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《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-05-28 07:01:26 教學(xué)資源 投訴 投稿

《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:了解作家曹操基本情況;掌握《短歌行》的思想內(nèi)容;背誦本詩。

  2.過程與方法:在誦讀過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,品味詩歌的藝術(shù)特色。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情,體會(huì)作者的憂患意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容)。

  2.運(yùn)用典故及引用詩句表達(dá)感情的技巧。

  教學(xué)方法:

  1.誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對(duì)詩意的理解。

  2.點(diǎn)撥法:以點(diǎn)帶面,抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語

  中國(guó),是詩的國(guó)度。從第一部詩歌總集《詩經(jīng)》開始,歷經(jīng)楚辭、漢樂府、《古詩十九首》,到了魏晉時(shí)期,中國(guó)詩歌史上又出現(xiàn)了一個(gè)重要時(shí)期:建安文學(xué)時(shí)期。此期許多作品從漢樂府民歌中吸取養(yǎng)料,創(chuàng)作五言抒情詩,五言詩由此走向成熟,同時(shí)出現(xiàn)七言詩,更從促進(jìn)了唐代“近體詩”的成熟發(fā)展,在中國(guó)詩歌詩起到它了承上啟下的作用。

  而建安文學(xué)的開創(chuàng)者與組織者,也正是這位著名的政治家、軍事家、文學(xué)家——-曹操。

  二、曹操簡(jiǎn)介

  三、解題

  《短歌行》是漢樂府的舊題,屬于《相和歌平調(diào)曲》。

  曹操《短歌行》有二首,這是其中的一首。

  四、寫作背景

  建安十三年,曹操“挾天子以令諸侯”,先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強(qiáng)集團(tuán),又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強(qiáng)大的袁紹勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。

  這年冬天,曹操親率八十三萬大軍,列陣長(zhǎng)江,欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”,統(tǒng)一天下。在赤壁大戰(zhàn)前夕,曹操宴請(qǐng)眾文武,飲至半夜,忽聞鴉聲往南飛鳴而去,有感此景而橫槊(shuò)賦詩,吟唱了千古名作——《短歌行》。

  五、朗誦

  把握情感:慷慨、激昂

  六、解讀詩歌

  1、“對(duì)酒當(dāng)歌”

  詩的一開始,詩人就提出了“酒”這個(gè)意象,請(qǐng)同學(xué)們回憶我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些與酒有關(guān)的詩句,分別表達(dá)何種情感?

  閑適輕松時(shí):開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。

  ——孟浩然《過故人莊》

  孤獨(dú)寂寞時(shí):花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。

  ——李白《月下獨(dú)酌》

  失意落寞時(shí):抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。

  ——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

  離別傷感時(shí):勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

  ——王維《送元二使安西》

  在《短歌行》中,曹操借酒抒發(fā)的是什么感情?詩中有沒有哪一個(gè)字直接點(diǎn)明了作者的情感?

  明確:“憂”

  憂到了何種程度?(翻譯相關(guān)句子)板書

  2、詩人在憂什么?

  明確:人生短暫(人生幾何,譬如朝露,去日苦多)

  3、對(duì)于人生短暫,許多文人都曾發(fā)出概嘆,有人選擇及時(shí)行樂,“今朝有酒今朝醉”,有人選擇消極避世,那么,作為一代梟雄的曹操,他為什么也發(fā)出這種感嘆呢?

  明確:功業(yè)未就

  4、想要實(shí)現(xiàn)這種建功立業(yè)的包袱,需要什么條件?

  天時(shí)地利人和。要有賢才幫助。

  5、詩中有沒有描繪賢才相聚的熱鬧場(chǎng)面?

  明確:“呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙!边@是一首描寫貴族盛宴熱情款待尊貴客人的詩歌。

  “越陌度阡……心念舊恩”想象賢才歸己時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。

  6、群賢畢至是如此美好,作者求賢若渴的心情更加急切,作者用了哪些意象來比喻賢才?

  明月、烏鵲(翻譯這兩句)

  7、在“明明如月,何時(shí)可掇”之后立即感嘆道“憂從中來,不可斷絕”,此刻,詩人憂慮的內(nèi)容還是“人生短暫”嗎?

  不是。此刻,作者憂慮的是“求賢不得”

  8、除了運(yùn)用比喻來表達(dá)作者對(duì)賢才的渴望,還有哪些地方是借用典故來表達(dá)作者對(duì)賢才的渴望的?

  “青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今”。

  “青青子衿,悠悠我心”,固然是直接比喻了對(duì)“賢才”的思念,但更重要的是他所省掉的兩句話“縱我不往,子寧不嗣音?”曹操事實(shí)上不可能一個(gè)一個(gè)地去找那些“賢才”,所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們:“就算我沒有去找你們,你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來投奔我呢?”由這一層含而不露的意思可以看出,他那“求才”的苦心。

  作者此時(shí),既是在感慨自己人生短暫,也是在概嘆賢才人生短暫,同樣功業(yè)未就,期望賢才們都一起來投奔自己。

  “山不厭高……天下歸心”

  “周公吐哺,天下歸心!边@里使用了《韓詩外傳》里的典故,相傳周公自言:“吾文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天下,吾于天下亦不輕矣!然一沐三握發(fā),一飯三吐哺,猶恐失天下之士。”這里曹操既是以周公自比,也是以周公自勵(lì)。

  同樣用典說明自己渴望多納賢才,殷勤地接待賢才。表達(dá)作者胸懷大志,一統(tǒng)天下的愿望。

  七、小結(jié)

  雖然這一首《短歌行》中,充滿了憂傷的情調(diào),但這種憂,是站在一個(gè)英雄的角度,國(guó)家的角度的憂,從這種憂愁中,我們可以看到這樣一個(gè)曹操:他有渴望同意的包袱,有招攬人才的坦蕩胸襟,他的憂,是他手中的杜康酒不可解的。八、作業(yè)

  1、回憶與酒有關(guān)的文學(xué)作品,以“文人與酒”為題,寫一則小論文。

  2、背誦全詩

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