口語交際《學會祝賀》片斷設計

　　[設計意圖]

　　榜樣的的力量是無窮的。在這一教學片斷中，我巧妙地利用我自己向老師送賀卡的例子為學生“寫卡”、“送卡”做了一個很好的示范，可謂“導”得不露一絲痕跡，再加上老師不經(jīng)意的明知故問，又使學生在師生的雙向互動中鍛煉了口語交際過程中表現(xiàn)出來的待人處世能力和臨場應變能力。

　　[片斷設計]

　　過渡：課前小朋友們都親手給老師做了一張賀卡，你們想不想把剛才說得這些祝賀的話寫在賀卡上呢？怎么寫呢？

　　一、教師范寫

　　小朋友，你們看，這張賀卡漂亮嗎？這是我做的！我正準備把這張賀卡送給我的一位老師，看看我是怎么寫的。

　�。◣熯呏v邊范寫）我要送的這位老師，她姓王，所以我在第一行的頂格寫上敬愛的王老師。我祝賀老師什么呢？這位老師已經(jīng)五十多歲了，身體不太好，可她為了自己的學生仍然堅持每天上班。誰能幫老師想一句祝賀的話？（生根據(jù)王老師的情況說表示祝賀的話）在第二行空兩格的位置起寫上祝您節(jié)日快樂，身體健康！接下來寫送卡人的姓名，不能頂格寫，在右下角寫上您的學生束益華，另起一行右下角寫上日期9月9日。

　　[這里教師的范寫起到了很好的“導”的作用，表現(xiàn)在一使學生懂得要根據(jù)被祝賀人的實際情況來選擇祝賀的話，二使學生明確了寫賀卡的格式。]

　　二、學生寫卡

　　你想把這張卡送給誰？你有什么祝賀的話要說？請你字跡工整地寫在賀卡上。（師巡視指導）

　　三、指導送卡

　　1、指名學生直接上臺送卡，余生當小評委評點學生送卡情況，教師適時點撥指導，指導學生送卡時要有禮貌，注意自己的神態(tài)、動作、表情。

　　[怎么向老師送賀卡，老師事先不作任何說明，而是讓學生在說的過程中去

　　評價、體會、領悟、發(fā)現(xiàn)。使學生在口語交際中形成生評生、生自評的局面，促進學生口語交際的優(yōu)化。]

　　2、教師范說

　�。�1）明天，我就要把這張賀卡送給王老師去，我想這樣對王老師說，不知道好不好，請你們聽聽看。（王老師，記得小時候我是一個膽小的小女孩，上課不敢舉手發(fā)言，聲音很低很低，可您從來不批評我，總是鼓勵我，教我要勇敢些，大膽些�，F(xiàn)在我也成了一名光榮的小學教師，非常感謝您對我的關(guān)心和幫助。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂，身體健康！）

　�。�2）我這樣說好不好，好在哪兒？（不但說了祝賀的話，還說了老師關(guān)心你的事）

　　[這一說一評，為本節(jié)口語交際課提出了更高一層的說話要求。]

　�。�3）王老師聽了我的話會怎么樣？你聽了感動嗎？為什么？

　　[通過想象王老師的激動心情，結(jié)合學生的內(nèi)心感受，使學生體會到：我們的老師這么尊敬他的老師，我們就更應該尊敬我們的老師了。]

　�。�4）你們會不會向老師這樣，送卡時除了說祝賀的話，還說些別的？比如：你為什么要送給這位老師？他平時是這樣關(guān)心幫助你的？甚至你有什么悄悄話要說……

　　（5）學生思考練說。指名說。

　�。�6）播放音樂，學生向老師或聽課老師送賀卡。

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