《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)思路：
1、當(dāng)上課鈴聲響起的時(shí)候《歡樂(lè)頌》歡快的旋律響起。
2、欣賞完音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在歡樂(lè)的海洋里的時(shí)候，我們開(kāi)始做一個(gè)小游戲一猜人物。
3、老師彈琴學(xué)生分別演唱高低兩個(gè)聲部的旋律。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)囍治觥稓g樂(lè)頌》。
5、進(jìn)行兩個(gè)聲部合唱《歡樂(lè)頌》。
6、讓學(xué)生通過(guò)欣賞和演唱《歡樂(lè)頌》來(lái)談體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂(lè)。
2、通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》讓學(xué)生體會(huì)到追求快樂(lè)和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)祈求和平。
3、希望同學(xué)們能夠用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)今后的困難和挫折。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生用兩個(gè)聲部合唱的形式來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》，并且通過(guò)欣賞和演唱來(lái)進(jìn)一步分析和體會(huì)其中的含義。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動(dòng)法、演唱法。
教學(xué)用具：
鋼琴、欣賞磁帶、錄音機(jī)、液晶投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
在伴隨著上課的鈴聲響起的時(shí)候，《歡樂(lè)頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂(lè)聲中開(kāi)始了。（欣賞《歡樂(lè)頌》）
一、講人物
老師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是什么？
學(xué)生：《歡樂(lè)頌》。
老師：好，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。同學(xué)們請(qǐng)看！我會(huì)給出不同的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來(lái)猜猜看。（可以搶答）第一個(gè)條件：他是一位音樂(lè)家，出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的創(chuàng)作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二個(gè)條件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年譜寫成的的三首鋼琴奏鳴曲。
老師：有沒(méi)有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個(gè)條件。第三個(gè)條件：在1787年的時(shí)候他訪問(wèn)維也納，莫扎特聽(tīng)到他的即興奏說(shuō)：“有一天他將名噪全世界。”1792年他定居在維也納。
第四個(gè)條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂(lè)大師。老師：同學(xué)們知道了么？
學(xué)生：肖邦、李斯特、施特勞斯。
老師：同學(xué)們知道的音樂(lè)家還真不少。你們?cè)僮屑?xì)想想。第五個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛(ài)失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽(tīng)覺(jué)失聰。1802年他意識(shí)到耳病無(wú)法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。
學(xué)生：貝多芬。
老師：同學(xué)們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛(ài)”。他就是《歡樂(lè)頌》的作者貝多芬。
老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂(lè)頌》，下面來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》。
二、演唱
老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。
學(xué)生：實(shí)踐。
老師：在上節(jié)課的時(shí)候我們學(xué)過(guò)的最富有的表現(xiàn)力音的`頻率是什么？
學(xué)生：65．4HZ...
老師：對(duì)，同學(xué)們歌唱的聲音就在這個(gè)范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現(xiàn)力。也是最動(dòng)聽(tīng)迷人的。下面你們就用你們最動(dòng)聽(tīng)，最迷人的聲音來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》。
學(xué)生：實(shí)踐。
三、分析作品
老師：首先，來(lái)看一下它的節(jié)奏是怎樣的？
學(xué)生：歡快的，高興的。
老師：很好。它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂(lè)”的主題。那么樂(lè)曲是什么調(diào)的？
學(xué)生：G大調(diào)的。
老師：音樂(lè)風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。
老師：《歡樂(lè)頌》具有民族和通俗歌曲的特點(diǎn)，它既樸素又平凡。就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節(jié)奏來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》。
四、二聲部合唱
老師：我來(lái)彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）
學(xué)生：實(shí)踐。
五、談體會(huì)
學(xué)生甲：《歡樂(lè)頌》讓我感覺(jué)到今天快樂(lè)幸福的生活來(lái)之不易，是用無(wú)數(shù)革命先烈的鮮血換來(lái)的。
學(xué)生乙：我以后會(huì)用這種樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)困難。
六、總結(jié)
老師：剛才兩名同學(xué)說(shuō)的很好。在我們今后的人生道路上還會(huì)有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學(xué)那樣用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)今后的挑戰(zhàn)！追求快樂(lè)、和平的幸福生活是我們每個(gè)人的共同愿望。我們應(yīng)該珍惜今天的快樂(lè)時(shí)光，美好的生活是靠我們大家共同維護(hù)的。我們要珍愛(ài)我們的地球，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)期盼和平。把我們共同的家園建設(shè)的更輝煌燦爛！作業(yè)布置：
1、課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。
2、預(yù)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。
本節(jié)小結(jié)：
1、學(xué)生對(duì)貝多芬有了進(jìn)一步的了解。
2、學(xué)生能夠用兩個(gè)聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂(lè)頌》。
3、通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生有能力自己分析作品。
4、通過(guò)上課，應(yīng)該讓學(xué)生更明白自主探究式學(xué)習(xí)的重要性。
《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】感受貝多芬頑強(qiáng)的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛(ài)的思想實(shí)質(zhì)，提高自己對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣。
【過(guò)程與方法】聆聽(tīng)音樂(lè)，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，通過(guò)分析、比較不同主題，增強(qiáng)鑒賞音樂(lè)的能力。
【知識(shí)與技能】了解貝多芬的生平，體會(huì)歡樂(lè)頌的音樂(lè)內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解作品的內(nèi)涵以及音樂(lè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析辨別音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程
三、教學(xué)用具
PPT、歡樂(lè)頌曲譜
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)音樂(lè)導(dǎo)入，引入課題
1、教師播放貝多芬的第九交響曲，示意學(xué)生在聽(tīng)到熟悉的旋律時(shí)舉手示意，從而引入教學(xué)內(nèi)容《第九交響曲》。
2、學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)這個(gè)動(dòng)機(jī)是一閃而過(guò)的，所以剛才很多同學(xué)手舉起來(lái)，然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂(lè)一起走進(jìn)這段歡樂(lè)頌。
(二)初聽(tīng)音樂(lè)，感知結(jié)構(gòu)
1、教師提問(wèn)學(xué)生那么大家對(duì)《歡樂(lè)頌》了解多少呢?
學(xué)生自由回答。
2、教師簡(jiǎn)單介紹第九交響曲的四個(gè)樂(lè)章的內(nèi)容，并帶領(lǐng)同學(xué)循著尋找歡樂(lè)，確認(rèn)歡樂(lè)，發(fā)展歡樂(lè)，升華歡樂(lè)的思路開(kāi)始了解貝多芬的交響曲。
(三)師生合作，探究歡樂(lè)
1、欣賞第一樂(lè)章“尋找歡樂(lè)”
學(xué)生聆聽(tīng)第一樂(lè)章主題，思考從這段主題中感受到到了什么?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)貝多芬最初的構(gòu)思是在這里加入人聲，但后來(lái)又覺(jué)得還不是時(shí)候，于是他把場(chǎng)次樂(lè)段向后推移，不過(guò)這些原稿中留下來(lái)的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構(gòu)思，教師出示ppt展示原稿中的場(chǎng)次“不，這會(huì)使我們想到過(guò)去的苦難，今天是勝利的日子，應(yīng)該用歌舞來(lái)慶祝�！�
2、確認(rèn)歡樂(lè)
學(xué)生聆聽(tīng)第二樂(lè)章主題，思考音樂(lè)中貝多芬是如何確認(rèn)歡樂(lè)，同時(shí)完成演奏樂(lè)器以及力度變化的表格。學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)，通過(guò)四遍重復(fù)，力度-由弱到強(qiáng)，音區(qū)由低到高，第一次在很低的音區(qū)，像一顆種子;第二次中提琴，旋律的重心起來(lái)了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂(lè)找到了，并運(yùn)用合唱、樂(lè)隊(duì)共同將歡樂(lè)推到高潮，采用的是主題重復(fù)的手法。
3、發(fā)展歡樂(lè)
教師播放音樂(lè)，提問(wèn)學(xué)生學(xué)生聽(tīng)到是什么感覺(jué)?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)，時(shí)間1842年5月7號(hào)，貝9首演的當(dāng)天，有人一動(dòng)不動(dòng)的站在那里，突然人聲出來(lái)的時(shí)候，被驚呆了。在人的心里交響樂(lè)是交響樂(lè)人聲是人聲，在他的心中光靠器樂(lè)不能表達(dá)心中的感情，于是他將同期的詩(shī)人席勒的《歡樂(lè)頌》譜曲合唱隊(duì)加上交響樂(lè)。創(chuàng)下紀(jì)錄了的是人聲的宣敘調(diào)，有懷疑有猜忌最后被化解了。
教師擔(dān)任男中音的旋律，同學(xué)們擔(dān)任齊唱、重唱，在多聲部重奏達(dá)到歡樂(lè)的高潮。
感受變奏部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變奏的創(chuàng)作。 4、升華歡樂(lè)
教師播放第四部分升華歡樂(lè)，并提問(wèn)“在這宏大的`樂(lè)思下，音樂(lè)并沒(méi)有結(jié)束，那么現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走進(jìn)升華歡樂(lè)，看看你有什么感覺(jué)?”
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)貝多芬活了57歲，在他事業(yè)高峰期，就沒(méi)有了聽(tīng)力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、博愛(ài)的理想，大家看歌詞：“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)，大家相親又相愛(ài)丨"這樣一種烏托邦式的美好理想，到今天我們都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是在他的音樂(lè)中就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，這是晚年的貝多芬，在經(jīng)歷了一系列痛苦之后，超凡脫俗的神來(lái)之筆，這段圣詠,也是這部作品的最大價(jià)值。
(四)小結(jié)作業(yè)，情感升華
教師總結(jié)今天這節(jié)課我們既感受到了宏大激情的歡樂(lè)頌，更感受到了貝多深厚的創(chuàng)作功底，那么與貝多芬同一時(shí)期還有許多優(yōu)秀的作曲家，引導(dǎo)學(xué)生課后去搜查相關(guān)音樂(lè)家的一些資料。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏；
2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)圖譜，《貝多芬》的圖片。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌表演《郊游》進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)幼兒入座。
二、練聲活動(dòng)：《問(wèn)好歌》、《許多小鈴鐺》要求：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)音要輕快、跳躍、清晰、自然；
2、提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)琴聲，跟著琴音的強(qiáng)弱和諧地用大小的聲音演唱。
三、欣賞樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》：
1、組織幼兒共同回憶郊游時(shí)所見(jiàn)到的景色，引出歌曲名稱。
2、請(qǐng)幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè)。并在欣賞完樂(lè)曲后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受。
導(dǎo)語(yǔ)：A、你剛才聽(tīng)的音樂(lè)的名字叫什么？
B、你能聽(tīng)出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）
C、你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)？（歡快的、悲傷的??）3、再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞。
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這音樂(lè)讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？
四、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》：
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、引導(dǎo)幼兒掌握歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；
1）引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容；
2）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜的節(jié)奏，完整學(xué)習(xí)歌詞；導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這郊外的景色吧！——藍(lán)天高高/白云飄飄/太陽(yáng)公公/在．微笑—— /樹(shù)上小鳥(niǎo)/吱吱在叫/河里小魚(yú)/尾．巴搖—— /花兒點(diǎn)頭/草兒彎腰/歡迎小朋/友們到——/我們大家/多么快樂(lè)/又唱歌來(lái)/又．舞蹈—— ‖
3）鼓勵(lì)幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解。
3、幼兒學(xué)唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
�。�1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
�。�2）結(jié)合圖譜，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱；
�。�3）隨音樂(lè)，讓幼兒完整演唱歌曲；
（4）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中圖片的內(nèi)容及圖片的大小學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的節(jié)奏，并認(rèn)識(shí)圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號(hào)，要求幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)符號(hào)演唱。
如：根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹(shù)上小鳥(niǎo)在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙ㄊ呛芸鞓?lè)的！那我們唱得響亮一些。
五、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用多種形式表演唱：
1、鼓勵(lì)幼兒用活潑、歡樂(lè)的感情演唱，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作自由表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。
如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。
注意：引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。
六、遷移運(yùn)用——介紹作者貝多芬：
教師出示貝多芬爺爺?shù)膱D片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂(lè)家，寫出許多著名的樂(lè)曲。今天這首好聽(tīng)的樂(lè)曲就是貝多芬爺爺寫的。
七、復(fù)習(xí)歌表演《兔子和狼》律動(dòng)出室。
八、活動(dòng)延伸：
將音樂(lè)磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂(lè)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)隨音樂(lè)伴奏和圖譜，進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編和舞蹈表演活動(dòng)。
活動(dòng)評(píng)析：
在新歌教學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中常常發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的老師教唱，幼兒跟學(xué)的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對(duì)歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動(dòng)中，教師把握幼兒的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)圖譜，運(yùn)用形象圖譜教學(xué)，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)及身體的.參與，而且通過(guò)圖譜的視覺(jué)效果，更進(jìn)一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節(jié)奏、音節(jié)，從而又快又準(zhǔn)確地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如本次活動(dòng)中，教師按照這首名曲原來(lái)的強(qiáng)弱進(jìn)行處理了。在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹(shù)上小鳥(niǎo)在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙曇艉馨�！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快�?lè)的。老師很好的把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動(dòng)的教學(xué)目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡(jiǎn)單地說(shuō)第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的音樂(lè)中的強(qiáng)弱概念的，也許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)。
【《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)05-09
《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇11-18
《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思10-06
歡樂(lè)頌教案02-28
歡樂(lè)頌作文01-27
《歡樂(lè)頌》教案02-10
《歡樂(lè)頌》里的重男輕女10-07
《歡樂(lè)頌》教案（精選20篇）02-10