7的乘法口訣教學設計(集合15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的7的乘法口訣教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
7的乘法口訣教學設計1
教學內容：
教科書P70—71例題、想想做做1—7題。
教學目標：
1.經(jīng)歷探索理解7的乘法口訣意義的過程，運用多種形式記憶7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進行簡單的計算和解決簡單實際的問題。
2.進一步增強學生的自主學習能力以及與同學合作交流的意識，積累學習情感，享受成功喜悅。
教學重、難點：理解7的乘法口訣的意義，記住7的乘法口訣。
教學準備：課件
教學過程：
一、自主探索學習新知
1.導入揭題，明確學習內容
�。�1）今天我們來學習7的乘法口訣，通過今天的學習，我們要達到以下目標：
出示學習目標：
1.理解口訣的意義，熟記口訣。
2.運用7的乘法口訣進行計算并解決簡單實際問題。
�。�2）你已經(jīng)知道了7的哪些乘法口訣？交流匯報板書。
�。�3）共幾句？自己讀一讀。
2.自主探索，理解意義
�。�1）教師引導理解7的乘法口訣的意義。
這些口訣表示什么意思呢？我們先來看“二七十四”這句口訣表示什么意思？（2個7相加是14）老師來畫一畫。師畫圖，板書。
這句口訣可以用哪些乘法算式表示？它們都表示（2個7相加）。
�。�2）其他的口訣表示什么意思呢？請大家進行自學。
自學指導：（限時3分鐘）
1.選擇一句你喜歡的口訣，畫一畫，說一說它的意思。
2.寫出它的乘法算式。
3.完成后與同桌交流。
�。�3）學生自學、同桌交流。
�。�4）匯報展示（2人），還有不一樣的嗎?（直接回答意義與算式）。
�。�5）通過剛才的活動，我們知道了每句口訣的意思，讓我們一起大聲地讀一讀。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣
（1）仔細觀察這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（一個乘數(shù)增加1，另一個乘數(shù)都是7，積每次都增加7）
小結：每次增加一個7，得數(shù)就增加7。反過來，每次減少一個7，得數(shù)就少7。
�。�2）根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，自己試著記一記。
學生記。你覺得哪句好記？哪句難記？（難記的'拿出來）
你有什么好辦法記住這些口訣？咱們用這樣的好辦法再來記一記。
老師這里也搜集了有關7的乘法口訣的小故事，來看一看。（課件）
�。�3）都記住了嗎？咱們來背一背吧。（自由背、齊背、指名背）
�。�4）對口令游戲。（師生、同桌）
二、當堂訓練
1.算一算、比一比
生做，匯報�？谒銜r用的是哪句口訣？（齊讀口訣）仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看：為什么得數(shù)都相同？橫著看：5個7比4個7多幾？比6個7少幾？
2.數(shù)學快車道：2、5、7、4、1、6、3×7開火車、搶答
3.課堂作業(yè)爭分奪秒口算：書63頁第4題。
4.欣賞生活中與7有關的事物。生活中有許多與7有關的事物。
5.解決實際問題，拓展延伸。最后，我們用今天學過的知識來解決實際問題。
�。�1）課本第5題
�。�2）7只七星瓢蟲身上一共有多少個黑點？再來一只呢？（7×8=？）
三、總結收獲。
回顧一下今天的學習內容，你們達到學習目標了嗎？
四、當堂檢測
師：下面請小朋友們運用今天所學知識，當堂獨立完成作業(yè)。
7的乘法口訣教學設計2
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第72頁及有關的練習
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷口決的編制過程，掌握口決的特征，并熟記口決。
2、要學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生探索精神，動手能力和合作交流的意識，培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來源。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶7的乘法口訣
教具準備:
課件、每小組有7套七巧板。
教學過程:
一、引入
1、請同學們拿出自己的七巧板進行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學生交流，老師用實物投影展出七個拼好的圖案。
3、觀察上圖，小組完成下表的內容
圖案個數(shù)1234567
塊數(shù)7
二、展開
1、試編
小組分工合作探究，根據(jù)這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口決。（如有的.說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口決等。）
2、匯報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時你是怎樣想的？
3、交流
師：小朋友們看（屏幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點？
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學生回答）
�。ㄔu析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學生愉快地進入了探索新知的過程）
師：五七三十五這句口決表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？算式怎樣？
師：現(xiàn)在請你挑一句口訣說說它的意思，并說說它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎么辦，誰能幫他想個辦法？8個7是多少？你是怎樣想的？9個7呢？
4、記口訣
師：看來乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時間讀一讀、記一記。（學生開始記憶口訣）
師：都記熟了嗎？我們來試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：單獨抽一個小朋友誰會背，敢不敢來試一試。你來吧�。ɡ蠋煶閷W生背口訣）
師：在背的過程中，你覺得哪幾句比較難記呢？
5、對口令。（師生對、同位對）
三、應用
1、73頁第1題。
2、73頁第2題。看圖列式并說口訣。
3、做游戲（73頁第3題）
小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚
四、欣賞
七言詩起源于漢代。出于一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數(shù)。
五、思考
在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學生思考后，互相提問，老師參與交流。如：
�。�1）、4只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點？
�。�2）、住宅樓共有7層，每層6戶，一共有多少戶？
教學設計說明：
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數(shù)，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創(chuàng)造好條件。
板書設計：
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九
7的乘法口訣教學設計3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊P72
教學目標：
1、知識與能力目標：熟記7的乘法口訣，能用口訣進行簡單的計算。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。
3、情感態(tài)度目標：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，感受解決實際問題的喜悅。
教學重點：
理解每一句7的乘法口訣的意義，能用口訣進行簡單的計算。
教學難點：
用類推法編制7的乘法口訣。
教具準備：
貼板、多媒體課件、七巧板一副。
學具準備：
每小組準備七巧板一副。
教學資源：
2——6的乘法口訣的編制；兩位數(shù)的加減。
教學方式：
引導探究式。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：
師：我知道小朋友都有自己喜歡的.玩具，今天老師也帶來一個玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等學生回答以后）老師用它拼成了一條小魚（多媒體課件出示，由7塊圖案動感而成的美麗小魚），你們還能拼成什么圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）
二、 引導探究，掌握新知：
1、師：請將你們拼的圖案拿上來，展示給大家看，說說拼的是什么？用了幾塊板？（將其中的7塊貼在黑板上）
2、師：一個圖案用了幾塊板？兩個呢？（教師用貼板出示P72表格，完成前兩格）
圖案個數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
塊數(shù)
7
14
21
28
35
42
49
師：請同學們完成P72頁表格。（隨后老師與同學一起完成黑板上的表格）
3、師：看表格，一個7用乘法怎么寫？還可以怎樣寫？兩個呢？（學生回答教師板書前兩句口訣及算式于表格下，后邊的讓學生在書上完成，等學生完成后師生一起對一對，教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書）
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九 7×7=49
4、點明課題：以上七句就是我們今天學習的“7的乘法口訣”（貼板出示課題于黑板正中央上邊，且“7”用不同顏色， 字體大一些）
4、讓學生讀一遍口訣（老師要糾正學生讀的節(jié)奏，如：一七/ 得七）
5、如何記憶呢？（教師引導學生找出記憶的好辦法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，讓學生示范記憶）
6、共同記一遍。
7、同學們閉上眼睛背一遍。
三、利用新知，解決問題：
師：上邊咱們同學學得很好，想不想做幾道題試試呢？
（多媒體出示）
1、 看算式、想口訣、寫出積。
7×3= 7×5= 7×6=
7×4= 7×7= 7×2=
7×1=
�。▽W生自己在書上完成P73頁相同的3題——指名對一對，并說出口訣，多媒體顯示口訣，并閃爍——集體讀一遍算式。）
2、師：大家來做一個游戲好不好？請大家聽明白規(guī)則：一人提問，大家一起回答。（教師示范：一個星期多少天？同學可能會回答：一個星期有七天。接著來……，同學們“開火車”做游戲。）（如果有問題，可以引導）
3、多媒體課件出示P73頁2題閃爍著的小魚圖。（師：這兒有什么？說準確點，每個小魚由幾塊三角組成？仔細看看有幾條？填填看）
4、多媒體出示P74第7題插花游戲：（讓學生插花并說出口
訣）
四、拓展提高：
有多少個座位？（課件出示一個教室內的六排座位，其中前五排都是7個座位，第六排是5個座位。）（首先讓學生通過自主探究、合作方式完成，根據(jù)情況引導學生用不同的思維方法解決問題，提高學生應用知識解決問題的綜合能力）
五、課堂總結：
學習了這節(jié)課，你有什么收獲呢？
7的乘法口訣教學設計4
【教學內容】
人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。
【教材分析】
本節(jié)課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節(jié)課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源�？跊Q在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數(shù)量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經(jīng)驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。
【教學目標】
1、使學生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。
2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養(yǎng)學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養(yǎng)學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。
3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。
【教學重點、難點】
1、對7的.乘法口訣驗證方法的探究。
2、計算和應用。
【課前準備】預習7的乘法口訣
【教學過程】
一、復習
口算練習：1~6的乘法
二、新授
1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什么意思？
誰能用這些圖片，邊擺邊說？
發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？
3、觀察口訣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7.
可以應用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
�。�1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。
（2）大家一起做。數(shù)學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。
�。�3）括號應填幾：
�。� ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
�。�4）看圖列式
�。�5）解決問題
①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？
�、诿刻煊�7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課？
�、弁瑢W們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？
……
�。�6）趣味練習：
�。�7）數(shù)學游戲：乘法撲克
7的乘法口訣教學設計5
教學目標：
1．讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學生會用遷移的方法學習新知。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應用價值。
教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商
就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備：課件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的.回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭�。咱們能行嗎�?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學程序如上。
學生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學生思考后，積極發(fā)言．
教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓．
五、鞏固強化訓練
1．學生獨立完成P49“做一做”組內訂正
2．視算P51例4 學生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結
7的乘法口訣教學設計6
教學內容：
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級（上冊）第62-63頁。
教學目標：
�。�.讓學生經(jīng)歷編制７的乘法口訣的過程，掌握７的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。
�。�.讓學生在應用口訣過程中熟記７的乘法口訣。
�。�.讓學生在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學習的能力、增進與同學合作交流的情感，并獲得成功的體驗。
教學重點：使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，熟記7的乘法口訣。
教學難點：運用口訣解決實際問題。
教具準備：電腦、課件
教學過程：
一、 創(chuàng)設動畫情景，復舊引新
1、 出示課件：講述《皮皮和汪汪》的故事。
2、 他們是怎樣過河的？這樣過河方便不？你們能不能幫他們想個好辦法以后可以方便的過河？（學生自由回答）
3、 對了，他們可以造一坐橋，以后就可以方便的過河了，我們一起來幫他們造座橋好不好？
4、 這里有許多木料，每道木料上都有一個算式，只有算對算式，才能把木料拿走，我們大家一起努力，把這些木料都拿去給皮皮和汪汪造一座結實的橋好不好？
5、 課件出示，自由口答。
二、自主探索，總結規(guī)律
1、出示課件。
�。�1）同學們真棒。瞧，一座結實的橋造好了，皮皮和汪汪可高興啦，以后再以不用這么麻煩啦。
�。�2）皮皮和汪汪高興的來到島上，皮皮輕松的摘來又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的飽飽的，吃飽了，當然是玩去啦！瞧，他們玩的真高興，他們在玩什么呢？同學們想不想去玩一玩？我們去看一看他們在玩什么好不？
�。�3）出示課件。哦，他們正在用三角形擺小船，每只小船都用了多少個三角形？（學生跟著課件的點擊一起數(shù)）
提問：擺一只小船用了7個▲，擺2只這樣的小船要用幾個▲？擺3只呢？……擺7只呢？（電腦出示表格）
小船的只數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
▲的個數(shù)
7
師：你能把這個表格填寫完整嗎？請同學翻開課本62頁填寫 。（師巡視）
（4）指名匯報，師同時把表格板書完整。
�。�5）提問：28你是怎樣算出來的？
2、編口訣
�。�1）提問： 擺一只小船用了7個 △ ，是幾個幾呢？（板書：1個7）乘法算式怎么寫？編一句乘法口訣？（板書：1×7＝7 一七得七）一七得七表示什么？
�。�2）提問：擺二只小船用了幾個△，請同學們閉上眼想想，并列出乘法算式，編出乘法口訣。指名匯報，并說說你是怎樣編出二七十四的？
�。�3）談話：從表中我們已經(jīng)知道1個7是7，2個7是14……7個7是49，你能根據(jù)“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
指一名學生板演，其余學生獨立完成62頁中的乘法算式及口訣的填空。師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導糾正。
�。�4）指名回答, 你是怎樣編出來的？
3、總結規(guī)律，記口訣
�。�1） 全班齊讀口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）
�。�2） 匯報。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。
師：真不錯，同學們發(fā)現(xiàn)了那么多有趣的規(guī)律，這些規(guī)律對記憶口訣很有幫助，請大家自由讀讀 7的乘法口訣，看看能不能很快記住。記住的就舉手。
�。�3） 小組討論交流：你用什么方法來記憶口訣？你覺得哪句口訣最難記，用什么方法能記住難記的口訣？然后全班交流。
師：是呀！口訣說難也不難，只要每位小朋友用心學習，相信一定能背熟口訣的。老師也覺得在這些口訣中三七二十一與七七四十九這兩句口訣最容易記。我是通過一個故事來記的。你們都有知道孫悟空吧！孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（出示課件）
師：這段話中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（兩句口訣變紅色）（電腦出示）
�。�4） 提問：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法記？
�。�5） 小結：我們已經(jīng)認識了7的乘法口訣，知道了它的特征，下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣，看誰記得快。
4、背口訣
1、師生對口令；2、同桌對口令；3、全班背；4、個別背；5、課件出示練槍法：把口訣補充完整。
三、多維應用，深化口訣
1、第一關：完成第62頁想一想、
2、第二關：第63頁想想做做第3題。
這個乘法算式各用哪一句口訣？因此一句口訣通常有相應的兩個乘法算式，那么你們能不能我說一句口訣，你們就立刻說兩句乘法算式呢？
師：根據(jù)七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎?為什么?
3、恭喜同學們這么快就闖過了2關，第三關判斷題：所以我們應該看清楚運算符號，并且細心地計算。
4、第四關：完成第63頁想想做做第4題。
開火車：現(xiàn)在老師請第一組的第一列和第四組的第二列來進行開火車，看看哪一組的火車開的好。其他同學做好裁判哦。對的拍拍手。
5、第5關：第63頁想想做做第2題
6、第 6 關：想想做做第5題：爸爸到北京去了3個星期，爸爸到北京去了多少天？打開書63頁在書上完成想想做做第5題。師：為什么這個列式呢？
7、第7關：背古詩 賀知章的《詠柳》，再計算這四句詩共有幾個字。
碧玉妝成一樹高，不知細葉誰裁出。
萬條垂下綠絲絳，二月春風似剪刀。
四、全課總結
1、師：小朋友們，今天我們學習了什么知識，你都有哪些收獲？
2、課余時間看看生活中還有哪些問題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。
《7的乘法口訣》教學反思
數(shù)學教學應該是學生充滿好奇大膽猜測，主動思考積極探究，不斷發(fā)現(xiàn)或感悟的生命演繹過程。本節(jié)課正是基于這一理念和新課標的有關要求，盡量突出學生的主體地位，讓學生經(jīng)歷7的`乘法口訣編寫的整個探究與應用過程。教學中，既有獨立操作，又有小組合作。讓學生不斷拓寬獲取數(shù)學知識的渠道，感受數(shù)學思考的合理性。學生的主體地位得到了很好的落實，以“學生發(fā)展為本”的課堂教學理念得到了體現(xiàn)，課堂因簡約、靈動而充滿無限生機。
一、知識與方法并重。
學生的思維是有慣性的，教師要依據(jù)學生已有的思維基礎設計教學。學生在學習“7的乘法口訣”之前，已經(jīng)掌握了“1--6的乘法口訣”的編寫方法，習慣了用加法編口訣，教師要依據(jù)學生思維的基礎，利用遷移規(guī)律，引導學生運用已有的方法自編7的乘法口訣，既能突出學生的主體作用，又能收到較好的教學效果。
二、積極倡導自主探究、合作交流的學習方式。
將老師的教變成學生主動學，主動探究。在整個教學活動中，讓學生議一議、說一說、編一編等，使所有的學生參與到教學的活動中來，教師只是在適當?shù)臅r候進行點評，在整個環(huán)節(jié)中，教師都只是活動的組織者，知識的引導者，而學生才真正是學習的主人。注重發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，開拓思路，充分調動學生學習的積極性。
三、能力與情感交融。
教師應當努力營造民主、寬松、愉悅的學習氛圍。要求教師應當更多地關注學生學習的情感、態(tài)度。要求教師應當真心實意地站在學生的角度，想他們所想，以兒童的視角重組知識，加工知識，改變數(shù)學知識冰冷理性的面孔。
本節(jié)課也有很多不盡人意的地方，讓學生探索口訣、背口訣的時間花太多了，后面很多有趣的練習題來不及做；學生的語言表達能力不強，當讓學生說說是如何編口訣的，七句口訣中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學生表達不出來，學習的積極性就減弱了，課堂顯得很沉靜；當有的學生在回答問題時，其他學生的傾聽習慣不好。在今后的數(shù)學課堂中我將注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力和養(yǎng)成良好的傾聽習慣。使數(shù)學課上得有效、有趣、有價值。
7的乘法口訣教學設計7
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第48、49頁。
教學目標：
1、通過創(chuàng)設情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、在學生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。
教學重點：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學課，你們高興嗎？
2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？
�、� 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。
�、莆覀冞M行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。
�、峭瑢W們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現(xiàn)的最出色。
3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？
準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
�、拍銈兡芙鉀Q這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學習小組內交流求商的方法。）
⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的`？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。
⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
�、日埻瑢W們觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結求商的方法
同學們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應用方法，巧妙練習
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。
1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。
歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。
觀察這些算式的結果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫）
四、全課總結
同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運會勝利召開！
7的乘法口訣教學設計8
教學過程：
一、檢查復習（出示卡片）
二、讀題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
三、導入新課
我們學習了2至6的乘法口訣，這節(jié)課我們繼續(xù)學習7的乘法口訣。（板書課題7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。
四、新課教學
1、出示準備題：7個7個地加，加到49。（利用課本上的插圖）
一個圖案用7塊圖形，（先填表）
師：第一個格里是7，是1個7，再加上1個7，是幾個7？是多少？
師：第三個格里填幾？怎么想？
生：填21，2個7加1個7是3個7，14+7=21
師：兩個同學說的全對，第二個同學的方法簡單，像第二個同學這樣想，把下面的空格填上。（生說師板書）
師：從1個7是7讀到7個7是49，邊讀邊記，看誰能記住幾個7是幾。
評析：利用乘法的意義、加法的法則等基礎知識為鋪墊，為7的乘法口訣的編寫做好充分的準備，同時注意了知識的連續(xù)性，促進學生思維的靈活性。
2、出示例1，編出口訣。
例1，擺1條小船用7個三角形，擺2條呢？——擺2條呢？擺7條呢？（板書）
�。�1） 師在投儀上用7個三角形擺一條小船，（讓學生看到擺的過程，然后，把1條小船貼到黑板上。）
師：擺l條小船用7個三角形，1條小船是幾個7？列出乘法算式。7×1=7，編出乘法口訣：一七得七。
�。�2）師出示2只小船貼在黑板上。
師：2條小船用幾個三角形，想：是幾個幾？列出乘法算式，自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。
生：二七十四。
生：二七一十四。
師：同桌討論，誰編的對。
師：誰能說一說怎么編出二七十四？
生：1個7加1個7是2個7，7×2=14，2個7是14，二七十四。
�。�3）師出示第三只小船。
師：下面老師和同學們合作，老師出示用三角形擺成的小船圖，同學們觀察是幾條小船，想是幾個幾，列出乘法算式，編出
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。]
�。ㄉ幙谠E，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學生寫作三七二十一，丟掉了"十"老師及時反饋矯正。
（4）師分別出示4條、5條、6條、7條小船，學生自己列出乘法算式，編出乘法口訣，編完同桌互相檢查。
�。�5）生說師板書乘法算式和后四句乘法口訣。
[評析：運用知識、思維的方法遷移，使學生積極主動的去探求新知，通過編完口訣的同桌互相檢查，體會同學間互相學習，互相交流，共同
提高的協(xié)作精神。]
3、總結規(guī)律，記住口訣。
（1）看黑板，7的乘法口訣有幾句？
口訣中的第一個數(shù)與算式中的乘數(shù)相同，表示什么？
口訣中的第二個數(shù)與算式中的被乘數(shù)相同，表示什么？
�。�2）相鄰兩句口訣的'積相差幾？忘記四七得多少怎么辦？
生：想三七二十一，3個7加1個7是4個7，21+7=28。
師：還可以怎么想？
生：5個7減1個7是4個7，五七三十五，35—7=28。
�。�3）練習記口訣。
�、僮x口訣。②看卡片把口訣補充完整。③師生對口令。④同桌對口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。
[評析：通過師生共同總結規(guī)律，加深對口訣全面深入的理解。通過師生交流，生生交流，加深對口訣的記憶。]
4、出示例2，運用口訣�！�
�。�1）7x5=？算式表示什么？積是多少？ 5×7=？算式表示什么？積是多少？
師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個乘法算式用同一句口訣：五七三十五。
�。�2）4×7=？口訣是：（ ）
師：用這句口訣還可以計算哪一道乘法算式？
�。�3）口算，并說出用哪一句乘法口訣？
7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7
師：根據(jù)七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎？為什么？
五、新課小結，學生質疑
六、鞏固練習
1、（出示投影片）回答：一行有7個五角星，2行呢？ 3、4、5，6、7行呢？
2、算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6
3、填空。
5×（ ）=35 （ ）×3=21 6×（ ）=24 （ ）7×=42 （ ）×（ ）=28 （ ）×（ ）=14
[評析：設計口答，求和、說口訣，用以鞏固新知識。設計填空題，即鞏固了7的乘法口訣，又為用7的乘法口訣求商做了滲透。]
4、把7的乘法口訣填人乘法口訣表。
七、課堂小結
這節(jié)課你學會了什么？（引導學生看板書回答）
7的乘法口訣教學設計9
教材簡析：
《7的乘法口訣》是在2-6乘法口訣學習的基礎上來學習的，充分利用學習2-6乘法口訣的思考方法和學習經(jīng)驗來學習7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖通過操作填表呈現(xiàn)用7連加的結果，使學生建立“1個7，2個7，3個7，……，7個7”與“7、14、21……49”之間的對應關系，為進一步編出7的乘法口訣做好準備。學生根據(jù)已有的乘法口訣的學習經(jīng)驗，獨立編制7的乘法口訣。隨后的“想一想”讓學生應用編出的口訣進行計算。教材在安排上述內容時，注意為學生提供足夠的自主學習的空間，以促進學生主動探索。
教學目標：
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣。
2、能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
3、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
體驗7的乘法口訣來源，理解每一句口訣的意義。
教學難點：
熟記口訣，利用口訣解決實際問題。
設計理念：
本節(jié)課可以利用學生已有的知識經(jīng)驗遷移完成新的學習內容，著重培養(yǎng)學生簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。通過一個完整的故事情節(jié)，吸引學生的注意力。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，我在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一。
設計思路：
一、從學生感興趣的喜羊羊入手，設計了一個完整的.參觀羊村的環(huán)節(jié)。通過挑戰(zhàn)喜羊羊的習題入手，復習了1-6的乘法口訣。在進入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作為例題，緊接著，根據(jù)圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎上，進入第二環(huán)節(jié)。
二、利用學生的已有知識經(jīng)驗，放手讓學生獨立編口訣。同時讓學生讀、背自己編出來的口訣，師通過提問“哪幾句口訣不好背？誰能有好方法能記住這句口訣?”進一步教給學生記憶口訣的方法。最后通過師生對口令、集體背口訣多種方式，幫助學生記憶口訣。
三、設計形式多樣的練習，讓學生體會到口訣的實際應用價值。此環(huán)節(jié)以計算為主，又不失趣味性。以救懶羊羊為線，讓學生在規(guī)定時間內正確進行計算。
教學過程：
一、復習回顧，創(chuàng)設情境。
1、同學們，你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎？想去羊村瞧一瞧嗎？喜羊羊說：“同學們，你們只有把這些題做對了，才可以來參觀我們羊村哦！”
課件呈現(xiàn)：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
學生開小火車完成。師：你們真棒！喜羊羊說“歡迎你們”
【設計意圖】復習1-6的乘法計算，有效的幫助學生回憶以前學過的乘法口訣，喚起學生的舊知。
2、師：你們看誰來了，（美羊羊）。為了歡迎大家，她給我們帶來一個她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。這樣一只船用幾個三角形拼成的，學生數(shù)。（7個）
兩只船呢？用了幾個三角形？（14）
三只船呢？四只呢？......（其實就是每只船的基礎上加幾個？）7個
3、完成作業(yè)紙上的表格。交流。
4、了解幾個7是多少
師：7是怎么得來的？（1個7）表示1個7的乘法算式怎么列？
14怎么得來的？幾個7相加？表示2個7的乘法算式怎么列？
21怎么得來的？幾個7相加？表示3個7的乘法算式怎么列？
28怎么得來的？幾個7相加？表示4個7的乘法算式怎么列？
35怎么得來的？幾個7相加？表示5個7的乘法算式怎么列？
42怎么得來的？幾個7相加？表示6個7的乘法算式怎么列？
49怎么得來的？幾個7相加？表示7個7的乘法算式怎么列？
根據(jù)學生的回答，依次板書。
師：我們一起看表格里的數(shù)說1個7是7、2個7是14、3個7是21、4個7是28……
師：這些數(shù)字都與哪個數(shù)字有關�。浚ㄖ钢砀裼疫叺臄�(shù)字問）
�。ㄉ汉�7有關）
師：我們今天繼續(xù)學習乘法口訣那就是-----（學生回答）7的乘法口訣（板書課題）
【設計意圖】：通過小船需要多少個的問題，組織學生計算幾個7相加是多少，一方面引導學生初步記憶“幾個7”相加的結果，另一方面啟發(fā)學生具體感知得到的這些和之間的聯(lián)系，從而為學生編制和記憶口訣作準備。
二、創(chuàng)編口訣
1、師：1×7=7我們可以編出那句口訣？（一七得七）
2×7呢？我們還可以根據(jù)求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書70頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導）
指名匯報，教師板書。
學生齊讀一遍
【設計意圖】由于學生已有編制2-6乘法口訣的經(jīng)驗和幾個7相加是多少的知識準備，在學習7的乘法口訣的過程中，教師放手讓學生自主編制口訣，交流口訣的排列規(guī)律，探討記憶口訣的方法。通過提供足夠的自主學習的空間、充分的數(shù)學交流機會，使學生在探索數(shù)學知識的過程中，體驗學習成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心
7的乘法口訣教學設計10
【教學內容】
蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》二年級上冊第70-71頁例1和“想想做做”1、3、5、7題。
【教材分析】
教材通過用三角形擺成的小船圖案，讓學生依次計算擺2-7只小船各要用幾個三角形，并用填表的方式引導學生分別得到幾個7連加的結果，進而引導學生根據(jù)有序排列的“幾個幾”以及相應的乘法算式，獨立編制7的乘法口訣�！跋胍幌搿弊寣W生應用自主編出的口訣計算相關的乘法算式題，教材在安排這些內容時，注意為學生提供足夠的自主學習空間，以促進學生主動探索。
【教法建議】
本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學。在推導7的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學的有親切感。在交流總結時，采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還要注意兩點：一是發(fā)揚教學明主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段，引導學生主動學習。
【學情分析】
由于學生已經(jīng)具有學習2-6的乘法口訣的基礎，基本上已經(jīng)掌握乘法口訣的格式與編寫方法，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，提高學生學習的獨立性。
【學法建議】
讓學生自主參與編寫乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的'聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學生敢說、敢探索的優(yōu)良品質。
【教學目標】
1、使學生能聯(lián)系實際問題并借助加法計算的和，編出7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣，學會用7的乘法口訣口算相應乘法算式的得數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷編7的乘法口訣的過程，比較熟練的掌握編乘法口訣的方法，發(fā)展初步的抽象、概括能力，進一步積累編乘法口訣的經(jīng)驗；培養(yǎng)記憶和應用口訣的初步能力。
3、使學生能主動參與編口訣，具有自主學習、獨立思考和相互交流的態(tài)度、習慣，增強學習數(shù)學的自信心；繼續(xù)體會乘法口訣的結構和規(guī)律，感受乘法口訣在計算和解決簡單實際問題中的作用，初步體會數(shù)學的應用價值。
【教學重點】
編制并記憶7的乘法口訣。
【教學難點】
掌握一定的方法幫助記憶7的乘法口訣。
【教學準備】
Smart 課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1．情境導入
假日里，有7位小伙伴相約去大海對面的小島上游玩，他們怎么去到對面呢？（小船）今天這艘小船很特殊，我們一起來看看。（顯示七彩小船）它是由什么搭成的？我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個三角形？（小船用標記）
2．出示表格
搭1 只小船用7個三角形，2只呢？（14個）你是怎么想的？用我們以前學習過的知識是怎么算的呢？
那如果有3只船、4只船、5呢？你們會算嗎？請打開數(shù)學書到第70頁，完成例1的表格。
3．交流表格數(shù)據(jù)
哪位同學來說一說你算的結果。
3只？（21），你是怎么想的？（適當引導學生說出前面的數(shù)加上7）檢查自己填寫的結果，若有錯誤請更改。
我們是一個一個加7算出來的？那這種方法怎么樣呢？誰來說一說？（要一個一個計算）有沒有更好的想法？（列乘法算式）
今天這節(jié)課我們主要就是來學習7的乘法口訣（板書課題）
�。ㄔO計意圖：課的開始，由復習導入，為學習新知做好準備。并創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望。）
二、自主探索，編制口訣 1．編寫口訣
編口訣之前我們要知道幾個7是多少？1個7是？2個7是？5個7呢？之前我們學習了1-6的乘法口訣，今天想請同學們自己來嘗試編寫7的乘法口訣。
打開70頁，完成例1下面的內容，請先將乘法算式補充完整，再嘗試編寫口訣。（師板貼幾個7和乘法算式）
2．交流匯報
誰愿意來和大家分享一下你編寫的乘法口訣？
找生回答，教師在黑板上填寫算式得數(shù)（事先準備好板貼）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1個7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2個7相加）全班匯報從3到7的乘法口訣 同桌之間互相檢查（有沒有問題）
有位同學編出了不一樣的口訣，請大家?guī)兔匆幌�，三七二一，對嗎�?/p>
3．尋找規(guī)律
從這些口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（按順序）
4．背誦口訣。
�。�1）現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法去記一記口訣。
（2）你認為哪句口訣難記？誰有好的方法提供給他？（剛剛有同學說每相
鄰的兩句口訣都相差7，能不能用這個方法來記憶呢）
�。�3）哪句好記？
老師小時候認為最好記的是三七二十一和七七四十九，是因為看了西游記這個故事，出示《西游記》圖片和相關文字
這兩句口訣現(xiàn)在能記住了嗎？大家一起讀一遍。
�。�4）同桌之間互背
剛才很多同學都提供了很多好的記憶口訣方法，接下來同桌之間再來比一比，互相背一背。
�。�5）反饋
都會背的同學請舉手，還不熟悉的同學可利用課余時間再記一記。
5．完成“想一想”
同學們不僅編寫口訣，也會背誦口訣，能不能用口訣去一些問題呢？打開課本70頁，完成“想一想”。交流得數(shù)，說說分別用了哪句口訣。
�。ㄔO計意圖：利用學生的積累，嘗試感悟幾個7是多少能幫助我們編寫乘法口訣，并能自主根據(jù)圖表編制7的乘法口訣。記憶7的乘法口訣的時候，不強調一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了。）
三、鞏固深化，應用拓展
師：歡迎進入“學以致用”歡樂站，這里有4關，敢不敢接受挑戰(zhàn)？我們有5個小組，每答對一題，該組加一顆“五角星”，最后看哪組同學得星最多。
1．第一關：算一算
出示四組題
師：這有4組算式，你能很快的告訴我結果嗎？第1組算式結果是多少？第2組？
3、4組呢？
這四組算式，我們都可以很快的算出答案，我們豎著看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（3個7加上1個7就是4個7，表示的意義都是一樣的）
2．第二關：對對碰
口訣配對、看算式得出口訣
指出：我們可以根據(jù)乘法口訣想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口訣。
3．第三關：猜謎語
接下來，老師想讓大家猜一個謎語，認真聽，知道是什么嗎？ 在七星瓢蟲身上我們又能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題呢？請生將題目讀一讀。在這個題目中，我們知道哪些已知條件，要求什么？ 請生說。
準備用什么方法來解決這個問題。這里的“4”和“7”分別表示什么？ 請生說。
4．第四關：想口訣填未知數(shù)
我們來看看青蛙有我們說些什么呢？出示4個求未知數(shù)的乘法算式。生說結果。比如7×（）=21，有句口訣說的好，三七二十一，很好。用的分別是哪句口訣？
說明：我們不光要能看算式想出口訣算得數(shù)，還要能看像這樣未知數(shù)的式子，想出用哪句口訣在（）里填幾。
�。ㄔO計意圖：加強各組題目之間的分析，在鞏固利用口訣的同時，發(fā)現(xiàn)問題間的聯(lián)系，提高學生分析問題和歸納問題的能力。）
四、總結評價，交流收獲
1．今天我們學習了7的乘法口訣，讓我們再一起齊背一遍口訣。
2．你有哪些收獲和體會。
3．生活中還有哪些和7相關的事物？
【布置作業(yè)】
完成“想想做做”2、4、6題。
7的乘法口訣教學設計11
教學目的：
1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．
2．初步掌握7的乘法口訣， 能運用7的乘法口訣求積．
3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力．
教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。
教學過程：
一、復習
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？ 被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？
二、新課
1. 做教科書第64頁的準備題。
教師出示方格圖 ，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”
2. 教學例1。
�。�1）出示1條小魚圖，并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”
學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
�。�2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。
�。�3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：
7×3＝21 三七二十一
7×4＝28 四七二十八
7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。
�。�4）齊讀7的乘法口訣。
�。�5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”
“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”
“7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢？”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。
�。�1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：
“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”
�。�2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。
�。�3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4. 教學例2。
教師在黑板上寫乘法算式：7×4
�。ㄗ寣W生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）
教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的`下面
學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。
�。�1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
�。�2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。
2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學習了什么內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。
7的乘法口訣教學設計12
一、設計思想
遵照新課程標準所提出的理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，努力創(chuàng)設開放的學習環(huán)境，從學生已有的知識結構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生不僅吸納知識，形成良好的思維品質，還能真正達到師生互動生成新知識。本課設計注重充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。充分創(chuàng)設情境，學生在具體的情境中學習，使學生感受到數(shù)學來源于生活，應用于生活。力求將學生數(shù)學思維的觸角引向生活，引向社會大課堂！
二、教材分析
本課是在學生已經(jīng)掌握了"2—6的乘法口訣"的基礎上進行的，這樣的安
排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。"乘法口訣"是小學數(shù)學中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。為此，教師在設計這一教學內容時，既要充分關注基礎知識、基本技能的達成，又要在新課標所倡導的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。本課教學內容由教科書第72頁例1，練習十六1—5和練習十六6—15兩大內容組成，分兩課時進行教學。其中第一課時的教學內容主要是編寫7的乘法口訣、熟記7的乘法口訣、會用口訣計算乘法，以及培養(yǎng)學生用數(shù)學的情感和態(tài)度。第二課時的教學內容則主要是通過各種形式的練習，引導學生進一步鞏固計算方法，能熟練地進行計算。培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣。通過本課的教學，為8和9的乘法口訣的學習做好心理和知識的準備。
三、學情分析
學生已熟練掌握2—6的乘法口訣，并初步有了運用乘法口訣進行計算的能
力。在本課學習中，學生對于利用口訣的特征編制7的乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難，因此在學習過程中，學生的動手操作非常重要，學生喜歡在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象。另外自主探索、合作交流也是學生學習本課內容的重要方式。
四、教學目標
1、讓學生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程，知道7 的乘法口訣是怎樣得來的，掌握口訣的特征。
2、熟記7的乘法口訣，會運用口訣進行簡單的計算。
3、采用多種形式的練習，幫助學生鞏固口訣，熟練地運用口訣解決相關的問題。
4、以學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎，通過編寫口訣，培養(yǎng)學生的探索意識和類推能力。
5、能主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生探索精神、動手能力和合作交流的意識。培養(yǎng)數(shù)學情感和態(tài)度。
五、重點難點
教學重點是理解乘法口訣的意義，熟記7的乘法口訣。教學難點是用乘法口訣進行簡單計算，并能運用口訣解決相關的問題。
六、教學策略與手段
利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間
空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識、運用知識。教師要充分挖掘生活資源，創(chuàng)設情境，營造開放的學習環(huán)境，讓學生在操作、討論、對話、游戲中思考，把七句抽象的'口訣化為具體的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶變?yōu)橛腥さ恼J知和解決問題，使學生感到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。
七、課前準備
一副七巧板、投影片、數(shù)學卡片；學生每人準備七巧板一副。
八、教學過程（第一課時）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新課
1、師：小朋友們，你們去過動物園嗎？今天我們一起到動物園玩好嗎？
今天動物園里特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為慶賀小兔的生日，小動
物們都送來精心準備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？（出示七巧板）
2、簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖，它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案�，F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
3、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，并說說你拼得像什么？
4、師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？（投影出示教科書第72頁例1的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。）
�。ǘ┯^察實踐，探究新知
1、師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什么好辦法嗎？
（學生暢所欲言。）
2、師：真能干！你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎？
圖案個數(shù)1234567
塊數(shù)7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。（投影儀）
4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、師：大家真會觀察！請想一想，前面我們學過的"求幾個幾是多少"可
以用什么方法來計算呢？那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。
6、師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編
幾句就編幾句，編好后填在書P72（同桌合作）
7、教師檢查學生學習情況
a、拼二個圖案用幾副七巧板，是幾個7？乘法口訣怎么編？
b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。
c、五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？
d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣？
8、師：小朋友，我們學習的都是幾的乘法口訣？（板書課題：7的乘法口訣）
9、師：經(jīng)過大家的共同努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師：7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記�。�
師：如果六七不知得多少？怎么辦？誰能想個辦法？
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背——四人小組抽背——開火車背——師生對口令
�。ㄈ�、聯(lián)系生活，鞏固拓展
師：小動物們玩完了七巧板，小熊提議到數(shù)學樂園里去玩一玩。我們也一起去看看吧，出示：
1、同桌合作，1人算得數(shù)，1人說所用口訣。（完成練習十六第3題）
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1
2、搶答游戲（完成練習十六第1題）
一個星期有幾天？你能說出2個星期有幾天嗎？你是怎么想的？3個星期呢？4個星期呢？……
3、玩卡片：同桌兩人，每人手里有7張卡片，數(shù)字為1—7；另外準備一張數(shù)字為7的卡片放在桌子上，同桌兩人比賽，用手中的卡片與7相乘，誰算得對，卡片就歸誰。
4、欣賞：出示七言詩《山行》，你能運用乘法口訣算出這首詩的字數(shù)嗎？
�。ㄋ模⒒仡欀R，全課總結
1、小朋友們，這一節(jié)課你有什么收獲？
2、你還有什么疑問？
九、板書設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七（十四） 7×2=14
3×7=21 三七（二十一） 7×3=21
4×7=28 四七（二十八） 7×4=28
5×7=35 五七（三十五） 7×5=35
6×7=42 六七（四十二） 7×6=42
7×7=49 七七（四十九）
十、作業(yè)設計
1、把口訣填完整。
四七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
二七（ ） （ ）七四十九 （ ）七三十五
2、看誰寫得快。
6×7=（ ） 7×6=（ ） 口訣（ ）
7×4=（ ） 4×7=（ ） 口訣（ ）
3、做一做。課本練習十六第2和第4題。
4、課外調查：我們生活中有哪些能用到7的口訣的具體事例？
�。ǖ诙n時）
教學目標
1、熟練地掌握7的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。
2、能正確運用7的乘法口訣，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣。
3、進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。
教學過程
（一）創(chuàng)設情境，游戲練習
1、開小火車。看卡片口算，直接說出得數(shù)。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=
7×2= 7×4= 7×7= 6×5=
2、小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？好！今天老師就帶大家到華潤萬家去逛
一逛。讓我們背著乘法口訣一起出發(fā)吧！
�、�"一一得一"背到"七七四十九"。
⑵我們先到食品區(qū)去看看。哇！這么多的奶粉罐頭。誰能又快又準地
算出一共有多少個？（練習十六第10題）
⑶我們再到禮品區(qū)去走走。禮品區(qū)剛進了一批漂亮的干花，上面還標著號碼，
你能幫營業(yè)員阿姨把它們插入相應的花瓶中嗎？（練習十六第7題）
�、任覀內ベI些文具吧！一塊橡皮7角錢，買5塊橡皮要多少錢？
× =（ ）元（ ）角
�、赏鯇幭胭I7盒水彩筆，營業(yè)員阿姨告訴她每盒5元，你能提出什么問題？
能用你們自己已經(jīng)學會的知識來解決嗎？
�。ǘ┗A練習
1、獨立做第11題，全班校對。
2、第13題。
�、趴磮D，計算一共有多少個座位，可以怎樣算？你是怎么想的？
�、�7×5和5×7它們的計算結果相同嗎？為什么？
�、悄惆l(fā)現(xiàn)了什么？
3、第14題。
看圖，理解題意，列式解答。
�。ㄈ┌l(fā)展練習（自主選擇）
1、7×2+7=（ ）×（ ）=（ ）
7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ）
2、周老師、李老師、王老師每人從粉筆盒里拿走7支粉筆后，盒里還剩下
7支。盒里原來有多少支筆？
（四）課堂總結。
（五）完成課堂作業(yè)。
板書設計
練習十六
一塊橡皮7角錢，買5塊橡皮要多少錢？
7 × 5 =（ 3 ）元（ 5 ）角
7×5=35（個） 5×7=35（個）
7×5=5×7
7的乘法口訣教學設計13
目標：
1.知識目標：鞏固7的乘法口訣
2.能力目標：使學生會用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。
3.情感目標：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。
重難點：
1.利用口決求商。
教學過程：
一、舊知回顧。
1. 把口訣填寫完整
二( )十四 ( )七二十一
四( )二十八 ( )七三十五 七( )四十九
2.開火車.口算：
7×3= 2×7= 4×7= 24÷4=
30÷6= 12÷4= 7×6= 15÷3=
說說24÷4 、15÷3是怎樣想的?
二、口訣求商。
1.出示圖。(六一兒童節(jié)要到了，同學們做了了很多小花，準備穿成花環(huán))
學生說說圖中條件和問題。
同學們一共做了28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)?
作業(yè)本上列出算式并說說為什么用除法算?(平均分)
學生討論：怎樣求商?
交流：怎樣算?用哪一句口決? 板書：28÷7=4(個)
想：( )七二十八
一共有28朵花，扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵?
算平均每個花環(huán)有幾朵可怎樣列式?為什么用除法?
可以怎樣計算?獨立完成。
觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：1、解決平均分的問題時，可以用除法
2、做除法時可以想對應的乘法口訣，除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)。
三、練習。
1、學生獨立完成想想做做1(做完后，同桌之間討論，每組題目之間有什么練習。)
說說你是怎樣想商的?
指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時既可以想口決，又可以想乘法。
2.師生對口令(根據(jù)一句7的.乘法口訣說出兩道除法算式。)
(1)師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八
生說兩個算式：
(2)同桌對口令(同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對應的4道算式)
(3)選取兩組同學展示。
(4)師：同學們在做游戲的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一句特殊的乘法口訣?
生：七七四十九，只對應兩道算式。
四、解決問題。
檢查正確率
獎勵又對又快的學生
1.出示第4題第一幅圖。
說說圖意
怎樣列式?怎樣算?
2.出示第二幅圖。
說說圖意
列式解答
說說你是怎樣想的?
同桌之間互相說一說，這兩個題目有什么相同點和不同點。
3.出示第5 、6題圖。
同桌自由說圖意，補充條件
列式解答
交流：說說你是怎樣想的?
五、思維拓展
( )÷7=( )
先自己填一填，然后同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。
六、總結
同學們，這節(jié)課你學會哪些知識?
7的乘法口訣教學設計14
【教學目標】
1、使學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強學生學習數(shù)學的興趣。
【教學重點和難點】
教學重點：能用7的乘法口訣正確計算7的'乘法。
教學難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
【教學過程】
一、導入新課
由七巧板導入
二、自主探究，創(chuàng)編口訣
1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。
2、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。
兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？
那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板？
3、開火車匯報填寫表格。
4、同學們，求幾個幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學習的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？
5、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。
6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？
7、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。
8、指生讀一遍7的乘法口訣。
9、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
10、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？
11、給大家一分鐘的時間，自由背誦7的乘法口訣。
12、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。
13、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，同學們說后半句。
三、鞏固練習
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知道同學們能不能靈活運用到實際的計算中，做一做。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結
四、鞏固測評
1、第一關
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。
�。�2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。
2、第二關
（1）出示一張日歷
計算幾個星期有多少天
�。�2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天嗎？
五、課堂總結
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
7的乘法口訣教學設計15
教學內容：人教版二年級上冊“7的乘法口訣”
教材解析：本節(jié)內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數(shù)乘除法的基礎。學生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學中要喚醒學生的已有知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問題。
教學目標：
1.利用已有知識經(jīng)驗的類推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。
3.通過多角度的練習，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。
教學重點：理解、掌握并應用7的乘法口訣。
教學難點：學生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟
練運用口訣解決實際問題并培養(yǎng)學生參與的意識。。
教學準備：多媒體、題卡
教學流程：
一、激趣導入，激發(fā)興趣。
1.復習：開火車口算，說乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.導入：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）
師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師：你們看（出示小魚）
預設：小魚
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：一條小魚是由七塊拼版拼成的。
師： 孩子們， 1條小魚是由七塊七巧板拼成的，也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎？
預設：1x7=7 或 7x1=7
師：你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎？
預設：一七得七
設計意圖：二年級學生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學生的學習興趣，既復習已有的舊知識，又調動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚是一個七，同樣的2條小魚、3條、4條、5條、6條、7條
預設：2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。
師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚用了多少塊拼版呢？你看你們每個人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀察，再用乘法算式表示，最后嘗試著編出乘法口訣來。完成后和同桌交流說一說
表格如下：
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個7是（ ）
1×7=（7） 7×1=( 7 )
一七得七
2個7是（ ）
2×7=（ ） 7×2=( )
二七（ ）
3個7是（ ）
3×7=（ ） 7×3=( )
三七（ ）
4個7是（ ）
4×7=（ ） 7×4=( )
四七（ ）
5個7是（ ）
5×7=（ ） 7×5=( )
五七（ ）
6個7是（ ）
6×7=（ ） 7×6=( )
六七（ ）
7個7是（ ）
7×7=（ ）
七七（ ）
學生自主學習，完成表格。
設計意圖：充分尊重學生的學習經(jīng)驗，并利用學生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的和意義。
師：快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學認真聽。
學生匯報，教師逐步完成板書
師：經(jīng)過同學們的努力黑板上出現(xiàn)的是
預設：7的乘法口訣。（出示課題）
說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數(shù)？相對應的乘法口訣是哪一句？
預設：4x7=28或 7x4=28.
師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？
預設：六七四十二
師：“三七二十一” 這句口訣表示什么意思？
預設：3個7是21
師：七七四十九 這句口訣只寫出了一道乘法算式？
設計意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，。主要是讓學生在自主學習中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出乘法算式并編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀察交流，記憶口訣
1.師：同學們你們真是善于觀察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。
學生齊讀口訣。
2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的'同桌說一說。
同桌交流
3.匯報
預設（1）：我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個7。
�。�2）：前半句表示幾個7，后半句是幾個7相加的結果。
�。�3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。
4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？
預設：想四七二十八28-7=21
預設：想二七十四 14+7=21
師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數(shù)學中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開啟數(shù)學之門的金鑰匙，老師祝賀你們。
5.（教師出示《西游記》這一動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關7的乘法口訣。
預設：三七二十一 七七四十九
師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設計意圖：利用學生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時初步滲透函數(shù)的思想。另外引導學生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展 靈活運用
1.師：同學們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）
學生獨立完成題卡2題的計算。
開火車匯報結果（出示：刻苦學習不負少年頭。）
師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。
學生齊讀。
2.師：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。
學生獨立完成題卡3題
匯報
3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？
師：能馬上根據(jù)我們學習的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學以致用。
4.出示古詩《山行》
�。�1）學生齊讀
�。�2）這里有7嗎？（每句7個字。）
�。�3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？
�。�4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？
5.師：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：
棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）
設計意圖：通過不同層次的習題，鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應用所學知識解決問題。
五、課堂總結
師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？
板書設計：
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
【7的乘法口訣教學設計】相關文章：
《7的乘法口訣》教學設計03-07
7的乘法口訣教學設計07-03
7的乘法口訣教學設計05-19
《7的乘法口訣》教學設計06-14
《7的乘法口訣》教學設計最新11-18
8的乘法口訣教學設計10-22
9的乘法口訣教學設計10-01
《5的乘法口訣》教學設計03-04
9的乘法口訣教學設計03-10
5的乘法口訣教學設計06-21