[優(yōu)]《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
課前談話
1、孩子們,今天來聽課的老師真多,你們用什么來歡迎老師們呢?
2、掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課,大家的心情緊張嗎?
3、好啊,這么自信,不過,李老師有點(diǎn)兒緊張,你們怎么鼓勵(lì)我呢?
4、謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢?
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《掌聲》這一課,齊讀課題。
2、掌聲代表著歡迎,飽含著鼓勵(lì),它還改變了課文中小英的生活。下面就讓我們一起走進(jìn)小英的生活,看看從前的她是個(gè)什么樣的孩子。
二、前后對照,感受小英變化
1、讀第一自然段。
(1)自讀第一自然段。
(2)從前的小英是個(gè)什么樣的孩子?你從哪些語句感受到的?
指名回答并板書:孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默
提示:“總是”是什么意思?“默默地”說明了什么?為什么她不愿意讓人看到她走路的樣子?
。3)看來,同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛說話,默默無聞,多么可憐!你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎?
。4)指名讀。
過渡:那時(shí)的她對生活已失去了希望,我們再來看看現(xiàn)在的小英。
2、讀第5自然段。
。1)自讀第5自然段。思考:現(xiàn)在的小英有了什么樣的變化?
。2)交流:現(xiàn)在的小英有了什么樣的變化?
。3)現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢?
指名回答并板書:活潑、開朗、自信
(4)真替小英的變化感到高興呀,來,讓我們高興地來讀一讀這段話。
。5)生齊讀。
。6)小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
3、現(xiàn)在的小英和從前判若兩人,讀到這兒,我們心中一定有一個(gè)大大的問號,是什么呢?(小英為什么有這么大的變化?)
。1)你認(rèn)為是什么原因?(掌聲)你呢?大家同意嗎?
(2)你能從課文中找出根據(jù)來嗎?
(課件出示來信)“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲!
自讀小英的來信,說說你從中體會到了什么?
過渡:掌聲真的擁有這么神奇的力量嗎?讓我們一起回到那次難忘的課上。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、自由讀課文2-4自然段,思考:在那次演講課上,小英一共得到了幾次掌聲?用波浪線劃出描寫掌聲的句子。同學(xué)們想通過掌聲告訴小英什么?小英聽懂了嗎?
2、小英一共得到了幾次掌聲?
3、誰來說說第一次掌聲
出示:就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。
。1)“驟然間”是什么意思?
(2)“熱烈、持久”分別形容什么?
。3)好的,你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué),老師是小英,熱烈、持久的掌聲響起來好嗎?這真是熱烈、持久的掌聲呀!你們是想通過掌聲告訴我什么呢?
老師聽出來了,你們的掌聲其實(shí)是對小英的——鼓勵(lì)(板書)
。4)小英聽懂了嗎?你從哪里看出來的?小英為什么感動(dòng)的留下了眼淚?
。5)小英原來可能是怎樣想的呢?請大家讀讀上文,根據(jù)小英動(dòng)作、神態(tài)的句子猜測一下,同桌也可以商量商量。
提示:
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)小英這時(shí)小英會怎樣怎樣想呢?(不上去吧,會……上去吧,我這樣子肯定會……)真是進(jìn)退兩難呀!
(6)可是結(jié)果呢,正好跟她想的相反,班上的同學(xué)不但沒有向她擔(dān)心的那樣,嘲笑她,歧視她,反而——給了她熱烈、持久的掌聲,面對此情此景,她感動(dòng)得流下了眼淚。
。7)誰來讀好這句話,把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來。
。8)齊讀。
4、第二次掌聲是在什么情況下響起的?誰來讀一下描寫第二次掌聲的句子。
出示:當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
(1)什么叫“經(jīng)久不息”?“息”是什么意思?
。2)“經(jīng)久不息”的掌聲響起來!
這一次你們想通過掌聲對小英說什么呢?
同學(xué)們這次的掌聲其實(shí)是對小英的——贊美、夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)、敬佩
。3)小英聽懂了嗎?“深深地鞠了一躬”表示什么?從“微笑”這個(gè)詞你能體會到小英當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法嗎?她會想:“”
。4)是啊,多么可愛的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩,讓我們再一起來讀一讀2-4自然段,體會一下這掌聲的無窮魅力吧!
生齊讀。
5、是啊,掌聲使小英不再自卑,掌聲使小英和同學(xué)們的心緊緊的連在了一起,她被深深地感動(dòng)了,有多少話要說,千言萬語,萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——
來,咱們一起再次走進(jìn)小英的內(nèi)心世界,來讀一讀她的這封感人的來信吧!
齊讀來信。
過渡:看了小英的來信,作者也為之動(dòng)容,寫下了一段感人肺腑的話。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想
出示:是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
1、生齊讀。
2、讀到這里,相信大家對掌聲的意思一定有了新的理解,在這里,掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了,它還是什么?(對人的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、尊重、關(guān)心)
你是怎樣理解這段話的?
3、說得真好呀,人人都需要這充滿愛的掌聲,一個(gè)甜甜的微笑,一個(gè)贊許的眼神,一句溫馨的話語,都可能給人帶來無窮的力量。讓我們敞開心扉把掌聲獻(xiàn)給別人,同時(shí)也要珍惜別人的掌聲!
4、最后,老師想送給大家一首歌,——小學(xué)語文課文《掌聲響起來》,希望大家能時(shí)常響起你們的掌聲,獻(xiàn)出你們的愛心,讓世界變得更美好。
5、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧!
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