教學設計的設計15篇（優(yōu)秀）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的教學設計的設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計的設計1
一、學情分析
1.學生在小學和初中階段，就對標志設計的基本概念如種類、功能等，已有初步的了解。所以，在高中教學中，應進一步拓寬知識的深度與廣度。
2.高中學生在美術的表現(xiàn)力方面，已出現(xiàn)比較大的差異。尤其是在創(chuàng)意圖形的設計與表現(xiàn)上，有些作品甚至不如小學生的生動。其原因并不是由于能力不夠，而是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽。
3.標志設計是一門看似簡單，但在表現(xiàn)形式與內(nèi)涵上十分豐富的設計門類，容易引起學生的興趣。而高中學生在創(chuàng)意和內(nèi)涵的表現(xiàn)上往往有其深刻的理解，教師應積極、正確地加以引導。
二、學習目標
1.通過閱讀準確地說出標志的種類、特點。
2.指著標志設計作品，說出它的表現(xiàn)方法。
3.通過賞析國內(nèi)外優(yōu)秀標志作品，開拓眼界，提升審美情趣，認識品牌形象在一個國家經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。
4.運用所學知識結(jié)合自己的經(jīng)驗以及豐富的想象力，為自己所在的學簇設計一個獨特的簇徽。
三、學習重點
掌握標志設計的基本思路和方法以及圖形的聯(lián)想與概括能力。
四、學習難點
能對設計的主題內(nèi)容進行分析和定位，提煉出標志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切、簡練、概括的形象將它表現(xiàn)出來。學生的想象力很豐富，但往往想表現(xiàn)的'東西太多，其結(jié)果便是重點理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準的形象，這需要教師正確的引導。
五、教學方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學生特點，我主要采取以下方法進行教學：充分運用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合；學簇、學室合作探究。
課時安排：1課時
教具準備：電腦、投影、實物展臺、剪刀、膠棒、雙面膠、整開白紙。
學具準備：剪刀、白紙、彩色鉛筆、橡皮。
六、教學過程
1.學道導學
標志與我們的生活息息相關，我們將通過閱讀、觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，對設計的主題內(nèi)容進行分析和定位，提煉出標志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切、簡練、概括的形象將我們的學簇文化表現(xiàn)出來。
設計意圖：用簡練的語言指明本課學道的大致內(nèi)容以及學習方法，讓學生對本課內(nèi)容有一個大概的了解。
2.情境鏈接
依次投影熟悉的標志設計，說說它們的名稱。
設計意圖：運用學生身邊熟悉的事物來進行導入，既可以引起學生對身邊標志的關注，誘發(fā)學生的好奇心，也可以讓學生體驗標志在生活中的重要地位，直接快速的激發(fā)學生學習興趣，切入課題。同時，簡單概括出標志的功能、種類，這些概念學生在以前的學習中已有了解，所以只需簡單帶過即可。
3.自主學習
學生依據(jù)本課學道，通過閱讀課本完成本學道“研讀文本”欄目中“標志的種類、特點、及表現(xiàn)方法”等問題的初步學習，并將個人不清楚或不會的內(nèi)容記錄在“問題困惑”欄目處。
設計意圖：讓學生針對標志的種類、特點、及表現(xiàn)方法等問題通過自主閱讀來得以解決，比起教師直接告訴學生答案，更能讓學了記憶牢固，同時也加深學生對標志認識和了解。
4.學道點評
教師對學生學道的完成情況進行簡單點評，結(jié)合預設的重難點和學生預習后的問題生成情況，進行簇展和室展任務的安排。
設計意圖：此環(huán)節(jié)要起到承上起下的作用。針對剛才學生完成學道的情況給予肯定或指正，潛移默化中學生就會養(yǎng)成有始有終的學習習慣。為簇展和室展分配任務，使學生的目標更加明確，從而更好地完成學習任務。
5.學簇展示
由簇長和學科代言人分工，組織簇員對本學道“技能展示”欄目中的問題（為自己所在的學簇設計簇徽）進行交流與探究，“一人教大家，大家教一人”，完成初步的合作探究。要求：
�。�1）完成2～3個簇徽設計的草圖，大小約10cm左右。
（2）要做到簡、準、奇、美，來表現(xiàn)自己本簇的簇文化。
�。�3）選出最佳效果的設計稿，并寫出設計思路及標志造型的象征意義。
設計意圖：學簇是學生進行交流合作學習的基本單位，每個學簇都有著自己的簇文化及精神內(nèi)涵，每個人的理解與感悟也不盡相同，簇徽是簇文化的體現(xiàn)之一，以交流合作的形式進行設計，從而增強學簇文化建設。
6.學室展示
�。�1）利用實物展臺依次投影各學簇選出的最佳設計稿。
�。�2）每簇的學科代言人結(jié)合本簇選出的最佳設計稿，談談該設計的創(chuàng)意及象征意義。
（3）他簇學生針對展示簇的設計稿提出存在的問題或改進建議。
設計意圖：培養(yǎng)學生敢于展示自我、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力與技巧。從而增強學生的自信心。
7.評價反饋
由值日學簇派一名代表對本節(jié)課各簇展示的參與情況、展示質(zhì)量等進行點評。教師可對本課設計稿進行簡要點評，首先肯定學生的作業(yè)，給予鼓勵，標志的評判標準較為抽象，教師可以通過幾張簇徽設計稿的對比加強學生的理解，鼓勵學生利用課下時間積極討論，并對本簇的簇徽設計稿進行進一步的修改。
設計意圖：通過評價反饋讓學生認識到自己展示的成功與不足，同時促進學簇、學室展示的效率。
8.小結(jié)檢測
以畫思維導圖的形式小結(jié)全課的知識點，教師強調(diào)標志設計的表現(xiàn)方法。
七、教學反思
1.新課程標準里強調(diào)的是要讓學生會方法，而不僅僅是學會課本里的內(nèi)容。
2.這節(jié)課我采用了探索式教學，充當了引導者、鼓勵者，鼓勵學生大膽嘗試，使之樹立信心，積極地投入到簇徽設計的創(chuàng)作之中，讓學生在簇徽設計中有美好的情感體驗。
3.為學生創(chuàng)設好探索與創(chuàng)造的平臺和空間，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，通過學生充分的自主學習和學簇、學室內(nèi)有效的合作探究，重難點知識得到了很好的落實，更好地達到了預期的教學目標。
教學設計的設計2
一、教學目標
知識與技能：了解標志的特點、類型、用途，能夠掌握標志圖形設計的創(chuàng)作方法。
過程與方法：通過賞析、評述不同風格的公益招貼作品，了解公益招貼的藝術特征、表現(xiàn)類型及設計手法，做到能夠獨立設計公益招貼，提高其設計能力。
情感、態(tài)度和價值觀：通過公益招貼畫這種藝術化的宣傳形式，宣傳良好的道德風尚，增強社會責任感，樹立環(huán)保意識。
二、教學重難點
重點：了解招貼的構(gòu)圖形式與藝術特點，能夠掌握圖形設計的基本方法。
難點：依據(jù)校園綠化標志的特點，設計出表達信息準確、簡潔、獨特美觀的標志。
三、教學過程
(一)激趣導入
播放音樂MV《tell me why》，組織學生觀看并提問：視頻當中都表現(xiàn)了什么內(nèi)容?你們看完視頻有什么樣的感受呢?
學生欣賞音樂視頻，踴躍回答問題：這首歌想表達的是對世人們種種作為的困惑，包括人與自然、人與人之間冷漠的關系。十歲男孩以歌聲詰問人類戰(zhàn)爭、貧窮、饑餓，祈求人類和平、友愛、富足。聽完之后觸人心弦!
教師根據(jù)學生回答追問：我們可以通過歌唱的形式呼吁世界，祈求人類和平，除了這種形式還有什么方法可以呼吁人們得到共鳴呢?
教師根據(jù)學生回答，引出課題《公益招貼設計》。
(二)描述分析
1.教師引導學生自學并且根據(jù)課前搜集資料回答問題：什么是公益招貼設計呢?它的用途是什么呢?
學生通過閱讀資料與分享交流，回答問題：公益招貼設計是指以社會公益性問題為題材，如交通安全、環(huán)境保護、呼吁和平等，通過某種觀念的傳達，呼吁公眾關注問題，從而服務于公眾利益。
2.教師多媒體展示畢加索招貼設計作品《和平之人》并提問：作品采用了什么樣的表現(xiàn)形式?作者想要表達什么樣的主題?你是怎么看出來的呢?
學生欣賞《和平之人》回答問題：畢加索采用線條繪制了一個比較意象的圖形呼吁和平，作品勾畫了和平鴿、橄欖葉和一張充滿期待與祥和的'人臉。
3.教師通過學生的回答進行追問：這種招貼畫里的圖形具有什么樣的特點呢?
學生通過討論回答問題：圖形標志設計的形象具有簡潔明了，容易識別，主題突出等特點。
4.教師多媒體展示招貼設計作品《和平總是姍姍來遲》和《希望和平》，引導同學們觀察思考問題：作品當中的圖形有什么樣的特點?
教師根據(jù)學生回答進行總結(jié)：圖形設計的過程中可以采用同構(gòu)、正負形的創(chuàng)意手法。
5.教師繼續(xù)展示作品《和平總是姍姍來遲》《希望和平》和鉛筆與斑馬設計草圖，解釋漸變等其他創(chuàng)意手法。
學生小組討論合作，并交流回答得出：《和平總是姍姍來遲》將和平鴿與蝸牛結(jié)合起來;《希望和平》將兩個牽手孩子之間的空隙利用黑白對比形成了和平鴿的形象。
6.教師多媒體展示招貼設計作品《匯聚我們的愛》和《濟》，引導同學們思考問題：作品當中的文字有哪些?它們在招貼當中起到了什么作用?
學生通過欣賞圖片總結(jié)：文字包括了標題、標語和文案以及其他說明文字，可以起到傳情達意表達中心思想的作用。
7.教師播放《保護野生動物》提問：作品當中的色彩有什么樣的特點?
學生觀察回答問題：作品采用大面積的黃色、黑色和紅色形成強烈的視覺對比效果。
(三)示范講解
教師以“校園綠化”為主題進行圖形的設計并講解過程：
1.選題;
2.構(gòu)思;
3.構(gòu)圖;
4.定稿;
5.著色。
提示用創(chuàng)作時，要從色彩、構(gòu)圖等角度，并要根據(jù)設計創(chuàng)意的特點來完成新的作品。
(四)實踐展評
1.以“校園綠化”為主題設計招貼作品。
2.教師巡視指導，針對共性的問題，及時給予指導。
3.組織學生開展活動，引導學生自愿展示作品，小結(jié)評價。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：總結(jié)重點知識，并升華情感，引導學生通過公益招貼畫這種藝術化的宣傳形式，宣傳良好的道德風尚，增強社會責任感，樹立環(huán)保意識。
2.作業(yè)：請學生課后繼續(xù)搜集優(yōu)秀的招貼設計作品或者以“我為綠化做貢獻”寫一篇小短文。
四、板書設計
略
教學設計的設計3
【教學目標】
科學概念：
1.熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失。
2.空氣是一種熱的不良導體。
過程與方法：
1.根據(jù)熱傳遞的原理設計制作保溫杯。
2.研究哪種保溫方法保溫效果較好。
情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創(chuàng)新。
【教學重點】
經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程。
【教學難點】
經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程。
【教學準備】
為每組準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料的杯子數(shù)個，相同材料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。
【教學過程】
一、哪種杯中的水會涼得慢一些
1.今天老師帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？
2.如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？
3.學生做出推測，并說出理由。
4. 觀測實驗，交流匯報：用手捂在不同材料做的杯子的杯壁上有什么不同的'感覺？什么原因引起的？
�。ǹ勺寣W生進行小組討論，發(fā)表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋，是我們所期望的，若學生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料。）
5.小結(jié)：熱的良導體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。
二、 討論怎樣使杯中的水涼得慢一些
1.你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？
2.小組討論：使熱水涼得慢的辦法。
3.小組交流，老師板書。
4.你們認為那種保溫辦法最好？
5.學生實驗。
�。☉ＷC學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內(nèi)的水量和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。）
6.交流實驗結(jié)果。
三、 做一個保溫杯
1.利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。
2.交流各組制作保溫杯的方法，并討論實驗中應注意的事項。
3.學生分組實驗。
4.交流實驗結(jié)果，匯報哪種保溫方法最為有效。
5.你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？
6.小組討論。
7.全班交流：保持熱水原來溫度的方法。
8.小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。
四、保藏冰塊比賽
1.選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。
2.課外進行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。
板書設計：
設計制作一個保溫杯
熱的良導體-------吸熱快，散熱快--------水溫降得快
熱的不良導體-------吸熱慢，散熱也慢-----水溫降得慢。
教學設計的設計4
價值取向：
春節(jié)過后，孩子們帶來了許多諸如：瓜子、花生、開心果之堅果類的殼和一些漂亮的蛋糕盒。讓孩子們利用堅果殼，嘗試在蛋糕盒上進行《百花齊放》造型設計，從而豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在造型上刷上自己喜歡的的水粉色，布置主題環(huán)境《百花齊放》展，感知果殼造型的`特殊風格，享受用廢舊物品作畫的成功和樂趣。
材料設計：
在美工區(qū)的柜子上以及桌子上，提供大小不一的蛋糕盒、雙面膠帶、水彩筆、各色水粉顏料、毛筆、抹布。各種堅果的殼分別放在小籮筐里。
玩法提示：
讓幼兒選擇自己喜歡的蛋糕盒，引導他們在蛋糕盒上先用水彩筆進行《花》的輪廓造型設計，再在輪廓線上粘貼好雙面膠、排列好果殼，最后在果殼上涂上自己喜歡的水粉色。（待干后）布置成主題墻飾《百花齊放》。
指導要點：
1、在輪廓造型上粘貼雙面膠時，提醒幼兒要適量，盡量不把雙面膠粘貼到輪廓線外。粘貼好果殼后要用力壓一下，使果殼粘牢。
2、因果殼上有一些油性，提示幼兒在造型上涂色時要小心用力。盡量不把顏料畫到蛋糕盒上。
教學設計的設計5
一、管理信息
課程名稱：二維設計基礎
制定時間：20xx年9月
課程代碼：xxxxxx
制定人：xxxxxx
髙友飛執(zhí)行人：xxxxxx
使用班級：137061/7041
審核人：xxx
批準人：xx
二、基本信息
學分：3
學時：50
授課對象：視覺傳達藝術設計（展示設計與制作方向）
課程性質(zhì)：專業(yè)基礎課程
三、課程設計
1、課程目標設計
1）技能目標
�、倌苓\用平面藝術原理初步進行海報、封面、標志等平面設計；
�、谡莆崭鞣N構(gòu)成形式及構(gòu)成規(guī)律，會運用工具材料進行創(chuàng)造性思維的表達；
�、勰苠憻拰W生的實際動手能力，進步掌握藝術表現(xiàn)技能。
2）知識目標
�、倭私舛S設計藝術的意義；
�、谑煜ざS設計的形態(tài)及造型要素；
�、哿私舛S設計的不同形式；
④熟悉工具材料的性能；
�、萘私鈽�(gòu)成藝術在生活中的應用范圍。
3）素質(zhì)目標
�、倥囵B(yǎng)學生實踐創(chuàng)新意識；
�、跇淞⒄_的設計思維方式和對物體的藝術感覺和情感傾向；
�、坌纬勺陨淼膶徝滥芰退囆g修養(yǎng)，鍛煉學生設計制作的'動手技能。
2、課程內(nèi)容設計
3、能力訓練項目設計
本課程主要以藝術圖形的創(chuàng)作為本課程的綜合訓練項目，通過海報設計等項目培養(yǎng)學生運用構(gòu)成藝術的理能力。
4、進度表設計
四、考核方法設計
考核內(nèi)容包括過程性考核30%和終結(jié)性考核70%。其中過程性主要包括：課堂到課、課堂紀律、學習態(tài)度情況等情況；終結(jié)性考核形式為現(xiàn)場測評，考核內(nèi)容包括：綜合單元任務訓練結(jié)果及課程大作業(yè)，評分依據(jù)專業(yè)技能、語言表達、創(chuàng)意與應用等表現(xiàn)綜合評價。
五、教材、資料
主要教材：《二維設計基礎》王雪青，上海人民美術出版社，20xx年8月
參考資料：《構(gòu)成藝術》吳筱榮吳國強海洋出版社，20xx年7月
教學設計的設計6
【教學目標】
科學概念：
摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。
過程與方法：
應用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。
【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學準備】有關圖片，自行車實物，兒童車實物
【教學過程】
一、導入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？
2、看來運動總是有摩擦力伴隨著，那么摩擦力對于我們有害還是有利？今天我們就一起來研究
板書：運動與設計
二、課堂實施：
（1）摩擦力的.利與害
出示圖片讓學生觀察，摩擦力在什么時候?qū)ξ覀冇泻�？在什么時候?qū)ξ覀冇欣?/p>
各小組討論得出：（我們走路、汽車行駛摩擦力太小了要打滑，這時摩擦力是有利的。機器運轉(zhuǎn)，部件相互摩擦而摩損，這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車玩，摩擦力對滑板車前進有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上，靠的是鞋子和車板間的摩擦力，這里的摩擦力又是有利的。）
�。�2）這樣的設計是為了什么？
1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。
3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？
�。�1）增加接觸面的粗糙程度；
（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦
4、學生討論交流。
（3）尋找自行車上的好設計
1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
�。�1）剎車：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報。
三、小結(jié)：
通過學習認識了摩擦力的利弊關系并能作出正確的判斷和解釋。
四、板書設計
運動與設計
有利摩擦力：走路、汽車行駛摩擦力、人站在滑板車上，鞋子和車板間的摩擦力
有害摩擦力：機器運轉(zhuǎn)、小孩蹬滑板車，摩擦力對滑板車前進的阻礙作用
增大摩擦力：鞋底做花紋、汽車輪胎做花紋、掛鐵鏈
減少摩擦力：旱冰鞋安滾輪
教學設計的設計7
黑板標題：感恩的心或心存感恩或“愛”的真諦或體驗感恩情懷等，并可以把標題的書寫形式設計得新穎美觀。
【教學目的】
學期末，我校確立了以“走近經(jīng)典，體驗感恩”為主題的修業(yè)式活動。結(jié)合獨生子女表現(xiàn)出的他們所獲得的一切都是理所當然的這樣一種無所謂的態(tài)度，進行一次“感恩”教育，讓他們體驗到來自于各方面的關心與愛護，以一種感激的心態(tài)更加刻苦地學習，將來建設家鄉(xiāng)，報效祖國。
【教學思路】
感恩—對于我們來說是一個熟悉而陌生的字眼，也許我們都不曾理解過感恩的真正含義，然而，在我們的身邊卻存在著無限恩情需要我們?nèi)ジ惺�，去回報。同學們首先會想到他們的父母，但真正實際行動表現(xiàn)出來的卻對父母的理解比較少，而且他們對來自于同學、老師、學校的關愛，更是體會很少。如何引導他們開闊視野，把對父母的愛引申到對老師、對學校、對國家的愛，并且把這種愛付諸于行動，是本次主題班會要解決的問題。
議程：序曲主持人：主持詞引出----在這個陽光燦爛，冬日融融的上午，讓我們彼此敞開心扉，聆聽彼此的心聲。我班“心存感恩”主題班會現(xiàn)在開始。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎到場的爸爸媽媽和我們的各位任課老師。
對父母心存感恩，因為他們給予我生命，讓我健康成長，他們的一次次牽扶，讓我在遠離父母的時候，放飛理想。對老師心存感恩，因為他們給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考，在學習的歷程中實現(xiàn)自我。對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。感謝曾幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有。感謝肯接受我?guī)椭娜�，他們用淡淡的柔弱讓我可以把這份善良延續(xù)。好，下面讓我們共同進入這次主題班會的第一環(huán)節(jié)-----感恩父母。
第一部曲：
1、欣賞中央電視臺廣告：“媽媽，洗腳”。
2、“萬事孝為先”，這是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為世人所稱道、所敬仰，古往今來，有多少文人墨客留下經(jīng)典之作，像“三字經(jīng)”之類的小孩都能朗朗上口，有時雖不求甚解，但熟背后，卻可以作為一種文化去終身消化、理解、受益。下面請同學們齊誦：“游子吟”。
3、是的，誰言寸草心，報得三春暉。最能激起我們心底深深的感恩之情莫過于父母親，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母心中，我們永遠都是最可愛、最需要保護的孩子。我們不斷接受著父母親給予我們的無私的愛，下面請大家說說在日常生活中，父母使你最感動、最難忘的故事或生活片段。（預先作好書面調(diào)查，便于主持人了解后提問）
4、是啊，父母之愛，浩瀚如海洋，自古以來對父母的贊美之詞也層出不窮，在我們的學習中，你記得了哪些呢？在這里，請同學們用肺腑之言表達一下對父母的感激之情吧。（預先請同學們書寫下來，便于主持人了解后提問）
5、現(xiàn)在，我們逐漸長大，我們已經(jīng)懂得怎樣回報父母親了，我們每個同學都給父母寫了一封感謝信，下面請每位父母讀一讀您孩子對您講的知心話。（預先請學生認真寫好信）（伴隨播放歌曲“燭光里的'媽媽”）
6、下面請欣賞歌曲“懂你”表演者：，大家掌聲歡迎。
7、感謝同學。當我們坐在教室里學習時，父母在忙什么呢？當我們坐在桌邊，吃著好飯、好菜時，他們又在忙著什么呢？請欣賞父母工作時的一個感人場景。（如：當保姆的媽媽）
�。撸撸撸咄瑢W，掌聲歡迎。
9、謝謝＿＿＿＿同學。今天，我們的爸爸媽媽不顧工作的疲憊和辛勞，或許還請了假，可以說百忙之中來參加我們的休業(yè)式，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝他們的關心厚愛。看到我們一天天長大，他們肯定有許多感慨。下面請父母代表給我們講講心里話，掌聲歡迎。（預先與幾位家長聯(lián)系好，明確發(fā)言內(nèi)容，寫好發(fā)言稿）
活動目的:
1、講一個童年趣事
2、唱一首童年時記憶深刻的童謠
3、回想一本給自己影響深刻的書籍
1、讓學生講說自己的理想并說明理由(自由發(fā)揮)。
2、推薦關于未來的書(自由推薦)。
一、由主持人引出主題童年的回憶在小小的土坡上;童年的回憶在嫩綠的草坪上;童年的回憶在方方正正的田字格里;童年的回憶在短短小小的鉛筆頭上;童年的回憶在那潺潺的小溪旁;童年的回憶在母親拉長的呼喊聲中;童年的回憶在爸爸呵呵的笑聲當中。
二、游戲“who am i”
三、讓學生回憶自己的童年趣事
四、領唱,合唱一首童謠
五、推薦關于童年的書
六、分組玩童年的游戲告別童年
七、讓學生講說自己的理想并說明理由
八、推薦關于未來的書
九、讓學生為自己如何實現(xiàn)理想作一份策劃書評論|00
教學設計的設計8
一、設計理念九年制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達�！币虼�，如果能引導、啟發(fā)學生自覺關注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機，使學生“能夠?qū)懗鰜怼�；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩薄Ｈ绱藲v練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環(huán)，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。
二、課前準備搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。
三、教學流程及設計意圖(一)猜謎導入，激情引趣
1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。
(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。
(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。
2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料]
4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了�？磥�，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。
2．那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?
3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽)，替你喜歡的.動物設計一張名片，好不好?[意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的]
(三)自主閱讀，自主設計
1．其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。
2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?
教學設計的設計9
小小服裝設計師的教學設計
活動目標：
1、激發(fā)幼兒積極參與服裝設計、制作活動的興趣；
2、啟發(fā)幼兒設計制作富有創(chuàng)意的服裝，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準備：
多媒體課件、幼兒用書
活動過程：
一、開始部分：
組織幼兒觀看課件，欣賞各種服裝。
二、基本部分：
1、幼兒分組進行討論：說出自己喜歡身上衣服那些地方；
2、教師進行總結(jié)（了解衣服不同款式、顏色、面料）；
3、教師對自己的衣服進行設計、修改，激發(fā)幼兒設計創(chuàng)作的興趣；
4、讓幼兒設計出自己最喜歡的衣服，教師巡回指導；
5、請個別幼兒介紹自己的作品。
三、結(jié)束部分：
開展“小小設計展覽會”幼兒相互交流，教師進行總結(jié)。
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“小小服裝設計師”教學反思
“小小服裝設計師”這個數(shù)學活動上下來，發(fā)現(xiàn)有好多值得探究的`問題，：1、如何讓幼兒更科學、更準確地量出衣服、褲子的數(shù)量？2、是一個幼兒操作呢還是一組幼兒操作為好？3、準備給幼兒的材料為一張好呢還是人手三份？帶著這些問題我們幾位老師也進行了商討，以下是我個人的一些想法和建議：
1、 我覺得如果讓幼兒一組合作操作的話，建議讓幼兒手里的衣服放在紙上，象拼七巧板那樣，看看完整地能拼出幾件衣服，褲子和圍巾的方法同樣如此。不要讓幼兒和別的組交換了，這樣比較亂，在每組上多準備一些花布。
2、 如果讓幼兒個人操作的話，我覺得因該給他們準備好三張彩色的紙作為花布，讓他們都動動腦筋，獨立完成。
3、 如何讓幼兒科學地量出衣服的數(shù)量呢？這個問題，我想分兩步完成比較好，首先讓幼兒自己來探索，隨便用什么方法，然后等幼兒的結(jié)果都出來以后，老師和他們一起評價，同時引導并教給他們一個正確的方法，之后，讓幼兒進行第二次操作，在正確的方法下統(tǒng)計出正確的數(shù)量，得到正確的答案。
下次再開展這個活動，我想改進方法之后，效果一定會更好 。
教學設計的設計10
作業(yè)考核
字體設計
一、字體設計文字內(nèi)容
1.“秦皇漢武”“QinHuang HanWu” 2.“藏珍品茗”“CangZhen PinMing”
二、字體設計創(chuàng)意要求 1．文字的可識別性、可讀性
文字與拼音相結(jié)合做字體設計作品。注意文字的主要功能是在視覺傳達中向大眾傳遞信息，要達到這一目的，必須兼顧文字的訴求與審美效果，表達清晰的視覺印象。字體設計應避免繁雜零亂，使人易認、易懂，切忌為了設計而設計，忘記了其根本目的是為了更好、更有效的傳達文字內(nèi)涵及識別效果。
2．文字設計形式的獨特個性
字體的個體設計要服從于整體的風格特征。字體的視覺獨特性大約可分為以下幾種：
�。�1）端莊秀麗 這一類字體優(yōu)美清新，格調(diào)高雅，華麗高貴。
�。�2）堅固挺拔 字體造型富于力度，簡潔爽朗，現(xiàn)代感強，有很強的視覺沖擊力。
（3）深沉厚重 字體造型規(guī)整，具有重量感，莊嚴雄偉，不可動搖。
�。�4）歡快輕盈 字體生動活潑、色彩明快，節(jié)奏、韻律感強，給人一種生機盎然的感受。
�。�5）蒼勁古樸 這類字體樸素無華，飽含古韻，能給人一種對逝去時光的回味體驗。
�。�6）新穎獨特 字體的造型奇妙，不同一般，個性非常突出，給人的印象獨特而新穎。 3.形式美法則
在視覺傳達的過程中，文字作為平面要素之一，具有傳達感情的功能，因而它必須具有視覺上的美感，能夠給人以美的感受。字體設計良好，組合巧妙能使人感到愉快，留下美好的印象，從而獲得良好的心理反應。反之，則使人看后心里不愉快，視覺上難以產(chǎn)生美感，甚至會讓觀眾拒而不看，這樣勢必難以傳達出作者想表現(xiàn)出的意圖和構(gòu)想。 4.富于創(chuàng)造性的字體設計
根據(jù)全句內(nèi)容涵義的要求，適當表達字體設計的個性效果，創(chuàng)造與眾不同的`獨具特色的字體，給人以別開生面的視覺感受，有利于信息傳達的效果。設計時，應從字體的形態(tài)特征與組合上進行探求，不斷修改，反復琢磨，創(chuàng)造出富有個性的字體效果，使其外部形態(tài)和設計格調(diào)都能喚起人們對其審美產(chǎn)生愉悅感受。 5.作品原創(chuàng)要求
字體設計作品必須為本人獨創(chuàng)，嚴禁摘用、抄襲、模仿、借鑒他人字體作品。
三、字體設計制作要求
A4幅面、CMYK色彩模式（4色以內(nèi)）、分辨率為300dpi，JPG文件格式。
教學設計的設計11
一、教學目標
1、知識與技能：學習和學會表格（行、列、單元格）的概念，清楚行與列的區(qū)別。學習在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。
2、過程與方法：通過演示、任務驅(qū)動、小組合作的方法，讓學生學會制作簡單的課程表，并能對課程表進行簡單的修飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂教學中給學生探索、實踐、動手操作研究的機會，培養(yǎng)學生動手能力、解決實際問題的能力和探索精神，使學生保持求知欲和創(chuàng)新精神。
二、教學重點教學難點：
1．教學重點
插入表格的方法。
2．教學難點
繪制斜線表頭及表格修飾。
三、教學用具：
多媒體電腦室、word軟件
四、教學方法
演示法、任務驅(qū)動法
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計理念
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1、師：首先，跟老師一起來欣賞一段視頻，以愉快、輕松的心情迎接新內(nèi)容的學習？
2、師：看了這段視頻，同學們有何感想？
3、生：帥氣、動作規(guī)劃地很優(yōu)雅，展現(xiàn)了青春的活力。
4、師：是的，我們今天要認識和學習的這位好朋友——表格，它就可以規(guī)劃我們的學習和生活，讓身邊的事情井井有條。今天，我們就一起共同來學習，表格的`一種類型：課程表的制作。
生：學生們一起看視頻。
以一段舞蹈作為這節(jié)課的開場，吸引同學們的注意力，讓學生以快樂的心情來學習本節(jié)課的內(nèi)容。
二、新知內(nèi)容
1、師：現(xiàn)在，我們來看看哪些地方用到表格？并思考：表格的作用是什么呢？
2、課程表包含的操作有哪些？并觀看樣例。
大屏幕觀看表格的各種類型，并回答表格的作用
根據(jù)以前所學的知識，回答問題，體現(xiàn)知識前后的聯(lián)系。
讓學生全面感知一下表格，了解表格的特性，對于理解課程表的學習有幫助。
三、制作課程表操作活動
活動一：設置頁面和標題
步驟為：
1、頁面：單擊“文件”菜單中的“頁面設置”，出現(xiàn)對話框，設置頁邊距和紙張的大小。
2、標題：輸入“七年級二班課程表”并居中，字號為小二字，黑體。
活動二：插入表格
注：插入表格的方法很多，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。
步驟：單擊“表格”——“ 插入”——“ 表格”——“9列，10行”。
注：表格行和列的寬度可以是默認的，也可以通過“表格屬性”對話框來具體設置行和列的寬度和高度。
活動三：設置行和列的高度
步驟為：選中表格，單擊“表格”——“表格屬性”——復選框中“行”和“列”設置其高度，主要是行的寬度。
活動四：合并單元格
步驟：選定要合并的單元格，按鼠標右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，從中選擇“合并單元格”按鈕。
活動五：設置表格的外框顏色。
步驟為：首先，打開“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對鉤。其次，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現(xiàn)下拉菜單，選“藍色”，再單擊“外側(cè)框線”就可以了。
活動六：輸入字體，修飾表格
注：直接輸入有關課程表的內(nèi)容，并設置“中部居中”的格式。
設置頁面和輸入標題，并進行設置，獨立完成
學生代表演示，小組合作完成
自己操作
和老師一起操作
自己操作
小組合作完成。
這六個活動的安排，主要是讓孩子們鍛煉大膽實踐、勇于挑戰(zhàn)新知識的能力，還有他們相互合作的團隊精神。
四、師生交流，作品展示
1、相互看看哪一組同學的作品做的好？自己有沒有地方要改進？
2、展示一些同學的作品，相互交流學習心得。
對其它同學的作品進行評價。
展示學生的作品，可以增強學生的成就感，勵學生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表。
五、知識小結(jié)，拓展升華
1、師：在信息時代，我們這節(jié)課又得到了很多有用的信息，那么，信息時代我們作為中學生的標準是什么呢？
2、觀看視頻（未來信息的獲�。�，實現(xiàn)知識與技能的升華。
1、思考：作為信息時代的學生，我們?nèi)绾巫龊米约汉瞳@取更多的信息。
2、觀看未來信息獲取的短片。
幫助學生鞏固本課的學習內(nèi)容，由課程表拓展到生活中的各種表格，以及在信息時代如何去獲得更多有價值信息的技能，實現(xiàn)知識的拓展遷移。
教學設計的設計12
【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）一年級上冊。 【教學步驟】一、引入新課1.出示課文插圖。一年有四季，它們是春、夏、秋、冬，都有自己的特點，讓我們一起去看看吧。
2.學生看圖說圖。
【評析】利用插圖把學生帶入詩文描繪的境界，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習的情感，激發(fā)學生觀察和說話的興趣。
二、學文識字
1.導入。同學們觀察得真仔細，有一首兒歌寫了這些季節(jié)特有的美景。（揭題）
2.提示方法。在讀的過程中，你遇到了困難，比如有的字不認識了，那該怎么辦呀？（學生自由讀書。教師巡視了解讀書情況）
3.范讀：要求一邊聽教師讀，一邊找出說話的是誰，用“＿”標出來。
【評析】對一年級學生滲透學習方法的指導是必要的。提示學生借助拼音幫助識字，增強學生自主學習的意識；低段學生的朗讀水平不高，教師的范讀很重要；找一找，劃一劃的動筆動腦活動巧妙地讓學生從耳聽、眼看、腦思、手畫中全方位感知一年四季中不同的季節(jié)特征。
4.學生匯報。（感情朗讀兒歌）
5.學習生字。①尖尖的草芽想跟我們交朋友了。你能跟這些草芽打個招呼嗎？（學習生字“對”“說”“是”）②圓圓的荷葉夸你們太棒了，她也送來了生字寶寶。快看看我們接到的是誰。（學習生字“葉”“圓”“夏”）③谷穗也趕來了，我們快給他讓座吧。（學習生字“秋”）④頑皮的雪人跑得滿頭大汗，讓我們一起為他擦擦。（學習生字“雪”“肚”“冬”“就”）
【評析】把讀詞悄悄地變了一下身，學生們的朗讀聲可愛極了，原來讀詞語也可以變得有情趣呀。讓學生在“打招呼”的過程中不知不覺讀準了詞語的音，解決了教學的重難點，巧妙地把學習生字融入到情感教育之中，學生接生字寶寶，給谷穗讓座，為小雪人擦汗，讓課堂充滿了人文性。
6.復習鞏固。①快看看，老師把拼音藏起來了，你們還認識它們嗎？②咱們來爬樓梯讀，一個詞比一個詞的聲音大些。③咱們再下樓梯讀，一個詞比一個詞的聲音小些。④我們把這些詞語放回課文中，你還能讀好嗎？（讀課文）
【評析】多種形式讓學生讀，從讀有拼音的生字再到讀無拼音的生字、上下樓梯讀，最后回歸詩文中讀，層層深入，使學生的`識字經(jīng)歷了一個由易到難的過程。教師把詞卡從低到高粘貼，就像音樂中的音階一樣，讓學生視覺上有個新鮮感，模仿唱音階的方法，在變化中享受讀詞的快樂。
三、游戲?qū)W句
1.熱身運動。我們來玩游戲好不好？在玩游戲之前得先做個熱身運動。（生讀課文）
2.游戲“排排坐”。①第一關：教師出示一個句子的亂句卡：“我、春天、是”學生排一排，齊讀。②第二關。教師出示三個句子的亂句卡：我、冬天、是、我、我、夏天、秋天、是、就是。學生交流之后派學生代表排一排，齊讀排列好的三句話。
3.游戲“捉迷藏”。①在學生排好的句子中抽掉寫有“我”的詞卡：誰是春天？②在學生排好的句子中抽掉寫有“秋天”的詞卡：我是什么？③指導觀察以上句子，發(fā)現(xiàn)什么了？（都是“是”字句）④說話練習。你知道哪個季節(jié)里還有什么，能用上“是”字句來表達嗎？
【評析】熱身運動和游戲都是變換形式讓學生讀兒歌，讓學生不知不覺中與文本對話。要讓學生愛讀書，教師就得花樣百出。同時通過游戲，讓學生在玩中認識“是”字句這種常見的句子結(jié)構(gòu)，接著讓學生說熟悉的季節(jié)中有代表性的事物，用“是”字句來表達，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，遣詞造句的語言能力就在這“認”“悟”“用”中悄悄形成了。
四、指導書寫
1.讀兒歌：七月荷葉圓，荷花別樣紅；九月谷穗彎，無花果兒香。（學生跟讀）
2.指導書寫“七”“無”“兒”“九”。①指導學生觀察，發(fā)現(xiàn)前三個字中都有相同的筆畫“豎彎鉤”，引導學生區(qū)別，說出在各字中書寫時有什么不同。②教師示范寫，學生書空。③書寫以上四個字。
3.省略
教學設計的設計13
【教學目標】
知識目標
1、理解、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。
2、了解印度舞蹈藝術，豐富文化素養(yǎng)。
能力目標
1、體會文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術欣賞能力。
3、揣摩文章運用語言表現(xiàn)藝術形象的寫法。
德育目標
引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。
【教學重點】
研習精彩語句段，欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術描寫。
【教學難點】
調(diào)動學生豐富的想象力，體悟印度舞蹈的魅力。
【教學方法】
1、誦讀法。本文語言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學應引導學生反復誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈轉(zhuǎn)化為生動可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應激發(fā)學生的豐富想象力，深入體悟形體語言的內(nèi)涵。
【教具準備】
多媒體CAI課件、投影儀、關于中國舞蹈和印度舞蹈的CD盤。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
教學要點：
誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。
一、導語設計
（多媒體展示活力四射的印度舞蹈）
同學們，印度舞蹈藝術源遠流長，可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾，頸的輕搖肩的微顫，傳達出神奇絢麗的民族風情，給人以審美愉悅。今天，我們將在冰心生花妙筆的引領下，去感受這來自異域的飛動的神韻，共鳴于那生命與心靈的躍動和狂歡。（板書文題、作者）
二、誦讀感知
1、學生默讀全文，標示段序并疏解疑難字詞。
多媒體顯示：
�。�1）注音
顰蹙（pín cù）粲然（càn）嗔視（chēn）叱咤（chì zhà）風云
盡態(tài)極研（yán）雛（chú）鳳花鬘（mán）斗藪（sǒu）
渾身解（xiè）數(shù)妥帖（tiē）褶裙（zhě）
�。�2）釋義
本色當行：做本行的事，成績十分顯著。
解數(shù)：舊指武術的架勢，泛指手段、本事。
叱咤風云：形容威力極大。
靜穆：安靜莊嚴。
盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。
驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。
顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。
妥貼：恰當；十分合適。
2、教師感情范讀全文，學生找出描寫印度舞蹈特點的語句，并用一個精辟的詞語進行概括。
指名學生回答，教師歸結(jié)：如“深深地低頭合掌”“她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂；忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等�？ɡ斀忝帽硌莸木哂袕娏易诮躺实挠《任璧�，展示了鮮明的民族特色�？梢杂蔑w動的“美”概括。
3、學生自由誦讀，批注自己喜歡的語句（段）。并在學習小組內(nèi)交流。
學生批注的精彩句段有：（12）段用生動優(yōu)美的詞語如“光艷”“秀麗”寫出卡拉瑪姐妹形體的美；
�。�13）段從衣飾方面寫出舞蹈的美，如“細碎的舞步，繁響的.鈴聲，輕云般慢移，疾風般旋轉(zhuǎn)”；
�。�17）段運用一組排比句，寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙；
（18）段從形體方面的美來寫舞蹈的特點。如“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”。
4、學生大聲朗讀摘錄的精彩句段，思考：課文是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的？
學生踴躍回答，教師明確：卡拉瑪姐妹是以身體、神態(tài)、服飾來表現(xiàn)的：
（1）光艷：秀麗的面龐；能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。女性的嫵媚不僅表現(xiàn)在美麗的五官，更多地表現(xiàn)在眉目之間。未舞先有光彩先有情。
（2）曼舞：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細步——從“輕云般慢移”到“旋風般疾轉(zhuǎn)”。
（3）神韻：卡拉瑪姐妹以神采飛揚的舞姿傳神地表現(xiàn)了“離合悲歡”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔閡，讓人心靈相通。
三、合作探究，深透領悟
1、學生研讀課文，質(zhì)疑提問，師生交流，探究釋疑。
學生的疑問可能有：
（1）課文的開頭“我應當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？
�。�2）課文第2~5段四個“假如”句分別描繪了姐妹倆在舞蹈過程中的什么？排比句的運用有什么表達效果？
�。�3）文中引用白居易的兩句詩起什么作用？
�。�4）為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
（5）文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術”，怎樣理解這句話？
學生交流后回答，教師提示：
（1）統(tǒng)領全篇，定下贊美的感情基調(diào)。開篇點題，開宗明義。
�。�2）四個“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動的身影。
�。�3）引用白居易的詩句是為了表達作者對卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆。
�。�4）卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。
�。�5）藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)�！睕]有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。
2、遷移延伸
�。�1）教師導學：如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈，那么你觀看過的中國舞蹈，哪些能冠此美譽呢？
學生回答，多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》。那么，為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢？
教師明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈則盡現(xiàn)中國男兒強壯的體魄和力量，使人領會中華男兒堅強不屈的精神。
�。�2）請同學們欣賞一段舞蹈，學習冰心用優(yōu)美的詞語、比喻排比的手法表現(xiàn)視覺形象的語言技巧，交流自己的所見所想。
四、課堂小結(jié)
冰心《觀舞記》的引領，使我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，身心一次次沐浴在飛動的藝術熏陶中，充滿喜悅。愿植根于民族沃土中的文藝長葆芳馨，因為生活是豐富多彩的。
教學設計的設計14
一、教材分析:
本節(jié)課書籍裝幀設計，選自人民美術出版社九年級第十課，本課屬于“設計·應用”領域。旨在師生共同的欣賞與學習書籍裝幀設計藝術，從而提高學生對藝術美的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的設計制作書籍裝幀的能力。
二、學習目標：
知識與技能目標：讓學生了解書籍裝幀設計在書籍中的重要作用，各種書籍裝幀的藝術特色，以及書籍裝幀設計的`要素和基本方法。
過程與方法目標：在欣賞作品的基礎上，通過教師的引導了解書籍的分類，分析封面設計的三要素，通過嘗試簡單的封面設計，初步掌握封面設計的方法，提高設計能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：擴大學生的知識面，激發(fā)學生對書籍設計領域的興趣和創(chuàng)作欲望，提高藝術設計方面的審美能力。
三、教學重點與難點
教學重點：封面設計三要素。
教學難點：封面設計的構(gòu)思與構(gòu)圖。
四、教學準備:教師準備:
PPT、教材教案
學生準備:教材繪畫紙各種繪畫用彩色筆
五、教學方法：
講授法、討論法、演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、范例教學法。
六、教學過程
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說明：
圖片和事物導入。導入時要盡可能貼近學生生活的實際，這樣有助于加深學生的理解與認識。
1、向?qū)W生展示新穎的書籍裝幀圖片，引發(fā)學生興趣。
2、向?qū)W生展示課外書籍并提問。什么是書籍？
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教學設計的設計15
活動要求
1．在嘗試中引導幼兒認識色彩的冷暖關系，即冷色調(diào)、暖色調(diào)。
2．激發(fā)幼兒的想象力。
3．培養(yǎng)幼兒敢于大膽嘗試的精神。
活動準備
立體房子兩座，各種色卡5套，兔子一家頭飾三個。作業(yè)紙、油畫棒、音樂磁帶、錄音機、大頭針等。
活動過程
一、活動導入，引起幼兒興趣教師扮演兔媽媽，帶著孩子來到兩座房子前。
師：小朋友，你們好，我們是兔子一家，最近我們新造了座房，可還沒有裝飾，聽說你們的繪畫能力很強，所以想請你們幫我設計一下，我的短尾巴小兔喜歡溫暖一些的房間，我的長耳朵兔子喜歡涼爽一些的房間，小朋友們肯幫我嗎?
二、第二次嘗試，請幼兒分色卡
1．請你根據(jù)小白兔的要求分色卡。
師：小白兔媽媽已經(jīng)告訴了你們，長耳朵喜歡涼爽一些的墻飾，短尾巴喜歡溫暖一些的墻飾，那么請你們根據(jù)它們的要求來把桌上的許多色卡分一下。
2．師：小朋友請你告訴我，你是怎樣分的?你為什么這樣分呢?
3．教師啟發(fā)和引導幼兒掌握冷色調(diào)和暖色調(diào)的定義。
教師小結(jié)：用這種冷色來畫成的'畫叫冷色調(diào)，冷色調(diào)看上去較涼爽。用這些暖色來畫的畫叫暖色調(diào)，暖色調(diào)看上去較溫暖。
三、第三次嘗試，制作墻紙
1．師：那么我們就來幫長耳朵設計一些冷色調(diào)的墻紙，為短尾巴設計一些暖色調(diào)的墻紙。
2．作畫要求：小朋友自由選擇桌上的各種紙，一種紙制作一種色調(diào)。
3．幼兒作畫，教師巡回指導(放輕音樂，增加氣氛)。
四、第三次嘗試，幼兒貼墻紙
師：小朋友真能干，為小兔設計了這么多漂亮的墻紙，請先設計好的先貼上墻去。
五、幼兒圍著兩座房子跳舞
兩只小兔看到小朋友為它們裝飾的房子，心里很高興，它們邀請小朋友一起來跳舞慶賀呢!
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