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《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》練習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-06-05 12:34:04 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》練習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》練習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》練習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  對(duì)第一單元的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)的意義,熟練掌握大數(shù)的讀寫(xiě)法。

  活動(dòng)一:整理與復(fù)習(xí)

  學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

  活動(dòng)二:實(shí)踐練習(xí)。

  第13頁(yè)練習(xí)一第1題,本題除了讓學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)數(shù)據(jù)外,還有很重要的一點(diǎn)是滲透一些我國(guó)民族文化與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的情況。所以學(xué)生在練習(xí)時(shí),教師還可以補(bǔ)充一些類似的圖片材料,這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫(xiě)數(shù)的練習(xí)材料,同時(shí),也可以潛移默化滲透一些教育。

  第2題,學(xué)生在認(rèn)識(shí)多位數(shù)時(shí),應(yīng)該知道每個(gè)數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意義。雖然,教材僅提出其中的一個(gè)問(wèn)題,“5所表示的意義”。但教師在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度,讓他們說(shuō)一說(shuō)其他幾個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字在數(shù)位上的意義。

  第14頁(yè)第3題,為提高每個(gè)學(xué)生課堂的參與機(jī)會(huì),本題安排的內(nèi)容可以在同桌學(xué)生間開(kāi)展。活動(dòng)可以分兩步實(shí)施:第一步一個(gè)學(xué)生讀數(shù),另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù),經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù),兩人可以交換角色;第二步一個(gè)學(xué)生寫(xiě)數(shù),另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù),然后交換角色進(jìn)行。在同桌學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上,也可以派代表在全班進(jìn)行比賽,以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

  第5題,在開(kāi)展“組數(shù)游戲”前,可以請(qǐng)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片(各人的數(shù)字除零的個(gè)數(shù)相同外,其他數(shù)字可以不同),然后請(qǐng)學(xué)生代表自己提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個(gè)學(xué)生都可以擺一擺。接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察、討論?匆豢础耙粋(gè)0也不讀”的數(shù)有什么特點(diǎn)?從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  練習(xí)一

  億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí)

  千 百十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)

  億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 計(jì)數(shù)單位

  1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬(wàn)

  1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬(wàn)

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