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《千字文》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《千字文》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《千字文》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀韻文。
2、理解韻文的意思，并背誦韻文。
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。
二、教學(xué)重難點：
1、能熟讀成誦，讀懂文意，正確認(rèn)讀漢字。
2、運用多種方式誦讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古文的韻律感。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
三、課前準(zhǔn)備：
1、《千字文》片段朗讀錄音。
2、《千字文》片段卡通視頻。
四、課時安排：
一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
�。�1）復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容：師說譯文，生說原文。
�。�2）導(dǎo)入新課。
�。�3）播放《千字文》片段錄音和視頻。
�。�4）指名談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
�。�5）過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，同時也讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。就讓我們也來念一念，感受它的韻律美，好嗎？
�。ǘ┳x文：
我們要開始讀書了，大家要做到：讀書法，有三到，心眼口，并皆要。
�。�1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準(zhǔn)，同學(xué)們自己先讀，老師之后再讀。在老師讀的過程中你們可以檢查自己剛才讀的對不對。
�。�2）弄清了這些字的字音，就讓我們一起來讀讀這句話。
①師范讀：（要求：學(xué)生注意聽每一個字的發(fā)音。）
②師領(lǐng)讀：（要求：學(xué)會每一個字的發(fā)音。）
�、凵I(lǐng)讀：（要求：把不認(rèn)識的字記下來。）
�、苌杂勺x：（要求：借助拼音讀文。）
�、萆R讀：（要求：注意語氣，不喊讀也不唱讀。）
�、弈信愖x：（比一比，誰讀得好。）
�、咝〗M賽讀：（比一比，誰讀得好。）
�。�3）請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。
�。�4）請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音
�。�5）聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。
（6）全體學(xué)生拍手讀：xxxx∣xxxx∣xxxx∣xxxx∣（讓學(xué)生注意到“霜”和“岡”都有相同的韻腳ang）
�。�7）古時候的文章就有這樣的.奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節(jié)奏，這就叫做韻律美了！
�。ㄈ┪蛭模�
同學(xué)們，你們想知道這四句話是什么意思嗎？那好，我們一起來學(xué)習(xí)一下。
（1）用圖片展示“云騰致雨”、“露水”、“霜”、“金”、“麗水”、“玉”、“昆岡”等物象。
�。�2）用通俗易懂的話解釋文章的大意，并結(jié)合生活實例加深小朋友對句子的理解。
（3）重點解釋“雨”這個字的文字故事。
�。ㄋ模┍澄模�
現(xiàn)在老師把讀文的難度加大了，你們還有信心讀下來嗎？
�。�1）看插圖背文：出示課件。
�。�2）去掉插圖背誦。
�。�3）去掉插圖和文字背誦：
①全班齊背。
②男女生賽背。
③小組賽背。
④個人背。
（4）如此富有韻律美的句子我們應(yīng)該將它熟記于心，老師給你們幾分鐘的時間讓你們記住這四句話，之后老師要和你們玩?zhèn)�詞語接龍的小游戲。老師說一句，你們就要接后一句。老師說前兩個字，你們就要接后兩個字。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束：
從同學(xué)們的背誦中老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)將這四句話熟記在心了。那么今天的課到這里就結(jié)束了，下課。
《千字文》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容
女慕貞潔，男效才良。知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可覆，器欲難量。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、運用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。
2、初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。
4、掌握學(xué)習(xí)國學(xué)《千字文》的方法。
三、教學(xué)重難點
1、通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。
2、通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
3、通過學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運用并進(jìn)行拓展延伸。
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┖梦奈襾碚b
孩子們，歡迎來到國學(xué)殿堂，每堂國學(xué)課都能讓我們感受到中國漢字、經(jīng)典誦讀的魅力，現(xiàn)在，又到了你們的自我展示時間了。準(zhǔn)備好了嗎？
�。ǘ﹣y字成文、介紹作者和《千字文》
中國漢字博大精深，奇妙無窮。你們剛才展示了那么多的經(jīng)典，它們都是由中國漢字一字一字排列組合，構(gòu)成了語言簡潔、內(nèi)容豐富、意義深刻的詩文。看看黑板上，這簡簡單單的8個漢字，黃、地、宙。這8個毫無關(guān)聯(lián)的漢字在古代文人的筆下重新排列組合，就變成了“天地玄黃，宇宙洪荒”的佳句。這句話也是我們本學(xué)期學(xué)的《千字文》的第一句�！肚ё治摹肥俏覈顑�(yōu)秀的一篇國學(xué)啟蒙教材。全文共250句，每四字一句，共一千字。字不重復(fù)，句句押韻，有條不紊地介紹了有關(guān)自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及做人處事等方面的知識和道理，是一部袖珍百科知識全書。有誰知道這本書是誰寫的？周興嗣是如何寫這本書的，在這里還有一個小故事，誰來為我們講一講？
�。ㄏ鄠鳎何涞蹠r候，他很希望自己的后代能多讀些書�？墒钱�(dāng)時沒有一本合適的啟蒙讀物，開始，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴的文學(xué)侍從周興嗣，命他將這一千字編成一篇通俗易懂的啟蒙讀物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終于將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編寫了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據(jù)說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發(fā)皆白。）（三）復(fù)習(xí)所學(xué)
《千字文》這本書，這學(xué)期以來，我們已經(jīng)學(xué)了不少，還記得所學(xué)的內(nèi)容嗎？看著黑板上，咱們來開火車，小火車在哪里？一起來背一背，記不住的就看看黑板。
�。ㄋ模┮鲂轮�
1、出示所學(xué)（知讀音）
今天我們接著來學(xué)習(xí)后面四句。孩子們在讀的過程中要多注意紅色字的讀音。給大家兩分鐘的時間，反復(fù)誦讀，看誰讀得既通順又流利。誰來讀一讀？（請五個孩子），分男女生讀。齊讀。
2、講方法
古代詩文和我們的`現(xiàn)代文有所不同，古代詩文語言簡潔、內(nèi)容豐富、意義深刻。在學(xué)的時候應(yīng)該注重方法。誦國學(xué)經(jīng)典，伴一路書香。從三個方面來學(xué)習(xí)經(jīng)典。第一，字正腔圓知讀音，第二，借助資料知其意，第三，手舞足蹈讀韻律。
3、知其意
剛才我們已經(jīng)解決了第一步，把詩文讀通順了。那么接下來第二步，借助資料知其意。想一想，我們能借助哪些資料？（書本、字典、問老師問同學(xué)）。請孩子們打開課本12、13頁，小組合作，借助書上的注釋，討論這些詩文的意思。
4、故事鏈接《負(fù)荊請罪》《井底之蛙》
短短的四句話，只有32個字，但是它卻蘊含了很多道理，自讀書上的這兩個故事，邊讀邊想，你們從中學(xué)到了什么？
5、讀韻律
第三步，手舞足蹈讀韻律�？纯矗@四個句子，你們從最后一個字的讀音上發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都押ang韻），這就是古詩文中的韻律美。從音樂角度來看，還有這三種韻律美。
1、xx oo
2、x x x x
3、xx oo齊讀韻律不僅可以讀出來，還能手舞足蹈表演出來，擊掌、拍桌子、跺腳等等，小組合作用自己喜歡的韻律手舞足蹈表演一下吧！
�。ㄎ澹┩卣箒y字成文
孩子們，如此美的韻律，如此豐富的內(nèi)容，如此深刻的道理，如此簡潔的言語。這是周興嗣用1000個規(guī)定的漢字編寫出來的。那我們也來向大文人學(xué)習(xí)，看看黑板上送來的蘋果，小組討論，把它們重新排列組合，編成一句有意義的話。中國漢字就是這樣奇妙，也希望孩子們在學(xué)習(xí)和生活中都能取長補(bǔ)短、相得益彰。
六、板書設(shè)計
《千字文》節(jié)選
知讀音知其意讀韻律
教學(xué)反思：
我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，雖然學(xué)生在課本上接觸過一些古詩，但是受條件所限，很多學(xué)生會背誦的古詩僅僅是幾首。通過這一年多的《中華經(jīng)典誦讀》課的開展，以及每周一節(jié)的《國學(xué)》課的開展。學(xué)生在國學(xué)課堂中，能夠掌握到《千字文》的學(xué)習(xí)方法，第一，字正腔圓知讀音，第二，借助資料知其意，第三，手舞足蹈讀韻律。讓每個學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生樂于背誦�，F(xiàn)在，學(xué)生會背誦的古詩大大增多，瑯瑯書聲朗朗乾坤，日有所誦，水滴石穿，而且很多同學(xué)也能夠把學(xué)到的古詩運用到作文當(dāng)中去，提高了學(xué)生的寫作水平。同時，也陶冶了他們的情操，增強(qiáng)了他們熱愛祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感。但是我們也清醒的認(rèn)識到，我們活動的開展還不是很多，同學(xué)們的積極性還沒有完全調(diào)動起來，今后應(yīng)該多開展一些此方面的活動，爭取使每一個同學(xué)都樂于去背誦。讓詩心永駐，讓童心飛揚。
《千字文》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀韻文。
2、理解韻文的意思，并背誦韻文。
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。教學(xué)重點：讀文、背文。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)類型：
新授課
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容：師說譯文，生說原文。新授：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師講故事片：《轅門射戟》：東漢末年，淮南有一位大將叫轅術(shù)，他派手下的將軍紀(jì)靈去攻打劉備，劉備兵力微弱，覺得自己打不過紀(jì)靈，于是，請呂布幫忙，呂布走到兩軍陣前，勸他們和好，而紀(jì)靈卻沒有答應(yīng)。呂布靈機(jī)一動，想起一個好辦法。他把自己的兵器方天畫戟插在地上，然后退后120步，并對他們說，如果我一箭射中畫戟，你們雙方就收兵，如果射不中，你們明日就開戰(zhàn)。雙方都答應(yīng)了。于是，呂布拉弓射箭，果然射擊中了。紀(jì)靈收兵，劉備的危機(jī)解除了。
同學(xué)們聽了這個小故事，你們喜歡故事中的哪個人物，為什么？生：回答（呂布）
是呀，呂布用自己的一技之長，幫劉備解除了危機(jī)，在古代社會，像呂布這樣的人憑借自己的本領(lǐng)幫助人們解決問題的人還有很多很多，你們想知道都有誰嗎？我們今天來學(xué)一篇小文章。
二、讀文：我們要開始讀書了，大家要做到：讀書法，有三到，心眼口，并皆要。
1、師范讀：（要求：學(xué)生注意聽每一個字的發(fā)音。）
2、師領(lǐng)讀：（要求：學(xué)會每一個字的發(fā)音。）
3、生領(lǐng)讀：（要求：把不認(rèn)識的字記下來。）
4、生自由讀：（要求：借助拼音讀文，可指讀，也可以滑讀。）
5、生齊讀：（要求：注意語氣，不喊讀也不唱讀。）
6、男女生賽讀：（比一比，誰讀得好。）
7、小組賽讀：（比一比，誰讀得好。）
三、悟文：
同學(xué)們，你們想知道這篇小文章是什么意思嗎？那好，我們一起來學(xué)習(xí)一下。
1、出示課件一：
鼠標(biāo)指向“布”說：這個人就是呂布，鼠標(biāo)指向“射”說：他擅長射箭。
鼠標(biāo)指向“僚”說：這個人是宜僚，鼠標(biāo)指向“丸”說：他擅長彈丸。
同學(xué)們齊讀：布射僚丸
2、出示課件二：
鼠標(biāo)指向“嵇”說：這個人就是嵇康，鼠標(biāo)指向“琴”說：他擅長彈琴。
鼠標(biāo)指向“阮”說：這個人是阮籍，鼠標(biāo)指向“嘯”說：他擅長吹嘯。
同學(xué)們齊讀：嵇琴阮嘯
3、出示課件三：
鼠標(biāo)指向“恬”說：這個人就是蒙恬，鼠標(biāo)指向“筆”說：他發(fā)明了毛筆。
鼠標(biāo)指向“倫”說：這個人是蔡倫，鼠標(biāo)指向“紙”說：他發(fā)明了造紙術(shù)。
同學(xué)們齊讀：恬筆倫紙
4、出示課件四：
鼠標(biāo)指向“鈞”說：這個人就是馬鈞，鼠標(biāo)指向“巧”說：他發(fā)明了水車。
鼠標(biāo)指向“任”說：這個人是任公子，鼠標(biāo)指向“釣”說：他發(fā)明了釣魚的技術(shù)。同學(xué)們齊讀：鈞巧任釣
5、出示課件五：
鼠標(biāo)指向“毛”說：這個人就是毛嬙，鼠標(biāo)指向“施”說：他是西施。
鼠標(biāo)指向“淑姿”說：她們古代社會的美女。
鼠標(biāo)指向“工顰妍笑”說：她們非常美麗，就連皺眉時都像在笑。
同學(xué)們齊讀：毛施淑姿，工顰妍笑。
同學(xué)們，當(dāng)我們心情不好的時候，我們可以彈琴、吹嘯、釣魚、賞畫，來解除心中的苦悶。當(dāng)我學(xué)習(xí)時會用到紙筆，生活中會用到水車。而這一切都是古人用他們的聰明才智發(fā)明的'，而應(yīng)用到生活中，而方便
了我們的生活。板書：方便生活，解除苦惱，造福社會。出就用文中的話說就是：釋紛利俗，并皆佳妙。板書：釋紛利俗，并皆佳妙
同學(xué)們不僅古人為我們做出了貢獻(xiàn)�，F(xiàn)代有許多人出憑借他們的一技之長方便了我們的生活。大家說說，有哪些人為我們做出了貢獻(xiàn)？生：回答。今天，老師也搜集了一些資料給同學(xué)們看。出示課件五：
同學(xué)們這些人他們方便了我們的生活，解除了我們心中的苦惱，造福了這個社會，讓我們記住他們，這些古今人物為我們做了這么多貢獻(xiàn)，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？
四、背文：
現(xiàn)在老師把讀文的難度加大了，你們還有信心讀下來嗎？
1、看插圖背文：出示課件：
2、去掉插圖背誦：
3、去掉插圖和文字背誦。
（1）、全班齊背。
（2）、男女生賽背。
（3）、小組賽背。
�。�4）、個人背。
4、游戲背誦。
（1）、領(lǐng)背：（一生做動作領(lǐng)背：請你像我這樣做，我就像你那樣做。）
�。�2）、轉(zhuǎn)呼拉圈背誦。
（3）、轉(zhuǎn)舞球背誦。
三、作業(yè)：將韻文背爸爸媽媽聽。
《千字文》教學(xué)設(shè)計4
《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平�！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”，清代褚人獲稱贊其“局于有限之字而能條理貫穿，毫無舛錯，如舞霓裳于寸木，抽長緒于亂絲”。
★教學(xué)目標(biāo)
1、能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。
2、運用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。
3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。
4、在反復(fù)誦讀中體會文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
★教學(xué)重難點：
疏通文意，熟讀成誦。
★教學(xué)策略：
1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。
2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會文章。
★課時安排：
三課時
★教學(xué)說明：
由于文章較長又是古文，考慮學(xué)生接受知識的能力，所以在教學(xué)時把文章分為四個部分進(jìn)行教學(xué)。第一課時學(xué)習(xí)文章的第一，二小節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)文章的第三小節(jié)。第三課時學(xué)習(xí)文章的第四小節(jié)。下面做出第一課時教學(xué)設(shè)計，后兩課時依照方法進(jìn)行。
第一課時
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我們現(xiàn)代人如果沒有一個特殊的機(jī)緣，一生中能把《千字文》從頭到尾好好讀一遍的機(jī)會不是很多�，F(xiàn)在無論在海外還是中國大陸，能讀《千字文》的不是研究生也是學(xué)中文的本科生。但在民國建立之前，這是六歲孩子入蒙學(xué)就必讀的�，F(xiàn)代人如果沒有文史功底，確實讀不懂。且不說弄清引經(jīng)據(jù)典與用韻，只翻字典查生字一項，就足以讓人望而生畏，興趣全無了。有感于此，我笨鳥先飛，先求古尋論一番，作一塊引玉之磚。希望我們每一個華人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先給我們留下了哪些寶貝，不至于恥作中國人。
二、整體感知
（一）字正腔圓知讀音
字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。
1、學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會讀的字，動動筆圈起來�？凑l學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。
2、請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。
3、請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音
4、聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。
5、教師強(qiáng)調(diào)重要字詞的'讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。
�。ǘ┦治枳愕缸x韻律
本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張”都有一個“ɑng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以手舞足蹈。
1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ、ⅹⅹⅹ∣ⅹ、ⅹⅹⅹ∣ⅹ、ⅹⅹⅹ∣ⅹ、ⅹⅹⅹ∣
2、男女生合作拍手讀：例：女：天地玄黃（男：玄黃）女：宇宙洪荒（男：洪荒）
3、全體學(xué)生手舞足蹈讀：ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣
�。ㄌつ_）（踏腳）（踏腳）（踏腳）
古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！
�。ㄈ┤x成誦知其意
1、遇到疑問標(biāo)出來，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。
2、教師點撥講解疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。
3、小組間進(jìn)行誦讀競賽，評出表現(xiàn)最佳的小組。
�。ㄋ模⿹u頭晃腦讀出感情
情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊涵在字里行間的情感讀出來，就本文來講你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么樣的感情？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、課堂小結(jié) 《千字文》既是用一千個字編成的韻文，這次就采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講者解字說文，學(xué)者隨文入觀。古文在理解上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所謂“書不盡言、言不盡義”，完全看讀者的領(lǐng)悟力和想象能力。如果給出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的想象力就被扼殺了。傳統(tǒng)教育的好處就在于處處給你留門，而不是老師越俎代庖，處處關(guān)門閉戶�！爸v不清，師之過；聽不明，學(xué)之惰”。如果真的能夠隨文入觀，一定會發(fā)現(xiàn)古人的粗茶淡飯別有一番風(fēng)味。五谷雜糧是養(yǎng)胃的，不會傷人，希望大家多吃。
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