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四位數的寫法教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的四位數的寫法教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四位數的寫法教學設計1
教學目標:
1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理,讓學生初步感受多位數,培養(yǎng)學生的實際分析能力。
2.使學生掌握萬以內數的讀法,會正確地讀出萬以內的數。
3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
教學過程:
一。課前收集資料,感知四五位數。學生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格,現在請同學將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
二。分類
師:黑板上有這么多數,請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數的特點,并給這些數分分類。
生:這兩類數一類中有零,另一類沒有零。
三。讀法
1.沒有零的數的'讀法。
師:你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數有什么好方法?
出示板書:
從高位起,按照數位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……
2.有零的數的讀法。
師:這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?
學生小組討論。
師:每個人先獨立思考,再在小組中交流。
師將黑板上的數移位。
師:讀這些數有什么好方法?
板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;
師:你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數,師:讀這些數,又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。
3.師:剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數,讓大家來讀一讀嗎?
師:你為什么這樣讀?
現在請同桌互相出題,考考對方。
四。寫法
師:剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現在我就請這些同學來報一報,看你們能不能記下來。
學生訂正。
師:你是怎么寫下來的。
出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……
師:誰還能來報一報。(有0的數)
學生試寫。
學生訂正。
師:你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。
學生匯報。
出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。
五。練習與鞏固
1、P75“做一做”1、2
2、P76“做一做”1、2
小結:學了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?
四位數的寫法教學設計2
教學目標
1.使學生熟練掌握萬以內數的順序,正確掌握萬以內數的寫法法則,能夠正確迅速地寫出萬以內的數.
2.進一步發(fā)展學生的抽象概括能力和口頭表達能力.
3.培養(yǎng)學生認真學習、細心檢驗的習慣.
教學重點
掌握萬以內數的寫法.
教學難點
中間、末尾有零的數的寫法.
教具學具準備
數位順序表、計數器、小黑板、卡片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口答:從右邊起萬以內數的數位順序是怎樣的?(學生答后,教師在黑板上貼出數位順序表)
2.教師讀數,學生在反饋卡上寫下來,然后指名說說你是怎樣寫的?
五百零八七百六十三八百四百五十
3.填空.
(1)一個數的最高位是千位,它是()位數.
(2)一個數是四位數,它的最高位是()位.
通過練習使學生知道四位數都是幾千的數.
二、探究新知.
1.導入新課.
同學們,在前面的知識里我們學習了三位數的讀寫法、四位數的讀法,今天我們學習四位數的寫法.
板書課題:四位數的寫法.
2.教學四位數的寫法.(例8)
(1)教學1342的寫法.
、賻熒黄鹪谟嫈灯鞯陌傥簧蠐苌3個珠子,十位上撥上4個珠子,個位上撥上2個珠子.
a.提問:這個數是多少?怎樣寫這個數.
b.在千位上撥上一個珠子.
提問:這是一個幾位數?這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的?我們寫342時,是從哪位寫起的,每一位上的數是怎樣寫的?那么這個四位數又該怎樣寫呢?自己試試看.
學生在自己的數位順序中寫出這個數,教師巡回指導.
引導學生說出:寫三位數342時,從高位(百位)寫起,哪位有幾個珠子就對著那位寫幾,所以千位上有一個珠子就對著手位寫1,百位上有3個珠子就對著百位寫3,十位上有4個珠子就對著十位寫4,個位上有2個珠子就對著個位寫2,這個數寫下來就是1342.(教師板書:1342)
c.“1342”這個數寫的對嗎?指名讀“1342”,其他同學看看“一千三百四十二”檢查一下是否和例題相符.使學生知道,為了檢查一個數寫的`是否正確,我們可以把寫好的數讀一讀,看一看它的位數和每一位上的數是否和原題相符.
、诜答伨毩暎航處熢谟嫈灯魃蠐艹鋈陌倭,學生在反饋卡上寫出這個數,舉給老師看,教師注意觀察,發(fā)現問題及時解決,然后指名同學說說你是怎樣寫的?
(2)教學3069的寫法.
如果把百位上的珠子撥去,這個數就變成了多少?(板書:三千零六十九)
a.提問:這個數是幾位數?是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的?最高位在哪位?從哪一位寫起?百位有什么特點?怎么辦呢?
b.學生在教師指導下自己寫好這個數.(教師板書:3069)
引導學生說出:寫這個數也是從高位寫起,哪位是兒就對著哪位寫幾;百位上一個珠子也沒有就在百位上寫0.
c.檢驗一下這個數是否寫的正確.
。3)教學五千零一、二千七百、一萬的寫法.
教師講述:百位上一個也沒有就在百位上寫0,那么十位或個位上一個也沒有該怎么辦呢?同學們帶著這個問題,自己在計數器上撥出后面的幾個數并寫出來,注意邊寫邊想,你是怎樣寫的?(教師板書:五千零一、二千七百、一萬)
①指定一名學生板演,其他同學試著在數位順序表中寫出這些數,教師巡回指導.
、诩w訂正,重點讓學生說說“一萬”的寫法.
使學生認識到一萬是由一個萬組成的,所以只在萬位上寫1,其他數位上寫0.使學生明確不管哪位上一個也沒有,都要在那一位上寫0.
。4)小結:我們學習了例8,下面同學們回憶一下我們是怎樣寫四位數的?
使學生初步認識到寫四位數要從千位寫起,哪一位是兒就在那位上寫幾,即:幾個干就在千位上寫幾,幾個面就在百位上寫幾……哪一位上一個也沒有就在那一位上寫0.
3.總結萬以內數的寫法法則.
。1)總結法則第一條:
①我們知道,兩位數的最高位在十位,寫兩位數時,我們從十位寫起;三位數的最高位在百位,寫三位數時,我們從百位寫起;那么四位數、五位數呢?二、三、四位數都是萬以內的數,誰能用一句話概括,寫萬以內的數時應從哪位寫起?按怎樣的順序寫呢?
、趯W生討論.
引導學生得出:寫萬以內的數時,從高位起,按照數位順序寫.教師在黑板上貼出第一條法則.
(2)總結第二條法則:
、俳處熤敢磺偎氖瑢W們觀察,這個數有一千,那么我們就在千位上寫1,如果是三千、五千、二千,千位上的數是怎樣寫的呢?
引導學生說出:幾乎就在千位上寫幾.
、趲浊Ь驮谇簧蠈憥?那么百位、十位外位上的數又該怎樣寫呢?
引導學生說出:幾乎就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾……教師在黑板上貼出第二條法則.
。3)總結第三條法則:
提問:如果遇到中間或末尾有“0”的情況,該怎樣寫呢?
引導學生說出:中間或末尾哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫0.教師貼出第三條法則.
。4)指定學生完整地概括萬以內數的寫法法則.
(5)反饋練習:
、傧日f出下面各數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成,然后再寫出這些數.
四千八百零六八千零七五千零一十九千九百
一人板演,全班齊練,并指名同學說說是怎樣寫的.
②下面各數寫得對嗎?把不對的改正過來.
九千五百二十八寫作:9528_____________
七千零五寫作:705______________
三千零二十寫作:3002_____________
學生獨立完成,然后指名同學說說錯在哪里,怎樣改正.
4.看書質疑.
三、全棵小結.
通過這節(jié)課的學習,我們知道了萬以內數的寫法法則.那么,誰來說一說萬以內數的寫法法則是什么呢?
使學生明確寫萬以內數的關鍵是熟記數位順序,理解數位的意義.
隨堂練習
1.選擇正確答案填在橫線上,看誰選得都對.
三千四百零六_____________(3406 3046 3460)
五千四百_____________(5400 5040 5004 5404)
一千零二十_____________(1002 1200 102 1020)
七百零三_____________(7003 703 730)
2.寫出下面各數,再在計數器上撥出來.
。1)養(yǎng)雞場一天收蛋二千五百四十個.
(2)文化館展覽圖片一千零五十八張.
。3)一個果園有果樹四千五百三十棵.
學生獨立練習,同桌互相訂正,教師提醒學生注意不要丟掉單位.
3.把調查結果填在表里:
學生填好后,教師講述:今年是20xx年,20xx年表示年號時讀和二零零三,表示數時讀作二千零三,寫下來是20xx.
4.接力賽,看哪組同學寫得又對又快.
三百二十八四午零五一萬八千七千零四五千四百
布置作業(yè)
練習九第6、8題.
6.下面是每個數的組成,把這些數寫出來.
2個千和5個百7個千4個千和4個十5個千和9個一
8.一個練習本8角錢,小林有4元錢,要買6個練習本,還差多少錢?
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