小學信息技術教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學信息技術教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學信息技術教學設計1
教學內容：
《小學信息技術》第三冊，“操作系統(tǒng)入門”第三課
教學目標：
1、學會設置Windows98桌面的背景和屏幕保護。
2、培養(yǎng)學生具有良好的審美觀。
3、教育學生在使用機房電腦時，不隨意更改桌面背景，保持多媒體教室電腦的整體美。
教學重點：
如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。
教學難點：如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。因操作步驟較多，也是本節(jié)的難點。
教具學具：
在多媒體機房上機。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，我們操作計算機時，每次打開機器首先看到的就是計算機桌面，看著始終一種顏色的桌面，時間長了就會覺得枯燥無味。要能把計算機桌面變得更美麗些那多好哇！
今天我們就來學習如何設置桌面的背景和屏幕保護，把我們的計算機桌面換個新面孔。
�。ò鍟n題：讓計算機桌面更加美麗——設置計算機桌面背景與屏幕保護）
二、設置Windows98桌面的背景。
1、先請大家看一看這些桌面背景。（結合多媒體網(wǎng)絡教室軟件分別用Acdsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫“有圖案的桌面背景”“圖片背景”“照片背景”其中照片背景用班級中一位同學的照片或老師的照片作背景。）大家覺得這些桌面背景怎么樣？
那么如何設置呢？請同學們認真看老師演示。
2、①設置帶有圖案的背景
第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現(xiàn)“顯示屬性”對話框。
第二步：在“背景”標簽的選項中選擇一個圖片，在對話框中的顯示器里可以預覽效果，選擇后單擊“確定”按鈕，桌面背景就改變了。
�、谧寣W生嘗試練習。
�、墼O置用其他收集到的圖片作背景。
剛才有同學提出，他想采用老師最初演示給大家看的那些圖片作背景，該怎么辦呢？請接著看。
在“背景”標簽選項中，點擊“瀏覽”按鈕，在“打開”對話框中，從“搜尋”一欄中打開自己喜愛的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“打開”按鈕，在預覽窗口中就會出現(xiàn)這張圖片，最后，單擊“確定”按鈕就可以了。
請學生說操作過程，來“指導”老師操作。然后學生嘗試操作。
⑤老師巡視指導。對學生較易出現(xiàn)問題的選擇其他圖片作背景一項多個別指導。
哪位同學愿意上來演示一下操作步驟？要求：邊演示，邊說自己的操作步驟。
如果你想把自己的照片作為背景，就必須借助掃描儀或者數(shù)碼相機來完成了。
三、設置windows98的屏幕保護。
先請同學們來看一些小動畫（運行一些屏幕保護程序）
這些小動畫其實是一些屏幕保護程序，屏幕保護程序是一個當我們不操作計算機到一定時間就會自動運行的程序。它的`主要功能是當我們長時間不使用計算機的時候，保護我們的。顯示器不被燒壞。那么如何設置屏幕保護程序呢？請同學們參照課本第9頁上的紅色說明文字操作。如果遇到問題，同機的同學可以互相討論，比比哪一組做的又快又好。
1、怎樣設置屏幕保護。
第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選“屬性”。
第二步：在“顯示屬性”對話框中，選擇“屏幕保護程序”選項。
第三步：在“屏幕保護程序”一欄中選擇“三維迷宮”一項，選擇后對話框中的計算機會顯示預覽效果。在等待一欄中，可以設置啟動屏幕保護程序需要的時間，如：15分鐘，當我們不操作計算機到這個時間后屏幕保護程序就會自動運行。
第四步：設置完后，單擊“確定”按鈕。
2、哪位同學覺得自己課本的說明讀懂了，操作的也又快又好，愿意上來演示一下自己的操作方法，給同學們當一次小老師呢？（請學生上臺演示，邊演示邊說操作方法。）
有同學知道這個“預覽”按鈕是起什么作用的嗎？（請學生回答，并請正在演示的學生操作）
當屏幕保護程序執(zhí)行后，怎樣才能退出屏幕保護程序呢？你是從哪知道的？（提醒學生看第10頁的“注意”）
（當屏幕保護程序執(zhí)行后，如果想退出，只需要動一下鼠標或敲一下鍵盤上的任意鍵就可以了。）
3、嘗試練習。
在“預覽”按鈕左邊還有一個“設置”按鈕，老師還沒來得及細細看里面的功能，請同學們嘗試操作一下，一會兒告訴老師它有什么作用？
請學生回答“設置”按鈕的作用（可進一步對屏幕保護程序進行設置）
出示任務要求：請同學們完成第10頁”學習園地“中的第3題。老師要看一看哪組同學完成得最快。
四、小結。
今天我們學習了如何設置電腦桌面背景和屏幕保護程序，大家掌握這些知識后，就可以把自己的電腦按自己喜愛的樣子來打扮了，但在學校機房里，我們不能按自己的習慣隨便改變桌面背景，因為如果每個人的愛好都不同，如果都按自己的想法來改電腦桌面背景，機房的電腦屏幕就各不相同顯得不整齊，失去了整體美，同時其他班的同學也不一定喜歡你的設置。所以，要求同學們要有使用電腦的良好習慣，不能隨意更改公共電腦的設置。在你使用電腦時可以按自己的習慣來設置，但下課時還要把這些設置改回來。
小學信息技術教學設計2
一、教材分析
《畫不規(guī)則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學《信息技術》四年級上冊第3課，本節(jié)課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規(guī)則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。
二、學情分析
學生已經(jīng)認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫出規(guī)則圖形，學生已經(jīng)對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。
三、教學目的
1．知識目標：
要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標：
能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培養(yǎng)學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標：
讓學生成為課堂的主體，激發(fā)學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。
四、教學重、難點：
曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。
五、教學方法：
為實現(xiàn)教學目標采用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
六、學習方法：
四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合匯報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發(fā)學習興趣，小組小巧也節(jié)省了大量的評價時間。
七、教學程序：
本課教學共分為六個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，承上啟下。
讓學生說說上節(jié)課學會了哪些工具的使用，并簡單演示使用方法。
師：剛才大家畫的都是規(guī)則圖形，如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今天我們學習第3課《畫不規(guī)則圖形》。
�。ǘ┛磿|疑，學習曲線工具。（小任務一）
1．讀書、交流、探索
要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什么問題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決方法。
通過自學會有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒有發(fā)現(xiàn)任何問題，也不知道曲線工具怎么用。
第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊涂，學習大多依賴于對軟件的探索。
第三種，會發(fā)現(xiàn)，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，后續(xù)的學習就可以讓他們掌握應學的知識。
第三種情況要讓學生說說為什么？讓學生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。借機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最后強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說為什么時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。
最后再匯報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發(fā)現(xiàn)與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。
這樣處理有利于培養(yǎng)學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養(yǎng)學生的自學能力。同時還能培養(yǎng)學生嚴謹治學的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細心的好習慣。
2．鞏固新知
學習曲線工具的使用方法后，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，并提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個層次學生的學習，并在小組內比一比，誰是“巧巧手”。
學生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的.稱號，并以掌聲鼓勵。
�。ㄈ┱乙�(guī)律（小任務二）
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學生快速畫一個三角形，并記住繪畫方法與步驟。
2．要求學生快速畫一個四邊形，并記住繪畫方法與步驟。
3．要求學生快速畫一個五邊形，并記住繪畫方法與步驟。
讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規(guī)律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。
講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫（小任務三）
作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。
奧運會的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當?shù)厝藗優(yōu)榍箫L調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。
師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。
然后學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
小學信息技術教學設計3
一、教學內容（即教材）分析
《建立個人博客》是江蘇科學技術出版社出版的《信息技術》教材小學版下冊第21課的內容。本課是在學生有了一定的計算機基礎知識之上的新授課，是重新認識、使用網(wǎng)絡的新窗口，同時也是在學生學習了電子郵箱的申請與使用后的又一同類型的網(wǎng)絡新內容，在整個單元中起到了承上啟下的作用。了解博客的概念，會在網(wǎng)上瀏覽博客的相關信息，并且運用博客、電子郵箱、網(wǎng)上論壇的方法來學習新知識；學會注冊博客、發(fā)表日志，對于學生進行網(wǎng)路學習，實現(xiàn)知識的遷移具有重要的指導作用。
二、教學對象分析
本課的教學對象以小學六年級（3）班為例，小學六年級的學生，思維比較開闊，好奇心強，有一定的創(chuàng)新能力，具備一定的文字錄入技能和網(wǎng)絡操作技能，而且較之于低年級的學生，他們接觸網(wǎng)絡的機會和次數(shù)也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團體合作能力較好。同時根據(jù)問卷調查，該班90%的學生都有自己的QQ號和電子郵箱，并且部分同學還經(jīng)常上網(wǎng)裝扮自己的QQ空間和進行網(wǎng)上偷菜，這些都為本課的學習奠定了良好的'基礎。
三、教學目標
1.知識與技能
（1）提高學生通過網(wǎng)絡獲取信息和處理信息的能力。 （2）初步了解什么是博客。
（3）建立個人博客，學會在自己的博客上面瀏覽信息，發(fā)表日志。
2.過程與方法
通過網(wǎng)絡搜索查找關于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網(wǎng)上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務驅動的模式，結合分組教學法和演示法，讓學生完成該堂課的學習任務，并且掌握合作學習、自主探究等好的學習方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
�。�1）激發(fā)學生建立個人博客（網(wǎng)上個人家園）的欲望。 （2）倡導學生健康文明地上網(wǎng)。
4．行為與創(chuàng)新
�。�1） 培養(yǎng)學生文明使用博客進行交流的道德觀。
（2） 能主動思考如何將博客應用到日常學習生活中。
（3）培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，培養(yǎng)學生交流協(xié)作的意識和個性化思維能力。
四、教學重點和難點
教學重點：
1.通過網(wǎng)絡獲取關于“博客”的信息，初步了解什么是博客。
2.實現(xiàn)知識的遷移，學會建立自己的個人博客，并能在上面瀏覽信息和發(fā)表日志。
處理方法：帶領學生瀏覽“百度字典”，并簡單介紹介紹用百度解決問題，讓學生嘗試進入博客留言，
激發(fā)學生興趣。
教學難點：
�。�1）學生怎樣合理利用網(wǎng)絡獲取信息和處理信息。
�。�2）注冊過程中的字母大小寫問題及注冊后要到電子郵箱中進行確認，才能完成個人博客的建立。
處理方法：對于接觸網(wǎng)絡不多的，并且沒有電子郵箱的同學，主要通以個別指導為主，盡量讓他們擁
有自己的郵箱。
五、教法和學法
教法設計：
1.任務驅動法 2.分組教學法3．演示法 學法指導
從學生的興趣入手，把學生對網(wǎng)絡學習的興趣、激情引向課堂中來。讓學生在興趣、激情的引導下，有目的地瀏覽課堂學習任務。我的主導思想是：能在課前都做好充分準備，課內讓學生唱主角，教師唱配角。我采取的模式是：情趣導入——發(fā)現(xiàn)問題、及時指導——課上討論、匯報結果——課后鞏固，做好作業(yè)。
六、教學準備
硬件環(huán)境：計算機多媒體網(wǎng)絡機房
軟件資源：網(wǎng)絡是否暢通，極域教學系統(tǒng)，《建立個人博客》PPT課件Office辦公軟件 相關素材：一些圖片、文章
七、教學課時
1課時
八、具體教學過程
1.教學過程流程圖
2.教學過程表述
※ 進行必要復習，截圖導入新課。
教師開始新課：
師：我們先看看已經(jīng)做好的博客主頁和電子郵箱主頁。
我們已經(jīng)跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的家園，同學們感興趣嗎?今天就請大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡 的家園吧。
(揭示課題：建立個人博客)
※ 出示教學任務第一關
師：同學們知道什么是“博客”嗎?它有什么作用呢?博客俗稱“網(wǎng)絡日志”，是一種新的網(wǎng)絡交流 方式，是以文字、圖片等方式，將自己的成長日記、 班級生活、文學閱讀等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限， 讓全社會共享你的知識和思想，記錄個人成長的軌跡。 那么，我們如何來建立個人博客呢? 進入“中國少年雛鷹網(wǎng)”。
演示：打開瀏覽器，進入“中國少年雛鷹網(wǎng)”感興趣的博客信息。至此，大家生肯定已經(jīng)迫 （電子郵箱主頁） 不及待了，下面就來學習注冊博客。
※ 出示教學任務第二關
首先單擊“注冊”按鈕，打開“注冊通行證”頁面。
大家請注意，在申請用戶名時，用戶名是由小寫
英文字母、數(shù)字組成，長度為5～20個字符，如果采用中文，字數(shù)長度只能為2～10個文字。
�。ú┛椭黜摚�
為了馬上知道注冊的用戶名是否已被別人使用過，我們可以單擊“測一下用戶名是否已經(jīng)被用”按鈕，來獲得信息。
我還要強調的是：注冊時帶有“*”號的欄目必須填寫，否則注冊就不能成功；密碼設置時也要注意兩次輸入的密碼一定要一致，否則計算機會告知出錯；最后還需填寫自己的電子郵箱地址，前幾節(jié)課每位學生已經(jīng)申請了個人電子郵箱，現(xiàn)在就請學生們把自己的電子郵箱地址正確完整地填寫在輸入框內。
師：同學們，你們知道為什么要填寫電子郵箱地址嗎?網(wǎng)站會通過你提供的電子郵箱地址
往你的電子郵箱里寄一封激活信，只有當你激活了這封電子郵件，才完成博客注冊。當我們把注冊的信息全部填寫好后，千萬別忘記單擊“確定”按鈕。接下來計算機會提示還需做3件事：
�、俅蜷_自己的電子郵箱進行查看。
�、邳c擊激活電子郵件中的鏈接，激活自己的賬號確認按鈕。(計算機還會提醒你，當你長時間沒有收到確認電子郵件，就需要修改郵件地址了)
�、劢�(jīng)過確認后，網(wǎng)站會告知你已成為會員，并且注冊成功后系統(tǒng)會自動轉入“我的地盤”頁面。
※ 出示教學任務第三關
師：下面請大家自己練習，注冊自己的個人博客。
教師巡視，對個別學習有困難的學生進行專項指導，對于大多數(shù)同學提出的難題，教師再一次進行必要的屏幕控制演示。
生問：我們已經(jīng)注冊好了博客，接下來我們該干什么呢?
師：祝賀大家成功建立了個人博客，現(xiàn)在博客將成為每位同學學習和交流的一個平臺。下
面，教師就來教大家發(fā)表博文。
※ 出示教學任務第四關
師：通常，人們把在博客中發(fā)表的文章稱為日志。我們怎么發(fā)表我們的博文呢?
首先單擊“我的地盤”頁面中的“寫博文”按鈕，進入“添加博文”頁面，然后輸入要發(fā)表的博文標題和正文，并選擇發(fā)表方式，最后單擊“提交”按鈕，完成博文的發(fā)表。
教師小結：通過我們自己的努力成功地建立了個人博客，并且學會了通過個人博客發(fā)表日志。博客賬號的注冊通常需要網(wǎng)絡通行證，而且通過自己的郵箱進行激活，此外，用戶注冊過程中，注意區(qū)分大小寫。
九、課后作業(yè)
通過任務驅動法、分組教學法和演示法三種教學方法，估計大多數(shù)的學生可以掌握該節(jié)課的內容。所以我根據(jù)你們的課堂表現(xiàn)，并結合教學重難點布置課后作業(yè)：
�。�1）完成教材中的“實踐園”內容，作為課后的鞏固練習。
�。�2）預習下一節(jié)“設置個人博客“內容，嘗試設置自己已建好的博客。
小學信息技術教學設計4
【教學目標】
1．能綜合運用鍵盤輸入。
2．會正確輸入標點和換行。
3．能正確運用輸入法的轉換和翻頁。
【教學重點】
啟發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”意識。
【教學難點】
鍵盤輸入的綜合運用，注意指法正確。
【教學過程】
一、激趣導入
師：同學們，你們以前學過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？
師：那我們一起來欣賞一下這首詩。
師：下面老師想請同學們一起大聲朗誦一下。
生：（齊聲朗讀）
師：現(xiàn)在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？
生：……
師：那么今天我們就來學習一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：利用鍵盤輸入漢字）
二、教授新課
1．打開“寫字板”
師：同學們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時要用到作文本；我們在電腦上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢？
生：有記事本、寫字板，word文檔等等。
師：那么今天我們就學習在“寫字板”中輸入漢字。
師：要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。
生：打開“寫字板”。（板書：1。打開寫字板。）
�。�1）師：誰會打開寫字板呢？（先請同學說一說打開寫字板的步驟，學生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：①“開始”à②“程序”à③“附件”à④“寫字板”
�。�2）師：下面我們一起來觀察寫字板，先請看這次觀察活動的要求：①認真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？②可結合課本第44頁的圖來記住窗口各部分的名稱。③可用筆勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。④同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。
（3）生：同桌活動，打開寫字板，認真觀察，記住窗口各部分的名稱。
�。�4）匯報：師：下面我請同學們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。
生匯報……
�。�5）你是怎么知道這些名稱的？（生：通過看書……）
師：你真能干，通過看書知道了這些知識，同學們在看書的時候就應該像他那樣，看清楚書中的每一個文字、符號所表示的意思。
師：老師有一個不明白的地方，窗口中的空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到窗口中有一條閃動的豎線，它叫光標。
師：光標有什么作用呢？
生：它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標指示我們寫入漢字的位置）
�。�6）師：那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學們可以像老師這樣用鼠標試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。
師示范：把鼠標指針指向某個按鈕，在鼠標指針的下方會出現(xiàn)這個按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到這個按鈕的功能說明。
師：同學們想不想親自試一試，了解這些按鈕的名稱和功能呢？不過老師有要求：我給你們一分鐘的時間，我們來比一比，看誰認識的按鈕多。（生活動）
匯報：下面我們不用鼠標去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學可以補充。
師：同學們真棒，在短短的一分鐘內記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的，能堅持說到最后，老師給你握握手。
師：（過渡）剛才同學們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，接下來我們就可以開始輸入漢字了。
2．轉換輸入法
�。�1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學們能告訴我這個字怎么拼的呢？
生：chun
師：好現(xiàn)在老師輸入了，怎么回事為什么出現(xiàn)的是英文呢？有誰知道老師錯在那里呢？
生：（有知道錯在那里的舉手告訴老師）是沒有轉換輸入法
師：哦！原來是老師沒有轉換輸入法，（板書：2、轉換輸入法）要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉換輸入法嗎？
生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的輸入法中進行切換。
師：這種方法書上也有介紹，請同學們打開課本第46頁，看[小竅門]，把它在書上勾上，然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎？
生：可以單擊任務欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。
�。�2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現(xiàn)在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？（生：……）師：你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。
生：桌面上顯示了一個窗口。
師：這個窗口叫輸入法提示窗口，它的出現(xiàn)表示我們已經(jīng)轉換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認的英語輸入法狀態(tài)下呢？（請學生說，老師作補充）
�。�3）活動：師：下面請同桌的同學試一試，在寫字板中把輸入法轉換為“智能ABC”輸入法，然后再轉換到英語輸入法狀態(tài)下。請左邊的同學先操作，右邊的同學后操作。有不會的同學可向其他同學請教，也可以問老師，注意討論要小聲，不要影響其他小朋友。兩個人都完成后用行動表示，比一比，看哪桌同學完成得又對又快又安靜。
3．輸入漢字
�。�1）師：轉換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進行漢字的輸入了（板書：3、輸入漢字）下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請認真觀察，看窗口中有什么變化？（出現(xiàn)了一個長方形的'條子）你知道它叫什么嗎？（輸入條）師：你是怎么知道的？（生：……）師：你真是會學習，把我們剛才總結的看書的方法用到了這兒，真不錯。輸入條上就出現(xiàn)“chun”，怎么沒有漢字呢？（按下空格鍵）（如有學生說到回車鍵，師補充回車鍵在有的電腦上可用），表示字輸入結束，請觀察看窗口中又有什么出現(xiàn)？（文字待選框）這時輸入條上會出現(xiàn)“春”字，同時在文字待選框中會出現(xiàn)“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會出現(xiàn)在記事本中，這樣這個字就寫完了。（請同學們看看這時光標在什么位置）
（2）選字
師：下面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個，我們要怎樣選擇呢？
生：按數(shù)字鍵、用鼠標單擊需要的字……
師：同學們非常聰明，按數(shù)字鍵就可以選擇你要的字，也可以用鼠標點擊。這些方法你認為哪種方法要方便一些呢？我們以后在選擇字的時候，你認為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。
�。�3）換行
師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？
生：換行。
師：怎樣換行呢？（按回車鍵）
師：操作按回車鍵，請同學們觀察窗口中有什么變化？
生：光標到了下一行，說明我們這時輸入的文字就在第二行了。
師：你能說一說在“寫字板”中回車鍵有什么作用嗎？
�。�4）翻頁
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)輸?shù)搅恕疤幪幝勌澍B”的“啼”字，可老師在文字待選框中怎么沒有看到啼字呢？怎么辦，是老師打錯了嗎？
生：因為“啼”的同音字很多，在一頁文字待選框中出現(xiàn)不完，我們可以用鼠標單擊文字待選框右下角的上、下翻頁按鈕，查找需要的文字；也可以通過點擊鍵盤上的加、減鍵翻頁查找需要的文字。
師：這個同學說得非常好，看來同學們的電腦知識懂得還挺多的。其他的同學聽清楚沒有。其實書上也給我們介紹了解決這個問題的辦法，請大家打開課本第48頁，看書自學上面的小知識。
師：通過自學，你知道了什么？
生匯報……
師：好老師輸入了“啼”字。
�。�5）你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
師：通過學習剛才的小知識，你還知道了什么？
生：在鍵盤上找不到字母ü，約定用字母V代替。
師小結：回答得很好，我們今后輸入漢字時，遇到有兩點ü的時，就用字母V來代替。
請學生示范輸入“綠”和“律”。
小學信息技術教學設計5
一、教學設計
1、教學設計的概念
教學設計是運用系統(tǒng)論的方法設計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設計解決方法及方案、評價和修改教學設計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。
教學設計要求從教學系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應。
我們通常所說的教學設計是指微觀教學設計，包括單元教學設計、課時教學設計和微觀教學設計。其中課時教學設計是以某堂課的教學為設計對象，而此處的微觀教學設計則指以某個教學環(huán)節(jié)為設計對象。
2、教學設計的操作步驟
教學設計一般包括以下步驟：
�。�1）學習需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學目標是什么？教學需要具備哪些條件？
�。�2）教學內容分析：課時教學目標是什么？進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內容。
�。�3）教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。
�。�4）確定教學目標：根據(jù)課時的教學要求，結合學生的基礎知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。
（5）教學策略設計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發(fā)現(xiàn)式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。
�。�6）教學媒體設計：根據(jù)學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當?shù)慕虒W媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節(jié)。
（7）教學過程反饋、調控設計：教學過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應，設計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。
�。�8）教學評價設計：主要包括形成性評價和總結性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內容的理解程度的評價，總結性評價是指在知識教學完成后的總體評價。
3、信息技術學科教學設計
針對信息技術學科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術學科教學要求教師要從其學科特點出發(fā)，根據(jù)其教學規(guī)律進行教學設計。
�。�1）從課程特征角度出發(fā)設置教學目標的原則
隨著計算機技術及網(wǎng)絡技術的'不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學生來說，信息技術教育是國家對公民開展的信息素養(yǎng)基礎教育，其任務是向學生傳授計算機文化的基礎知識，讓學生掌握信息技術、通用技術的基本知識與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學一定要堅持面向全體學生，正確確立教學目標，注重教學的基礎性，反對將信息技術課程教學“培訓化”。
從信息技術學科教學的角度出發(fā)并結合新大綱的要求，信息技術學科的教學目標分為認知領域目標、技能領域目標和情感領域目標三個方面，其目標的確定更加突出了信息技術學科的功用性。
�。�2）從課型的特點出發(fā)進行教學設計
信息技術課往往是認知和技能相結合，不同的課型側重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。
理論課主要讓學生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領域讓學生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學生學習計算機技術和網(wǎng)絡技術的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進行直觀教學，教師可精心設計學生的教學活動，如分組討論、網(wǎng)絡查詢等形式。
在程序設計學習時，情感領域要注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和解決問題的實際能力，掌握基本知識和基本概念。
對操作技能課讓學生掌握使用計算機工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識的講授，讓學生形成自學能力。技能訓練主要根據(jù)行為主義的刺激反映理論進行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續(xù)強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓練期的推移，比例可進行變化，最終形成技能。如小學生的指法練習，教師在學生掌握正確的使用后，可在每課前給學生一定的時間反復訓練。
對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養(yǎng)，讓學生在作品、成果中獲取成功感。
信息技術課程本身就在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決學生身邊的實際問題的能力，教學設計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內涵，如小學課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環(huán)節(jié)設計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉，多么神奇呀？這樣設計直接點中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎練習環(huán)節(jié)將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎練習，這不僅擴充教材訓練知識的不足，而且將增加了教學的趣味性。
教學中要重視教學重點和教學難點的設計，教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。
教學過程的設計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎知識、基本技能讓學生學透，同時要給學生預留充足的發(fā)展空間。
練習部分的設計要重在學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上，同時要重視過渡語、小結和板書的設計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當教學結束時，幫助學生回顧本節(jié)課的教學重點與難點，起到總結、點撥的作用，不應輕易拋棄，板書設計要講究平衡、美觀。
由于信息技術學科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設計和教學評價的設計，在設計中要體現(xiàn)學生學習的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設計。
除此之外，應注重教學模式、教法和學法的設計以及信息技術學科的教學基本要求的貫徹落實。
二、教案設計
教案是教師上課的依據(jù)，是按照預定的教學目標、計劃，經(jīng)過充分考慮準備和慎重考慮所寫出的關于課堂教學的一切具體措施的方案。不僅是教師備課水平的標志，也決定了一堂課的好壞。
1、編寫教案的準備工作
教師編寫教案前，首先要通讀教材，對照教學大綱和教學參考書，系統(tǒng)地分析教材，了解教材的來龍去脈，了解這部分內容在整個教材中的地位和作用，尤其要注意找出對全局性關鍵性的一環(huán)，如果是新教師應對課后習題反復練習。在熟悉教材后，根據(jù)大綱要求設計好教學目標，對教學目標的制定要明確，便于實施、檢測，對目前信息技術的課程，落腳點基本上是技能性，但不要忽視知識性和學科思想的滲透。根據(jù)確立的教學目標和教材特點以及學生實際，分析組織教材，準確地確定教材中的難點和重點，對有些知識可以不講或略講。在確立教學重點和難點之后，要研究用什么方法來突出重點，什么手段來突破難點，要分析教材為什么這樣安排，其意圖何在。在上述內容確立之后，應根據(jù)教學內容確立合適的授課地點，對于以知識性為主的教學應選擇教室教學，避免在機房上課分散學生的注意力，上機部分主要在于培養(yǎng)學生的實踐操作技能。選擇合適的教具，要注重示范性教具的選擇，某些課程可充分利用計算機系統(tǒng)的特點（如課件、同步教學系統(tǒng)等），充分展示其示范性，重點在于選好工具軟件，如職專DOS的FAT表教師根據(jù)教材選取了“諾頓”工具軟件作為教學工具使教學內容簡單化，并增加了教學導向性。
2、編寫教案應考慮的問題：要復習哪些為新知識打基礎的舊知識。采用什么形式導入新課，其形式是否新穎，關系到是否啟發(fā)學生思維。如何突出重點、突破難點。教學模式、教法和學法。時間分配。選取什么例題，練習部分如何設計，如何進行。用什么方法檢查和鞏固教學效果。什么時候采用什么教具效果最好。各環(huán)節(jié)如何過渡。課堂小結如何實施。是否布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)。要根據(jù)學生的家庭實際情況可以不布置作業(yè)或以思考題的形式為宜。在設計時要從建構主義理論出發(fā)，充分考慮學生、學習過程和學習目標、學習環(huán)境，構建適合學生學習的環(huán)境。
2、 教案的基本內容
課時教學設計教案的基本內容應包括：
授課教材、班級、時間、課題、教學目標、課型、教學重點、難點、教學手段、教法、教具、授課地點、教學過程和板書設計。
其中教學過程應包括教學的各個環(huán)節(jié)及其銜接，教學提綱、教學方法及教具的使用，師生活動和時間分配的內容。
教學環(huán)節(jié)一般可以包括：復習提問（設計問題及正確答案）。導入新課（具體導入手段）。講授新課（教授過程、學生怎樣做。哪些由學生回答，哪些由學生練習。重點如何講述、難點如何處理，哪些容易出錯，須防止、提醒，上機指導如何實現(xiàn)。如何設計練習和小結）。
3、編寫步驟：
�。�1）在鉆研教材的基礎上，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學目標，目標的制定要具體、明確，便于檢查和執(zhí)行。要從學生的素質和教學手段等實際情況出發(fā)，考慮可能達到的教學目的。
�。�2）確立合適的重點和難點：重點是關鍵性的知識，解決這部分知識，其他問題將迎刃而解。而難點是相對的，是學生容易誤解和混淆的知識，對同一節(jié)課不同的學生其難點可以不同。
�。�3）設計課型、準備教具、設計教學手段與教法。
�。�4）設計教學全過程、時間分配、師生雙邊活動和教具的使用。
小學信息技術教學設計6
一、教學分析：
PEP小學英語三年級上冊，這本教材的主要目的是使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學習英語的興趣，掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。本課是教材42頁的Let’s learn和Let’s do部分的內容。教學內容在整體構思、內容安排、活動設計等方面密切聯(lián)系學生的生活實際。
因此我在英語教學中從該教材強調語言運用的特點出發(fā)，充分利用多媒體設計相關的情境和話題。本課教學內容主要分為字母詞匯部分和唱跳部分。通過多媒體的演示，使枯燥的字母詞匯教學轉化為生動的畫面展現(xiàn)，學生在愉快的心情下掌握了知識，記得快、記得牢；利用多媒體課件演示Let’s do，模擬真實情境，自然地誘發(fā)學生學習動力�？傊诒竟�(jié)課中充分運用多媒體技術輔助教學可以優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生主動學習，創(chuàng)設出輕松、愉快的課堂氛圍，充分調動學生情感因素，激發(fā)學生學習興趣。
二、教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫字母Ll、Mm、Nn和單詞monkey，panda等。
2、能夠聽、說、做Let’s do，有節(jié)奏的吟唱。
3、培養(yǎng)對英語語言的熱愛。
三、教學重點
字母Ll、Mm、Nn的正確讀音及規(guī)范書寫。
四、教學難點
六個四會單詞的發(fā)音及書寫。
五、媒體運用
合理設計情景，提高自主學習效率
1、多媒體在Let’s say中的'應用
在本課教學中，我利用計算機多媒體功能，將抽象的靜態(tài)的字母、單詞以圖像、聲音、多維動畫等方式直觀地展現(xiàn)出來，調動學生多種感官參與到學生中來，不僅激發(fā)學生學習興趣，還能做到化難為易、化繁為簡，學生們邊看、邊聽、邊學，很快就記住了，極大地提高了學習效率。例如：教學單詞monkey，panda，利用多媒體技術呈現(xiàn)活潑可愛的猴子、熊貓畫面，再跳出單詞的寫法和讀音，學生邊看邊學，很快就記住了。
2、多媒體在Let’s do中的運用
在課堂教學中，學習和操練課文歌謠的過程本身就需要依賴多媒體的輔助。在這個過程中，學生們需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用現(xiàn)代教育技術手段，可將一個個生硬的句子轉換成實情實景，伴隨強烈的有節(jié)奏的音樂，學生更易熟記與理解，引發(fā)他們的學習興趣。
六、教學過程
一、熱身、復習
1、師生問候
2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激發(fā)學生學習英語的興趣，營造英語學習氛圍。(播放課件)
3、拍球游戲、數(shù)數(shù)導出課題Let’s say，板書并由學生齊讀。
二、介紹新語言項目及練習方法
A、Let’s say部分
1、教學字母“Ll”，大屏幕顯示衣服的型號“L”教師手指畫面，詢問“What size?”生答：“L”，導出字母L，多媒體顯示字母Ll的書寫，教師教授發(fā)音，并運用字母卡片強化發(fā)音、指導書寫。
同樣方法教學字母Mm、Nn。
2、出示monkey，panda的課件。
教學monkey (指課件猴子)，詢問"What’s this?"，生答“猴子”或monkey，教師示范書寫、教授、指導單詞monkey的發(fā)音及示范書寫。
同樣方法教學單詞panda。
3、總結所學字母及單詞，編出順口溜。不僅使學生掌握字母的準確讀音，而且要求學生學會其音素讀音及在單詞中的準確發(fā)音，為學生認讀單詞及提高認讀能力提供有效策略。
4、游戲"Guess the words”。利用多媒體顯示不同的動物畫面讓學生猜單詞，強化、鞏固所學新知，充分調動學生興趣。
B、Let’s do部分
1、課件演示Let’s do動畫效果，讓學生先欣賞美妙的音樂，聽一聽這部分的內容。
2、利用多媒體課件演示，學生邊唱邊跳，模仿動畫里的人物，分組練習并表演，評出最佳小組并給予獎勵。
三、總結評價
1、做拼詞、連詞成句的游戲并進行分組比賽。
2、總結課堂表現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫字母及單詞。
2、練習Let’s do。
小學信息技術教學設計7
課題
第 2 課時
教學內容
鄉(xiāng)村小景
教學目標
1．能熟練的制作文字動畫。
2．會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。
3．通過組合多個Flash動畫為一幅優(yōu)美的動態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學重點
教學難點
會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中
教材前后聯(lián)系及學情狀況
教學準備
教學過程
一、引入
1、“鄉(xiāng)村小景”成品動畫欣賞
2、師：請大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個轉動的風車，是以前學習過的。
4、師：在這個動畫當中，導入背景、制作風車和文字錄入都是我們學習過的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的`工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉(xiāng)村小景”四個字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
（3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。
�。�4）、預覽動畫。
4、請生完成“鄉(xiāng)村小景”動畫，重點練習文字動畫的設置
三、練一練
1、完成“鄉(xiāng)村小景”動畫；
2、完成任務一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特殊效果的文字動畫。
四、小結
小學信息技術教學設計8
一、教材分析
從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關系，讓學生在程序中使用更加復雜的條件判斷。
二、教學目標
1、知識和技能目標
了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關系的含義。
2、過程與方法目標
�。�1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；
（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；
（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問題。
3、情感性目標
讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生互助協(xié)作的確良精神，提高學生相互交流的能力。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）灰度傳感器的安裝與使用；
�。�2）編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
2、教學難點
條件間的關系進行多個條件判斷的程序。
四、教學準備
娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的`電腦。
五、教學過程
1、導入
教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿著一定的軌跡行走嗎？
學生回答。
教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。
教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。
2、學習新課
�。�1）指導安裝灰度傳感器，并進行設置。
教師示范，學生觀察。
學生示范。
全體練習操作方法。
�。�2）動手實踐：編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
教師：在機器人行走時，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。
學生看書，然后小組內交流、操作。
教師巡視、指導幫助。
小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
其他同學注意吸取別有成功的經(jīng)驗，教師點評。
3、鞏固練習
已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續(xù)操作。
成功的同學進行表演，并幫助沒有成功的小組。
4、總結評價。
教師引導學生對本課知識進行總結，并根據(jù)自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。
小學信息技術教學設計9
一、本課說明
在前面幾課的學習中，學生已經(jīng)知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和后退，可能有些學生在設置“移動”模塊的參數(shù)時，還發(fā)現(xiàn)如果將左右電機的數(shù)值設置為不同的值，會導致機器人左轉或右轉。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動電機”模塊的.使用，及永遠循環(huán)結構語句的編寫。
二、教學目標
1、知識和技能目標
�。ǎ保┝私狻皢与姍C”模塊與“移動”模塊的區(qū)別；
�。ǎ玻┝私庥肋h循環(huán)結構語句的含義；
�。�、過程與方法目標
�。ǎ保⿲W會使用“啟動電機”模塊；
�。ǎ玻┚帉懢哂杏肋h循環(huán)結構的程序；
3、情感性目標
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）“啟動電機”模塊的使用；
�。�2）編寫具有永遠循環(huán)結構的程序；
2、教學難點
永遠循環(huán)結構語句的理解與使用。
四、教學準備
將本課的視頻及相關資料分發(fā)到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示范。
五、教學過程
1、情境導入
演示機器人跳“８”字舞。
教師：機器人在干什么？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？并說說你是怎么去做的？
學生演示，匯報。
教師：沒有成功也沒關系，現(xiàn)在啊，老師就叫同學們怎樣設置。
�。�、新授
教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。
學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。
學生表演機器人跳“８”舞。
布置任務：利用已有的知識，設計一個舞蹈，讓機器人來表演。
學生分組活動，教師指導幫助。
學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。
思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。
學生思考，設置參數(shù)、填空。
分組匯報，教師小結。
3、練習
請同學們完成“試一試”中２和３。
學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。
４、總結評價
教師引導學生對本課知道進行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。
小學信息技術教學設計10
一、教材分析
本節(jié)課的教學內容是4.3“美化文檔”的第一小節(jié)。“美化文檔”這節(jié)課的內容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關鍵，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生審美觀點及實際動手能力的內容，通過該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，提高學生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內容的開篇，它一方面將為后續(xù)內容的學習打下堅實的基礎，另一方面也使學生體會到美化文檔的著手點及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
二、教學目標
（一）知識與技能
使學生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認識文字的特殊修飾效果，掌握其設置方法。
�。ǘ┻^程與方法
在引導學生學習知識的同時，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力和對知識的應用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力，在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
通過學生的動手操作，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學生的審美情趣。
三、教學重點和難點
教學重點：
理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設置文字格式的具體方法。
教學難點：
合理地對文檔的文字格式進行修飾，使之達到協(xié)調統(tǒng)一的效果。
四、設計理念
以學生為中心，以任務為載體，以操作為手段，以發(fā)現(xiàn)為宗旨，以感悟為目的。
五、教學方法
針對七年級學生的年齡特點和心理特征，結合他們的認知水平，本節(jié)課采用以任務
驅動法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行演示和指導，控制和參與整個教學過程，學生通過上機練習，結合“任務”進行自主探究與合作交流。
六、課型
新授課
七、教學資源
1、自制PowerPoint演示課件。
2、多媒體電子網(wǎng)絡教室（教師機+學生機+投影儀）。
3、聯(lián)想“傳奇”多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。
八、課時安排
1課時
九、教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課
課件出示：
出示三幅內容完全一致的word文檔：
沒有經(jīng)過任何修飾的文檔；
經(jīng)過適當修飾的文檔
修飾過當?shù)奈臋n
讓學生說一說哪篇文檔格式更好，并說出理由。
觀察、分析三幅文檔并說出自己的觀點。
通過比較，讓學生體會出對文檔進行修飾是必要的，但應該合理的進行修飾。
精彩之處：我們平常的設計只考慮到了美化前后對比，但他提出了“修飾過當?shù)?文檔”的對比；其次，他這里導入設計采用了一個對藏頭詩的美化，不僅讓學生見識了什么叫藏頭詩，也突出了美化對文字（信息）的重要作用。因忘記了沒有拍照沒有照片提供給大家：
二、觀察分析引出新知
課件出示：
只保留前兩幅文檔，請學生仔細觀察，說出它們的主要區(qū)別。
學生回答后教師歸納總結出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。
就文字格式的基本設置（字體、字號、字形等）請會的同學演示給大家看。
教師就操作要點進行強調（如先選中后操作的原則）
精彩之處：這里老師并沒有直接做強調，通過一個教師的故意失誤，來讓學生說出問什么。：
帶著老師提出的問題進行仔細的觀察，同時與同伴進行交流并踴躍發(fā)言說出二者的主要區(qū)別。
學生上臺演示（一邊操作一邊說）其他同學注意觀察。
學生觀察教師的操作，為后面的上機操作打下堅實的基礎。
通過第二次比較讓學生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進行修飾和美化。
考慮到學生在小學已經(jīng)學過類似的操作，同時也兼顧到所有同學，讓已經(jīng)會的同學來當小老師演示，也能增強學生的自信心和成就感，同時讓學生來教學生往往會起到事半功倍的效果。
三、動手操作運用知識
課件出示任務一：做一做：
讓學生對一篇文檔的文字格式進行簡單的修飾。
教師巡視指導，積極參與學生的交流。
在學生完成任務一的基礎上，對他們提出更高的要求：
課件出示任務二：試一試：
把標題設成空心文字。（讓學生自主學習教材第89頁————90頁的“學著做”）
教師巡視指導，積極參與學生的交流，要特別關注基礎較弱的同學，對他們進行個別輔導，增強他們學習這門課的信心。
學生完成操作之后，請同學演示文字特殊效果的設置方法。
教師進行適當?shù)目偨Y。
遺憾：在這里老師沒有及時的給學生的制作做一個點評、引導：提醒學生在文字修飾中要避免的一些問題，另外在實際聽課過程中感覺這里有點亂。：
課件出示任務三：
精彩之處：這里并沒有簡單的出示一個任務，而是先亮出奧運5福娃的一個照片后才提出一個關于它們介紹的美化任務，這樣可以讓學生有對5福娃更多的感性認識。而且后來的學生作品也充分證明了這點：
此任務是一個綜合性任務，融合了前面所學的知識點，任務的設計考慮到學生水平的實際差異，采用分層教學的方法。
教師巡視指導，積極參與學生的交流并鼓勵學生之間進行交流。
學生動手操作完成任務一，并和其他同學進行交流與展示。
學生看書并動手完成任務二（同位同學可以互相交流，也可以和老師交流）。
學生演示，其他同學注意觀察。
學生運用前面所學的知識進行操作。（基礎好的同學可以幫助其他同學）
通過學生的動手操作來鞏固所學新知，并對文字格式的基本修飾有一個理性的認識。
目的：新課程倡導自主探究的學習模式，信息技術課也應該培養(yǎng)學生自主學習的能力，這里讓學生帶著具體的任務去學習，更能激發(fā)學生主動學習的熱情和興趣。
在學生操作時，教師應以平等的身份參與進來，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時解決學生在活動中遇到的問題。
檢驗學生自主學習的成果。
綜合性任務的設置目的是進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。
四、作品評價
教師收集部分學生的作品，請學生發(fā)言介紹自己的作品。
請其他同學進行點評。
教師給予點評，對學生的“亮點”要給予充分表揚，對不當之處要及時糾正。學生提交作品，并對作品進行介紹和自評。
其他同學紛紛發(fā)表自己的見解。
此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。
精彩之處：他在做學生作品點評時，對一個女學生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發(fā)現(xiàn)并作了點評。：
五、歸納小結
提問：
通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。
教師適當總結。
學生充分發(fā)表自己的見解。
師生共同小結，進一步鞏固所學知識，構建完整的知識體系。
六、課外拓展
課件出示：
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點什么。（引導學生觀察其在段落設置上的缺陷）
學生觀察、分析、交流。
課外拓展讓學生帶著更高層次的問題離開課堂，同時也為下一節(jié)的“段落設置”埋下伏筆。
遺憾：此部分沒有展示：
十、設計說明
本節(jié)課主要采用“任務驅動”的教學方法組織教學，在解決任務的過程中，通過學生的觀察、分析、交流與操作來完成知識點的學習以及對知識的應用，整個教學過程既突出了學生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導作用。在文字格式的基本設置的教學上，考慮到學生以前的知識水平，教師沒有必要直接演示，讓會的學生來交其他同學，教師適當補充，可以收到良好的教學效果。對于文字的特殊效果，學生比較陌生，但有了前面對文字格式方法的基本認識，可以給學生設置具體任務放手讓學生自學，培養(yǎng)其自主學習的能力，也提高學生處理問題的能力。
小學信息技術教學設計11
一、本課說明
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備
學校生活和家庭照片。
三、教學目標
1、知識和技能目標
�。�1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標題重命名；
（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁；
�。�3）會設置共享邊框中的鏈接欄；
�。�4）會設置超鏈接；
�。�5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標
（1）培養(yǎng)學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。
四、教學重點與難點：
1、教學重點
（1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學難點
�。�1）更改網(wǎng)頁的標題；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
五、教學過程
1、導入
教師：我們同學快畢業(yè)了，心情都很復雜，你們想不想制作一個班級網(wǎng)站，把你們的過去、現(xiàn)在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？
學生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授
�。�1）學生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學習過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學們對照教材復習、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學生復習、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學生。
（2）指導學生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學生觀察。
學生練習。
�。�3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。
學生示范。
教師根據(jù)學生示范的.熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學生練習，教師巡視指導。
�。�4）指導學生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學生練習制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學生觀察。
學生練習。
展示作品，師生點評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。
學生進行操作。
3、分層練習。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結。
教師引導學生對今天所知識進行小結，并給自己的學習情況進行“評一評”。
小學信息技術教學設計12
【教材分析】
《初識畫圖》是江蘇省小學信息技術教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學生的身心特點，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實現(xiàn)這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學。
小學三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力進行訓練的最佳時期，并以此來提高學生的信息技術綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學習，學生已對Windows有了一定的認識：了解了開關電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學時我大多采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的獨立性、對新環(huán)境的適應性和分析問題、解決問題的能力。
【教學理念】
傳統(tǒng)計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學內容的完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養(yǎng)和綜合素質卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法，與新課改提出的“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學習構建有利的環(huán)境。我們認為，應該把課程中所涉及的.各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學生自己駕馭新軟件、適應新環(huán)境的能力，從而實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學信息技術教育與計算機職業(yè)培訓最根本的區(qū)別。所以，在教學中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構相關的知識、技能。
【教學目標】
知識與技能：學習啟動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內繪圖工具的名稱。
過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學習信息技術的興趣與熱情。
行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。
【教學重點、難點】
重點：啟動和退出“畫圖”程序的方法。
難點：嘗試彩色畫圖。
【教學方法】
主要教法：采用自學指導與分段實習相結合的方法。
主要學法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐、總結
【教學過程】
【板書設計】
認識畫圖
一、打開畫圖程序
二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)
三、測試工具名稱
四、用“小老鼠”畫圖
五、退出程序
小學信息技術教學設計13
教學目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢，使學生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學生的操作參與，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識、合作意識。
教學過程：
一、提出學習任務
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經(jīng)閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠古的.神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料
上網(wǎng)學習，是一種新的學習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）
�。�1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡瀏覽器
（2）進入三里河三小校園網(wǎng)主頁
�。�3）主頁提供了9個選項，選項進入。
�。�4）進入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫中推薦了15個網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。
2、同學上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內容附后）
如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦
3、向同學推薦自己收集的信息
同學們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
小學信息技術教學設計14
設計理念：
新課程中提出，現(xiàn)代教學要求教師樹立特色意識，形成個性化教學。本課針對小學生的心理特點和信息技術基礎對教材進行科學的和藝術的處理，突出自主創(chuàng)意，注重教與學的互動，體現(xiàn)了新課程的建構教學思想，使課本上的知識“活”起來。
一、教學內容分析
《調整圖形》是蘇教版小學信息技術教科書上冊第15課的教學內容，在上節(jié)課學習了使用“編輯”菜單中的復制與粘貼命令基礎之上的新授。學生已熟悉利用菜單中的命令來操作，所以這節(jié)課我主要采用學生小組討論，自主學習的學習方式，讓學生多實踐，多摸索，意在培養(yǎng)學生獨立學習的能力。在學習過程中及時給學生提示，引導他們有目的的學習。本課通過和喜羊羊一起解救小羊羊的情景設置，引導學生通過對簡單圖形的翻轉、旋轉、拉伸、扭曲作出更復雜、更美觀的圖形。培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美，為今后學習奠定基礎。培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
二、教學對象分析
本課教學對象為四年級學生，他們目前己經(jīng)能初步運用繪圖工具進行各種圖形的繪制，但運用一定的畫圖技巧進行創(chuàng)作還有一定的難度。因此，本節(jié)課通過創(chuàng)設一定的情境任務讓學生通過“自主—合作—探究”式的學習去完成，讓他們在完成任務的過程中掌握一定的畫圖技巧。
三、教學目標
1、知識目標：
認識“翻轉/旋轉”命令、“拉伸、扭曲”命令。
學習“翻轉/旋轉”和“拉伸、扭曲”圖形。
能力目標：
通過學生的自主探究活動，體驗學習過程，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力，提高信息素養(yǎng)。
情感目標：
培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，享受學習成功的快樂，增強合作意識和積極向上的道德情操。
2、過程與方法
通過老師的引導以及同學之間的團結合作，完成預設的情境任務，在完成任務的過程中掌握翻轉、旋轉和拉伸/扭曲的技巧。
四、教學重點及難點：
掌握圖形翻轉、旋轉、扭曲、拉伸的方法是本課的教學重點。
教學難點是靈活運用所學的技巧和方法進行創(chuàng)作。
五、教學策略
本節(jié)課教師充分利用小學生喜愛的喜羊羊角色創(chuàng)設情景教學，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的情景任務之中，不僅使學生學習熱情飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。老師注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，采用“情境教學法”、“任務驅動法”、“自主探究發(fā)現(xiàn)法”，鼓勵學生合作探究與質疑。
六、教學準備
1、多媒體機房。
2、極域教學系統(tǒng)。
3、美羊羊、釘子板、橡皮泥、課件及圖片等素材。
教學時數(shù)：1課時
七、教學過程：
�。ㄒ唬┣蓪耄づd趣
1、播放課件歌曲，激發(fā)學生興趣
談話：喜歡這首歌嗎？還記得每集結束時灰太狼都大喊了一句？對了，剛才喜羊羊過來找我，告訴我費羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特請我們樂于助人的同學幫忙解救。那就讓我們快快行動吧！
2、揭示課題：調整圖形
出發(fā)之前喜羊羊要叮囑我們同學做好如下出發(fā)前的準備工作：
水平翻轉、垂直翻轉、旋轉
教具美羊羊實物演示理解：水平（左右）翻轉/垂直（上下）翻轉/按一定角度旋轉
（設計意圖：從學生熟悉的動畫片開始，讓學生參與到活動中來，激起學生的學習興趣，同時給學生布置任務，引導學生學習，同時鮮明直觀的教具的使用能加深學生對水平翻轉、垂直翻轉、按一定的角度旋轉的理解，為突破教學重難點奠定基礎。）
�。ǘ┙饩让姥蜓�
出示魔法圖
灰太狼為了控制美羊羊她們，特對她們施展了魔法，讓她們都暈過去了，大家讓她們從沉睡中站起來就能喚醒她們，解除魔法。那如何解救呢？
指名說
出示學法：
1、選定對象（美羊羊），紅色著重顯示
2、單擊圖像菜單下的“翻轉/旋轉”命令
3、單擊“水平翻轉/垂直翻轉/按一定角度旋轉”命令
4、確定
學生操作
指名演示
同學們救出了美羊羊，氣急敗壞地灰太狼又鉆進了羊村，將其臥室搞亂了，大家快來幫忙收拾收拾吧！
鞏固練習：實踐園1（整理房間）
（設計意圖：單純講授學生會感覺比較乏味。因此，在情境中開展任務驅動的方法，讓學生進行獨立的探究，引導學生從不同的方式和角度發(fā)現(xiàn)問題并能通過合作來解決問題。在翻轉時假如不選定實物，會造成整個畫面的翻轉或旋轉，所以一定要強調操作的第一個步驟就是：選定對象。）
三、拉伸和扭曲命令的運用
忙完了一天，小羊羊終于可以放松放松了，聽說動畫片《西游記》很好看，孫悟空本領大，七十二般變化，還有一根神奇的金箍棒，小羊們也想試試變大縮小的金箍棒，你們能幫助他們實現(xiàn)愿望嗎？
實物（釘子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令
討論“拉伸”和“扭曲”的不同點。
“拉伸”選項中“水平（H）”和“垂直（V）”輸入框中的數(shù)值代表當前圖形的比例，100%代表原來圖形的大小，小于100%表示縮小，大于100%表示放大。
“扭曲”選項中“水平（O）”和“垂直（E）”輸入框內的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數(shù)值大于0，則圖形按順時針方向歪斜；如果輸入數(shù)值小于0，則圖形按逆時針方向歪斜。
練習1：金箍棒的大�。ɡ斓氖褂茫�
2、設計各種夸張變化表情的孫悟空（扭曲的使用）
學生操作，教師行間輔導
提示：先選中對象
（設計意圖通過特殊數(shù)字的設計，讓學生理解拉伸中不同數(shù)值可以引起的變化，讓學生在自主探究中總結結果。讓學生自己學會分析問題，解決問題，通過釘子板、橡皮泥將動態(tài)的變化效果呈現(xiàn)給學生，使他們更直觀地感受扭曲、拉伸的作用。）
四、拓展提高，綜合實踐
同學們辛苦了，為了獎勵你們今天的助人為樂，小羊羊們送了一個風車給你們，你們能用我們今天學習的本領把它畫出來嗎？
�。ㄔO計意圖：進一步鞏固所學知識）
五、小結
通過今天的學習，你掌握了哪些本領？
引導學生總結
今天，我們跟隨喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村長希望同學們努力學習，機智面對困難，并送我們同學一句話：
不因幸運而故步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標�！撞飞�
（設計意思：通過小結把任務中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并作適當提高。通過這樣的小結，就避免了“任務驅動”式教學方法不容易從整體上把握知識結構，學生在實踐過后不知所學的問題。這樣設計為本節(jié)課所布置的`任務劃上圓滿的句號，取得了一舉兩得的作用。）
教學反思：
這節(jié)課的任務是讓學生學會用“翻轉/旋轉”、“拉伸/扭曲”的方法，學會變化，看似簡單的操作，但在實際操作“拉伸與扭曲”中很多學生有難度。下面從三方面總結本課如何克服難點的：
一、寄教于情，寓學于境。
在信息技術教學中創(chuàng)設好一個能夠吸引學生的教學情境對提高信息技術教學效果是很有幫助的。良好的教學情境能夠吸引學生的注意力，啟發(fā)學生主動去探索，良好的教學情境讓學生學習不再枯燥，對于新知識他們會更樂于接受，而且印像深刻，教學效果會更好。良好的教學情境同樣會讓學生心情愉悅，在快樂中創(chuàng)新，同時在電腦課上學生不僅只是掌握電腦的操作能力，還要有情操的培養(yǎng)。
在本節(jié)課中，將學生非常喜歡的《喜洋洋于灰太狼》引入課堂，并根據(jù)教學需要創(chuàng)設了任務驅動貫穿于課堂始終。學生在這節(jié)課中始終在從事著幫自己最喜歡的“偶像”做事，是做得“樂此不�！�。同時教育學生在生活中要用智慧勇敢面對困難，樹立樂觀、積極向上的心態(tài)。
二、基于教材，高于教材。
創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點，對教材進行重新組合。通過喜羊羊故事情境引導學生完成教學任務，鼓勵學生對書本知識的質疑和超越，最大限度地培養(yǎng)了學生想像和創(chuàng)新能力。
三、由淺入深，循序漸進。
從心理學的角度來說，學生接受知識有一個由淺入深、由易到難的過程。本節(jié)課的教學過程層次清晰，學習的內容在逐漸的加深，學生的思維也逐步經(jīng)達到一個較高的層次。針對不同的教學內容，采用了不同的教學方法，由學生講解、獨立探究、自主學習、合作探究等方法。
小學信息技術教學設計15
一、教材分析：
本課是魯教版小學信息技術教材第四冊第11課內容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制�？此茝碗s的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。
二、學情分析：
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎，已經(jīng)學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
三、教學目標：
知識與技能
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過程與方法
通過觀察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質和創(chuàng)造性思維。
四、教學重點：
利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學難點：
掌握角色腳本中的重復執(zhí)行指令的設置；
理解調整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
六、教學準備：
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統(tǒng)，Scraino程序。
2、教學用課件，學案。
七、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的`運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。
【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務一：繪制實線軌跡
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作
師：實線繪制完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調，我們如何改變才能讓它更漂亮呢？
生：可以修改一下它的粗細、顏色
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務二：添加線的屬性腳本
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務三：清除舞臺
師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲的運動軌跡基本完成，大家想不想挑戰(zhàn)一下升級版任務，如何繪制虛線運動軌跡？
出示任務四：添加繪制虛線腳本
師：請一位同學上臺用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說，共同總結
師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現(xiàn)一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數(shù)的作用
生：學生自己完成腳本的添加和參數(shù)設置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數(shù)的關系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效�。�
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
�。ㄈ⿲嵺`操作鞏固應用
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）
完成繪制虛線軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
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師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品
匯報2：（教師拍照）轉給同學們看。自評、互評、師評。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。
（五）歸納總結知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
師總結：在這節(jié)課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學，我們能夠制作成更加精致的動畫作品，創(chuàng)
作屬于自己的動畫世界。
板書設計
神奇的畫筆
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