這里，相信大家對掌聲的意思一定有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了，它還是什么？（對人的鼓勵、贊揚、尊重、關心）

　　你是怎樣理解這段話的？

　　3、說得真好呀，人人都需要這充滿愛的掌聲，一個甜甜的微笑，一個贊許的眼神，一句溫馨的話語，都可能給人帶來無窮的力量。讓我們敞開心扉把掌聲獻給別人，同時也要珍惜別人的掌聲！

　　4、最后，老師想送給大家一首歌，——小學語文課文《掌聲響起來》，希望大家能時常響起你們的掌聲，獻出你們的愛心，讓世界變得更美好。

　　5、同學們今天上課表現太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾�的表現鼓鼓掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！

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