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四位數的寫法教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的四位數的寫法教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四位數的寫法教學設計1
教學目標：
1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養(yǎng)學生的實際分析能力。
2.使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。
3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
教學過程：
一。課前收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
二。分類
師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。
生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。
三。讀法
1.沒有零的數的'讀法。
師：你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數有什么好方法？
出示板書：
從高位起，按照數位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
2.有零的數的讀法。
師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？
學生小組討論。
師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。
師將黑板上的數移位。
師：讀這些數有什么好方法？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
師：你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，師：讀這些數，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
3.師：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎？
師：你為什么這樣讀？
現在請同桌互相出題，考考對方。
四。寫法
師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
學生訂正。
師：你是怎么寫下來的。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……
師：誰還能來報一報。（有0的數）
學生試寫。
學生訂正。
師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。
學生匯報。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
五。練習與鞏固
1、P75“做一做”1、2
2、P76“做一做”1、2
小結：學了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？
四位數的寫法教學設計2
教學目標
1．使學生熟練掌握萬以內數的順序，正確掌握萬以內數的寫法法則，能夠正確迅速地寫出萬以內的數．
2．進一步發(fā)展學生的抽象概括能力和口頭表達能力．
3．培養(yǎng)學生認真學習、細心檢驗的習慣．
教學重點
掌握萬以內數的寫法．
教學難點
中間、末尾有零的數的寫法．
教具學具準備
數位順序表、計數器、小黑板、卡片等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口答：從右邊起萬以內數的數位順序是怎樣的？（學生答后，教師在黑板上貼出數位順序表）
2．教師讀數，學生在反饋卡上寫下來，然后指名說說你是怎樣寫的？
五百零八七百六十三八百四百五十
3．填空．
（1）一個數的最高位是千位，它是（）位數．
（2）一個數是四位數，它的最高位是（）位．
通過練習使學生知道四位數都是幾千的數．
二、探究新知．
1．導入新課．
同學們，在前面的知識里我們學習了三位數的讀寫法、四位數的讀法，今天我們學習四位數的寫法．
板書課題：四位數的寫法．
2．教學四位數的寫法．（例8）
（1）教學1342的寫法．
�、賻熒黄鹪谟嫈灯鞯陌傥簧蠐苌�3個珠子，十位上撥上4個珠子，個位上撥上2個珠子．
a．提問：這個數是多少？怎樣寫這個數．
b．在千位上撥上一個珠子．
提問：這是一個幾位數？這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？我們寫342時，是從哪位寫起的，每一位上的數是怎樣寫的？那么這個四位數又該怎樣寫呢？自己試試看．
學生在自己的數位順序中寫出這個數，教師巡回指導．
引導學生說出：寫三位數342時，從高位（百位）寫起，哪位有幾個珠子就對著那位寫幾，所以千位上有一個珠子就對著手位寫1，百位上有3個珠子就對著百位寫3，十位上有4個珠子就對著十位寫4，個位上有2個珠子就對著個位寫2，這個數寫下來就是1342．（教師板書：1342）
c．“1342”這個數寫的對嗎？指名讀“1342”，其他同學看看“一千三百四十二”檢查一下是否和例題相符．使學生知道，為了檢查一個數寫的`是否正確，我們可以把寫好的數讀一讀，看一看它的位數和每一位上的數是否和原題相符．
�、诜答伨毩暎航處熢谟嫈灯魃蠐艹鋈陌倭�，學生在反饋卡上寫出這個數，舉給老師看，教師注意觀察，發(fā)現問題及時解決，然后指名同學說說你是怎樣寫的？
（2）教學3069的寫法．
如果把百位上的珠子撥去，這個數就變成了多少？（板書：三千零六十九）
a．提問：這個數是幾位數？是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？最高位在哪位？從哪一位寫起？百位有什么特點？怎么辦呢？
b．學生在教師指導下自己寫好這個數．（教師板書：3069）
引導學生說出：寫這個數也是從高位寫起，哪位是兒就對著哪位寫幾；百位上一個珠子也沒有就在百位上寫0．
c．檢驗一下這個數是否寫的正確．
�。�3）教學五千零一、二千七百、一萬的寫法．
教師講述：百位上一個也沒有就在百位上寫0，那么十位或個位上一個也沒有該怎么辦呢？同學們帶著這個問題，自己在計數器上撥出后面的幾個數并寫出來，注意邊寫邊想，你是怎樣寫的？（教師板書：五千零一、二千七百、一萬）
①指定一名學生板演，其他同學試著在數位順序表中寫出這些數，教師巡回指導．
�、诩w訂正，重點讓學生說說“一萬”的寫法．
使學生認識到一萬是由一個萬組成的，所以只在萬位上寫1，其他數位上寫0．使學生明確不管哪位上一個也沒有，都要在那一位上寫0．
�。�4）小結：我們學習了例8，下面同學們回憶一下我們是怎樣寫四位數的？
使學生初步認識到寫四位數要從千位寫起，哪一位是兒就在那位上寫幾，即：幾個干就在千位上寫幾，幾個面就在百位上寫幾……哪一位上一個也沒有就在那一位上寫0．
3．總結萬以內數的寫法法則．
�。�1）總結法則第一條：
①我們知道，兩位數的最高位在十位，寫兩位數時，我們從十位寫起；三位數的最高位在百位，寫三位數時，我們從百位寫起；那么四位數、五位數呢？二、三、四位數都是萬以內的數，誰能用一句話概括，寫萬以內的數時應從哪位寫起？按怎樣的順序寫呢？
�、趯W生討論．
引導學生得出：寫萬以內的數時，從高位起，按照數位順序寫．教師在黑板上貼出第一條法則．
（2）總結第二條法則：
�、俳處熤敢磺偎氖瑢W們觀察，這個數有一千，那么我們就在千位上寫1，如果是三千、五千、二千，千位上的數是怎樣寫的呢？
引導學生說出：幾乎就在千位上寫幾．
�、趲浊Ь驮谇簧蠈憥�？那么百位、十位外位上的數又該怎樣寫呢？
引導學生說出：幾乎就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……教師在黑板上貼出第二條法則．
�。�3）總結第三條法則：
提問：如果遇到中間或末尾有“0”的情況，該怎樣寫呢？
引導學生說出：中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0．教師貼出第三條法則．
�。�4）指定學生完整地概括萬以內數的寫法法則．
（5）反饋練習：
�、傧日f出下面各數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成，然后再寫出這些數．
四千八百零六八千零七五千零一十九千九百
一人板演，全班齊練，并指名同學說說是怎樣寫的．
②下面各數寫得對嗎？把不對的改正過來．
九千五百二十八寫作：9528_____________
七千零五寫作：705______________
三千零二十寫作：3002_____________
學生獨立完成，然后指名同學說說錯在哪里，怎樣改正．
4．看書質疑．
三、全棵小結．
通過這節(jié)課的學習，我們知道了萬以內數的寫法法則．那么，誰來說一說萬以內數的寫法法則是什么呢？
使學生明確寫萬以內數的關鍵是熟記數位順序，理解數位的意義．
隨堂練習
1．選擇正確答案填在橫線上，看誰選得都對．
三千四百零六_____________（3406 3046 3460）
五千四百_____________（5400 5040 5004 5404）
一千零二十_____________（1002 1200 102 1020）
七百零三_____________（7003 703 730）
2．寫出下面各數，再在計數器上撥出來．
�。�1）養(yǎng)雞場一天收蛋二千五百四十個．
（2）文化館展覽圖片一千零五十八張．
�。�3）一個果園有果樹四千五百三十棵．
學生獨立練習，同桌互相訂正，教師提醒學生注意不要丟掉單位．
3．把調查結果填在表里：
學生填好后，教師講述：今年是20xx年，20xx年表示年號時讀和二零零三，表示數時讀作二千零三，寫下來是20xx．
4．接力賽，看哪組同學寫得又對又快．
三百二十八四午零五一萬八千七千零四五千四百
布置作業(yè)
練習九第6、8題．
6．下面是每個數的組成，把這些數寫出來．
2個千和5個百7個千4個千和4個十5個千和9個一
8．一個練習本8角錢，小林有4元錢，要買6個練習本，還差多少錢？
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