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臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-18 16:44:37 教學(xué)資源 投訴 投稿

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把握故事情節(jié),理解故事內(nèi)涵。

  2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟人物形象。

  3、抓住全文線索,學(xué)習(xí)如何選材。

  教育重點(diǎn):

  揣摩全文的細(xì)節(jié)描寫(xiě),感悟人物的內(nèi)心世界。

  策略和方法:

  教師導(dǎo)讀,學(xué)生合作探究。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)掃清字詞障礙;通讀全文,了解故事梗概,把握人物形象。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  *課文導(dǎo)入:

  同學(xué)們,不知大家注意到了沒(méi)有,本單元講述都是小人物平凡的經(jīng)歷與感受。魯迅筆下的阿長(zhǎng)、朱自清回憶中的慈父、楊絳文中老王……他們雖然平凡,但是我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動(dòng)著,思考著。其實(shí),現(xiàn)實(shí)世界的人事物,如同小草、如同螞蟻,也如同卑微的你我他,只要我們用心觀察,用愛(ài)體會(huì),或許都會(huì)對(duì)蘊(yùn)含在彼此身上的那份平庸與偉大又一種新的認(rèn)識(shí)與體會(huì),就如浙江作家李森祥筆下的那平凡的父親……

  *出示課題,展示目標(biāo)

  *整體感知

  學(xué)生速讀課文,運(yùn)用第一人稱或第三人稱的表達(dá)方式講述故事梗概,然后思考下列問(wèn)題:

  故事梗概:

  父親總是覺(jué)得自家的臺(tái)階低,總是對(duì)人家的高臺(tái)階羨慕不已。他不甘低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),喜上心頭,但是為此卻付出了新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了的代價(jià)。

  [問(wèn)題組]

  1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  3、新屋造好了,父親怎么樣?為什么?

  4、你如何認(rèn)識(shí)父親這個(gè)人物形象?聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  學(xué)生自由探究,教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

  [明確]

  1、因?yàn)楦赣H總覺(jué)得“我們家的臺(tái)階低!”。在“我”的家鄉(xiāng)流行著這樣一種說(shuō)法:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!,正因?yàn)槿绱,父親認(rèn)為自家的臺(tái)階只有三級(jí),怕被人小看,所以,想通過(guò)蓋一棟有高臺(tái)階的新屋,來(lái)改變自身的地位。

 。ń處煶鍪就队捌,補(bǔ)充“馬斯羅理論”:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系本文,父親覺(jué)得臺(tái)階低,想造一棟有高臺(tái)階的新屋其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。)

  2、父親通過(guò)每天撿磚、瓦、鵝卵石等方式積累建造新屋的材料,通過(guò)往瓦罐里塞角票的方式積累建造新屋的資金。父親就這樣積累了大半輩子,“終于覺(jué)得可以造屋了,便選定了一個(gè)日子,破土動(dòng)工”。

  3、父親反而覺(jué)得不自在了。臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位的低下,父親由此形成的自卑心理是長(zhǎng)期存在的,一下子難以消除的,所以,當(dāng)“我”家的臺(tái)階真的高了的時(shí)候,父親反而無(wú)法改變?cè)鹊淖员靶睦恚械教幪幉涣?xí)慣,不對(duì)勁。

  4、父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的自卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思上去坐了。

  *思考品味

  學(xué)生再讀課文,思考下列問(wèn)題:

  1、本文揭示父親造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么?你對(duì)此是如何理解的?

  2、品味下列語(yǔ)句,談出你的感受:

 、佟案赣H坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?

 、凇案赣H的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。”

  高臺(tái)階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對(duì),可是卻表現(xiàn)得極不自然,你對(duì)此是如何理解的?

  3、父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

  4、本文還運(yùn)用了哪些方法來(lái)展現(xiàn)父親這一人物形象?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句,分析一下。

  學(xué)生自由交流,教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

  [明確]

  1、“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!边@是全文的關(guān)鍵句,這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階,臺(tái)階是地位的標(biāo)志,臺(tái)階高,地位就高,就會(huì)受到別人的尊重;臺(tái)階低,經(jīng)濟(jì)地位就低下,就會(huì)受到別人的歧視。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求,父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。

  2、①一方面,專注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。因?yàn)槿氖褂玫氖堑谝蝗朔Q,不允許寫(xiě)別人的`心理活動(dòng),所以只能以形寫(xiě)神。

  ②父親奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。可是,父親一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道已經(jīng)成為了習(xí)慣,因此高興的方式也有點(diǎn)與眾不同,感覺(jué)一雙手放在哪里都不是。

  3、父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。

  4、學(xué)生自主品讀課文,交流感受,教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

  *拓展延伸

  1、全文的中心事件是講述父親建造高臺(tái)階新屋的故事,但文中卻夾雜了一些看似與中心事件無(wú)關(guān)的內(nèi)容,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)你找出來(lái),并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生,但是,當(dāng)新屋真的建成了,父親卻付出了“人也衰老了,身體也垮了!钡拇鷥r(jià),你認(rèn)為父親這樣做值嗎?請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

  3、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。與課文中的父親進(jìn)行比較,談出你的感受。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明確。

  [明確]

  1、關(guān)于老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。這段看似多余的內(nèi)容交待了如下信息:

  1)交待臺(tái)階的來(lái)歷,強(qiáng)調(diào)父親的體壯如牛(與后文父親閃了腰形成強(qiáng)烈對(duì)比。)

  2)交待臺(tái)階粗糙,強(qiáng)調(diào)“我”家經(jīng)濟(jì)條件差,交待父親建造高臺(tái)階房屋的心理原因。

  3)描寫(xiě)“我”跳上跳下,強(qiáng)調(diào)“我”的年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。

  4)描寫(xiě)父親在臺(tái)階上洗腳的情景,說(shuō)明父親終年辛勞,暗示“我”的家庭窮困。

  這段內(nèi)容,看似多余,實(shí)則與后面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系,埋下了伏筆,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

  2、學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

  *教師總結(jié)

  同學(xué)們,這篇文章通過(guò)描寫(xiě)父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事,謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì),其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們?cè)谔骄勘疚牡奈膶W(xué)魅力的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的希望銘記在心,發(fā)憤圖強(qiáng)才是!

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解小說(shuō)三要素

  2、分析人物形象

  3、把握小說(shuō)主題

  教學(xué)重難點(diǎn):

  目標(biāo)2、3

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  這是一篇小說(shuō),講訴一位父親建新屋,修高臺(tái)階的故事。

  小說(shuō)是一種文學(xué)體裁,它以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說(shuō)的三要素。

  二、整體閱讀,把握情節(jié)

  提示語(yǔ):人物形象是通過(guò)故事情節(jié)展示出來(lái)的,要了解父親這個(gè)人物形象,就必須先弄清小說(shuō)的情節(jié)。

  要求:學(xué)生自讀課文,回答下面三個(gè)問(wèn)題(抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句)

  1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高

  2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  他終年辛苦。準(zhǔn)備了大半輩子

  3、新屋建好了,父親怎么樣?

  人衰老了,身體也垮了

  三、集中討論,分析形象

  父親是一個(gè)怎樣的人(對(duì)學(xué)生提出要求:就自己的認(rèn)識(shí)加以說(shuō)明,要在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上歸納)

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人的尊重;

  父親是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不撥的毅力;

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦;

  父親是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階建好后,他卻不好意思坐上去。

  四、問(wèn)題研究,把握主題

  提示語(yǔ):這里的父親是一個(gè)非常普普通通的農(nóng)民,這樣的農(nóng)民在我國(guó)農(nóng)村非常之多。其實(shí),僅就其性格而言,即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們,我們不妨回顧一下,看看自己的父親,看看同學(xué)的父親,看看周圍父親,能不能從他們身上找到這個(gè)父親的“影子”?

  學(xué)生交流,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),喚起學(xué)生情感共鳴,另一方面要根據(jù)課堂交流情況順勢(shì)引出下面的問(wèn)題——

  這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

  謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

  熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

  五、深入品讀,體會(huì)寫(xiě)法

  1、小說(shuō)圍繞“臺(tái)階”命題立意,其材料是如何組織的?

  提示語(yǔ):小說(shuō)情節(jié)可以根據(jù)作者的需要虛構(gòu),但要立足于生活。讀小說(shuō)的時(shí)候,要揣摩作者的意圖,深入理解作者的構(gòu)思對(duì)表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說(shuō),回答上面的問(wèn)題。

  臺(tái)階由三級(jí)變成九級(jí),這個(gè)過(guò)程居然耗盡了父親的一生。作者以臺(tái)階命題立意,切入口很小,卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強(qiáng)的一生。這樣就使造物這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的.追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí),借這個(gè)父親為代表,突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會(huì)追求。

  2、小說(shuō)是如何刻畫(huà)“父親”這一人物形象的?試舉例加以說(shuō)明。

  提示語(yǔ):小說(shuō)中人物形象的刻畫(huà),既從正面入手,運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格,也從側(cè)面烘托、反面烘托;既概括介紹,也細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這是一般小說(shuō)刻畫(huà)人物常用技法。

  作者把握住“父親”要強(qiáng)能干而又老實(shí)厚道的性格特征,重點(diǎn)從正面描寫(xiě)父親的動(dòng)作、神態(tài),通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)其形象。

  如對(duì)父親的一段描寫(xiě):“父親的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無(wú)奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。”

  這其中父親的神情寫(xiě)得很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,但父親只是一個(gè)具有普通勞動(dòng)者忠厚樸質(zhì)特點(diǎn)的人,一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細(xì)節(jié),寫(xiě)出他左不是,右不是,異乎平日而又與眾不同的樣子,這正是老實(shí)厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情,非常有個(gè)性。

  3、請(qǐng)同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀,說(shuō)說(shuō)它們的作用。

  小結(jié):個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。

  4、試用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。

  六、整理收獲,體驗(yàn)學(xué)法

  談?wù)勯喿x小說(shuō)的一般方法

  1、理清故事情節(jié),了解故事背景

  2、了解故事中的人物,并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象

  3、把握小說(shuō)主題

  4、理解小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  設(shè)計(jì)

  (背景音樂(lè)《愚公移山》)

  透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

  二、誦讀感知,整體把握

  l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

  2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

  教師提示閱讀要點(diǎn):

  (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  (3)新屋造好了,父親怎么樣?

  學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:

  父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  3.學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,分析評(píng)價(jià)和心得。

  教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。

  學(xué)生的感知可能有:

  (1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫(xiě)法。

  (2)課文圍繞臺(tái)階命題立意,安排材料的詳略。臺(tái)階是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。

  (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

  (4)課文的關(guān)鍵句是臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

  (5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的,很有特色。

  4.合作研討。

  學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

  (1)為什么父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?

  (2)新臺(tái)階砌好了,為什么父親反而處處感到不對(duì)勁了?

  (3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

  (4)父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

  (5)為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

  (6)為什么回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

  (7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

  教師點(diǎn)撥、明確:

  (1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。

  (2)臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

  (3)這篇小說(shuō)題為臺(tái)階,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫(xiě)我在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,我已長(zhǎng)大成人了,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  第四,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。

  (4)這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的,不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕.他向往,他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  (5)文章的'詳略是由中心而定的,題目是臺(tái)階,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。

  父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

  (6)父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。

  (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。

  5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

  (1)從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。

  造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無(wú)論大小,都具有人文性。臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高,這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。

  人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆我們家的臺(tái)階低!尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

  人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

  (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。

  這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

  父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過(guò)是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟,也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。

  小說(shuō)告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

  6.變換人稱練習(xí)。

  請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。

  教師示例:

  XX家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地?cái),終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。

  三、說(shuō)話延伸

  請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

  四、課堂小結(jié)

  從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  五、課堂練習(xí)

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  2、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  3、掌握圍繞中心選材的寫(xiě)法。

  【過(guò)程與方法】

  1、用第三人稱復(fù)述課文,熟悉課文內(nèi)容。

  2、用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,分析人物。

  3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  教育學(xué)生去關(guān)心中國(guó)農(nóng)民的生活壯態(tài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握故事內(nèi)容,分析人物形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

  教學(xué)課程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了一位愛(ài)心、愛(ài)護(hù)兒子的慈父的身影,今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢?

  二、自瀆感知,整體把握

  李森祥簡(jiǎn)介:浙江衢縣人。1975年18歲時(shí)參軍入伍,1987年開(kāi)始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作,發(fā)表以《小學(xué)教師》、《臺(tái)階》為代表的一批短篇小說(shuō)作品。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

  三、積累字詞

  凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開(kāi)大庭廣眾微不足道

  四、整體感知

  1、自讀課文,了解故事情節(jié),準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生活動(dòng):用第三人稱復(fù)述課文內(nèi)容,抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。

  2、思考下列問(wèn)題

 。1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

 。2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

 。3)新屋造好了,父親怎么樣了?

  (4)故事的敘述線索是什么?

  3、討論,明確

 。1)“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也造一棟有高臺(tái)階的.新屋。

  (2)他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。

  (3)父親為此付出了沉重的代價(jià):新屋落成了,人卻衰老了,身體也垮了。

  五、合作交流,解讀探究

  1、分析人物形象

 。1)找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因(即體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))。

  分組討論,明確:

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng);

  建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;

  建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。

  (2)總結(jié)父親的形象特點(diǎn)

  父親是中國(guó)農(nóng)民父親的典型形象,是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊敬的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。

  2、理解作者情感

  作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?

  點(diǎn)撥:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  3、掌握寫(xiě)作特點(diǎn)

  為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階寫(xiě)得詳細(xì)?

  點(diǎn)撥:詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺(tái)階”為線索來(lái)塑造父親的形象,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。

  教后反思

  從凄楚、辛酸中走來(lái)的父親,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  同時(shí),這篇小說(shuō)也應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。像文中這位父親生活的艱難,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、說(shuō)教材

  1、探究教材

  《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私,而且敢于拼搏的精神。

  2、探究教學(xué)目標(biāo)

  初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  能力目標(biāo):把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  二、說(shuō)學(xué)生

  1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

  本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

  2、能力分析

  學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題,并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

  學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

  三、說(shuō)教法與手段

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

  1、讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

  4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  本節(jié)課的`教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆,積極讀書(shū)。

  2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

  全文中有個(gè)文眼:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!弊プ×诉@個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。

  教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

 。ㄒ唬 激情導(dǎo)入: (背景音樂(lè)《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座,此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂(lè)《愚公移山》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)

 。ǘ┱w感知:

  1、配樂(lè)朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結(jié)合課文解詞。

  2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過(guò)程重要抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

 。ㄈ┖献魈骄浚

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,小組討論解決,全班交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

 。ㄋ模┢肺顿p析:

  對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景,形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)

 。ㄎ澹┩卣惯w移:

  引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,要求抓住父親的特點(diǎn),敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有人說(shuō)過(guò),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)

 。⿴熒〗Y(jié):

  首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置:

  摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

 。ò耍┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,感悟人物形象。

  2、理解作者對(duì)父親的雙重感情,把握文章主旨。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),刻畫(huà)人物性格的方法。

  2、體會(huì)作者對(duì)父親的情感,感受中國(guó)典型的農(nóng)民形象。

  三、教學(xué)方法 :

  1、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式

  2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。

  四、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  五、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  有人說(shuō),人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,每個(gè)人都希望在臺(tái)階上找到自己的高度,父親是不是也如此?今天,讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,走近父親,感受一個(gè)農(nóng)民父親的情懷。

  預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、字詞的音形義

  凼( ) 涎( )水 煩躁( )

  砌( )墻 倔強(qiáng)( )

  神色、態(tài)度不自然( )

  非常渺小,不值得一提( )

  人多的公開(kāi)場(chǎng)合。( )

  好像丟掉了什么,形容心情悵惘。( )

  形容馴良順從的樣子( )

  二、初讀課文,整體感知。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:初讀課文,整體感知,完成自學(xué)檢測(cè)。

  (要求:先自己帶著問(wèn)題速讀課文,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子,感知父親的形象,回答下面問(wèn)題)

  1、臺(tái)階在父親心中意味著什么?找出文中的依據(jù)。

  2、一句話概括小說(shuō)的內(nèi)容。

  提示:人物+事件(起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果)

  2、梳理小說(shuō)的情節(jié)

  為了建一個(gè)象征著尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階新屋,父親堅(jiān)持不懈奮斗了大半輩子,這是一個(gè)勤勞的、吃苦耐勞的父親?分析人物形象一定要結(jié)合文本,文中運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法塑造父親這個(gè)形象?

  三、捕捉細(xì)節(jié),分析人物形象

  1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容,分析人物形象呢?(播放微課助學(xué))

  2、小組合作,用微課中提到的方法分析父親人物形象

  學(xué)生找出文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子,分析并歸納人物特點(diǎn)。小組交流后,確定發(fā)言人,以“這一節(jié)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)出了一個(gè)——的父親,表現(xiàn)了父親的——,表達(dá)了作者對(duì)父親的——感情”的句式匯報(bào)。

  四、讀懂兒子對(duì)父親的感情,把握主旨。

  1、為了地位和尊嚴(yán),父親付出了(歲月、青春、健康、意志力),兒子理解父親嗎?

  請(qǐng)用““我”——父親,依據(jù)是——”的句式回答。

  兒子理解了父親,這是一個(gè)男人對(duì)另一個(gè)男人的理解。

  2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎?用文中的句子做依據(jù)。

  師:1980年,四川美院院長(zhǎng)羅立中的油畫(huà)《父親》,讓許多中國(guó)人都受到深深震撼,踏上臺(tái)階,我們又了解了一位父親——這些典型的中國(guó)農(nóng)民,他們的偉大之處,在于他們雖然貧窮,但依舊艱苦創(chuàng)業(yè),影響他們的孩子改變命運(yùn),拼搏向上,從這個(gè)意義上說(shuō),父親是我們?nèi)松呐_(tái)階,父親是我們中華民族文化中最厚重的那級(jí)臺(tái)階!

  五、拓展遷移,朗誦詩(shī)歌,再次體味父親形象。

  下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī),再次體味父親形象。(課件出示,音樂(lè)響起,師生齊讀詩(shī))

  父親

  我的父親

  你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望

  你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

  我的父親啊

  搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專注的目光

  我的父親

  你那古銅色的臉

  你那黃幾幾的腳板

  我的父親啊

  你把你的胸膛挺高一些吧

  我的父親

  你挺直的`腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水

  你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里

  我的父親啊

  你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬

  我的父親

  我知道你的夢(mèng)想

  三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí)

  我的父親啊

  怎么了——你老了

  我的父親,

  還有我呢

  有人曾說(shuō),小時(shí)候,父親的面子就是孩子面子,長(zhǎng)大了,孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習(xí),有所建樹(shù),我想,那可能就是你對(duì)在地里辛勤勞作的父母最好的報(bào)答!

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  臺(tái)階

  李森祥

  “文眼”:臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高

  父親形象: 自尊要強(qiáng) 勤勞節(jié)儉 老實(shí)厚道 質(zhì)樸謙卑

  思想感情:崇敬 憐惜

  七:作業(yè)布置

  父親或母親有哪些令你感動(dòng)的細(xì)節(jié),用一個(gè)片段把它描述出來(lái)。

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)目的:

  1、整體感知,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。

  2、課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

  2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、了解作者及其作品

  作者簡(jiǎn)介: 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。

  李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、讀熟課文,解決字詞,理解課文找出疑難。

  1、識(shí)記字詞:

  凹(ao) 凼(dang) 門檻(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)

  籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)

  微不足道 大庭廣眾

  2、復(fù)述情節(jié)。

  對(duì)《臺(tái)階》這篇小說(shuō),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究下面三個(gè)問(wèn)題來(lái)把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋?造好了,父親怎么樣了?另外還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高! 這個(gè)文眼,從而更好地理解父親的思想性格。

  看看中國(guó)農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象?

  三、誦讀積累,整體感知。

  1、學(xué)生快速再自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、出示問(wèn)題,整體感知。

 。1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親不甘心低人一等,渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  (2)父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。

 。3)新屋造好了,父親怎么樣了?

  父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。

 。4)、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

  四、合作探究,研讀賞析。

  設(shè)置問(wèn)題情景一:

  1、小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。

 。1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:

  傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列。)

 。2)、從人類需要層次論的角度分析:

  美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

  “臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

  (板書(shū):非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)

 。3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:

  課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽O掳朐逻^(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。

  2、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

  3、小結(jié)歸納(只要言之有理即可):

  他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。

  他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。

  他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。

  設(shè)置問(wèn)題情景二:

  1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?

  這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。

  4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。

  設(shè)置問(wèn)題情景三:

  1、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?

  詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。

  五、語(yǔ)言品味,把握主題。

  1、語(yǔ)言品味:

  引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句,讀一讀,議一議。

  例:

 。1)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

  小說(shuō)用第一人稱寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

 。2)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。

 。3)、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?

 。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)

 。4)、第13段最后一句說(shuō)明了什么?

 。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——父親專注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。)

 。5)、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的'笑?

 。ㄌ崾荆郝(lián)系上下文,說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)

 。6)、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁?

 。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁,說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)

 。7)、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?

 。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”)

 。8)、第30段的含義?

 。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——比喻的手法,形象地寫(xiě)出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)

  2、把握主題:

  設(shè)問(wèn):這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

  謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

  熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

  ……

  3、體會(huì)寫(xiě)法:

  個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。

  要注意詳略得當(dāng)。

  要突出重點(diǎn),圍繞中心選材。

  把握閱讀小說(shuō)的一般方法。

  六、走進(jìn)“父親”,互動(dòng)釋疑。

  1、走進(jìn)“父親”:

  1、“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?

  小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。

  作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  2、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來(lái),與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

  七、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。

  1、總結(jié)存儲(chǔ):

  《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  2、課外延伸:

 、偻瓿烧n后“研討與練習(xí)”。

 、谡{(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度,與改革開(kāi)放之前比較,看有了哪些發(fā)展。寫(xiě)一份500字的調(diào)查報(bào)告。

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)重點(diǎn)

  父親的形象特點(diǎn)及其意義。

  通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

  課時(shí)安排

  一、整體感知

  回憶性的記人文章,總會(huì)有一根線索貫穿始終,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

  二、那么課文圍繞臺(tái)階寫(xiě)了哪些事?

 。◤男≌f(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析)課件

  三、問(wèn)題研討(結(jié)合上表)

  1、課文圍繞臺(tái)階所寫(xiě)的這些事,都反映了一個(gè)共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì),就是因?yàn)槲覀兗业呐_(tái)階低。而在我的家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。父親很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě),而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

  這篇小說(shuō)題為臺(tái)階,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫(xiě)我在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)年幼,而新屋造好,我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了,說(shuō)明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)

  細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣柴,不知道他賣了多少錢,只知道一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。

  4、在造新屋時(shí),作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)?(課件)

  造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

  5、新屋造好后,父親怎么樣了?

  不自在放鞭炮時(shí)的描寫(xiě);(21段)打招呼不自在(27段)

  身體垮了抬石板時(shí)他的一只手按著腰;挑水時(shí)腰閃了(28段)

  若有所失勞動(dòng)人民的本色。

  四、拓展延伸

  你如何理解本文的文眼?

  臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。這是父親建造新屋最根本的`原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是他對(duì)地位的要求,就是他對(duì)尊重的要求。父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。他希望通過(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬(wàn)苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。

  找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情的談一談,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))

  從幾個(gè)方面把握:立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng),建成新屋的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑;建成新屋累垮身體不服老、倔強(qiáng)。

  小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。

  作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?

  作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)9

  父親大半輩子艱苦勞作,苦心孤詣建造高臺(tái)階,臺(tái)階建好之后,卻發(fā)現(xiàn)父親老了。在中國(guó)鄉(xiāng)村,一個(gè)父親的使命往往或造一間屋,或?yàn)樽优杉伊I(yè),然后他就迅速地衰老,并且再也不被人關(guān)注。這樣的使命,給了他們無(wú)窮無(wú)盡的力量和信念,成了他們不懈奮斗的精神支柱。這樣的父親是可敬的,同時(shí)也讓人感到心酸。

  教學(xué)創(chuàng)意

  在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)分析品味父親的語(yǔ)言和動(dòng)作,探究父親衰老的根本原因。

  教學(xué)流程:

  1、瀏覽全文,思考文章圍繞臺(tái)階從時(shí)間的角度分別寫(xiě)哪些內(nèi)容?

  明確:父親渴望建臺(tái)階 父親準(zhǔn)備造臺(tái)階 父親竭力筑臺(tái)階 父親不適應(yīng)新臺(tái)階

  2、說(shuō)說(shuō)我眼中的“父親”

  細(xì)讀準(zhǔn)備造臺(tái)階和竭力筑臺(tái)階部分,試著用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的認(rèn)識(shí):“我的——的父親,你——”

  明確:勤勞、力大無(wú)比、健康強(qiáng)壯、有理想、樸實(shí)、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔、永不放棄……

  3、父親窮其大半輩子的努力在造臺(tái)階,臺(tái)階造好后,父親沒(méi)有我們想象中應(yīng)該有的激動(dòng)和開(kāi)心,文章結(jié)尾說(shuō):父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我:這人怎么了?怎么了呢?父親老了。品讀文章對(duì)造好臺(tái)階后父親的描寫(xiě),找出“父親老了”的依據(jù)。

  明確:父親身體老了,父親心境老了,父親精神老了。

  4、細(xì)讀父親渴望造臺(tái)階部分,小組合作探討:衰老本應(yīng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程,為什么那么力大無(wú)比,健康強(qiáng)壯的父親,在造好臺(tái)階后立刻走向了“衰老”?

  明確:我們家的臺(tái)階低,這是父親的感嘆,因此,渴望通過(guò)造高臺(tái)階來(lái)改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺(tái)階的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。強(qiáng)大的信念和美好的'憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當(dāng)臺(tái)階造好后,憧憬成為了現(xiàn)實(shí),強(qiáng)大的信念也消失了,精神動(dòng)力也不存在了,人一旦失去了信念和精神的支柱,也就失去了生活的熱情和希望,衰老成了必然。

  5、“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。”

  “我們家的臺(tái)階低!父親又像是對(duì)我,又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。”

  再讀以上兩句話,思考:成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺(tái)階”嗎?

  明確:“我們家”是父親言語(yǔ)的關(guān)鍵詞,更是父親為之努力的全部動(dòng)力!

  6、再讀課文結(jié)尾兩句話,試著對(duì)文中的父親說(shuō)幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感。

  課堂小結(jié):

  從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【創(chuàng)意說(shuō)明】

  本文是一篇小說(shuō)。教學(xué)的重點(diǎn)在于把握主題、分析人物形象及體會(huì)記敘中描寫(xiě)的作用。采用板塊式教學(xué)思路。

  【教學(xué)步驟】

  一、整體閱讀,把握情節(jié)

  學(xué)生自讀課文,回答下面三個(gè)問(wèn)題:

 。、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  要點(diǎn):臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。

 。病⒏赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  要點(diǎn):他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

  3、新屋造好了,父親怎么樣?

  要點(diǎn):人衰老了,身體也垮了。

  二、集中討論,分析形象

  設(shè)問(wèn):父親是一個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生討論,教師歸納:

  他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人的`尊重。

  他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。

  他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。

  三、問(wèn)題研究,把握主題

  設(shè)問(wèn):這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

  學(xué)生討論,教師歸納:

  謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

  熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

  四、深入品讀,體會(huì)寫(xiě)法

  請(qǐng)同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀,說(shuō)說(shuō)它們的作用。

  學(xué)生發(fā)言。

  小結(jié):個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。

  五、整理收獲,體驗(yàn)學(xué)法

  把握閱讀小說(shuō)的一般方法。

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文,了解故事情節(jié),能用自己的語(yǔ)言概述故事情節(jié)。

  2、能結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句,有感情地朗讀并評(píng)價(jià)父親身上體現(xiàn)的感人精神。

  3、能結(jié)合文本內(nèi)容,對(duì)父親實(shí)踐夢(mèng)想的結(jié)果作出全面深刻的理解,并能寬慰父親。

  4、能聯(lián)系實(shí)際暢談自己父母心中的“臺(tái)階”,培養(yǎng)理解感恩父母的情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  【出示幻燈片】同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,這幅畫(huà)面展示的是怎樣一種事物?(臺(tái)階)

  看到它,你會(huì)想到哪些?(歲月、艱難、毅力、意志、高度等等)

  【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們說(shuō)得都很好。臺(tái)階讓我們想到了攀爬時(shí)的艱難與執(zhí)著,攀越后的喜悅與興奮,以及它給予我們的人生高度與希望。今天,就讓我們走進(jìn)作家李祥森的小說(shuō)《臺(tái)階》,一起去看看臺(tái)階所賦予一位父親的人生高度。

  二、整體感知:

  【過(guò)渡語(yǔ)】課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇小說(shuō),并了解了這篇小說(shuō)的故事得主要內(nèi)容。

  【出示幻燈片】請(qǐng)圍繞“臺(tái)階”這條線索用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言完整地概述課文的故事情節(jié)。

  學(xué)生交流,評(píng)價(jià)總結(jié)。

 。ㄌ崾荆褐v述小說(shuō)的故事,應(yīng)該要講清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。)

 。鞔_:父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,他不甘心低人一等,決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,但此時(shí)的父親老了,身體也垮了。)

  三、突破重點(diǎn):

  【過(guò)渡語(yǔ)】讀完這個(gè)感人的故事,我們對(duì)這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。

  【出示幻燈片】你敬佩文中的父親嗎?請(qǐng)劃出文中相關(guān)語(yǔ)句,有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

  根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

 。ò鍟(shū):勤勞、節(jié)儉、忠厚、善良、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)韌、要強(qiáng)、不甘人后、執(zhí)著追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗等等)

  你能有感情地讀一讀嗎?

  四、探究難點(diǎn):

  【出示幻燈片】造一棟有高臺(tái)階的新屋,過(guò)自己想要的生活是父親一生的夢(mèng)想。父親最后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎?請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容,來(lái)闡述你的觀點(diǎn)。

  學(xué)生交流,評(píng)價(jià)總結(jié)。

  (父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋,并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求,更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。

  雖然父親通過(guò)自己畢生的努力造出了一棟有高臺(tái)階的新屋,但卻并沒(méi)有在精神上獲得真正的滿足,過(guò)上自己真正想過(guò)的生活。從文中來(lái)看,父親性格中的自卑和周圍鄉(xiāng)鄰的漠然,使父親的`夢(mèng)想離真正實(shí)現(xiàn)還有很長(zhǎng)的路要走。所以,父親實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的臺(tái)階,卻沒(méi)跨上精神的“臺(tái)階”)

  板書(shū):自卑漠然物質(zhì)的臺(tái)階精神的“臺(tái)階”

  【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  觀點(diǎn)一:值得。父親雖然在精神上沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,但他畢竟靠自己的努力建成了九級(jí)臺(tái)階。雖然這在別人看來(lái)是微不足道的,但卻是父親在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件下所能做到的最終的結(jié)果。父親建成了九級(jí)臺(tái)階,也給兒子留下了一座精神的高臺(tái)階。

  觀點(diǎn)二:不值得。父親雖然建成了高臺(tái)階,但并沒(méi)有提高自己的地位,獲得更高的尊重,還把身體累垮了。

  【出示幻燈片】文章寫(xiě)的是父親的故事,為何卻以“臺(tái)階”為題?你認(rèn)為“臺(tái)階”還有哪些深刻的含義?

  【出示幻燈片】父親,我想說(shuō):……

  但不管怎么說(shuō),父親依然是使我們敬佩和感動(dòng)的人。你能替文中的“我”說(shuō)幾句安慰鼓勵(lì)父親的話嗎?讓父親不僅實(shí)現(xiàn)物質(zhì)上的“臺(tái)階”,更能實(shí)現(xiàn)精神上的“臺(tái)階”。

  學(xué)生交流,評(píng)價(jià)總結(jié)。

 。ǜ赣H,人生本就是毫無(wú)意義的,是人生的追求使它充滿生機(jī)與活力,只要追求過(guò),又何須在乎結(jié)果與他人的眼光。有時(shí)過(guò)程比結(jié)果更重要。父親,你是兒子的驕傲。

  (父親,你為兒子樹(shù)立了一座人生的高臺(tái)階。那是你留給兒子的最大的財(cái)富。何必過(guò)于在乎別人的看法,只要我們心中有臺(tái)階,生活永遠(yuǎn)是新鮮的。好樣的,父親!兒子以你為榮。

  五、生活拓展:

  【過(guò)渡語(yǔ)】臺(tái)階是父親的希望。臺(tái)階又何嘗不是我們的人生?

  【出示幻燈片】有人說(shuō),人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中,他們的“臺(tái)階”是什么?

  讓學(xué)生來(lái)談?wù)劇?/p>

  總結(jié):其實(shí)同學(xué)們啊,在你們父輩的心中,你們才是他們最大的臺(tái)階。

  六、升華提升:

  【過(guò)渡語(yǔ)】當(dāng)我們有一天真正成為父親心頭的那座臺(tái)階,我們卻無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》,唱得無(wú)數(shù)兒女們熱淚盈眶。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《父親》。

  【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,父親,是一本厚重的書(shū),值得我們用一生去品讀。讓我們?cè)谶@一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲:辛苦了,我的父輩們,謝謝你們!愿你們都能找到自己心中的“臺(tái)階”,實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。你們的兒女為你們驕傲!

  七、作業(yè)布置:

  寫(xiě)給父親一封信,表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  板書(shū)

  堅(jiān)韌自

  要強(qiáng)卑

  節(jié)儉漠

  勤勞然

  物質(zhì)的臺(tái)階精神的“臺(tái)階”

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

  2、樸實(shí)的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親,理解父親。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、演講引入。

  1、演講詞:(播放背景音樂(lè))父親的故事是無(wú)聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》。

  2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。

  李森祥、現(xiàn)代作家,浙江省作協(xié)的專業(yè)作家,1987年開(kāi)始文字創(chuàng)作,代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等,《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。

  二、整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。

 。1)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句?

 。2)找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?

  明確:統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低!

  2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?

  從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……

  還有善良、執(zhí)著……

  還有點(diǎn)摳門,小氣、邋遢(由洗腳洗出一盆黃水可以看出)。

  三、合作探究。

  1、下面請(qǐng)同學(xué)門一小組為單位解決下列問(wèn)題。

 。1)父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?

 。2)父親為什么要造新屋造高臺(tái)階?

  明確:在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高,鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪3Uf(shuō)你:你們家的臺(tái)階高!言外之意就是你們家有地位。

  2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度,這樣的異常艱難,本以十分感人了?勺髡邊s在臺(tái)階上用了那么多筆墨 ,這是為什么呢?

  明確:本文用法臺(tái)階的組織材料,敘事所以本文的線索就是臺(tái)階!芭_(tái)階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮,從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。

  文章的'主線就是臺(tái)階。

  文章的題目就是臺(tái)階,課文就是圍繞臺(tái)階寫(xiě)的。

  3、提問(wèn):這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?

  四、拓展延伸。

  請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲,感受如山的父愛(ài)。

  (播放音樂(lè):韓紅的《天亮了》,并由老師講解以下的內(nèi)容。)

  1999年6月,貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難,因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間,把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷,而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅,依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

  聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了,可我們的父親呢?回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你,在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你,甚至沒(méi)有依據(jù)關(guān)懷愛(ài)護(hù)你的話,你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎?你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人,準(zhǔn)備一下,說(shuō)說(shuō)好嗎?

  學(xué)生交談。(略)

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。

  2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

  3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。:

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握人物形象

  教學(xué)難點(diǎn):

  父親性格的核心

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《背影》,寫(xiě)的是父愛(ài),父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài),表達(dá)是這么簡(jiǎn)單,沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的.文章,讓我們一起走向《臺(tái)階》,走近文中的這位父親。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  三、整體感悟

  1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲,忌回視

  2、思考以下問(wèn)題:

 。1)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。

  父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

  (2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺(tái)階

  四、研讀賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué)。

  以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。

  2、自主探究

  請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

  請(qǐng)大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。

  說(shuō)片段位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界

  3、合作探究

  4、全班交流

  “我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”,但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè),不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說(shuō)……

  以“父親是一位的人”說(shuō)話。

  五、拓展延伸

  父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所得的結(jié)果只不過(guò)是一間普通的房屋,只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?

  六、欣賞歌曲

  畫(huà)面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?

  七、布置作業(yè)

  寫(xiě)一篇日記:《父親》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  臺(tái)階李森祥

  臺(tái)階高吃苦耐勞

  父親老實(shí)厚道

  地位高堅(jiān)忍不拔

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

  2、分析人物形象,體會(huì)作者的情感。

  3、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握故事內(nèi)容,分析父親的形象,理解作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親形象的意蘊(yùn)和文章組織材料的方法。

  教學(xué)方法

  講授法探究法

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  師:說(shuō)起臺(tái)階,大家肯定不陌生吧!我們每個(gè)人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺(tái)階上來(lái)來(lái)往往、進(jìn)進(jìn)出出,那么,臺(tái)階對(duì)大家來(lái)說(shuō)是什么?

  生:路。

  師:對(duì),臺(tái)階對(duì)我們一般人來(lái)說(shuō)也就是一條路或者是一棟建筑。但是對(duì)有的人來(lái)說(shuō)臺(tái)階卻有著不同尋常的意義。今天我們就來(lái)欣賞一篇關(guān)于臺(tái)階的故事。

  二、板書(shū)課題,出示目標(biāo)

  三、、檢查預(yù)習(xí),辨音識(shí)義

  1、指名學(xué)生分組注明文中關(guān)鍵字詞的拼音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。

  2、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。

  四、感知內(nèi)容

  1、本文敘述了一件什么事?請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的內(nèi)容。

  a復(fù)述提示:(時(shí)間)+(地點(diǎn))+人物+事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

  b學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2、故事的線索是什么?統(tǒng)領(lǐng)全文的是那一句?

  a臺(tái)階

  b、父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。

  五、感受人物

  通過(guò)復(fù)述課文,我們?cè)俅问煜ち苏n文,同時(shí)對(duì)父親有了初步的了解,接下來(lái)我們會(huì)通過(guò)問(wèn)題研討,使父親的形象更加豐滿立體起來(lái)。

  1、以臺(tái)階為線索給小說(shuō)按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的'順序劃分情節(jié)

  開(kāi)端:(父親)立志造臺(tái)階

  發(fā)展:(父親)準(zhǔn)備造臺(tái)階

  高潮:(父親)開(kāi)始造臺(tái)階

  結(jié)局:(父親)造成臺(tái)階后

  2、臺(tái)階在父親心中意味著什么?

  延展:父親為什么要造九級(jí)臺(tái)階?

  3、父親為什么覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?(用文中的話回答)

  從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人?

  要強(qiáng)、自尊、不甘人后

  4、為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,父親付出了那些努力來(lái)準(zhǔn)備?

  從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人?

  勤勞、節(jié)儉、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔。

  5、新屋開(kāi)工了,父親無(wú)疑是興奮的、幸福的,尤其對(duì)于造臺(tái)階,文中是如何描寫(xiě)的?父親的形象又是如何的?

  提示:研讀父親造臺(tái)階即故事的高潮部分,找出相關(guān)語(yǔ)句。

  為夢(mèng)想而努力、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。

  6、造好新臺(tái)階后,父親又是什么感受?為什么?

 。1)極不自在——空虛寂寞

 。2)長(zhǎng)期無(wú)地位,不受重視形成的自卑心理難以消除。

  總結(jié):父親要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)、有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,父親老實(shí)厚道、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè),同時(shí)父親又有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑、倔強(qiáng)。

  第二課時(shí)

  六、體會(huì)情感

  這樣一位父親,作者在他身上傾注了什么樣的情感?(此問(wèn)題即文章的主題)

  這個(gè)篇小說(shuō)通過(guò)記敘父親耗費(fèi)大半生精力造成九級(jí)高臺(tái)階結(jié)果也

  使身體垮掉的故事,表達(dá)了作者對(duì)父親愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆,對(duì)父親多年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)困窘和地位低下所形成的謙卑的同情,同時(shí)也表達(dá)對(duì)改變農(nóng)村落后面貌的期望。

  七、感受寫(xiě)法

  本文在寫(xiě)作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

  1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石臺(tái)階上費(fèi)了大量筆墨?

  2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)?

  3、文中有好多細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常令人感動(dòng),請(qǐng)找出幾例進(jìn)行分析。

  八、小結(jié)

  文中的父親讓我們多少有點(diǎn)沉重,他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩,但他們活的實(shí)實(shí)在在,他們血管中流淌的那份自尊與堅(jiān)韌,恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱,值得我們一生學(xué)習(xí)。

  九、作業(yè)

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

  (1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。 (2)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  (3)學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。 2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  (1)復(fù)述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。

  (2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。

  (2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。 2、教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)整體性閱讀——“踏上臺(tái)階,走近父親”

  導(dǎo)入新課

  (正式上課之前,先放舒緩音樂(lè),亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片,按字豎排打出一段話:“有人說(shuō),人生 / 是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階 / 許多人渴望 / 在臺(tái)階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此??”事先,預(yù)設(shè)和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。)

  教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī),導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。

  (說(shuō)明:感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分,而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營(yíng)造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開(kāi)幕詞。筆者指出,這首詩(shī)歌的結(jié)尾部分,我做了改動(dòng)。)

  2、速讀課文,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結(jié)合課文解詞。(學(xué)生自合作解決為主) 3、學(xué)生整體把握,復(fù)述故事情節(jié)。

  提示:(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? (3)新屋造好了,父親怎么樣? (說(shuō)明:整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,迅速把握文章的故事情節(jié),對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此,學(xué)生通過(guò)整體性閱讀,還會(huì)對(duì)文中的人物——父親,有一個(gè)初步的了解。)

  (二)突破性閱讀——凝望臺(tái)階,感受父親 1、再讀課文,合作討論父親的形象。(要求學(xué)生在文中找出描寫(xiě)父親的句子并討論) (1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”? (2)“新臺(tái)階砌好了”,父親有什么樣的感受嗎?為什么?

  (3)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的`目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情? (4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色? (5)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解? (6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的? (以學(xué)生自己找,小組討論為主;思考題是學(xué)生可能找的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示)

  2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。

  父親:淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。 (說(shuō)明:突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章,通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言的揣摩,細(xì)節(jié)的品味來(lái)突破文章的重點(diǎn):理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自主閱讀、思考,合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上,對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。)

  (三)探究性閱讀——“回首臺(tái)階,探究父親” 在臺(tái)階是三級(jí)的時(shí)候,父親凝望別人家的臺(tái)階心情是一種渴望;但是當(dāng)父親耗盡大半生心血造起九級(jí)高臺(tái)階的新屋時(shí),他會(huì)想什么? 請(qǐng)思考:

  1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房屋,只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局? 2、父親這樣做究竟值不值?

  3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨? 第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  第四,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。 3、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)? 文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。

  (以上想通過(guò)問(wèn)題,讓學(xué)生討論、體會(huì)圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要)

  (說(shuō)明:探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫(xiě)的,有什么好處。這有利于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此,這還會(huì)讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫(xiě)好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。)

  第二課時(shí)

  (四)鞏固性閱讀——比較臺(tái)階,理解父親。

  請(qǐng)同學(xué)比較《背影》和《臺(tái)階》在寫(xiě)作方面(選材和立意)的異同。 思考:1、“背影”和“臺(tái)階”在文章中各起什么作用? 2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的? (說(shuō)明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn),進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫(xiě)法。教師通過(guò)比較內(nèi)容、手法、語(yǔ)言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會(huì)貫通,使學(xué)的知識(shí)真正成為自己的。)

  (五)延伸性閱讀——回味臺(tái)階,描寫(xiě)父親

  1、由《背影》和《臺(tái)階》兩篇寫(xiě)父親的文章,引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸,抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動(dòng)的特點(diǎn),要求講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。(小組內(nèi)部先交流,練習(xí)口頭表達(dá))

  2、課上完成上述片段,注意選材和立意。

  (說(shuō)明:語(yǔ)文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來(lái)。也只有這樣,語(yǔ)文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來(lái)?瓷钪凶约旱陌职质莻(gè)什么樣的人。他對(duì)自己有什么樣的感情。關(guān)注生活,是語(yǔ)文課必須的。)

  課外延伸

  1、尤天晨《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》,《讀者》20xx年19期; 2、朱自清《背影》; 3、(法)巴爾扎克《高老頭》。

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