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一年級數學《練習課》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的一年級數學《練習課》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學《練習課》教學設計1
教學時間：
教學內容：練習十六9－15題
教學目標：
知識：通過練習，加深學生對應用題的結構和數量關系的理解
能力：提高口算兩位數加減一位數和整十數的熟練程度。
德育：在編題時要滲透思想教育。
教學重難點：學生對應用題的結構和數量關系的'理解
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
80-3026+581-67+5335+5
37-735+445+749+4060+20
2、做練習9、10題
3、練習十六的11題
4、練習十六14題
板書設計：第五節(jié)：練習課
教后經驗與失誤分析：
第六節(jié)：整理復習
教學時間：
教學內容：練習十四第1－4題
教學目標：
知識：通過整理復習加深對100以內的口算理解
能力：提高計算正確率和熟練程度。
教學重難點：能正確快速的進行口算
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
1、做書上56頁12題
2、做口算練習
3、36+20xx-3036+736+247-347-9
說說各題的特點讀注意什么？
4、做練習卡片
5、64-20+736+（8+12）35+40-864-（50+14）
6、判斷對錯
45-4＝31（）58-（54-3）＝1（）
42-7＝35（）72+8-50＝30（）
板書設計：第六節(jié)：整理復習
45-4＝31（）58-（54-3）＝1（）
42-7＝35（）72+8-50＝30（）
教后經驗與失誤分析：
一年級數學《練習課》教學設計2
教學目標
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
教學過程
一、復習
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?
(1)9+xx＝15(2)9+xx＝18
15-9＝xx18-9＝xx
(3)9+xx＝14(4)9+xx＝17
14-9＝xx17-9＝xx
二、課堂練習
1．完成P11頁練習一的第4題。
�。�1）出示畫面，讓學生理解題意。
�。�2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
�。�3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2．完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。
3．完成P12頁練習一的'第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學生列式，并復述口算過程。
4．完成P12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1．完成P11頁練習一的第5題。
2．完成P12頁練習一的第7題。
學生獨立完成，集體訂正。
3．布置作業(yè)。
板書設計：
春季,教學
一年級數學《練習課》教學設計3
總課時數：
授課時間：
教學目標
使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的`減法應用題。
教學過程
一、完成教科書P22第2題
二、完成教科書P22第4題
讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。
三、完成教科書P22第1題
讓學生根據畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。
四、完成教科書P21第3題
全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。
五、完成教科書P23第6題
先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。
六、完成教科書P23第8題
七、課堂練習
1．完成教科書P23第5、7題。
2．布置作業(yè)。
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