教學設計的設計15篇（優(yōu)秀）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的教學設計的設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計的設計1
一、學情分析
1.學生在小學和初中階段，就對標志設計的基本概念如種類、功能等，已有初步的了解。所以，在高中教學中，應進一步拓寬知識的深度與廣度。
2.高中學生在美術的表現力方面，已出現比較大的差異。尤其是在創(chuàng)意圖形的設計與表現上，有些作品甚至不如小學生的生動。其原因并不是由于能力不夠，而是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽。
3.標志設計是一門看似簡單，但在表現形式與內涵上十分豐富的設計門類，容易引起學生的興趣。而高中學生在創(chuàng)意和內涵的表現上往往有其深刻的理解，教師應積極、正確地加以引導。
二、學習目標
1.通過閱讀準確地說出標志的種類、特點。
2.指著標志設計作品，說出它的表現方法。
3.通過賞析國內外優(yōu)秀標志作品，開拓眼界，提升審美情趣，認識品牌形象在一個國家經濟發(fā)展中的重要性。
4.運用所學知識結合自己的經驗以及豐富的想象力，為自己所在的學簇設計一個獨特的簇徽。
三、學習重點
掌握標志設計的基本思路和方法以及圖形的聯(lián)想與概括能力。
四、學習難點
能對設計的主題內容進行分析和定位，提煉出標志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切、簡練、概括的形象將它表現出來。學生的想象力很豐富，但往往想表現的'東西太多，其結果便是重點理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準的形象，這需要教師正確的引導。
五、教學方法
依據本課的性質及學生特點，我主要采取以下方法進行教學：充分運用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合；學簇、學室合作探究。
課時安排：1課時
教具準備：電腦、投影、實物展臺、剪刀、膠棒、雙面膠、整開白紙。
學具準備：剪刀、白紙、彩色鉛筆、橡皮。
六、教學過程
1.學道導學
標志與我們的生活息息相關，我們將通過閱讀、觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，對設計的主題內容進行分析和定位，提煉出標志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切、簡練、概括的形象將我們的學簇文化表現出來。
設計意圖：用簡練的語言指明本課學道的大致內容以及學習方法，讓學生對本課內容有一個大概的了解。
2.情境鏈接
依次投影熟悉的標志設計，說說它們的名稱。
設計意圖：運用學生身邊熟悉的事物來進行導入，既可以引起學生對身邊標志的關注，誘發(fā)學生的好奇心，也可以讓學生體驗標志在生活中的重要地位，直接快速的激發(fā)學生學習興趣，切入課題。同時，簡單概括出標志的功能、種類，這些概念學生在以前的學習中已有了解，所以只需簡單帶過即可。
3.自主學習
學生依據本課學道，通過閱讀課本完成本學道“研讀文本”欄目中“標志的種類、特點、及表現方法”等問題的初步學習，并將個人不清楚或不會的內容記錄在“問題困惑”欄目處。
設計意圖：讓學生針對標志的種類、特點、及表現方法等問題通過自主閱讀來得以解決，比起教師直接告訴學生答案，更能讓學了記憶牢固，同時也加深學生對標志認識和了解。
4.學道點評
教師對學生學道的完成情況進行簡單點評，結合預設的重難點和學生預習后的問題生成情況，進行簇展和室展任務的安排。
設計意圖：此環(huán)節(jié)要起到承上起下的作用。針對剛才學生完成學道的情況給予肯定或指正，潛移默化中學生就會養(yǎng)成有始有終的學習習慣。為簇展和室展分配任務，使學生的目標更加明確，從而更好地完成學習任務。
5.學簇展示
由簇長和學科代言人分工，組織簇員對本學道“技能展示”欄目中的問題（為自己所在的學簇設計簇徽）進行交流與探究，“一人教大家，大家教一人”，完成初步的合作探究。要求：
�。�1）完成2～3個簇徽設計的草圖，大小約10cm左右。
�。�2）要做到簡、準、奇、美，來表現自己本簇的簇文化。
�。�3）選出最佳效果的設計稿，并寫出設計思路及標志造型的象征意義。
設計意圖：學簇是學生進行交流合作學習的基本單位，每個學簇都有著自己的簇文化及精神內涵，每個人的理解與感悟也不盡相同，簇徽是簇文化的體現之一，以交流合作的形式進行設計，從而增強學簇文化建設。
6.學室展示
�。�1）利用實物展臺依次投影各學簇選出的最佳設計稿。
�。�2）每簇的學科代言人結合本簇選出的最佳設計稿，談談該設計的創(chuàng)意及象征意義。
�。�3）他簇學生針對展示簇的設計稿提出存在的問題或改進建議。
設計意圖：培養(yǎng)學生敢于展示自我、發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力與技巧。從而增強學生的自信心。
7.評價反饋
由值日學簇派一名代表對本節(jié)課各簇展示的參與情況、展示質量等進行點評。教師可對本課設計稿進行簡要點評，首先肯定學生的作業(yè)，給予鼓勵，標志的評判標準較為抽象，教師可以通過幾張簇徽設計稿的對比加強學生的理解，鼓勵學生利用課下時間積極討論，并對本簇的簇徽設計稿進行進一步的修改。
設計意圖：通過評價反饋讓學生認識到自己展示的成功與不足，同時促進學簇、學室展示的效率。
8.小結檢測
以畫思維導圖的形式小結全課的知識點，教師強調標志設計的表現方法。
七、教學反思
1.新課程標準里強調的是要讓學生會方法，而不僅僅是學會課本里的內容。
2.這節(jié)課我采用了探索式教學，充當了引導者、鼓勵者，鼓勵學生大膽嘗試，使之樹立信心，積極地投入到簇徽設計的創(chuàng)作之中，讓學生在簇徽設計中有美好的情感體驗。
3.為學生創(chuàng)設好探索與創(chuàng)造的平臺和空間，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，通過學生充分的自主學習和學簇、學室內有效的合作探究，重難點知識得到了很好的落實，更好地達到了預期的教學目標。
教學設計的設計2
一、教學目標
知識與技能：了解標志的特點、類型、用途，能夠掌握標志圖形設計的創(chuàng)作方法。
過程與方法：通過賞析、評述不同風格的公益招貼作品，了解公益招貼的藝術特征、表現類型及設計手法，做到能夠獨立設計公益招貼，提高其設計能力。
情感、態(tài)度和價值觀：通過公益招貼畫這種藝術化的宣傳形式，宣傳良好的道德風尚，增強社會責任感，樹立環(huán)保意識。
二、教學重難點
重點：了解招貼的構圖形式與藝術特點，能夠掌握圖形設計的基本方法。
難點：依據校園綠化標志的特點，設計出表達信息準確、簡潔、獨特美觀的標志。
三、教學過程
(一)激趣導入
播放音樂MV《tell me why》，組織學生觀看并提問：視頻當中都表現了什么內容?你們看完視頻有什么樣的感受呢?
學生欣賞音樂視頻，踴躍回答問題：這首歌想表達的是對世人們種種作為的困惑，包括人與自然、人與人之間冷漠的關系。十歲男孩以歌聲詰問人類戰(zhàn)爭、貧窮、饑餓，祈求人類和平、友愛、富足。聽完之后觸人心弦!
教師根據學生回答追問：我們可以通過歌唱的形式呼吁世界，祈求人類和平，除了這種形式還有什么方法可以呼吁人們得到共鳴呢?
教師根據學生回答，引出課題《公益招貼設計》。
(二)描述分析
1.教師引導學生自學并且根據課前搜集資料回答問題：什么是公益招貼設計呢?它的用途是什么呢?
學生通過閱讀資料與分享交流，回答問題：公益招貼設計是指以社會公益性問題為題材，如交通安全、環(huán)境保護、呼吁和平等，通過某種觀念的傳達，呼吁公眾關注問題，從而服務于公眾利益。
2.教師多媒體展示畢加索招貼設計作品《和平之人》并提問：作品采用了什么樣的表現形式?作者想要表達什么樣的主題?你是怎么看出來的呢?
學生欣賞《和平之人》回答問題：畢加索采用線條繪制了一個比較意象的圖形呼吁和平，作品勾畫了和平鴿、橄欖葉和一張充滿期待與祥和的'人臉。
3.教師通過學生的回答進行追問：這種招貼畫里的圖形具有什么樣的特點呢?
學生通過討論回答問題：圖形標志設計的形象具有簡潔明了，容易識別，主題突出等特點。
4.教師多媒體展示招貼設計作品《和平總是姍姍來遲》和《希望和平》，引導同學們觀察思考問題：作品當中的圖形有什么樣的特點?
教師根據學生回答進行總結：圖形設計的過程中可以采用同構、正負形的創(chuàng)意手法。
5.教師繼續(xù)展示作品《和平總是姍姍來遲》《希望和平》和鉛筆與斑馬設計草圖，解釋漸變等其他創(chuàng)意手法。
學生小組討論合作，并交流回答得出：《和平總是姍姍來遲》將和平鴿與蝸牛結合起來;《希望和平》將兩個牽手孩子之間的空隙利用黑白對比形成了和平鴿的形象。
6.教師多媒體展示招貼設計作品《匯聚我們的愛》和《濟》，引導同學們思考問題：作品當中的文字有哪些?它們在招貼當中起到了什么作用?
學生通過欣賞圖片總結：文字包括了標題、標語和文案以及其他說明文字，可以起到傳情達意表達中心思想的作用。
7.教師播放《保護野生動物》提問：作品當中的色彩有什么樣的特點?
學生觀察回答問題：作品采用大面積的黃色、黑色和紅色形成強烈的視覺對比效果。
(三)示范講解
教師以“校園綠化”為主題進行圖形的設計并講解過程：
1.選題;
2.構思;
3.構圖;
4.定稿;
5.著色。
提示用創(chuàng)作時，要從色彩、構圖等角度，并要根據設計創(chuàng)意的特點來完成新的作品。
(四)實踐展評
1.以“校園綠化”為主題設計招貼作品。
2.教師巡視指導，針對共性的問題，及時給予指導。
3.組織學生開展活動，引導學生自愿展示作品，小結評價。
(五)小結作業(yè)
1.小結：總結重點知識，并升華情感，引導學生通過公益招貼畫這種藝術化的宣傳形式，宣傳良好的道德風尚，增強社會責任感，樹立環(huán)保意識。
2.作業(yè)：請學生課后繼續(xù)搜集優(yōu)秀的招貼設計作品或者以“我為綠化做貢獻”寫一篇小短文。
四、板書設計
略
教學設計的設計3
【教學目標】
科學概念：
1.熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失。
2.空氣是一種熱的不良導體。
過程與方法：
1.根據熱傳遞的原理設計制作保溫杯。
2.研究哪種保溫方法保溫效果較好。
情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創(chuàng)新。
【教學重點】
經歷佷據熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程。
【教學難點】
經歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程。
【教學準備】
為每組準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料的杯子數個，相同材料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。
【教學過程】
一、哪種杯中的水會涼得慢一些
1.今天老師帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？
2.如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？
3.學生做出推測，并說出理由。
4. 觀測實驗，交流匯報：用手捂在不同材料做的杯子的杯壁上有什么不同的'感覺？什么原因引起的？
�。ǹ勺寣W生進行小組討論，發(fā)表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋，是我們所期望的，若學生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料。）
5.小結：熱的良導體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。
二、 討論怎樣使杯中的水涼得慢一些
1.你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？
2.小組討論：使熱水涼得慢的辦法。
3.小組交流，老師板書。
4.你們認為那種保溫辦法最好？
5.學生實驗。
�。☉ＷC學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內的水量和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。）
6.交流實驗結果。
三、 做一個保溫杯
1.利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。
2.交流各組制作保溫杯的方法，并討論實驗中應注意的事項。
3.學生分組實驗。
4.交流實驗結果，匯報哪種保溫方法最為有效。
5.你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？
6.小組討論。
7.全班交流：保持熱水原來溫度的方法。
8.小結：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。
四、保藏冰塊比賽
1.選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。
2.課外進行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。
板書設計：
設計制作一個保溫杯
熱的良導體-------吸熱快，散熱快--------水溫降得快
熱的不良導體-------吸熱慢，散熱也慢-----水溫降得慢。
教學設計的設計4
價值取向：
春節(jié)過后，孩子們帶來了許多諸如：瓜子、花生、開心果之堅果類的殼和一些漂亮的蛋糕盒。讓孩子們利用堅果殼，嘗試在蛋糕盒上進行《百花齊放》造型設計，從而豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在造型上刷上自己喜歡的的水粉色，布置主題環(huán)境《百花齊放》展，感知果殼造型的`特殊風格，享受用廢舊物品作畫的成功和樂趣。
材料設計：
在美工區(qū)的柜子上以及桌子上，提供大小不一的蛋糕盒、雙面膠帶、水彩筆、各色水粉顏料、毛筆、抹布。各種堅果的殼分別放在小籮筐里。
玩法提示：
讓幼兒選擇自己喜歡的蛋糕盒，引導他們在蛋糕盒上先用水彩筆進行《花》的輪廓造型設計，再在輪廓線上粘貼好雙面膠、排列好果殼，最后在果殼上涂上自己喜歡的水粉色。（待干后）布置成主題墻飾《百花齊放》。
指導要點：
1、在輪廓造型上粘貼雙面膠時，提醒幼兒要適量，盡量不把雙面膠粘貼到輪廓線外。粘貼好果殼后要用力壓一下，使果殼粘牢。
2、因果殼上有一些油性，提示幼兒在造型上涂色時要小心用力。盡量不把顏料畫到蛋糕盒上。
教學設計的設計5
一、管理信息
課程名稱：二維設計基礎
制定時間：20xx年9月
課程代碼：xxxxxx
制定人：xxxxxx
髙友飛執(zhí)行人：xxxxxx
使用班級：137061/7041
審核人：xxx
批準人：xx
二、基本信息
學分：3
學時：50
授課對象：視覺傳達藝術設計（展示設計與制作方向）
課程性質：專業(yè)基礎課程
三、課程設計
1、課程目標設計
1）技能目標
①能運用平面藝術原理初步進行海報、封面、標志等平面設計；
�、谡莆崭鞣N構成形式及構成規(guī)律，會運用工具材料進行創(chuàng)造性思維的表達；
�、勰苠憻拰W生的實際動手能力，進步掌握藝術表現技能。
2）知識目標
①了解二維設計藝術的意義；
�、谑煜ざS設計的形態(tài)及造型要素；
�、哿私舛S設計的不同形式；
�、苁煜すぞ卟牧系男阅�；
�、萘私鈽嫵伤囆g在生活中的應用范圍。
3）素質目標
�、倥囵B(yǎng)學生實踐創(chuàng)新意識；
�、跇淞⒄_的設計思維方式和對物體的藝術感覺和情感傾向；
�、坌纬勺陨淼膶徝滥芰退囆g修養(yǎng)，鍛煉學生設計制作的'動手技能。
2、課程內容設計
3、能力訓練項目設計
本課程主要以藝術圖形的創(chuàng)作為本課程的綜合訓練項目，通過海報設計等項目培養(yǎng)學生運用構成藝術的理能力。
4、進度表設計
四、考核方法設計
考核內容包括過程性考核30%和終結性考核70%。其中過程性主要包括：課堂到課、課堂紀律、學習態(tài)度情況等情況；終結性考核形式為現場測評，考核內容包括：綜合單元任務訓練結果及課程大作業(yè)，評分依據專業(yè)技能、語言表達、創(chuàng)意與應用等表現綜合評價。
五、教材、資料
主要教材：《二維設計基礎》王雪青，上海人民美術出版社，20xx年8月
參考資料：《構成藝術》吳筱榮吳國強海洋出版社，20xx年7月
教學設計的設計6
【教學目標】
科學概念：
摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。
過程與方法：
應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。
【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學準備】有關圖片，自行車實物，兒童車實物
【教學過程】
一、導入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？
2、看來運動總是有摩擦力伴隨著，那么摩擦力對于我們有害還是有利？今天我們就一起來研究
板書：運動與設計
二、課堂實施：
�。�1）摩擦力的.利與害
出示圖片讓學生觀察，摩擦力在什么時候對我們有害？在什么時候對我們有利？
各小組討論得出：（我們走路、汽車行駛摩擦力太小了要打滑，這時摩擦力是有利的。機器運轉，部件相互摩擦而摩損，這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車玩，摩擦力對滑板車前進有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上，靠的是鞋子和車板間的摩擦力，這里的摩擦力又是有利的。）
�。�2）這樣的設計是為了什么？
1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。
3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？
�。�1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動摩擦改為滾動摩擦
4、學生討論交流。
�。�3）尋找自行車上的好設計
1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現。
2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
�。�1）剎車：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
�。�3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報。
三、小結：
通過學習認識了摩擦力的利弊關系并能作出正確的判斷和解釋。
四、板書設計
運動與設計
有利摩擦力：走路、汽車行駛摩擦力、人站在滑板車上，鞋子和車板間的摩擦力
有害摩擦力：機器運轉、小孩蹬滑板車，摩擦力對滑板車前進的阻礙作用
增大摩擦力：鞋底做花紋、汽車輪胎做花紋、掛鐵鏈
減少摩擦力：旱冰鞋安滾輪
教學設計的設計7
黑板標題：感恩的心或心存感恩或“愛”的真諦或體驗感恩情懷等，并可以把標題的書寫形式設計得新穎美觀。
【教學目的】
學期末，我校確立了以“走近經典，體驗感恩”為主題的修業(yè)式活動。結合獨生子女表現出的他們所獲得的一切都是理所當然的這樣一種無所謂的態(tài)度，進行一次“感恩”教育，讓他們體驗到來自于各方面的關心與愛護，以一種感激的心態(tài)更加刻苦地學習，將來建設家鄉(xiāng)，報效祖國。
【教學思路】
感恩—對于我們來說是一個熟悉而陌生的字眼，也許我們都不曾理解過感恩的真正含義，然而，在我們的身邊卻存在著無限恩情需要我們去感受，去回報。同學們首先會想到他們的父母，但真正實際行動表現出來的卻對父母的理解比較少，而且他們對來自于同學、老師、學校的關愛，更是體會很少。如何引導他們開闊視野，把對父母的愛引申到對老師、對學校、對國家的愛，并且把這種愛付諸于行動，是本次主題班會要解決的問題。
議程：序曲主持人：主持詞引出----在這個陽光燦爛，冬日融融的上午，讓我們彼此敞開心扉，聆聽彼此的心聲。我班“心存感恩”主題班會現在開始。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎到場的爸爸媽媽和我們的各位任課老師。
對父母心存感恩，因為他們給予我生命，讓我健康成長，他們的一次次牽扶，讓我在遠離父母的時候，放飛理想。對老師心存感恩，因為他們給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考，在學習的歷程中實現自我。對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。感謝曾幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現生命是如此豐厚而富有。感謝肯接受我?guī)椭娜�，他們用淡淡的柔弱讓我可以把這份善良延續(xù)。好，下面讓我們共同進入這次主題班會的第一環(huán)節(jié)-----感恩父母。
第一部曲：
1、欣賞中央電視臺廣告：“媽媽，洗腳”。
2、“萬事孝為先”，這是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為世人所稱道、所敬仰，古往今來，有多少文人墨客留下經典之作，像“三字經”之類的小孩都能朗朗上口，有時雖不求甚解，但熟背后，卻可以作為一種文化去終身消化、理解、受益。下面請同學們齊誦：“游子吟”。
3、是的，誰言寸草心，報得三春暉。最能激起我們心底深深的感恩之情莫過于父母親，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母心中，我們永遠都是最可愛、最需要保護的孩子。我們不斷接受著父母親給予我們的無私的愛，下面請大家說說在日常生活中，父母使你最感動、最難忘的故事或生活片段。（預先作好書面調查，便于主持人了解后提問）
4、是啊，父母之愛，浩瀚如海洋，自古以來對父母的贊美之詞也層出不窮，在我們的學習中，你記得了哪些呢？在這里，請同學們用肺腑之言表達一下對父母的感激之情吧。（預先請同學們書寫下來，便于主持人了解后提問）
5、現在，我們逐漸長大，我們已經懂得怎樣回報父母親了，我們每個同學都給父母寫了一封感謝信，下面請每位父母讀一讀您孩子對您講的知心話。（預先請學生認真寫好信）（伴隨播放歌曲“燭光里的'媽媽”）
6、下面請欣賞歌曲“懂你”表演者：，大家掌聲歡迎。
7、感謝同學。當我們坐在教室里學習時，父母在忙什么呢？當我們坐在桌邊，吃著好飯、好菜時，他們又在忙著什么呢？請欣賞父母工作時的一個感人場景。（如：當保姆的媽媽）
＿＿＿＿同學，掌聲歡迎。
9、謝謝＿＿＿＿同學。今天，我們的爸爸媽媽不顧工作的疲憊和辛勞，或許還請了假，可以說百忙之中來參加我們的休業(yè)式，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝他們的關心厚愛�？吹轿覀円惶焯扉L大，他們肯定有許多感慨。下面請父母代表給我們講講心里話，掌聲歡迎。（預先與幾位家長聯(lián)系好，明確發(fā)言內容，寫好發(fā)言稿）
活動目的:
1、講一個童年趣事
2、唱一首童年時記憶深刻的童謠
3、回想一本給自己影響深刻的書籍
1、讓學生講說自己的理想并說明理由(自由發(fā)揮)。
2、推薦關于未來的書(自由推薦)。
一、由主持人引出主題童年的回憶在小小的土坡上;童年的回憶在嫩綠的草坪上;童年的回憶在方方正正的田字格里;童年的回憶在短短小小的鉛筆頭上;童年的回憶在那潺潺的小溪旁;童年的回憶在母親拉長的呼喊聲中;童年的回憶在爸爸呵呵的笑聲當中。
二、游戲“who am i”
三、讓學生回憶自己的童年趣事
四、領唱,合唱一首童謠
五、推薦關于童年的書
六、分組玩童年的游戲告別童年
七、讓學生講說自己的理想并說明理由
八、推薦關于未來的書
九、讓學生為自己如何實現理想作一份策劃書評論|00
教學設計的設計8
一、設計理念九年制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達�！币虼�，如果能引導、啟發(fā)學生自覺關注現實、熱愛生活，自覺去發(fā)現、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機，使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠寫得好”。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環(huán)，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。
二、課前準備搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。
三、教學流程及設計意圖(一)猜謎導入，激情引趣
1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。
(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。
(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。
2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料]
4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。
2．那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?
3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽)，替你喜歡的.動物設計一張名片，好不好?[意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的]
(三)自主閱讀，自主設計
1．其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。
2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?
教學設計的設計9
小小服裝設計師的教學設計
活動目標：
1、激發(fā)幼兒積極參與服裝設計、制作活動的興趣；
2、啟發(fā)幼兒設計制作富有創(chuàng)意的服裝，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準備：
多媒體課件、幼兒用書
活動過程：
一、開始部分：
組織幼兒觀看課件，欣賞各種服裝。
二、基本部分：
1、幼兒分組進行討論：說出自己喜歡身上衣服那些地方；
2、教師進行總結（了解衣服不同款式、顏色、面料）；
3、教師對自己的衣服進行設計、修改，激發(fā)幼兒設計創(chuàng)作的興趣；
4、讓幼兒設計出自己最喜歡的衣服，教師巡回指導；
5、請個別幼兒介紹自己的作品。
三、結束部分：
開展“小小設計展覽會”幼兒相互交流，教師進行總結。
-----------------------
“小小服裝設計師”教學反思
“小小服裝設計師”這個數學活動上下來，發(fā)現有好多值得探究的`問題，：1、如何讓幼兒更科學、更準確地量出衣服、褲子的數量？2、是一個幼兒操作呢還是一組幼兒操作為好？3、準備給幼兒的材料為一張好呢還是人手三份？帶著這些問題我們幾位老師也進行了商討，以下是我個人的一些想法和建議：
1、 我覺得如果讓幼兒一組合作操作的話，建議讓幼兒手里的衣服放在紙上，象拼七巧板那樣，看看完整地能拼出幾件衣服，褲子和圍巾的方法同樣如此。不要讓幼兒和別的組交換了，這樣比較亂，在每組上多準備一些花布。
2、 如果讓幼兒個人操作的話，我覺得因該給他們準備好三張彩色的紙作為花布，讓他們都動動腦筋，獨立完成。
3、 如何讓幼兒科學地量出衣服的數量呢？這個問題，我想分兩步完成比較好，首先讓幼兒自己來探索，隨便用什么方法，然后等幼兒的結果都出來以后，老師和他們一起評價，同時引導并教給他們一個正確的方法，之后，讓幼兒進行第二次操作，在正確的方法下統(tǒng)計出正確的數量，得到正確的答案。
下次再開展這個活動，我想改進方法之后，效果一定會更好 。
教學設計的設計10
作業(yè)考核
字體設計
一、字體設計文字內容
1.“秦皇漢武”“QinHuang HanWu” 2.“藏珍品茗”“CangZhen PinMing”
二、字體設計創(chuàng)意要求 1．文字的可識別性、可讀性
文字與拼音相結合做字體設計作品。注意文字的主要功能是在視覺傳達中向大眾傳遞信息，要達到這一目的，必須兼顧文字的訴求與審美效果，表達清晰的視覺印象。字體設計應避免繁雜零亂，使人易認、易懂，切忌為了設計而設計，忘記了其根本目的是為了更好、更有效的傳達文字內涵及識別效果。
2．文字設計形式的獨特個性
字體的個體設計要服從于整體的風格特征。字體的視覺獨特性大約可分為以下幾種：
（1）端莊秀麗 這一類字體優(yōu)美清新，格調高雅，華麗高貴。
�。�2）堅固挺拔 字體造型富于力度，簡潔爽朗，現代感強，有很強的視覺沖擊力。
�。�3）深沉厚重 字體造型規(guī)整，具有重量感，莊嚴雄偉，不可動搖。
�。�4）歡快輕盈 字體生動活潑、色彩明快，節(jié)奏、韻律感強，給人一種生機盎然的感受。
�。�5）蒼勁古樸 這類字體樸素無華，飽含古韻，能給人一種對逝去時光的回味體驗。
（6）新穎獨特 字體的造型奇妙，不同一般，個性非常突出，給人的印象獨特而新穎。 3.形式美法則
在視覺傳達的過程中，文字作為平面要素之一，具有傳達感情的功能，因而它必須具有視覺上的美感，能夠給人以美的感受。字體設計良好，組合巧妙能使人感到愉快，留下美好的印象，從而獲得良好的心理反應。反之，則使人看后心里不愉快，視覺上難以產生美感，甚至會讓觀眾拒而不看，這樣勢必難以傳達出作者想表現出的意圖和構想。 4.富于創(chuàng)造性的字體設計
根據全句內容涵義的要求，適當表達字體設計的個性效果，創(chuàng)造與眾不同的`獨具特色的字體，給人以別開生面的視覺感受，有利于信息傳達的效果。設計時，應從字體的形態(tài)特征與組合上進行探求，不斷修改，反復琢磨，創(chuàng)造出富有個性的字體效果，使其外部形態(tài)和設計格調都能喚起人們對其審美產生愉悅感受。 5.作品原創(chuàng)要求
字體設計作品必須為本人獨創(chuàng)，嚴禁摘用、抄襲、模仿、借鑒他人字體作品。
三、字體設計制作要求
A4幅面、CMYK色彩模式（4色以內）、分辨率為300dpi，JPG文件格式。
教學設計的設計11
一、教學目標
1、知識與技能：學習和學會表格（行、列、單元格）的概念，清楚行與列的區(qū)別。學習在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。
2、過程與方法：通過演示、任務驅動、小組合作的方法，讓學生學會制作簡單的課程表，并能對課程表進行簡單的修飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂教學中給學生探索、實踐、動手操作研究的機會，培養(yǎng)學生動手能力、解決實際問題的能力和探索精神，使學生保持求知欲和創(chuàng)新精神。
二、教學重點教學難點：
1．教學重點
插入表格的方法。
2．教學難點
繪制斜線表頭及表格修飾。
三、教學用具：
多媒體電腦室、word軟件
四、教學方法
演示法、任務驅動法
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計理念
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1、師：首先，跟老師一起來欣賞一段視頻，以愉快、輕松的心情迎接新內容的學習？
2、師：看了這段視頻，同學們有何感想？
3、生：帥氣、動作規(guī)劃地很優(yōu)雅，展現了青春的活力。
4、師：是的，我們今天要認識和學習的這位好朋友——表格，它就可以規(guī)劃我們的學習和生活，讓身邊的事情井井有條。今天，我們就一起共同來學習，表格的`一種類型：課程表的制作。
生：學生們一起看視頻。
以一段舞蹈作為這節(jié)課的開場，吸引同學們的注意力，讓學生以快樂的心情來學習本節(jié)課的內容。
二、新知內容
1、師：現在，我們來看看哪些地方用到表格？并思考：表格的作用是什么呢？
2、課程表包含的操作有哪些？并觀看樣例。
大屏幕觀看表格的各種類型，并回答表格的作用
根據以前所學的知識，回答問題，體現知識前后的聯(lián)系。
讓學生全面感知一下表格，了解表格的特性，對于理解課程表的學習有幫助。
三、制作課程表操作活動
活動一：設置頁面和標題
步驟為：
1、頁面：單擊“文件”菜單中的“頁面設置”，出現對話框，設置頁邊距和紙張的大小。
2、標題：輸入“七年級二班課程表”并居中，字號為小二字，黑體。
活動二：插入表格
注：插入表格的方法很多，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。
步驟：單擊“表格”——“ 插入”——“ 表格”——“9列，10行”。
注：表格行和列的寬度可以是默認的，也可以通過“表格屬性”對話框來具體設置行和列的寬度和高度。
活動三：設置行和列的高度
步驟為：選中表格，單擊“表格”——“表格屬性”——復選框中“行”和“列”設置其高度，主要是行的寬度。
活動四：合并單元格
步驟：選定要合并的單元格，按鼠標右鍵，出現快捷菜單，從中選擇“合并單元格”按鈕。
活動五：設置表格的外框顏色。
步驟為：首先，打開“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對鉤。其次，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現下拉菜單，選“藍色”，再單擊“外側框線”就可以了。
活動六：輸入字體，修飾表格
注：直接輸入有關課程表的內容，并設置“中部居中”的格式。
設置頁面和輸入標題，并進行設置，獨立完成
學生代表演示，小組合作完成
自己操作
和老師一起操作
自己操作
小組合作完成。
這六個活動的安排，主要是讓孩子們鍛煉大膽實踐、勇于挑戰(zhàn)新知識的能力，還有他們相互合作的團隊精神。
四、師生交流，作品展示
1、相互看看哪一組同學的作品做的好？自己有沒有地方要改進？
2、展示一些同學的作品，相互交流學習心得。
對其它同學的作品進行評價。
展示學生的作品，可以增強學生的成就感，勵學生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表。
五、知識小結，拓展升華
1、師：在信息時代，我們這節(jié)課又得到了很多有用的信息，那么，信息時代我們作為中學生的標準是什么呢？
2、觀看視頻（未來信息的獲�。�，實現知識與技能的升華。
1、思考：作為信息時代的學生，我們如何做好自己和獲取更多的信息。
2、觀看未來信息獲取的短片。
幫助學生鞏固本課的學習內容，由課程表拓展到生活中的各種表格，以及在信息時代如何去獲得更多有價值信息的技能，實現知識的拓展遷移。
教學設計的設計12
【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）一年級上冊。 【教學步驟】一、引入新課1.出示課文插圖。一年有四季，它們是春、夏、秋、冬，都有自己的特點，讓我們一起去看看吧。
2.學生看圖說圖。
【評析】利用插圖把學生帶入詩文描繪的境界，創(chuàng)設教學情境，調動學生學習的情感，激發(fā)學生觀察和說話的興趣。
二、學文識字
1.導入。同學們觀察得真仔細，有一首兒歌寫了這些季節(jié)特有的美景。（揭題）
2.提示方法。在讀的過程中，你遇到了困難，比如有的字不認識了，那該怎么辦呀？（學生自由讀書。教師巡視了解讀書情況）
3.范讀：要求一邊聽教師讀，一邊找出說話的是誰，用“＿”標出來。
【評析】對一年級學生滲透學習方法的指導是必要的。提示學生借助拼音幫助識字，增強學生自主學習的意識；低段學生的朗讀水平不高，教師的范讀很重要；找一找，劃一劃的動筆動腦活動巧妙地讓學生從耳聽、眼看、腦思、手畫中全方位感知一年四季中不同的季節(jié)特征。
4.學生匯報。（感情朗讀兒歌）
5.學習生字。①尖尖的草芽想跟我們交朋友了。你能跟這些草芽打個招呼嗎？（學習生字“對”“說”“是”）②圓圓的荷葉夸你們太棒了，她也送來了生字寶寶�？炜纯次覀兘拥降氖钦l。（學習生字“葉”“圓”“夏”）③谷穗也趕來了，我們快給他讓座吧。（學習生字“秋”）④頑皮的雪人跑得滿頭大汗，讓我們一起為他擦擦。（學習生字“雪”“肚”“冬”“就”）
【評析】把讀詞悄悄地變了一下身，學生們的朗讀聲可愛極了，原來讀詞語也可以變得有情趣呀。讓學生在“打招呼”的過程中不知不覺讀準了詞語的音，解決了教學的重難點，巧妙地把學習生字融入到情感教育之中，學生接生字寶寶，給谷穗讓座，為小雪人擦汗，讓課堂充滿了人文性。
6.復習鞏固。①快看看，老師把拼音藏起來了，你們還認識它們嗎？②咱們來爬樓梯讀，一個詞比一個詞的聲音大些。③咱們再下樓梯讀，一個詞比一個詞的聲音小些。④我們把這些詞語放回課文中，你還能讀好嗎？（讀課文）
【評析】多種形式讓學生讀，從讀有拼音的生字再到讀無拼音的生字、上下樓梯讀，最后回歸詩文中讀，層層深入，使學生的`識字經歷了一個由易到難的過程。教師把詞卡從低到高粘貼，就像音樂中的音階一樣，讓學生視覺上有個新鮮感，模仿唱音階的方法，在變化中享受讀詞的快樂。
三、游戲學句
1.熱身運動。我們來玩游戲好不好？在玩游戲之前得先做個熱身運動。（生讀課文）
2.游戲“排排坐”。①第一關：教師出示一個句子的亂句卡：“我、春天、是”學生排一排，齊讀。②第二關。教師出示三個句子的亂句卡：我、冬天、是、我、我、夏天、秋天、是、就是。學生交流之后派學生代表排一排，齊讀排列好的三句話。
3.游戲“捉迷藏”。①在學生排好的句子中抽掉寫有“我”的詞卡：誰是春天？②在學生排好的句子中抽掉寫有“秋天”的詞卡：我是什么？③指導觀察以上句子，發(fā)現什么了？（都是“是”字句）④說話練習。你知道哪個季節(jié)里還有什么，能用上“是”字句來表達嗎？
【評析】熱身運動和游戲都是變換形式讓學生讀兒歌，讓學生不知不覺中與文本對話。要讓學生愛讀書，教師就得花樣百出。同時通過游戲，讓學生在玩中認識“是”字句這種常見的句子結構，接著讓學生說熟悉的季節(jié)中有代表性的事物，用“是”字句來表達，調動學生的生活經驗，遣詞造句的語言能力就在這“認”“悟”“用”中悄悄形成了。
四、指導書寫
1.讀兒歌：七月荷葉圓，荷花別樣紅；九月谷穗彎，無花果兒香。（學生跟讀）
2.指導書寫“七”“無”“兒”“九”。①指導學生觀察，發(fā)現前三個字中都有相同的筆畫“豎彎鉤”，引導學生區(qū)別，說出在各字中書寫時有什么不同。②教師示范寫，學生書空。③書寫以上四個字。
3.省略
教學設計的設計13
【教學目標】
知識目標
1、理解、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風云、盡態(tài)極妍、渾身解數”等詞語。
2、了解印度舞蹈藝術，豐富文化素養(yǎng)。
能力目標
1、體會文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術欣賞能力。
3、揣摩文章運用語言表現藝術形象的寫法。
德育目標
引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。
【教學重點】
研習精彩語句段，欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術描寫。
【教學難點】
調動學生豐富的想象力，體悟印度舞蹈的魅力。
【教學方法】
1、誦讀法。本文語言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學應引導學生反復誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈轉化為生動可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應激發(fā)學生的豐富想象力，深入體悟形體語言的內涵。
【教具準備】
多媒體CAI課件、投影儀、關于中國舞蹈和印度舞蹈的CD盤。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
教學要點：
誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。
一、導語設計
�。ǘ嗝襟w展示活力四射的印度舞蹈）
同學們，印度舞蹈藝術源遠流長，可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾，頸的輕搖肩的微顫，傳達出神奇絢麗的民族風情，給人以審美愉悅。今天，我們將在冰心生花妙筆的引領下，去感受這來自異域的飛動的神韻，共鳴于那生命與心靈的躍動和狂歡。（板書文題、作者）
二、誦讀感知
1、學生默讀全文，標示段序并疏解疑難字詞。
多媒體顯示：
�。�1）注音
顰蹙（pín cù）粲然（càn）嗔視（chēn）叱咤（chì zhà）風云
盡態(tài)極研（yán）雛（chú）鳳花鬘（mán）斗藪（sǒu）
渾身解（xiè）數妥帖（tiē）褶裙（zhě）
�。�2）釋義
本色當行：做本行的事，成績十分顯著。
解數：舊指武術的架勢，泛指手段、本事。
叱咤風云：形容威力極大。
靜穆：安靜莊嚴。
盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質最充分地顯示出來。
驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。
顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。
妥貼：恰當；十分合適。
2、教師感情范讀全文，學生找出描寫印度舞蹈特點的語句，并用一個精辟的詞語進行概括。
指名學生回答，教師歸結：如“深深地低頭合掌”“她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等�？ɡ斀忝帽硌莸木哂袕娏易诮躺实挠《任璧�，展示了鮮明的民族特色�？梢杂蔑w動的“美”概括。
3、學生自由誦讀，批注自己喜歡的語句（段）。并在學習小組內交流。
學生批注的精彩句段有：（12）段用生動優(yōu)美的詞語如“光艷”“秀麗”寫出卡拉瑪姐妹形體的美；
�。�13）段從衣飾方面寫出舞蹈的美，如“細碎的舞步，繁響的.鈴聲，輕云般慢移，疾風般旋轉”；
�。�17）段運用一組排比句，寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙；
�。�18）段從形體方面的美來寫舞蹈的特點。如“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”。
4、學生大聲朗讀摘錄的精彩句段，思考：課文是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的？
學生踴躍回答，教師明確：卡拉瑪姐妹是以身體、神態(tài)、服飾來表現的：
（1）光艷：秀麗的面龐；能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。女性的嫵媚不僅表現在美麗的五官，更多地表現在眉目之間。未舞先有光彩先有情。
（2）曼舞：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細步——從“輕云般慢移”到“旋風般疾轉”。
（3）神韻：卡拉瑪姐妹以神采飛揚的舞姿傳神地表現了“離合悲歡”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔閡，讓人心靈相通。
三、合作探究，深透領悟
1、學生研讀課文，質疑提問，師生交流，探究釋疑。
學生的疑問可能有：
（1）課文的開頭“我應當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？
�。�2）課文第2~5段四個“假如”句分別描繪了姐妹倆在舞蹈過程中的什么？排比句的運用有什么表達效果？
�。�3）文中引用白居易的兩句詩起什么作用？
�。�4）為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
�。�5）文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術”，怎樣理解這句話？
學生交流后回答，教師提示：
（1）統(tǒng)領全篇，定下贊美的感情基調。開篇點題，開宗明義。
�。�2）四個“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動的身影。
（3）引用白居易的詩句是為了表達作者對卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆。
�。�4）卡拉瑪的舞蹈非常優(yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。
�。�5）藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)�！睕]有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。
2、遷移延伸
（1）教師導學：如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈，那么你觀看過的中國舞蹈，哪些能冠此美譽呢？
學生回答，多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》。那么，為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢？
教師明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈則盡現中國男兒強壯的體魄和力量，使人領會中華男兒堅強不屈的精神。
�。�2）請同學們欣賞一段舞蹈，學習冰心用優(yōu)美的詞語、比喻排比的手法表現視覺形象的語言技巧，交流自己的所見所想。
四、課堂小結
冰心《觀舞記》的引領，使我們從印度到中國，從現代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，身心一次次沐浴在飛動的藝術熏陶中，充滿喜悅。愿植根于民族沃土中的文藝長葆芳馨，因為生活是豐富多彩的。
教學設計的設計14
一、教材分析:
本節(jié)課書籍裝幀設計，選自人民美術出版社九年級第十課，本課屬于“設計·應用”領域。旨在師生共同的欣賞與學習書籍裝幀設計藝術，從而提高學生對藝術美的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的設計制作書籍裝幀的能力。
二、學習目標：
知識與技能目標：讓學生了解書籍裝幀設計在書籍中的重要作用，各種書籍裝幀的藝術特色，以及書籍裝幀設計的`要素和基本方法。
過程與方法目標：在欣賞作品的基礎上，通過教師的引導了解書籍的分類，分析封面設計的三要素，通過嘗試簡單的封面設計，初步掌握封面設計的方法，提高設計能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：擴大學生的知識面，激發(fā)學生對書籍設計領域的興趣和創(chuàng)作欲望，提高藝術設計方面的審美能力。
三、教學重點與難點
教學重點：封面設計三要素。
教學難點：封面設計的構思與構圖。
四、教學準備:教師準備:
PPT、教材教案
學生準備:教材繪畫紙各種繪畫用彩色筆
五、教學方法：
講授法、討論法、演示法、引導發(fā)現法、范例教學法。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
說明：
圖片和事物導入。導入時要盡可能貼近學生生活的實際，這樣有助于加深學生的理解與認識。
1、向學生展示新穎的書籍裝幀圖片，引發(fā)學生興趣。
2、向學生展示課外書籍并提問。什么是書籍？
�。ǘ﹤魇谛轮�
教學設計的設計15
活動要求
1．在嘗試中引導幼兒認識色彩的冷暖關系，即冷色調、暖色調。
2．激發(fā)幼兒的想象力。
3．培養(yǎng)幼兒敢于大膽嘗試的精神。
活動準備
立體房子兩座，各種色卡5套，兔子一家頭飾三個。作業(yè)紙、油畫棒、音樂磁帶、錄音機、大頭針等。
活動過程
一、活動導入，引起幼兒興趣教師扮演兔媽媽，帶著孩子來到兩座房子前。
師：小朋友，你們好，我們是兔子一家，最近我們新造了座房，可還沒有裝飾，聽說你們的繪畫能力很強，所以想請你們幫我設計一下，我的短尾巴小兔喜歡溫暖一些的房間，我的長耳朵兔子喜歡涼爽一些的房間，小朋友們肯幫我嗎?
二、第二次嘗試，請幼兒分色卡
1．請你根據小白兔的要求分色卡。
師：小白兔媽媽已經告訴了你們，長耳朵喜歡涼爽一些的墻飾，短尾巴喜歡溫暖一些的墻飾，那么請你們根據它們的要求來把桌上的許多色卡分一下。
2．師：小朋友請你告訴我，你是怎樣分的?你為什么這樣分呢?
3．教師啟發(fā)和引導幼兒掌握冷色調和暖色調的定義。
教師小結：用這種冷色來畫成的'畫叫冷色調，冷色調看上去較涼爽。用這些暖色來畫的畫叫暖色調，暖色調看上去較溫暖。
三、第三次嘗試，制作墻紙
1．師：那么我們就來幫長耳朵設計一些冷色調的墻紙，為短尾巴設計一些暖色調的墻紙。
2．作畫要求：小朋友自由選擇桌上的各種紙，一種紙制作一種色調。
3．幼兒作畫，教師巡回指導(放輕音樂，增加氣氛)。
四、第三次嘗試，幼兒貼墻紙
師：小朋友真能干，為小兔設計了這么多漂亮的墻紙，請先設計好的先貼上墻去。
五、幼兒圍著兩座房子跳舞
兩只小兔看到小朋友為它們裝飾的房子，心里很高興，它們邀請小朋友一起來跳舞慶賀呢!
【教學設計的設計】相關文章：
教學設計的設計07-17
《出塞》教學設計-教學設計07-06
素描教學設計-教學設計07-09
欣賞與設計教學設計05-24
《頭飾設計》教學設計06-06
《冰花》教學設計 冰花教學設計12-12
設計我們的校園教學設計03-09
（精選）教學設計08-18
教學設計04-19
教學設計07-11