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《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-06-28 16:14:23 教學(xué)資源 投訴 投稿

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[實(shí)用]

  作為一名老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[實(shí)用]

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把握故事情節(jié),理解故事內(nèi)涵。

  2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟人物形象。

  3、抓住全文線索,學(xué)習(xí)如何選材。

  教育重點(diǎn):

  揣摩全文的細(xì)節(jié)描寫(xiě),感悟人物的內(nèi)心世界。

  策略和方法:

  教師導(dǎo)讀,學(xué)生合作探究。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)掃清字詞障礙;通讀全文,了解故事梗概,把握人物形象。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  *課文導(dǎo)入:

  同學(xué)們,不知大家注意到了沒(méi)有,本單元講述都是小人物平凡的經(jīng)歷與感受。魯迅筆下的阿長(zhǎng)、朱自清回憶中的慈父、楊絳文中老王……他們雖然平凡,但是我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動(dòng)著,思考著。其實(shí),現(xiàn)實(shí)世界的人事物,如同小草、如同螞蟻,也如同卑微的你我他,只要我們用心觀察,用愛(ài)體會(huì),或許都會(huì)對(duì)蘊(yùn)含在彼此身上的那份平庸與偉大又一種新的認(rèn)識(shí)與體會(huì),就如浙江作家李森祥筆下的那平凡的父親……

  *出示課題,展示目標(biāo)

  *整體感知

  學(xué)生速讀課文,運(yùn)用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的表達(dá)方式講述故事梗概,然后思考下列問(wèn)題:

  故事梗概:

  父親總是覺(jué)得自家的臺(tái)階低,總是對(duì)人家的高臺(tái)階羨慕不已。他不甘低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),喜上心頭,但是為此卻付出了新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了的代價(jià)。

  [問(wèn)題組]

  1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  3、新屋造好了,父親怎么樣?為什么?

  4、你如何認(rèn)識(shí)父親這個(gè)人物形象?聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  學(xué)生自由探究,教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

  [明確]

  1、因?yàn)楦赣H總覺(jué)得“我們家的臺(tái)階低!”。在“我”的家鄉(xiāng)流行著這樣一種說(shuō)法:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!保?yàn)槿绱,父親認(rèn)為自家的臺(tái)階只有三級(jí),怕被人小看,所以,想通過(guò)蓋一棟有高臺(tái)階的新屋,來(lái)改變自身的地位。

 。ń處煶鍪就队捌a(bǔ)充“馬斯羅理論”:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系本文,父親覺(jué)得臺(tái)階低,想造一棟有高臺(tái)階的新屋其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。)

  2、父親通過(guò)每天撿磚、瓦、鵝卵石等方式積累建造新屋的材料,通過(guò)往瓦罐里塞角票的方式積累建造新屋的資金。父親就這樣積累了大半輩子,“終于覺(jué)得可以造屋了,便選定了一個(gè)日子,破土動(dòng)工”。

  3、父親反而覺(jué)得不自在了。臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位的低下,父親由此形成的自卑心理是長(zhǎng)期存在的,一下子難以消除的,所以,當(dāng)“我”家的臺(tái)階真的高了的時(shí)候,父親反而無(wú)法改變?cè)鹊淖员靶睦,感到處處不?xí)慣,不對(duì)勁。

  4、父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的自卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思上去坐了。

  *思考品味

  學(xué)生再讀課文,思考下列問(wèn)題:

  1、本文揭示父親造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么?你對(duì)此是如何理解的?

  2、品味下列語(yǔ)句,談出你的感受:

  ①“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?

 、凇案赣H的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑!

  高臺(tái)階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對(duì),可是卻表現(xiàn)得極不自然,你對(duì)此是如何理解的?

  3、父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

  4、本文還運(yùn)用了哪些方法來(lái)展現(xiàn)父親這一人物形象?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句,分析一下。

  學(xué)生自由交流,教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

  [明確]

  1、“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”這是全文的關(guān)鍵句,這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階,臺(tái)階是地位的標(biāo)志,臺(tái)階高,地位就高,就會(huì)受到別人的尊重;臺(tái)階低,經(jīng)濟(jì)地位就低下,就會(huì)受到別人的歧視。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求,父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。

  2、①一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。因?yàn)槿氖褂玫氖堑谝蝗朔Q(chēng),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),所以只能以形寫(xiě)神。

 、诟赣H奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的?墒牵赣H一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道已經(jīng)成為了習(xí)慣,因此高興的方式也有點(diǎn)與眾不同,感覺(jué)一雙手放在哪里都不是。

  3、父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。

  4、學(xué)生自主品讀課文,交流感受,教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

  *拓展延伸

  1、全文的中心事件是講述父親建造高臺(tái)階新屋的故事,但文中卻夾雜了一些看似與中心事件無(wú)關(guān)的內(nèi)容,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)你找出來(lái),并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  2、父親為了建造高臺(tái)階的.宏愿勞苦了一生,但是,當(dāng)新屋真的建成了,父親卻付出了“人也衰老了,身體也垮了。”的代價(jià),你認(rèn)為父親這樣做值嗎?請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

  3、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。與課文中的父親進(jìn)行比較,談出你的感受。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明確。

  [明確]

  1、關(guān)于老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。這段看似多余的內(nèi)容交待了如下信息:

  1)交待臺(tái)階的來(lái)歷,強(qiáng)調(diào)父親的體壯如牛(與后文父親閃了腰形成強(qiáng)烈對(duì)比。)

  2)交待臺(tái)階粗糙,強(qiáng)調(diào)“我”家經(jīng)濟(jì)條件差,交待父親建造高臺(tái)階房屋的心理原因。

  3)描寫(xiě)“我”跳上跳下,強(qiáng)調(diào)“我”的年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。

  4)描寫(xiě)父親在臺(tái)階上洗腳的情景,說(shuō)明父親終年辛勞,暗示“我”的家庭窮困。

  這段內(nèi)容,看似多余,實(shí)則與后面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系,埋下了伏筆,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

  2、學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

  *教師總結(jié)

  同學(xué)們,這篇文章通過(guò)描寫(xiě)父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事,謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì),其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們?cè)谔骄勘疚牡奈膶W(xué)魅力的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的希望銘記在心,發(fā)憤圖強(qiáng)才是!

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力目標(biāo)

  理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

  把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  過(guò)程和方法目標(biāo)

  把握課文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

  學(xué)習(xí)抓住關(guān)健語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

  理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教學(xué)方法

  1、復(fù)述法。本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺(tái)階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。

  2、研討探究法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章的思路,整體把握課文,質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  通過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩們的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

  二、誦讀感知,整體把握

  1、出示投影,檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)辨音

  凹凼(āo dàng)門(mén)檻(kǎn)涎水(xián)淌汗(tǎng)揩汗(kāi)嘎嘎(ɡā)黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)尷尬(ɡān ɡà)撬石板(qiào)硌了一下(gè)舀水(yǎo)聊天(liáo)

 。2)釋義

  揩:擦、抹。

  尷尬:神色、態(tài)度自然。

  煩躁:煩悶急躁。

  微不足道:非常藐小,不值得一提。

  大庭廣眾:人很多的地方。

  2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

  教師提示閱讀要點(diǎn):

 。1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

 。2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

 。3)新屋造好了,父親怎么樣?

  學(xué)生依據(jù)閱讀提示,快速搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充、整理:

 。1)父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

 。2)父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。

 。3)父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,合作研討,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

  須引導(dǎo)學(xué)生解決以下問(wèn)題:

 。1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?

  教師點(diǎn)拔、明確:

  因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。

  (2)“新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?

  教師點(diǎn)拔、明確:

  臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

 。3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

  教師點(diǎn)拔、明確:

  這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么的大,后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  第四,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。

 。4)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

  教師點(diǎn)拔、明確:

  這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的,不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,他向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造起高臺(tái)階的.新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

 。5)為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得祥細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

  教師點(diǎn)拔、明確:

  文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。

  父親的神色很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

 。6)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎樣理解?

  教師點(diǎn)拔、明確:

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。

 。7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?

  教師點(diǎn)拔、明確:

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。

  5、引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。

  在文中作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村面面貌寄予希望。

  三、說(shuō)話延伸(出示投影)

  1、請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的______”來(lái)談?wù)?/p>

  臺(tái)階是父親的理想

  臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)

  臺(tái)階是父親的催老劑

  臺(tái)階是父親的自尊

  臺(tái)階是父親的_____________________

  臺(tái)階是父親的_____________________

  2、請(qǐng)以“為了臺(tái)階,父親付出了______”為話題。

  為了臺(tái)階,父親付出了歲月

  為了臺(tái)階,父親付出了青春

  為了臺(tái)階,父親付出了健康

  四、課堂小結(jié)

  從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  五、布置作業(yè)

  1、《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里?

  2、在你的家庭中,誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激?你體察到他(她)的想法和行動(dòng)嗎?請(qǐng)你以他(她)為寫(xiě)作對(duì)象,寫(xiě)一篇記敘文。注意:(1)圍繞中心選材,詳略恰當(dāng);(2)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  臺(tái)階

  臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)的高臺(tái)階高,受人尊重

  父親:人老體衰

  踏黃泥

  編草鞋

  砍柴

  種田

  存角票

  撿石頭(以臺(tái)階為線索)

  撿瓦要強(qiáng)厚道的農(nóng)民

  撿磚愚公移山的精神

  臺(tái)階低,地位低堅(jiān)忍不拔的毅力

  活動(dòng)與探究

  一、“感悟親情”練習(xí)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察父親和母親,作一次肖像描寫(xiě)。然后,向父母要他們的結(jié)婚或年輕時(shí)的照片,再作一次肖像描寫(xiě)。把兩次肖像作一個(gè)比較,以書(shū)面形式發(fā)表隨感。

  二、結(jié)合篇目特點(diǎn),為學(xué)生推薦關(guān)于親情的感人文章或電影(如:《世上只有媽媽好》)。

  備課資料

  作者簡(jiǎn)介

  李森祥(1956—),衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。后來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。

  他的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。小說(shuō)《小學(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990~1992年浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把握父親的形象特點(diǎn)

  2、解讀小說(shuō)的主題

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  2、 理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  有這樣一位父親,他的一生可能是清貧的,清貧的讓人不愿意在別人面前提起;他也可能是平凡的,平凡的以至于我們無(wú)法將他從人群中分辨出來(lái);他也可能是卑微的,他一生的追求在我們看來(lái)是那么不值得一提。然而,就是這樣一位父親帶給我們很多深沉的感動(dòng)與思索,下面讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》走進(jìn)這位父親。(師出示課件板書(shū)課題)

  二、作者簡(jiǎn)介(課件出示)

  李森祥,當(dāng)代的作家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。有一段時(shí)間中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》,李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作,有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。

  三、檢查預(yù)習(xí)(課件出示)

  凹凼 dàng 門(mén)檻 kǎn 尷尬 ɡān gà 涎水 xián

  揩 kāi 噶嘰 gā 撬 qiào 黏 nián

  很倔 juè 半晌 shǎng

  1、指名認(rèn)讀

  2、 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音 : 揩 kāi 很倔 juè 等

  3、全班齊讀這些字詞

  四、踏上臺(tái)階,認(rèn)識(shí)父親

  1、生讀課文:思考小說(shuō)敘述了一件什么事?(課件出示)

  A:生讀文

  B:指名回答

  C:小結(jié):小說(shuō)敘述了父親砌臺(tái)階這件事,全文花費(fèi)的最多的筆墨就是在造臺(tái)階的前前后后的過(guò)程,父親畢生的追求就是要造一座有高臺(tái)階的房屋。

  2、父親為什么要建一座有高臺(tái)階的房屋呢?(課件出示問(wèn)題)

  A:請(qǐng)學(xué)生在讀課文,在書(shū)上找出原句回答

  (你們家的臺(tái)階高!言外之意就是你們家有地位啊。)

  B:小結(jié):臺(tái)階不僅僅是臺(tái)階,它有豐富的象征,它象征著有地位的生活,有地位意味著被人尊重被別人看得起,有富足的生活,原來(lái)父親追求的并不是只有高臺(tái)階的房屋,他追求的是富足、受人尊重的生活。(板書(shū):富足,受人尊重)

  3、過(guò)渡:父親顯然是一位有追求,有夢(mèng)想的`父親,除此之外,父親是一個(gè)怎樣的父親呢?結(jié)合課文,談?wù)勀阈闹械母赣H。

  A:生自讀課文,在文中找出相關(guān)語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)你從中明白知道父親是個(gè)怎樣的父親?

  B:指名回答(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)儉、勤勞、要強(qiáng)三個(gè)方面來(lái)說(shuō))

  4、再讀課文,研討精美段落 深入解讀父親

  A: 準(zhǔn)備之時(shí)的父親:“那天早晨父親天沒(méi)亮就起了床,我聽(tīng)見(jiàn)父親的腳步聲很輕的響進(jìn)院子里去……被早晨的陽(yáng)光照著,亮亮的,紅的很耀眼!

  a:大聲朗讀本段,然后根據(jù)上下文在“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候,父親已經(jīng)把滿滿的一凼黃泥踏好。”后以第一人稱(chēng)插上父親的心理描寫(xiě)。(內(nèi)心的渴望)

  b:從那些細(xì)節(jié)中感受父親內(nèi)心的渴望的情感?

  生自由發(fā)言,老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播

  B:砌成之時(shí)的父親:“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒(méi)處放似的,超著不是,貼在腰胯上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無(wú)奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明該高興卻露出了尷尬的笑!

  本段運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)手法,體現(xiàn)了父親怎樣的心理?

  父親為什么挺不起腰?(自卑)

  C:砌成之后的父親:

  “我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒,他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)有動(dòng),那極短的發(fā),似剛收過(guò)的莊家茬,高低不齊,灰白而失去了生機(jī)。

  好久之后父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我:這人怎么了?

  怎么了呢,父親老了!

  a:認(rèn)真朗讀課文,并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀?最后兩段應(yīng)該采用什么樣的感情來(lái)朗讀?

  b:“怎么了呢,父親老了!斌w現(xiàn)了“我”怎樣的情感?

  (作者遺憾父親付出了畢生的精力,他得到的僅僅是一座房子,并沒(méi)有得到自己想要的生活,而他付出的確是終身的努力)

  c:齊讀本部分,體會(huì)父親的無(wú)奈和我的遺憾的內(nèi)心

  D:師小結(jié):

  本部分,我們看到了父親失去勞動(dòng)能力的痛苦和無(wú)奈,迷漫和困惑,這時(shí)在我們心中形成了一個(gè)感人的父親形象。

  五、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象

  這雖然是一篇小說(shuō),然而故事是生活的比喻,作者僅僅是在寫(xiě)一位父親嗎?

  當(dāng)然不是,李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,也是我情感的源泉。任何時(shí)候,任何地方,我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國(guó)人民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!蹦敲催@里作者在寫(xiě)誰(shuí)呢?

  在寫(xiě)農(nóng)民,文中父親是億萬(wàn)農(nóng)民的縮影,這部作品寫(xiě)于80年代初,那時(shí)的中國(guó)有10億中國(guó)人,其中有八億都是農(nóng)民,他們?cè)鯓由钪?

  我們大概很陌生,臺(tái)階就向我們展示了那時(shí)的中國(guó)人民他們?cè)谠鯓由钪麄兩砩嫌兄腥A民族最優(yōu)秀的品質(zhì)。而他們身上承擔(dān)的卻是最沉重的生活壓力,他們最后該擁有美好的生活,最后應(yīng)該得到我們的敬佩和尊重,然而事實(shí)并非如此,站在作品背后的作者想借本作品表達(dá)一個(gè)怎樣的愿望呢?

  六、“臺(tái)階”的深刻內(nèi)涵

  臺(tái)階不僅僅是小說(shuō)的線索,更是作者內(nèi)心的呼喚,希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕,由被漠視走向被尊重,由自卑走向自尊。

  提問(wèn):現(xiàn)在我們?cè)竭^(guò)這個(gè)臺(tái)階了嗎? 生自由回答

  師小結(jié):有的同學(xué)說(shuō)越過(guò)了有的說(shuō)沒(méi)有,但我想他們正在路上,他們的跨越將意味著真正的富強(qiáng),讓我們借這節(jié)課向他們道出最誠(chéng)摯的祝福吧!

  七、作業(yè)布置

  1)想想你的父親,學(xué)完這篇文章,你一定有許話想對(duì)你的父親說(shuō),請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說(shuō)的話!

  2)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。

  推薦書(shū)目:蘇童《父愛(ài)》 梁實(shí)秋《代溝》

  周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記 》

  八、用心歌唱父親,唱出你對(duì)父親的感激

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  臺(tái)階 李森祥

  節(jié)儉 被尊重、有地位、自尊

  要強(qiáng) 勤勞

  父親

  渴望 無(wú)奈

  自卑

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、說(shuō)教材

  1、探究教材

  《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),但也是敘事類(lèi)作品,主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私,而且敢于拼搏的精神。

  2、探究教學(xué)目標(biāo)

  初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  能力目標(biāo):把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  二、說(shuō)學(xué)生

  1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

  本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

  2、能力分析

  學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題,并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

  學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

  三、說(shuō)教法與手段

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

  1、讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

  4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆,積極讀書(shū)。

  2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

  全文中有個(gè)文眼:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!弊プ×诉@個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。

  教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

 。ㄒ唬 激情導(dǎo)入: (背景音樂(lè)《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座,此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂(lè)《愚公移山》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)

 。ǘ┱w感知:

  1、配樂(lè)朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結(jié)合課文解詞。

  2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的.讀,特別是在復(fù)述過(guò)程重要抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

 。ㄈ┖献魈骄浚

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,小組討論解決,全班交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

  (四)品味賞析:

  對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景,形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)

 。ㄎ澹┩卣惯w移:

  引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,要求抓住父親的特點(diǎn),敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有人說(shuō)過(guò),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)

  (六)師生小結(jié):

  首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置:

  摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

  (八)板書(shū)設(shè)計(jì)

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、導(dǎo)入

  我們學(xué)完《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》,阿長(zhǎng)是一個(gè)身份卑微的人,但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛(ài)心。任何一個(gè)地位卑微的事物都有閃光點(diǎn),如小草、螞蟻。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位身份同樣卑微的父親,感受一下他的身上有何閃光之處。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  識(shí)記字詞:

  凹(āo)凼(dàng)門(mén)檻(kǎn)涎(xián)水揩(kāi)嘎(g。

  籌(chóu)劃黏(nián)尷尬(gāngà)撬(qiào)微不足道

  大庭廣眾

  三、整體感知

  1、帶著問(wèn)題,默讀課文。

 、俑爬ㄎ恼麓笠

 、诟赣H為什么總覺(jué)得自家的臺(tái)階低?

 、蹫榻ㄐ屡_(tái)階父親都做了哪些準(zhǔn)備?父親為此付出什么樣的代價(jià)?

 、苄屡_(tái)階建成之后父親是何種感覺(jué)?為什么?

  感知課文內(nèi)容。

  提示:文章寫(xiě)了誰(shuí),做了一件什么事,結(jié)果怎么樣。

  a、“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!迸_(tái)階是就地位的標(biāo)志。人家住的是十幾級(jí)的臺(tái)階,而父親住的僅是三級(jí)臺(tái)階,父親想有地位而沒(méi)有地位,所以父親覺(jué)得臺(tái)階低。

  b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石,每天往瓦罐里放角票。

  父親為此付出的沉重的代價(jià):新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  c、不對(duì)勁。

  長(zhǎng)期生活中在沒(méi)有地位的環(huán)境中,形成了自卑的心理,住上九級(jí)臺(tái)階,這種心理一下子沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),所以不對(duì)勁。

  四、分析人物形象:

  在分析上述問(wèn)題的同時(shí)帶出人物形象:

  自尊要強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。

  五、點(diǎn)出主題思想:

  作者以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

  六、教師小結(jié)

  這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的`變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。

  2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

  3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  教學(xué)重點(diǎn):把握人物形象

  教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心

  教材內(nèi)容分析:

  《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

  教學(xué)對(duì)象的分析:

  初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。

  教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)工具:多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》,寫(xiě)的是父愛(ài),父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài),表達(dá)是這么簡(jiǎn)單,沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺(tái)階》,走近文中的這位父親。

  二、板書(shū)課題,出示目標(biāo)

  三、整體感悟:

  1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。

  2、思考以下問(wèn)題:

  (1)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。

  (父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)

  (2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  (造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺(tái)階)

  四、研讀賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué)

  以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。

  2、自主探究

  請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

  請(qǐng)大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。

  3、合作探究

  4、全班交流

  “我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”,但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè),不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說(shuō)……

  以“父親是一位……的人”說(shuō)話。

  五、拓展延伸:

  父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所得的結(jié)果只不過(guò)是一間普通的房屋,只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?

  六、欣賞歌曲《我的老父親》

  畫(huà)面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的`時(shí)刻?

  七、布置作業(yè):

  寫(xiě)一篇日記:《父親》

  八、教學(xué)反思:

  本課的教學(xué)我從小說(shuō)的文體出發(fā),安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。

  第一板塊“抓關(guān)鍵詞句,理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品,作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系,段與段的過(guò)度,思路異常清晰,但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句,從而把握不住作者的思路。教學(xué)中,剛好兩位同學(xué)的意見(jiàn)有了分歧,其實(shí),他們的分歧,也正是班上同學(xué)的困惑之處,因而,我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,理清了作者的思路,思路理清了,學(xué)生對(duì)文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中,還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫(xiě)作方法,我想抓關(guān)鍵詞句,理作者思路,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫(xiě)作中,也要注意前后句子的聯(lián)系,段和段的銜接。

  由理讀故事第一板塊中父親和臺(tái)階的關(guān)系,很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫(xiě),析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué),我遵循先感性、后理性,教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說(shuō),這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的,學(xué)生的交流比較精彩,在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中,學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解的比較到位,第二天作業(yè)的反饋也很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō),這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。

  在完成了“寫(xiě)了什么”“怎樣寫(xiě)的”這兩個(gè)板塊的教學(xué)后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中,我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺(tái)階”,始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),讀懂父親,讀懂臺(tái)階的含義。知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀,這是語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo),情感、態(tài)度、價(jià)值觀,教師確實(shí)要重視,但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn),對(duì)農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對(duì)農(nóng)民精神世界的關(guān)注,在這一板塊的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識(shí)到了,它只需要教師點(diǎn)一下即可,因而,我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題“作者為什么要寫(xiě)這篇小說(shuō)?編者為何又要編選這篇小說(shuō)呢”,想以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高的層次發(fā)展。

  整節(jié)課的教學(xué)中,我始終不忘學(xué)法的指導(dǎo),從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的總結(jié),從整個(gè)一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置,我的目標(biāo)很清楚,那就是真正教會(huì)學(xué)生閱讀小說(shuō)、主要是閱讀短篇小說(shuō)的方法,應(yīng)該說(shuō),整節(jié)課的教學(xué)思路清晰,過(guò)程流暢,師生互動(dòng)較好。

  當(dāng)然,一節(jié)課下來(lái)后,本人也存在著很多的困惑和遺憾。如,這么長(zhǎng)的一篇小說(shuō),如何在一節(jié)課中,即能讓學(xué)生有一整體感,又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如,在本節(jié)課的教學(xué)中,該如何體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)。

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

  ★教材分析:

  《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說(shuō),通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦,積銖累寸,準(zhǔn)備了大半輩子,終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位,贏得尊重,付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲,回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。

  ★學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

  3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

  4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

  5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。

  ★教學(xué)重難點(diǎn)

  1.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。

  2.理解父親形象的特點(diǎn)。

  ★教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  ★教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

  設(shè)計(jì)一:

  (播放背景音樂(lè),筷子兄弟的《父親》)臺(tái)階,在我們看來(lái)是極為平凡的東西,而在某些人的眼里,卻是他畢生的追求。今天我們就跟隨作家李森祥一起,走進(jìn)他的小說(shuō)《臺(tái)階》,去認(rèn)識(shí)一位有著濃厚“臺(tái)階”情節(jié)的農(nóng)民父親,去感受他那至真至純的情懷。

  設(shè)計(jì)二:

  有這樣一位父親,他的一生可能是清平的,清平到讓人不愿在別人面前提起,也可能是平凡的,平凡得以至于我們無(wú)法從人群中分辨出來(lái)。他一生的追求在我們看來(lái)是那樣的不值一提,然而就是這樣的父親帶給我們很多深思和感動(dòng)。下面讓我們一齊來(lái)理解一下這位父親。請(qǐng)打開(kāi)課本。(板書(shū):臺(tái)階)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥,1956年出生,衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》,后迅速成長(zhǎng),近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

  2、檢查字詞,小組展示。

  涎(xián)水揩(kāi)尷尬(gān gà)凹凼(dàng)籌(chóu)劃黏(nián)性鑲嵌(qiàn)躥(cuān)上摻(chān)上胯(kuà)骨糟糕(zāo gāo)撬(qiào)門(mén)檻(kǎn)茬(chá)倔強(qiáng)(ju? jiàng)硌(ga)

  三、概括故事情節(jié)

  1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了,下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時(shí)間考慮。(學(xué)生默讀課文。)

 。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低,他不甘心低人一等,決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,但此時(shí)的父親老了,身體也垮了。)

  2、本文題目是《臺(tái)階》,小說(shuō)也是圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)。

  四、淺談對(duì)人物的.初步印象

  接下來(lái),請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá),如:“父親是個(gè)……的人”。

 。ㄇ趧、要強(qiáng)、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅(jiān)韌意志的人。)

  五、賞析語(yǔ)句,感知人物形象:

  1、“這句話他不知說(shuō)了多少遍”(說(shuō)明父親長(zhǎng)時(shí)間惦記著這件事,他很看重臺(tái)階高低這個(gè)問(wèn)題。

  父親覺(jué)得自家臺(tái)階低、地位也低,他感到?jīng)]面子,我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮。臺(tái)階高低其實(shí)就是意味著地位的高低,看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位,渴望得到別人的尊重。)

  2、下面點(diǎn)評(píng)第13自然段。(父親總是看著別人家的高臺(tái)階,可見(jiàn)他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活,父親一邊看著別人家的臺(tái)階,一邊老抽煙,他是不是想著快快干活,早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺(tái)階的新屋。這段寫(xiě)到柳樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺(tái)階的目光,告訴我們父親是很專(zhuān)注的,很認(rèn)真的在想蓋新屋的事。)

  3、這里的寫(xiě)景就是為了襯托父親專(zhuān)注的目光,充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情,表現(xiàn)他決心的堅(jiān)定。

  4、接下來(lái)看第21自然段:放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是”,看出他很尷尬。(父親不敢放鞭炮,不是膽子小,而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實(shí),也沒(méi)什么地位,人家也沒(méi)把他當(dāng)成重要人物。從來(lái)不引人注目,現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮,他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。)

  5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”,現(xiàn)在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺(tái)階的新屋,自然是很不自在。雖然心里高興,但還是有點(diǎn)尷尬,想把胸挺高些卻因?yàn)楸呈邱剳T了,無(wú)法挺得高。他不是那種張揚(yáng)的人。

  6、最后看第30自然段。(父親是因?yàn)樽约豪狭,不能勞?dòng)了,很痛苦。這里寫(xiě)到父親的“很倔的頭顱”,和他失去生機(jī)的灰白的頭發(fā),看出他一輩子要強(qiáng),現(xiàn)在不能干活了,很痛苦。)

  7、是啊,父親辛勞了一生,勞動(dòng)就是他的生命。不能干活,就失去了一切,他是為不能勞動(dòng)而痛苦。

  8、剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)?當(dāng)然,對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)。

  9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲f(shuō)明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。

  10、第11段?闯龈赣H很勤勞,在努力準(zhǔn)備蓋新屋。

  11、第16段。“父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”,說(shuō)明父親很執(zhí)著,很有毅力。

  12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng),他是個(gè)吃苦耐勞的人。 13、第5段。父親腳上常年都是泥,他是終年勤勤懇懇的人。

  14、歸納一下對(duì)“父親”形象的分析,小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。

  六、拓展延伸,思索人生。

  1.想象體驗(yàn)。假如自己是作者或旁觀者,目睹了這一切你會(huì)給人物配上怎樣的獨(dú)白?

  2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H給自己的感人瞬間,說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

  七、課堂總結(jié):

  1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……,令人尊重。第二,學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩,得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。

  2、希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章,甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  2、能力目標(biāo):(1)把握父親形象的特點(diǎn),特別是其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

 。2)學(xué)習(xí)作者命題立意,組織材料的方法。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、關(guān)愛(ài)父輩的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象;理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  一、導(dǎo)入新課

  透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)兒子的慈父的身影,今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢?

  1、字詞

  凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷尬()

  過(guò)癮()唿()嗒熬()住憋()住門(mén)檻()

  微不足道:微小而不值一提。

  大庭廣眾:人很多的公開(kāi)場(chǎng)合

  二、整體感知

  1、自讀課文,了解故事情節(jié),準(zhǔn)備用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。

  某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  2、思考以下三個(gè)問(wèn)題:

  (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也造一棟有高臺(tái)階的新屋。

 。2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的.心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。

  (3)新屋造好了,父親怎么樣了?

  父親為此付出了沉重的代價(jià):新屋落成了,人卻衰老了,身體也垮了。

  三、研讀賞析

  1.作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?

  1)、來(lái)歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)

  2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

  3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。

  4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。

  2.“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?

  一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  3.奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么?

  詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。

  4.父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值。一旦不能干活,就失去了這一切,所以……

  四、探究性學(xué)習(xí)

  1.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?

  因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,想有地位卻沒(méi)有地位,所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。

  2.在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?

  不對(duì)勁。

  臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

  3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親形象的看法

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去

  4.說(shuō)說(shuō)文中流露出“我”對(duì)父親的感情。

  作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  五、小結(jié):比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里?

  同:都是表現(xiàn)父親的文章,

  都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大。

  異:

  《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛(ài),給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)。

  《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,

  建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,感悟人物形象。

  2、理解作者對(duì)父親的雙重感情,把握文章主旨。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),刻畫(huà)人物性格的方法。

  2、體會(huì)作者對(duì)父親的情感,感受中國(guó)典型的農(nóng)民形象。

  三、教學(xué)方法 :

  1、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式

  2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。

  四、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  五、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  有人說(shuō),人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,每個(gè)人都希望在臺(tái)階上找到自己的高度,父親是不是也如此?今天,讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,走近父親,感受一個(gè)農(nóng)民父親的情懷。

  預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、字詞的音形義

  凼( ) 涎( )水 煩躁( )

  砌( )墻 倔強(qiáng)( )

  神色、態(tài)度不自然( )

  非常渺小,不值得一提( )

  人多的公開(kāi)場(chǎng)合。( )

  好像丟掉了什么,形容心情悵惘。( )

  形容馴良順從的樣子( )

  二、初讀課文,整體感知。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:初讀課文,整體感知,完成自學(xué)檢測(cè)。

  (要求:先自己帶著問(wèn)題速讀課文,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子,感知父親的形象,回答下面問(wèn)題)

  1、臺(tái)階在父親心中意味著什么?找出文中的依據(jù)。

  2、一句話概括小說(shuō)的內(nèi)容。

  提示:人物+事件(起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果)

  2、梳理小說(shuō)的情節(jié)

  為了建一個(gè)象征著尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階新屋,父親堅(jiān)持不懈奮斗了大半輩子,這是一個(gè)勤勞的、吃苦耐勞的父親?分析人物形象一定要結(jié)合文本,文中運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法塑造父親這個(gè)形象?

  三、捕捉細(xì)節(jié),分析人物形象

  1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容,分析人物形象呢?(播放微課助學(xué))

  2、小組合作,用微課中提到的方法分析父親人物形象

  學(xué)生找出文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子,分析并歸納人物特點(diǎn)。小組交流后,確定發(fā)言人,以“這一節(jié)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)出了一個(gè)——的父親,表現(xiàn)了父親的——,表達(dá)了作者對(duì)父親的——感情”的句式匯報(bào)。

  四、讀懂兒子對(duì)父親的感情,把握主旨。

  1、為了地位和尊嚴(yán),父親付出了(歲月、青春、健康、意志力),兒子理解父親嗎?

  請(qǐng)用““我”——父親,依據(jù)是——”的句式回答。

  兒子理解了父親,這是一個(gè)男人對(duì)另一個(gè)男人的理解。

  2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎?用文中的句子做依據(jù)。

  師:1980年,四川美院院長(zhǎng)羅立中的油畫(huà)《父親》,讓許多中國(guó)人都受到深深震撼,踏上臺(tái)階,我們又了解了一位父親——這些典型的.中國(guó)農(nóng)民,他們的偉大之處,在于他們雖然貧窮,但依舊艱苦創(chuàng)業(yè),影響他們的孩子改變命運(yùn),拼搏向上,從這個(gè)意義上說(shuō),父親是我們?nèi)松呐_(tái)階,父親是我們中華民族文化中最厚重的那級(jí)臺(tái)階!

  五、拓展遷移,朗誦詩(shī)歌,再次體味父親形象。

  下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī),再次體味父親形象。(課件出示,音樂(lè)響起,師生齊讀詩(shī))

  父親

  我的父親

  你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望

  你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

  我的父親啊

  搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專(zhuān)注的目光

  我的父親

  你那古銅色的臉

  你那黃幾幾的腳板

  我的父親啊

  你把你的胸膛挺高一些吧

  我的父親

  你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水

  你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里

  我的父親啊

  你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬

  我的父親

  我知道你的夢(mèng)想

  三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí)

  我的父親啊

  怎么了——你老了

  我的父親,

  還有我呢

  有人曾說(shuō),小時(shí)候,父親的面子就是孩子面子,長(zhǎng)大了,孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習(xí),有所建樹(shù),我想,那可能就是你對(duì)在地里辛勤勞作的父母最好的報(bào)答!

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  臺(tái)階

  李森祥

  “文眼”:臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高

  父親形象: 自尊要強(qiáng) 勤勞節(jié)儉 老實(shí)厚道 質(zhì)樸謙卑

  思想感情:崇敬 憐惜

  七:作業(yè)布置

  父親或母親有哪些令你感動(dòng)的細(xì)節(jié),用一個(gè)片段把它描述出來(lái)。

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解小說(shuō)三要素

  2、分析人物形象

  3、把握小說(shuō)主題

  教學(xué)重難點(diǎn):

  目標(biāo)2、3

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  這是一篇小說(shuō),講訴一位父親建新屋,修高臺(tái)階的故事。

  小說(shuō)是一種文學(xué)體裁,它以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說(shuō)的三要素。

  二、整體閱讀,把握情節(jié)

  提示語(yǔ):人物形象是通過(guò)故事情節(jié)展示出來(lái)的,要了解父親這個(gè)人物形象,就必須先弄清小說(shuō)的情節(jié)。

  要求:學(xué)生自讀課文,回答下面三個(gè)問(wèn)題(抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句)

  1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高

  2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  他終年辛苦。準(zhǔn)備了大半輩子

  3、新屋建好了,父親怎么樣?

  人衰老了,身體也垮了

  三、集中討論,分析形象

  父親是一個(gè)怎樣的人(對(duì)學(xué)生提出要求:就自己的認(rèn)識(shí)加以說(shuō)明,要在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上歸納)

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人的尊重;

  父親是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不撥的毅力;

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦;

  父親是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階建好后,他卻不好意思坐上去。

  四、問(wèn)題研究,把握主題

  提示語(yǔ):這里的父親是一個(gè)非常普普通通的農(nóng)民,這樣的農(nóng)民在我國(guó)農(nóng)村非常之多。其實(shí),僅就其性格而言,即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們,我們不妨回顧一下,看看自己的父親,看看同學(xué)的父親,看看周?chē)赣H,能不能從他們身上找到這個(gè)父親的“影子”?

  學(xué)生交流,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),喚起學(xué)生情感共鳴,另一方面要根據(jù)課堂交流情況順勢(shì)引出下面的問(wèn)題——

  這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

  謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

  熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

  五、深入品讀,體會(huì)寫(xiě)法

  1、小說(shuō)圍繞“臺(tái)階”命題立意,其材料是如何組織的?

  提示語(yǔ):小說(shuō)情節(jié)可以根據(jù)作者的需要虛構(gòu),但要立足于生活。讀小說(shuō)的時(shí)候,要揣摩作者的意圖,深入理解作者的構(gòu)思對(duì)表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說(shuō),回答上面的.問(wèn)題。

  臺(tái)階由三級(jí)變成九級(jí),這個(gè)過(guò)程居然耗盡了父親的一生。作者以臺(tái)階命題立意,切入口很小,卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強(qiáng)的一生。這樣就使造物這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí),借這個(gè)父親為代表,突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會(huì)追求。

  2、小說(shuō)是如何刻畫(huà)“父親”這一人物形象的?試舉例加以說(shuō)明。

  提示語(yǔ):小說(shuō)中人物形象的刻畫(huà),既從正面入手,運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格,也從側(cè)面烘托、反面烘托;既概括介紹,也細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這是一般小說(shuō)刻畫(huà)人物常用技法。

  作者把握住“父親”要強(qiáng)能干而又老實(shí)厚道的性格特征,重點(diǎn)從正面描寫(xiě)父親的動(dòng)作、神態(tài),通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)其形象。

  如對(duì)父親的一段描寫(xiě):“父親的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無(wú)奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。”

  這其中父親的神情寫(xiě)得很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,但父親只是一個(gè)具有普通勞動(dòng)者忠厚樸質(zhì)特點(diǎn)的人,一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細(xì)節(jié),寫(xiě)出他左不是,右不是,異乎平日而又與眾不同的樣子,這正是老實(shí)厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情,非常有個(gè)性。

  3、請(qǐng)同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀,說(shuō)說(shuō)它們的作用。

  小結(jié):個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。

  4、試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。

  六、整理收獲,體驗(yàn)學(xué)法

  談?wù)勯喿x小說(shuō)的一般方法

  1、理清故事情節(jié),了解故事背景

  2、了解故事中的人物,并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象

  3、把握小說(shuō)主題

  4、理解小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材依據(jù):

  《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文。

  設(shè)計(jì)思路:

  初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”,“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題”,“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。

  單元導(dǎo)語(yǔ)對(duì)單元教學(xué)的要求是:讓學(xué)生“從課文中感悟到‘愛(ài)’這種博大的感情,從而陶冶自己的情操”,“熟讀這些課文,從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)

  設(shè)計(jì)理念:根據(jù)新課標(biāo)、教改探索(自主探究法、合作探究法、誘思探究法。)

  教材分析:

  《臺(tái)階》是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說(shuō),小說(shuō)以“臺(tái)階”為線索,用第一人稱(chēng),敘述了一位“父親”經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗,終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事,塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象,真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。

  本單元是以“愛(ài)”為主題的,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)與同情,是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活,啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體,培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心和同情心!杜_(tái)階》前接魯迅的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》和朱自清的《背影》,后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》,與《背影》一樣,《臺(tái)階》正是訴說(shuō)著處在社會(huì)底層的“父親”們的辛酸與追求。

  從人教版初中語(yǔ)文六冊(cè)教材的編寫(xiě)看,《臺(tái)階》一文,上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元“體味人生,關(guān)愛(ài)生命”的主題和同冊(cè)第五單元“感受親情”的主題,后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元“體悟人生中的關(guān)愛(ài)與溫情”的主題和九年級(jí)上冊(cè)第一單元中“關(guān)注人類(lèi)”的主題以及九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的“體味人生”的主題,都體現(xiàn)了教材編寫(xiě)者的人文意識(shí)和情懷,他們是想啟示學(xué)生語(yǔ)文來(lái)源于生活,只要關(guān)注自己身邊的人和事,富有一顆愛(ài)心和同情心,關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們,就有無(wú)窮寫(xiě)作素材,開(kāi)闊學(xué)生作文取材的視野,回歸寫(xiě)作本源。

  學(xué)情分析:

  1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

  本文立意新穎,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象問(wèn)題較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。

  2、能力分析

  學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題,“父親”形象的分析可以通過(guò)學(xué)生的討論完成,只是給學(xué)生揣摩的時(shí)間要充分些。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:提高學(xué)生自主探究的能力;提高學(xué)生合作探究的能力;提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  2.過(guò)程與方法:在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);在寫(xiě)“父親”的過(guò)程中增添寫(xiě)作熱情、提高寫(xiě)作水平。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì);感懷自己的父親。

  教學(xué)重點(diǎn):在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);寫(xiě)自己父親的一個(gè)側(cè)面。

  教學(xué)難點(diǎn):感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

  教學(xué)方法:自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀(父親、臺(tái)階的圖片)

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入。

  導(dǎo)語(yǔ):父親是平凡的,又是偉大的,不僅有許多的歌曲贊美他們,還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當(dāng)代小說(shuō)家李森祥在一篇獲獎(jiǎng)小說(shuō)《臺(tái)階》中塑造了一位父親的形象,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說(shuō)《臺(tái)階》,一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。(2)

  二、自主讀文,整體感知。(10)

  三、合作探究。(21)

  1、小組討論下列問(wèn)題(屏幕投影):(1+7)

  ⑴、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格?

 、啤⒏赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的品質(zhì)?

 、恰⑿挛菰旌昧,父親怎么樣?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格?

  2、引導(dǎo)回答上列問(wèn)題(屏幕投影):(11)

 、拧⒚鞔_:在家鄉(xiāng),“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)的`高”。“我”家的臺(tái)階只有三級(jí),容易進(jìn)水,也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位,被人看不起!案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位,所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  性格:要強(qiáng)(有志氣,有理想,有追求)。(3)

  ⑵、明確:撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

  性格:勤勞(吃苦耐勞)(3)

 、、明確:他感到不自在,不對(duì)勁。

  性格:謙卑(5)

  3、小結(jié)父親的形象:“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。(2)

  四、拓展延伸,實(shí)踐演練。

  過(guò)渡語(yǔ):文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親,他和我們?cè)S許多多的父親一樣,向著美好的生活不斷的追求著,他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái),也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧!

  1、提示(屏幕投影):最難忘的是父親???的時(shí)候,他。面對(duì)父親,我要說(shuō):“________________!保6)

  2、組織全班交流。(5)

  五、小結(jié):

  父親的故事是無(wú)聲的,他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀?稍谖覀兊箷r(shí),父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖;在我們遇到困難時(shí),鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,完成了從內(nèi)容到人物形象的分析。尤其是拓展延伸,實(shí)戰(zhàn)演練這一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的最好。根據(jù)提示語(yǔ):“最難忘的是父親的時(shí)候,他。面對(duì)父親,我要說(shuō):________________。”當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)到了自己的父親聲音哽咽,淚流滿面?梢(jiàn),這位學(xué)生是觸景生情,將自己的真情融入其中,真正體會(huì)到了“父愛(ài)”。我認(rèn)為這是教學(xué)效果中一個(gè)“質(zhì)”的提升。

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能夠分析故事的主要情節(jié),把握形象及感情,體會(huì)敘述和描寫(xiě)的作用。

  2、通過(guò)變換人稱(chēng),概述故事梗概,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生比較《臺(tái)階》和《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格。

  4、學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深刻體驗(yàn)“父親”這一形象。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

  1、能夠分析故事的主要情節(jié),把握形象及感情,體會(huì)敘述和描寫(xiě)的作用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生比較《臺(tái)階》和《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格。

  【教學(xué)設(shè)想】

  這篇小說(shuō)的`文眼是“臺(tái)階高,屋主人的地位相應(yīng)就高!币龑(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼,抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。然后聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)小說(shuō)主人公的感受和理解。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究三個(gè)問(wèn)題:父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了,父親怎么樣?這樣就能把握全文。

  【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

  一、導(dǎo)入 通過(guò)《背影》一文精巧的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入(以各比較)

  二、速讀文章,整體感知課文內(nèi)容。自主探究

  文章的文眼是什么?

  父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了,父親怎么樣?

  方法:先概括文章內(nèi)容然后再用第三人稱(chēng)改寫(xiě)。

  明確:

  1、文眼是“臺(tái)階高,屋主人的地位相應(yīng)就高!

  2、內(nèi)容要點(diǎn):

 、 決心造一棟有高臺(tái)階新屋,受人尊重。

 、 憑其條件,要造屋準(zhǔn)備大半輩子。

 、 終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。

 、 屋造好了,人也老了,身體也跨了。

  3、比較第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的優(yōu)劣。

  進(jìn)一步探究文章線索和寫(xiě)法:

  1、文章的線索是什么?

  2、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳?

  三、通過(guò)典型事件探究“父親”這個(gè)形象

  明確:

  父親是一位要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,自立于受人尊重,有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  父親又是一位老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身有著傳統(tǒng)中國(guó)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。

  四、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱母赣H

  五、用畫(huà)佳句的形式體味語(yǔ)言特點(diǎn):口語(yǔ)化

  六、進(jìn)一步比較《臺(tái)階》和《背影》有何異同之處

  結(jié)構(gòu):線索 以物為線索

  敘述方式 倒敘 順敘

  語(yǔ)言:樸實(shí)、自然、感人

  口語(yǔ)化

  中心 父子情深

  突出父親要人尊重對(duì)社會(huì)地位的追求

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

  李森祥

  教學(xué)目的:

  1.整體感知,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。

  2.課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)作者命題立意、通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

  4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1.理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

  2.學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課

  用閻維文的《父親》渲染氣氛,課件展示油畫(huà)《父親》)

  解說(shuō):在朱自清先生的《背影》中,我們透過(guò)那個(gè)在困頓中艱難前行的父輩的身影,體會(huì)到了父親對(duì)兒女那深沉而厚重的愛(ài)。李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,也是通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷,讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧!

  交流預(yù)習(xí)

  1.生字正音:

  凹(āo)凼(dng)門(mén)檻(kǎn)涎(xin)水揩(kāi)

  籌(chu)劃黏(nin)尷尬(gāng)撬(qio)

  2.交流作者

  李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、誦讀積累,整體感知。

  1.學(xué)生快速自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2.出示問(wèn)題,整體感知。

 、俑赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H不甘心低人一等,渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  ②父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。

 、坌挛菰旌昧耍赣H怎么樣了?

  父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。

  3.故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

  三、情節(jié)復(fù)述,體會(huì)情感。

  要求改用第三人稱(chēng),抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過(guò)程中注意刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

  要區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。舉例:

  某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  四、合作探究,研讀賞析。

  1.小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。

 。1)從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:

  傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列。)

 。2)從人類(lèi)需要層次論的角度分析:

  美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

  “臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

  非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。

 。3)從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:

  課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的`美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。

 。4)課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

  總結(jié):他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。

  他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。

  他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。

  2.作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?

  這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。

  4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。

  3.為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?

  詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。

  五、語(yǔ)言品味,把握主題。

  1.語(yǔ)言品味:

  引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句,讀一讀,議一議。

  例:

 。1)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

  小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

  (2)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。

  2.把握主題:

  設(shè)問(wèn):這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

  學(xué)生討論,教師歸納(只要言之有理即可):謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

  熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

  3.體會(huì)寫(xiě)法

  討論歸納:

  個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。

  要注意詳略得當(dāng)。

  要突出重點(diǎn),圍繞中心選材。

  把握閱讀小說(shuō)的一般方法。

  六、走進(jìn)“父親”,互動(dòng)釋疑。

  1.“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活,從而改造生活!蓖瑢W(xué)們,大家結(jié)合小說(shuō)寫(xiě)作的背景來(lái)研究一下,父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?

  小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。

  作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  2.互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來(lái),與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

  七、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。

  1.總結(jié)存儲(chǔ):

  父親的故事是無(wú)聲的,他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀?稍谖覀兊箷r(shí),父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖;在我們遇到困難時(shí),鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

  《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  2.拓展延伸,實(shí)踐演練。

  過(guò)渡語(yǔ):文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親,他和我們?cè)S許多多的父親一樣,向著美好的生活不斷的追求著,他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái),也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧!

 。ㄆ聊煌队埃鹤铍y忘的是父親的時(shí)候,他 。面對(duì)父親,我要說(shuō):“________________ !

  八、布置作業(yè):

  小說(shuō)有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。”作者寫(xiě)到這里,沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě),留下了一段空白。

  請(qǐng)大家看要求:(出示屏幕):請(qǐng)你發(fā)揮想象,給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫(xiě)。50字左右。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  臺(tái)階

  李森祥

  父親老了

  建好九級(jí)臺(tái)階

  準(zhǔn)備建造高臺(tái)階

  三級(jí)青石板臺(tái)階

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在自讀文本的過(guò)程中了解故事情節(jié),概括小說(shuō)主要內(nèi)容;并提出疑問(wèn),確定教學(xué)目標(biāo)。

  2.組織學(xué)生通過(guò)小組合作交流的形式,品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)節(jié),把握父親的性格特點(diǎn)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  組織學(xué)生通過(guò)小組合作的形式,品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)節(jié),把握父親的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。

  一、導(dǎo)入

  有人說(shuō),人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度,今天,讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,走近父親,看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。

  二、預(yù)習(xí)反饋,確定教學(xué)目標(biāo)

  1、預(yù)習(xí)反饋

  師:通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)大家提了許多有價(jià)值的問(wèn)題,各位組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)篩選整合,更是慧眼獨(dú)到地選取了一些值得探究的問(wèn)題,我們一起來(lái)看一下。

  (PPT呈現(xiàn))

  (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的'新屋?

  (2)父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了,父親怎么樣了?

  (3)作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?

  師:本堂課,我們就一起來(lái)解決這3個(gè)問(wèn)題。

  三、初探“臺(tái)階”

  1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?

  (臺(tái)階高,屋主人的地位就高)

  師:請(qǐng)同學(xué)們把這句話劃一下,再一起來(lái)讀一遍。

  四、細(xì)讀“臺(tái)階”

  1、父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了,父親怎么樣了?先請(qǐng)同學(xué)用一句話概括一下故事情節(jié)。

  生:父親用大半輩子的時(shí)間造了一棟有高臺(tái)階的新屋,新屋造好了,父親老了,累垮了。

  師:語(yǔ)言很流暢,概括性很強(qiáng)。

  2、父親具體是怎么造的?新屋造好了,父親怎么樣了?讓我們?nèi)ノ闹姓艺揖唧w的細(xì)節(jié)。

  在學(xué)《背影》一文時(shí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何抓住細(xì)節(jié)品味人物形象了,請(qǐng)同學(xué)回顧一下( 找片斷位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界 )

  接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法品讀文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握父親的性格特點(diǎn)。

  學(xué)生品讀圈畫(huà),做好批注。

  4人小組討論交流 。

 、苄〗M派代表上臺(tái)發(fā)言,其他小組補(bǔ)充。

  總結(jié)升華

  過(guò)渡:同學(xué)們的解讀都很精彩,最后請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下在作者精雕細(xì)琢的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,你讀到了父親是個(gè)怎樣的人?(生總結(jié),師以臺(tái)階形式板書(shū)父親的品質(zhì))

  五、深入“臺(tái)階”

  1、通過(guò)父親造臺(tái)階的過(guò)程,我們看到了父親用他的勤勞、執(zhí)著……一步一步踏上了他人生的高臺(tái)階(畫(huà)出臺(tái)階形狀)那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?

  生:對(duì)父親的熱愛(ài)。

  生:對(duì)父親的崇敬。

  師:對(duì),還悟出其他情感嗎?

  2、重點(diǎn)朗讀文章的最后兩段,思考,如果叫我們同學(xué)來(lái)寫(xiě),你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說(shuō)明理由?(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。)

  生:……

  師:對(duì),看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)驗(yàn)。但是我們文章中為什么用了一個(gè)令人費(fèi)解的句號(hào)呢?(課件出示材料)

  師:任何創(chuàng)作都源于生活,中國(guó)農(nóng)民的生活原本就是這樣,父親的命運(yùn)也只能如此,所以作者用了一個(gè)句號(hào),那么在這個(gè)語(yǔ)氣中,你還能讀出什么情感?

  生:悲痛、惋惜、無(wú)奈之情。

  師:還有什么能比清醒地?zé)o能為力的面對(duì)困境更讓人惋惜悲痛呢?小說(shuō)中的父親是如此,無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢?

  3.再讀最后一段,讀出無(wú)奈、悲痛之情。(指導(dǎo)朗讀)

  4.師總結(jié):這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆,其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。

  六、作業(yè)布置

  凝望這座臺(tái)階,我們看到了李森祥對(duì)父輩的理解;

  回首這這座臺(tái)階,你有什么話想對(duì)文中的父親說(shuō)?

  課后,請(qǐng)以“父親,我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭,寫(xiě)一段話,200字左右。

《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目的:

  1、整體感知,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。

  2、課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

  2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、了解作者及其作品

  作者簡(jiǎn)介: 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。

  李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、讀熟課文,解決字詞,理解課文找出疑難。

  1、識(shí)記字詞:

  凹(ao) 凼(dang) 門(mén)檻(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)

  籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)

  微不足道 大庭廣眾

  2、復(fù)述情節(jié)。

  對(duì)《臺(tái)階》這篇小說(shuō),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究下面三個(gè)問(wèn)題來(lái)把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋?造好了,父親怎么樣了?另外還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高! 這個(gè)文眼,從而更好地理解父親的思想性格。

  看看中國(guó)農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象?

  三、誦讀積累,整體感知。

  1、學(xué)生快速再自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、出示問(wèn)題,整體感知。

  (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H不甘心低人一等,渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  (2)父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。

 。3)新屋造好了,父親怎么樣了?

  父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。

 。4)、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

  四、合作探究,研讀賞析。

  設(shè)置問(wèn)題情景一:

  1、小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。

 。1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:

  傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列。)

 。2)、從人類(lèi)需要層次論的角度分析:

  美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

  “臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的.要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

 。ò鍟(shū):非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)

 。3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:

  課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。

  2、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

  3、小結(jié)歸納(只要言之有理即可):

  他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。

  他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。

  他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。

  設(shè)置問(wèn)題情景二:

  1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?

  這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。

  4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。

  設(shè)置問(wèn)題情景三:

  1、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?

  詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。

  五、語(yǔ)言品味,把握主題。

  1、語(yǔ)言品味:

  引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句,讀一讀,議一議。

  例:

 。1)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

  小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

 。2)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。

 。3)、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?

 。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)

 。4)、第13段最后一句說(shuō)明了什么?

  (提示:神態(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。)

 。5)、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑?

  (提示:聯(lián)系上下文,說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)

 。6)、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁?

  (提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁,說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)

 。7)、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?

 。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”)

 。8)、第30段的含義?

  (提示:神態(tài)描寫(xiě)——比喻的手法,形象地寫(xiě)出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)

  2、把握主題:

  設(shè)問(wèn):這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

  謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

  熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

  ……

  3、體會(huì)寫(xiě)法:

  個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。

  要注意詳略得當(dāng)。

  要突出重點(diǎn),圍繞中心選材。

  把握閱讀小說(shuō)的一般方法。

  六、走進(jìn)“父親”,互動(dòng)釋疑。

  1、走進(jìn)“父親”:

  1、“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?

  小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。

  作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  2、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來(lái),與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

  七、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。

  1、總結(jié)存儲(chǔ):

  《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  2、課外延伸:

 、偻瓿烧n后“研討與練習(xí)”。

 、谡{(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度,與改革開(kāi)放之前比較,看有了哪些發(fā)展。寫(xiě)一份500字的調(diào)查報(bào)告。

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