- 有趣的推理的教學設計 推薦度：
- 相關推薦
[推薦]有趣的推理的教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的有趣的推理的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[推薦]有趣的推理的教學設計](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7014_5f431d02f284b.jpg)
一、教材分析
本節(jié)課教學內(nèi)容是北師大版三年級數(shù)學下冊“數(shù)學好玩”第二課時《生活中的推理�！�
這是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，屬于實踐與綜合領域。本節(jié)課立足學生認知發(fā)展水平，教材在問題設計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關鍵句，就能較為輕松地推理出其他的相關結(jié)論。讓學生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。
二、教學目標：
1、知識與能力目標：經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程，能夠?qū)@些現(xiàn)象進行合理的分析。
2、方法與途徑目標：學會運用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進行推理，發(fā)展推理能力。
3、情感與評價：能夠用語言清楚地表達自己的推理過程，在經(jīng)歷推理判斷的過程中樹立自信，體會生活中這些現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學道理。
4、現(xiàn)代教學手段：利用多媒體清晰的演示推理的過程。
三、教學重難點：
重點：經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。
難點：能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
四、教學準備：
教具準備：多媒體課件
學具準備：每人一張練習紙
五、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
同學們，上課前請大家?guī)椭蠋熃鉀Q一個問題。（課件出示情境圖）
其實在剛才的游戲當中，我們就運用了一些推理方法，把很多線索連續(xù)起來思考，把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案。這個過程，就是我們數(shù)學中推理的一種方法。生活中還有什么情況需要推理呢？這節(jié)課我們就來學習“有趣的推理”（板書課題。）
（二）探索新知
1、師：同學們知道，我們學校在每周一下午開設了興趣大課堂活動，淘氣、笑笑和奇思也想加入咱們學校的興趣班，下面就讓我們一起了解下淘氣、笑笑和奇思分別參加了什么課外興趣小組吧。（課件出示例題1）
學校有足球、航模和電腦興趣小組。淘氣、笑笑和奇思根據(jù)自己的愛好分別參加了其中的一組。他們?nèi)硕疾辉谝粋�組。
�。�1）先齊讀題目，在自由默讀。
�。�2）通過閱讀獲得了哪些信息？
生1：有足球、航模、電腦興趣三個小組；
生2：他們分別參加了其中一組；
生3：他們?nèi)硕疾辉谝粋�組。
師：“分別參加了其中一項”是什么意思？生舉手自由說。
師：你能確定他們分別參加了那個興趣小組嗎？（不能，沒有給出信息）
（3）補充信息淘氣不是電腦小組的。奇思喜歡航模。笑笑不喜歡足球。
�。�4）同學們先自己想一想，然后把你的想法與小組同學說一說。
把自己認為能讓別人清楚明白的方法用自己喜歡的方式寫在本子上。
�。�5）匯報，全班匯報自己的方法。（用文字敘述表示的方法和連線法）
文字敘述法：（學生匯報）
連線法：（叫生自己上來按照自己連的邊說邊演示）
師：為了讓其他同學更清楚的明白，老師給大家提供了一個更加簡單明了的方法。（引出表格法）教師在黑板上貼出表格，讓一名學生上臺邊說推理的過程邊在表格里打“√”或×。
評價：在這三種方法中，哪種方法更加清楚方便一些？
情況復雜時，用表格來記錄信息，一目了然，還能幫助我們解決問題。推理時一般先找到一句最重要的話，往往能直接得到一個結(jié)論，還能幫助我們進行下一步的推理，推理的方法很多，閱讀、連線、畫表格都是推理的好方法。
2、飛機模型的位置。
師：同學們真棒，用你們善于觀察的眼光和敏銳的推理能力，判斷出了三位小朋友各自的興趣班。現(xiàn)在我們航模班的同學遇到一些問題，讓我們聰明的小偵探們幫他們來解決吧。（課件出示情境）
自讀情境圖，小組交流，嘗試用表格解決問題。
組內(nèi)交流以下三個問題：
�。�1）淘氣號的位置分析。
�。�2）妙想號的位置分析。
�。�3）其他號位置的確定分析。根據(jù)討論，最終得出結(jié)果。
�。ㄈ┛鞓沸袆�。
1、樂樂、齊齊、和強強各參加一個體育興趣小組，分別是游泳、籃球和跳高。強強不喜歡游泳，樂樂沒去過籃球隊，齊齊是籃球隊的主力。你知道他們各參加了哪個組嗎？畫個表，試一試。
�。P鍵條件：齊齊是籃球隊的主力。）
2、樂樂、齊齊和強強點了一份薯條、一個漢堡和一對雞腿。他們每人分別吃了其中一種。
齊齊說：“我沒吃雞腿�！�
樂樂說：“我沒吃雞腿和薯條�！�
他們分別吃了什么？
（關鍵條件：樂樂說：“我沒吃雞腿和薯條。”）
（四）總結(jié)回顧。
師：今天，我們學習了生活中推理這一課，從這一課中我們學會了哪些推理方法？（推理）想一想，學習了這個本領對你有什么作用？
生1：知道推理的方法：文字敘述、連線、表格。
生2：學會了能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。
生3：……
（五）板書設計
課后作業(yè)
1、樂樂、齊齊、和強強各參加一個體育興趣小組，分別是游泳、籃球和跳高。強強不喜歡游泳，樂樂沒去過籃球隊，齊齊是籃球隊的主力。你知道他們各參加了哪個組嗎？畫個表，試一試。
�。P鍵條件：齊齊是籃球隊的主力。）
2、樂樂、齊齊和強強點了一份薯條、一個漢堡和一對雞腿。他們每人分別吃了其中一種。
齊齊說：“我沒吃雞腿�！�
樂樂說：“我沒吃雞腿和薯條�！�
他們分別吃了什么？
�。P鍵條件：樂樂說：“我沒吃雞腿和薯條�！保�
【有趣的推理的教學設計】相關文章：
有趣的推理的教學設計03-09
《簡單的推理》教學設計03-10
《簡單推理》教學設計04-03
《簡單的推理》教學設計4篇04-28
《有趣的動物》教學設計10-06
《有趣游戲》教學設計04-09
有趣的動物教學設計04-02
《有趣的膨脹》教學設計02-04
有趣的發(fā)現(xiàn)教學設計05-14