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平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-03-28 12:04:38 教學(xué)資源 投訴 投稿

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(精華8篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家分享。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(精華8篇)

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  教材分析:平移和旋轉(zhuǎn),是蘇教版二年級下冊第80—82頁的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生能夠正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠把經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖形指認(rèn)出來,豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。借助日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生初步理解物體或圖形的平移與旋轉(zhuǎn),能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

  2。通過觀察、操作、演示等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,發(fā)展空間觀念。

  3。使學(xué)生感受到圖形的運動在生活中的應(yīng)用,體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。

  教學(xué)重點:初步感受平移和旋轉(zhuǎn)的特征,讓學(xué)生感知并能正確識別生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,教學(xué)難點:正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形

  教學(xué)課時:第一課時

  教學(xué)過程:

  課前談話:

  分組:將班級分為4個小組,明確哪些同學(xué)在哪一組?并記住自己的小組名稱

  【媒體使用說明:在班級優(yōu)化大師中導(dǎo)入學(xué)生名字,進行分組,并命名各小組名稱,增強樂趣,有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情】

  一、分層體會初步感知

  1。直觀感知,嘗試分類。

  教師邊講旅行故事邊出示動圖出示:

  師:這些物體都是怎么運動的?它們的運動方式相同嗎?你能根據(jù)它們運動的方式把它們分分類嗎?

  追問:你是怎樣分類的?

  【媒體應(yīng)用說明:PPt出示主題動圖,便于觀察。學(xué)生上臺演示分類結(jié)果,運用白板拖拉的功能,把圖片分左右兩邊,更利于學(xué)生看清分類結(jié)果】

  2。分層體會,認(rèn)識平移。

  第一層次:借助現(xiàn)象,初識平移

  為什么要把這些物體的運動分為一類呢?你能用手勢比劃出這些運動方式嗎?演示給大家看一看呢,這些物體的運動有什么相同的方呢?

  總結(jié):像這些物體的運動方式,在數(shù)學(xué)上叫做平移。

  第二層次:找生活中的平移現(xiàn)象

  【媒體應(yīng)用說明:利用動圖,欣賞美妙的平移畫面,拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)。并用拖拉功能引出課題中的“平移”兩字,】

  第三層次:動手操作,理解平移

  師:知道了什么是平移,讓我們來玩一玩平移運動。把數(shù)學(xué)書從課桌面的左上角平移到課桌面的右上角,來試一試,提問:像這樣斜著移動是不是數(shù)學(xué)上的平移呢?生討論。

  追問:這樣移動是不是沿著一條直線在運動?

  小結(jié):原來平移數(shù)學(xué)書時,無論豎直移動,水平移動,還是斜著移動,只要數(shù)學(xué)書是在沿著直線運動,都叫做平移。

  【媒體應(yīng)用說明:利用拖拉功能,學(xué)生直接在白板上移動課本,白板觸發(fā)適時出示平移路線,直觀感受,使學(xué)生初步認(rèn)識到物體只要是直著運動,這種運動方式就是平移,平移的方向可以是多種多樣的,讓學(xué)生在一開始就對平移有準(zhǔn)確的認(rèn)識!

  3、分層體會,認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

  第一層次:借助現(xiàn)象,初識旋轉(zhuǎn)

  提問:為什么你們將這些物體的運動分為一類呢?你能用手勢表示這些運動嗎?演示給大家看一看。

  師:風(fēng)扇葉片固定在哪個地方呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察:這個指針繞著誰在運動?(指針繞著中心運動)指針運動的時候,中心有沒有動?(中心不動)

  師:螺旋槳和鐘面的指針有固定的'中心嗎?誰來指一指固定的中心?偨Y(jié):像這樣圍繞一個固定點在轉(zhuǎn)動,這樣的運動在數(shù)學(xué)上稱為旋轉(zhuǎn)。

  【媒體應(yīng)用說明:使用動圖畫面,生動形象。用擦除功能,刷出隱藏著的固定點,證明自己的想法是對的,學(xué)生很有成就感,明白了旋轉(zhuǎn)是圍繞固定點在轉(zhuǎn)動。并用拖拉功能拉出課題“旋轉(zhuǎn)”兩字,一目了然!

  學(xué)習(xí)正確的讀音

  【媒體應(yīng)用說明:利用漢字功能,讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的讀音!

  第二層次:找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  第三層次:動手操作,理解旋轉(zhuǎn)

  談話:認(rèn)識了旋轉(zhuǎn),我們一起來玩一個旋轉(zhuǎn)小游戲吧!

  出示鐘面轉(zhuǎn)盤:

 。1)把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。

  提問:誰來比劃一下?指針旋轉(zhuǎn)時,中心在哪里?還可以怎樣旋轉(zhuǎn)?

  小結(jié):像這樣,跟鐘面上時針旋轉(zhuǎn)的方向相同,叫順時針旋轉(zhuǎn);反過來則是逆時針旋轉(zhuǎn)。

 。2)把指針從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B,從B旋轉(zhuǎn)指向C

  提問:沒有轉(zhuǎn)一圈,只旋轉(zhuǎn)了半圈,叫不叫旋轉(zhuǎn)呢?從B旋轉(zhuǎn)到C,是旋轉(zhuǎn)嗎?(從指向B順時針方向旋轉(zhuǎn)指向C)

  小結(jié):不管轉(zhuǎn)動整圈還是不夠整圈,是逆時針還是順時針在轉(zhuǎn)動,只要是圍繞一個固定中心轉(zhuǎn)動,這種運動方式在數(shù)學(xué)上都叫旋轉(zhuǎn)。

  【媒體應(yīng)用說明:通過觀察,白板上直接轉(zhuǎn)動指針,進一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn),在給轉(zhuǎn)指針的過程中認(rèn)識到旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定中心在轉(zhuǎn)動,通過動手操作幫助學(xué)生認(rèn)識到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征,深入理解旋轉(zhuǎn)的含義。】

  第四層次:觀察體驗,深入理解

  出示老師找到的生活中的平移和旋轉(zhuǎn)視頻

  【媒體應(yīng)用說明:在白板中插入新媒體小視頻,學(xué)生切身體驗平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見,感受數(shù)學(xué)源于生活。】

  二、分層練習(xí),提升認(rèn)知

  1、運用本質(zhì)、正確辨析。

  分別出示,學(xué)生快速辨析。

  點撥:光驅(qū)托盤在彈出或退入時的運動是平移,光驅(qū)工作動是旋轉(zhuǎn);水龍頭上的開關(guān)在打開或關(guān)閉時的運動可看作旋轉(zhuǎn),水流下的運動可看作平移。

  【媒體應(yīng)用說明:利用課堂活動中的超級分類功能,讓學(xué)生正確辨析平移和旋轉(zhuǎn)!

  2、教學(xué)想想做做3。

  故事引入:

  問:你能幫小兔找到食物嗎?生演示

  剛才我們用什么方法幫小兔找到食物?

  小結(jié):在移動小兔的時候,要根據(jù)指定的方向,一格一格地數(shù),最后定在哪一格,小兔就落在那一格的上面。

  【媒體應(yīng)用說明:利用觸發(fā)、拖拉、擦除功能,讓學(xué)生體會用平移幫助小兔順利找到食物,學(xué)生很開心。】

  3、觀察點撥,體會本質(zhì)。

  教學(xué)想想做做2:哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?

  提問:你是怎樣找到的?

 。ㄐ螤钜粯樱┢揭坪髨D形的什么沒有變化?什么發(fā)生了變化呢?

  提問:中間這片樹葉的形狀大小跟它都是一樣,又是因為什么不行呢?(因為方向不一樣)那你能讓中間的這片樹葉跟它重合在一起嗎?為什么要旋轉(zhuǎn)一下才能跟它重合呢?

  旋轉(zhuǎn)的過程中什么發(fā)生變化,什么沒有變呢?

  小結(jié):原來平移能改變物體的位置,旋轉(zhuǎn)能改變物體的方向。

  【媒體應(yīng)用說明:利用,把題目推送給學(xué)生平板,學(xué)生動手平移或旋轉(zhuǎn)找到符合要求的樹葉,同時利用課堂投影,老師時刻關(guān)注學(xué)生的操作情況,點撥引導(dǎo),配合學(xué)生觀察,使學(xué)生對于平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解!

  4、拓展提升

  我回家有兩條路,走那條路更近呢?

  【媒體應(yīng)用說明:利用拖拉功能,平移線段,使用學(xué)生體會用平移可以把復(fù)雜的問題一下子變得簡單了!

  5、拓展提升

  你能通過旋轉(zhuǎn)把每組圖形拼成長方形嗎?

  【媒體應(yīng)用說明:利用,把題目推送給學(xué)生平板,學(xué)生動手旋轉(zhuǎn)完成,同時利用課堂投影,老師時刻關(guān)注學(xué)生的操作情況,點撥引導(dǎo),配合學(xué)生觀察,使學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解!

  6、欣賞數(shù)學(xué)日記

  師:在日記中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的身影

  生反饋

  師小結(jié):平移和旋轉(zhuǎn)無處不在

  【媒體應(yīng)用說明:利用動圖和文字結(jié)合,并用新媒體插入配音,體會生活處處有數(shù)學(xué)】

  三、反思梳理,深化認(rèn)識

  師:回顧整節(jié)課,你有什么收獲?

  總結(jié):數(shù)學(xué)上的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,只要我們恰當(dāng)運用它們,就能使我們的生活變得更加美好!

  四、布置作業(yè)

  掃描二維碼,在平臺上完成作業(yè)。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助實例及生活經(jīng)驗,感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確區(qū)分。

  2、能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

  3、通過觀察、操作、思考等活動,發(fā)展空間觀念。

  4、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  請同學(xué)們向左移一步,在向右移一步,然后向左轉(zhuǎn)個圈,在向右轉(zhuǎn)個圈。剛才同學(xué)們在做運動,其實人的生命就在于運動。不光人能運動,在我們生活中有許多物體都是可以運動的,但是他們的運動方式不同,即運動的樣子不同,今天我們就來研究物體的兩種運動方式。

  二、探究新知

 。ㄒ唬⒄J(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)

  1、觀察下面我們來看幾種運動的物體。(課件)觀察誰在動,拿出你的小手跟著這個動的物體一塊動一動。比劃比劃它是怎么運動的。

  2、分類

  同學(xué)們說的都很好,那你能給它們分分類嗎?想想剛才你用手比劃的樣子,兩個人互相討論,給它們分分類,并說明理由。

  好,誰來給它們分分類?

  小結(jié):同學(xué)們分得真不錯,像推拉窗從右往左移動、升降機從上往下這樣直直地運動(用手勢做出平移的動作),我們給它起個名字叫平移。板書:平移

  像風(fēng)車摩天輪這樣轉(zhuǎn)著的運動(用手勢做出旋轉(zhuǎn)的動作),我們給它起個名字叫旋轉(zhuǎn)。板書:旋轉(zhuǎn)

  3、進一步感知

  大家認(rèn)識它嗎,是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一樣學(xué)習(xí)新知識。誰有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個平移運動?

  口令:

  向上平移,回原位;向右平移,回原位;向左上方平移,向右下方平移。

  說一說發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)原來在平移過程中,只是位置發(fā)生了變化,卡通人物的方向始終沒有發(fā)生變化。)

  喜羊羊頭朝下了,想辦法讓它把頭擺正了。

  指名上臺做動作,其他學(xué)生觀察:他做了什么動作?

  他做了什么動作?(旋轉(zhuǎn))旋轉(zhuǎn)的過程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化?喜洋洋的頭從朝下變成了朝上(方向發(fā)生了變化)旋轉(zhuǎn)會使物體本身的方向發(fā)生變化。

  4、找生活中的旋轉(zhuǎn)和平移

  5、判斷

  找到了那么多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,下面咱們來做一個題。物體的運動是平移的畫“—”,是旋轉(zhuǎn)的'畫“○”

 。ǘ┢揭频母駭(shù)。

  1、小螞蟻搬家。

  小螞蟻對自己的房子位置不滿意,他想向上平移5格,判斷對嗎?

 。1)移圖

 。2)移點

 。3)移線

  2、判斷移動了幾格?

 。ㄈ┥钪械膽(yīng)用

  1、小小設(shè)計家。

  妞妞家的衛(wèi)生間需要重新規(guī)劃從門到座便器只有30厘米。

  那么妞妞該用旋轉(zhuǎn)門還是平移門呢?

  2、上海音樂廳平移。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  高老師本課講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn),教過本課的老師都應(yīng)有這種感覺就是特殊點的重要性,但是如何讓學(xué)生能夠真正的成為本課學(xué)習(xí)中的主人,真正體會到數(shù)學(xué)知識的形成過程,平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見,但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。個人觀點在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時,高老師應(yīng)讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式彌補學(xué)生語言表達的不足;讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。為了加深學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的理解,這就是向高老師設(shè)計的那樣喜洋洋的運動狀態(tài),羊頭的變化,高老師除了讓學(xué)生用自己的話說說自己對平移、旋轉(zhuǎn)的理解,還舉出生活中的喜洋洋的實例。更能讓學(xué)生明白其中的道理。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第24~26頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識現(xiàn)實生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

  2、通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單實際問題。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

  1、談話引入。

  談話:(出示蘇州樂園的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂項目,想看嗎?

  現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察其中的一些物體是怎樣運動變化的。

  播放錄像:蘇州樂園中小火車、纜車、觀纜車、青蛙跳等游樂項目的動態(tài)畫面。

  談話:(同時出示4個靜態(tài)的畫面)這幾種游樂項目的運動方式相同嗎?它們分別是怎么運動的,請大家用手勢比畫比畫。

  學(xué)生用手勢表示物體的運動方式。

  談話:你能根據(jù)運動方式的不同把它們分分類嗎?先在小組里商量商量吧。

  反饋:你是怎么分的?你為什么要這樣分?(學(xué)生交流分類方法及分類的理由)

  2、揭示課題。

  講解:像纜車、小火車和青蛙跳等三個游樂項目,都是沿著直線運動的,我們把這樣的運動方式稱為平移(板書:平移);像觀纜車這一游樂項目,運動方式稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”(板書:和)。

  3、練一練。

  出示“想想做做”第1題。

  提問:我們先來看看這幾幅圖,你能說出哪些物體的運動是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?

  再問:日常生活中,你還見過哪些物體的運動方式是平移,哪些物體的運動方式是旋轉(zhuǎn)?

  學(xué)生交流。(略)

  二、平移的方向和距離

  1、認(rèn)識平移的方向和距離。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。

  談話:下面請同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。(邊敘述邊出示小兔搬家圖)看,來了三只——小兔子。原來它們正忙著搬家呢。(出示簡化的格子圖)瞧,小房子的運動方式是什么?(平移)是向哪邊平移的?(右邊)

  小兔子們覺得有些累了,就停下來休息。(分別播放3段錄音)

  第一只小兔子說:“你們看,我們的房子向右平移了3格!

  第二只小兔子說:“不對,向右平移了5格。”

  第三只小兔子說:“你們說的都不對,我們的房子是向右平移了7格!

  談話:同學(xué)們,你們同意哪種說法呢?在小組里相互說一說。

  學(xué)生的意見可能三種情況都有。

  (2)動手實踐,理解平移的距離。

  這里的房子圖到底向右平移了幾格呢?請同學(xué)們拿出練習(xí)紙(同上圖),在左邊的房子圖上任意找一個點,再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置,并數(shù)一數(shù),看你找的這個點向右平移了幾格。

  反饋:你找的是哪個點?它平移后的位置在哪里?向右平移了幾格?

  再問:還有誰和他找的點不一樣?(指定三四名學(xué)生匯報,注意抓學(xué)生回答中的閃光點)

  追問:你們找的點向右平移了幾格?都是7格嗎?

  談話:我們再來看看,小房子到底是向右平移了幾格呢?

  電腦演示:小房子圖向右平移的動態(tài)畫面。

  提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):不管哪個點,都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格,只要在這個圖形上找到一個點,看這個點平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。(邊說邊完成下面的板書)

  板書:點

  平移幾格

  圖形

 。3)練一練。

  出示“想想做做”第4題。

  談話:我們一起來看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?先在書上填一填,再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你是怎樣想的?

  學(xué)生完成后,組織交流,并用電腦進行動態(tài)演示。

  2、畫出平移后的圖形。

 。1)畫平移后的線段。

  提問:你們能不能畫出平移后的圖形呢?畫出下面線段向右平移6格后的圖形。

  談話:這是一條線段,你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎?先和小組里的同學(xué)說一說怎樣畫,再畫一畫。

  學(xué)生先嘗試畫,然后匯報畫法和想法。

 。2)畫平移后的三角形。

  出示:畫出三角形向右平移6格后的圖形。

  學(xué)生完成后,匯報是怎么畫的。

  (3)比較。

  提問:剛才畫三角形平移時,與前面畫線段的平移有什么相同的地方?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:畫平移后的線段和畫平移后的三角形,都是先找到圖形的端點或頂點平移后的位置,再根據(jù)平移后的點畫出圖形。

 。4)練一練。

  出示:畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

  學(xué)生獨立完成后,在實物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)。

  3、游戲:走迷宮。

  談話:老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲,有興趣嗎?(出示圖)我們來看,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了很多的障礙物,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設(shè)計一條合理的.路線嗎?先試著畫一畫。

  教師和學(xué)生一起活動。

  反饋:誰來向大家介紹你設(shè)計的路線?(提示學(xué)生說清楚貓先向哪個方向平移幾格,再向哪個方向平移幾格)

  再問:有不同的走法嗎?

  提問:你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么?

  先在小組內(nèi)討論,然后再匯報。

  三、課堂總結(jié)

  談話:今天這節(jié)課,你有什么收獲?你還想研究什么?

  設(shè)計說明

  本課的學(xué)習(xí)重點是平移和旋轉(zhuǎn)的含義,難點是平移的方向和距離。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,但對平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解。

  教材在編排時,從學(xué)生的生活實際入手,選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。理解了教材的編排意圖,我根據(jù)自己班級學(xué)生的生活實際,對教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu)。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂園的游樂項目為背景展開教學(xué)活動,能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動中,觀察運動方式、比畫運動軌跡、討論運動特征、比較兩者異同,使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,初步建立兩種運動方式的數(shù)學(xué)模型。

  本課的學(xué)習(xí)難點是理解平移的方向和距離。教學(xué)設(shè)計時,我考慮到三年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,依托教材的編排思想,在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境。通過小兔搬家的故事情節(jié),特別是三只小兔的爭論,引出認(rèn)知難點——小房子到底平移了幾格?這樣的預(yù)設(shè),有效地激起學(xué)生的思維碰撞,引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論。在學(xué)生爭論不休時,教師適當(dāng)點撥,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,選取圖上小房子的某個點進行描畫、數(shù)數(shù)、驗證,使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離。通過自主探索和合作交流,學(xué)生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,在獲得知識技能的同時,也獲得了積極的情感體驗,體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂。

  通過這個課例,筆者體會到,在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提。在理解編排意圖之后,根據(jù)班級學(xué)生的生活實際和所教年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以重新組織教學(xué)材料,重新建構(gòu)教學(xué)過程,以達到有效教學(xué)的目的。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)二年級下冊P30——31頁的例2、例3。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:結(jié)合學(xué)生的生活實踐和教材實例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、過程與方法:通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點,培養(yǎng)空間觀念。

  3、情感態(tài)度與價值觀:通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點:初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫)、教材第121頁的小汽車。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、談話:孩子們,你們喜歡做游戲嗎?讓我們一起來做游戲好嗎?

  游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

  游戲二、開火車。

  讓學(xué)生感知游戲運動的方式有什么不同?(抽生回答)

  師:看來大家都喜歡做游戲,今天這節(jié)課,我們一起走進游樂場看更好玩的游戲,在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

  2、課件出示游樂場的情景圖。

  3、觀察要求:請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫面上都有哪些物體在運動,它們是如何運動的?

  4、提問:這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?

  二、合作交流,探究新知

  1、這些玩具的運動方法相同嗎?那么你們四人小組想辦法給它們分分類,看看可以分成哪幾類?

  2、操作要求:(1)小組合作討論(2)怎么分類?為什么這樣分類?

  3、學(xué)生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。(學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車。)

  4、師歸納:像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動,在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移;像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓,這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

  5、揭題并板書:平移和旋轉(zhuǎn)。

  三、自主探索,歸納新知

  1、生活中的平移。

  (1)師導(dǎo)入:拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動,讓學(xué)生觀察。

  引導(dǎo)學(xué)生得出:小房子所做的運動是直直地運動,這種現(xiàn)象是平移。

  那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象?舉例說說。

  (2)我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學(xué)生邊說邊做。)

 。3)請學(xué)生伸出手,模仿一下這些平移運動(出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶)

  (4)課件出示例2的房子圖。

  談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看。ㄕn件中小房子整體移動。)

  再問:小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學(xué)生用語言描述,向上或向左等)

  過渡:教師出示玩具小汽車做直線運動,讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象?

  學(xué)生交流,說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象,小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、生活中的旋轉(zhuǎn)。

 。1)課件出示例3的`三副圖:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象,還學(xué)會了平移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里,我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

 。2)說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生舉例,請學(xué)生伸出手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。

  3、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)

  出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運動方式,區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。

  學(xué)生在小組內(nèi)討論,交流并選代表匯報,然后教師板書。

  4、課件出示生活中的圖片,讓學(xué)生判斷哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

  四、鞏固練習(xí),深化知識

  1、完成教材第30頁“做一做”。

  讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車,小組合作,沿著直線排一排,擺一排小汽車。(擺的時候應(yīng)注意什么?)

  學(xué)生交流:小汽車的方向和大小不變。

  2.學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單,獨立完成練習(xí)題。

  交流展示匯報。

  五、欣賞之美,體驗成功

  1、欣賞幾何圖案,感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)

  2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲?

  板書設(shè)計

  平移和旋轉(zhuǎn)

  平移旋轉(zhuǎn)

  直直地運動圍繞一個中心運動

  方向不變方向改變

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、透過觀察、操作、分類、比較等活動認(rèn)識物體的兩種常見的運動方式:平移和旋轉(zhuǎn),體會平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點。

  2、在活動情境中,探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

  3、在探索物體或圖形的運動的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的魅力;學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識世界。

  4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

  教學(xué)難點:

  在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,小魚圖,方格圖紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知平移和旋轉(zhuǎn)

  1、談話激趣

  師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?(生齊:去過)覺得游樂園怎樣?(生齊:好玩)是呀,游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進游樂園,好嗎?(生齊:好)請你們站起來。

  2、分類,引出平移和旋轉(zhuǎn)

  課件演示游樂園場景圖(轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車、火車、纜車)。

  師:這是游樂園的一角,請你大聲地說出這些運動物體的名稱,并用動作表示它們是怎樣動的,看一看,哪位同學(xué)的聲音最響亮,動作最優(yōu)美。

  音樂一停,師:你覺得這些物體的運動方式一樣嗎?

  生齊:不一樣

  你能不能根據(jù)它們運動方式的不一樣分一分類嗎?

  哪位同學(xué)來說一說,你是怎樣分的?為什么這樣分?

  生回答:

  生1:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類,因為它們是轉(zhuǎn)動的。

  生2:火車、纜車是一類,它們直直移動。

  師:你們能用手勢來表示他們的運動方式嗎?

  生1用手勢(畫一個圈)表示旋轉(zhuǎn),生2用手勢(直直移動手掌)表示平移。

  3、小結(jié)

  師:像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車等繞著一個固定點轉(zhuǎn)動,我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車、纜車直直地移動,這種運動方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的:平移和旋轉(zhuǎn)(板書)

  全體學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)。

  4、用符號來表示平移和旋轉(zhuǎn)

  同學(xué)們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn),想一想:你能用符號來表示嗎?

  引出:用“—”來表示平移,用“○”來表示旋轉(zhuǎn)。

  二、反饋練習(xí)

  我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn),下方請同學(xué)們決定下列現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?用手勢表示出來。

  課件出示:電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗,自行車的直線運動。

  學(xué)生回答,課件演示。

  學(xué)生在決定自行車的直線運動時,有的畫圈,有的直直移動手掌。教師讓學(xué)生各自說說理由。

  生1:我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運動。

  生2:我覺得整輛車在做平移運動。

  師:這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運動,是平移,還是旋轉(zhuǎn)。

  生(齊):自行車的直線運動是平移,也是旋轉(zhuǎn)。

  生3:我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運動既是平移,也是旋轉(zhuǎn)。

  師:你的語言表達潛力特棒。自行車的直線運動既是平移,也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動車身的平移。在我們的。日常生活中,有些物體的運動既有平移,也有旋轉(zhuǎn)。

  三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  除了電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運動,在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,你能找一找,說一說嗎?

 。1)指名回答2—3人。

 。2)同桌互相說。

  四、鞏固練習(xí)

  同學(xué)們,你們都是一個善于觀察身邊事物的人,都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,真讓老師佩服。下方我們來做個猜一猜游戲,你們有沒有信心完成?

  生齊:有!

  猜一猜游戲:

  1、平移后涂色部分在哪號位置上。

  左邊的圓形透過平移后,涂色部分在哪號位置上。

  2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個位置上。

  五、在活動中學(xué)習(xí)計算平移的距離(數(shù)格子)

  1、數(shù)魚平移的格數(shù)。

  看到這個圓在平移和旋轉(zhuǎn),一個小圓點也坐不住,它也動起來了。

  師:邊看屏幕邊思考問題。

  課件演示:

 。1)把一個點向右平移4格。

  師:這個點向哪個方向平移了幾格?

  生齊:這個點向右平移了4格。

  課件演示,學(xué)生數(shù)。

  (2)從這個點引出一條線,把這條線向右平移4格。

  師:這條線向哪個方向平移了幾格?

  指名回答。

  生1:這條線也向右平移了4格。

  師:你們注意到了嗎?這個同學(xué)用了一個“也”字。你能說說你為什么用了“也”字嗎?

  生1:因為剛才的點向右平移4格,這條線也是向右平移4格。

  生2:老師,我有個發(fā)現(xiàn)這個點在這條線上,所以它們平移的格子數(shù)一樣。

  師:你們的發(fā)現(xiàn)真有價值。點是這條線的一部分,這個點平移的距離就是這條線平移的距離。

  課件演示,學(xué)生數(shù)。

  師:同學(xué)們,此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的.問題呢?能的就拍拍手。

  生齊拍手。

  師:你們的掌聲告訴了我,你們準(zhǔn)行!

  課件出示下圖:

  魚向()平移了()格。

  師:哪位同學(xué)來說說,魚向哪個方向平移了幾格?

  學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

  生1:魚向右平移了5格。

  生2:魚向右平移了9格。

  師:這條魚到底向右平移了幾格呢?請同學(xué)們用小魚圖動手移一移,一邊移一邊數(shù)格子。

  學(xué)生從動手移中發(fā)現(xiàn):魚向右平移了9格。

  課件驗證。

  師:如果沒有小魚圖移,你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢?

  小組討論,教師巡視。

  學(xué)生匯報(借助實物投影儀展示)

  生1:我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格。

  生2:我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格。

  生3:我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。

 。3)小結(jié)方法

  從剛才的活動中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)一個圖形平移的格數(shù)有幾種方法?結(jié)合課件演示,課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。

  師:把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎?

  生齊:沒有。

  開始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格,你們是怎樣想的呢?

  生:我數(shù)兩條魚中間空出來有5格,所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格。

  師:從那里我們就發(fā)現(xiàn):數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點,對應(yīng)線。

  引出:對應(yīng)點,對應(yīng)線。

  板書:點對應(yīng)點,線對應(yīng)線。

  (4)學(xué)生課件操作。

  剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個方向平移幾格?

  點名兩、三個學(xué)生上來用課件操作:

 。1)平移魚,其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù),并相互檢查。

 。2)下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù),上來的同學(xué)操作,并相互檢查。

  六、拓展練習(xí)

  我們明白了計算物體平移幾格所用的方法有:找對應(yīng)點,找對應(yīng)線,我們就運用這些方法來解決下方的問題。

  1、請同學(xué)們把課本翻到43頁第1題,比一比哪個同學(xué)動作最快。把題目讀過去一遍:把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。

  檢查,反饋。

  2、找一找(課本第44頁第4題)

  請看屏幕,哪號金魚能夠透過平移與紅色小魚重合(就是兩條魚重疊后完全一樣)。

  課件演示

  八、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

  師:我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢?

  生1:我們出門坐的車。

  師:是呀,汽車的快速平移,給我們帶來方便。

  生2:電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動。

  師:(當(dāng)時教室正開著電風(fēng)扇)請看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺?

  生齊:涼爽的感覺。

  師:同學(xué)們,平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了,你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

  想一想:我們居住的整棟樓房會搬家嗎?

  大部分學(xué)生回答“不會”,個別學(xué)生回答“會”。

  師:樓房到底會不會搬家呢?請看屏幕。

  播放上海音樂廳平移實況錄像

  把上海音樂廳整體向東南方向平移66.46米。

  同學(xué)們,你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息,能夠上網(wǎng)瀏覽。

  師:平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受。

  請欣賞:冰上芭蕾(申雪/趙宏博的表演)

  我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I上熱烈的掌聲。

  九、總結(jié)反思

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?你是怎樣學(xué)的?你有什么遺憾?還有什么疑問?

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實例,通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

  2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,感受平移的幾何特征

  3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動手實踐、發(fā)揮想象的能力,在解決實際問題中使同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

  教學(xué)重、難點:

  正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  正確判斷平移的方向和距離,初步感悟平移的實質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,學(xué)具

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄍ鎯喝A容道的游戲和欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的視頻)

  師:華容道通過三國時期故事演變而來的一種益智類游戲,你還記得怎么玩嗎?誰愿意來試試看?(上下移動,左右移動)

  ——————平移板書

  師:請大家回顧欣賞一段視頻,玩華容時我們所看到的是平移現(xiàn)象,陀螺的運動方式就是旋轉(zhuǎn)、(板書)

  二、講授新課

  1、分一分

  師:(出示六幅圖)老師把生活中這樣的場景錄了下來,大家一起來看看,可以用手動作比劃一下、

  師:接下來,請6名小朋友到黑板前,選擇一個你喜歡的,先用動作進行表演再將它把所選項目的圖片貼在黑板上、

  師:為什么會把升國旗、推窗戶、推箱子分到平移,到底什么才是平移?

  小結(jié);物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。

  2我說你做

  師:(貼圖)請生移動,老師說口令向上平移……生接著說指令:向左平移。向右平移。向左上怎么移?移動的時候注意什么?

 。ㄔ谄揭七^程中,老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向,學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中,圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。完成表格)

  總結(jié):通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。

  3、做一做

  做一個平移的動作:生自己做并展示

  4、說一說

  生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象?

  (請生走過來這就是平移運動,回座位)

  平移現(xiàn)象在生活中隨處可見,就拿回座位這么簡單平常的事兒,沒有這兩種運動方式的,連回座位都成了難事兒。

  5、探索發(fā)現(xiàn)

  關(guān)于旋轉(zhuǎn)的特點,你能不能從這幾個方面著手觀察分析總結(jié)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點?完成表格

 。ㄍ献饔懻搮R報兩組)特別是方向變化孩子說說怎么發(fā)現(xiàn)的?

  小結(jié):物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的`過程中,形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

  6、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點和不同點的地方?

  7、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  8、收獲這節(jié)課你收獲了什么?

  三、課時小結(jié)

  通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中,形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

  四、課堂練習(xí)

  練習(xí):1、書28頁1、2、

  2擺一擺、說一說、畫一畫

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2、通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

  教學(xué)重點

  能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  教具準(zhǔn)備

  課件、方格紙。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  課件出現(xiàn)游樂場情景:洗車朝前行駛、摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

  游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?

  在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。

  而風(fēng)車、摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

  今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、生活中的平移。

  平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

  在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學(xué)生回答。

  說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動就是平移。

  你們想親身體驗一下平移嗎?

  全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,能用你桌上的物體做平移運動嗎?

  如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?

  2、移一移。第20頁“試一試”第1題。

 。1)圖上有一所小房子,現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,你知道該怎么移嗎?

  好,讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問,小房子是向哪個方向移動的?移動了多遠?向上平移5格。

  你是怎么知道的?圖形的每一條邊都向上平移了5格。

  (2)現(xiàn)在小房子要向右平移7格,小房子又該怎么平移呢?自己說說看。

  說得真棒,瞧。ㄕn件出示移動)小房子向右平移7格,也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向()平移了()格。

  平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊確定平移的距離。

  (3)小房子又平移了兩次(課件出示定格畫面),你能完成下面的填空嗎?說說是怎么想的?

  3、生活中的旋轉(zhuǎn):

  你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

  旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

  “你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽,然后匯報。

  像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  小朋友們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

  三、鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┓答伨毩(xí):

  1、區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。

  完成第19頁“說一說”第(1)(2)題。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎?

  完成第20頁第(3)題。老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。

  3、活動。

  今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),下面就用我們的學(xué)具來拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧!

  學(xué)生活動,然后指名上臺展示。

 。ǘ┩卣咕毩(xí):

  1、完成第20頁“你知道嗎”。

  四、全課總結(jié)

  你能用你自己的話說說什么是平移,什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?

  五、布置作業(yè)

  第20頁第1、2、3題。

  教學(xué)反思

  《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識對于三年級同學(xué)的學(xué)習(xí)來說,我主要是從身邊的現(xiàn)象來判斷平移和旋轉(zhuǎn),從而認(rèn)識到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別。因此需要教師課前搜集相關(guān)事例,幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識和理解。通過教學(xué),反思如下:

  1、從生活實際出發(fā),從學(xué)生已有的認(rèn)識和經(jīng)驗出來,來學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),使學(xué)生接受知識更容易、更輕松。如小汽車從學(xué)校大門口到公路邊,是位置發(fā)生了變化,沿直線前行,是平移現(xiàn)象;同學(xué)們玩的.風(fēng)車,在沿著一個點不斷轉(zhuǎn)動,是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過多舉出身邊的實例,這樣學(xué)生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。全體同學(xué)課堂反應(yīng)積極,思路清晰。

  2、課堂中讓學(xué)生積極參與,體驗成功的樂趣。如讓學(xué)生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作,在活躍氣氛的同時,掌握了知識。通過小組當(dāng)中互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,加深理解。

  3、在畫出平移圖這一方面,學(xué)生顯得較困難。首先是觀察平移圖,找到平移方向與平移了幾格,經(jīng)過教師的引導(dǎo),全體學(xué)生都能很好的掌握,但畫出平移圖時,問題較多。也可能是自己所采取的方法比較單一,本節(jié)課在畫出平移圖時,仍有部分學(xué)生比較模糊,還需進一步訓(xùn)練。

  4、平移、旋轉(zhuǎn)這部分知識,學(xué)生會判斷出這兩種現(xiàn)象,會觀察出平移圖的方向及平移了幾格,我覺得就完全足夠。對于三年級學(xué)生,畫出簡單的平移圖,經(jīng)過多次訓(xùn)練,大部分學(xué)生能夠做到,但它的現(xiàn)實意義在哪兒?較為迷惑!因為隨著學(xué)生年齡的增長,其理解力與想象力的增強,對畫出平移圖,應(yīng)該是很自然、輕松的。而且面對考試,試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓(xùn)練,其花費的時間和精力是很多的。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),

  2、能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,

  3、初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

  學(xué)習(xí)重難點:學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題(1分鐘)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)(板書)。

  二、齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),

  2、能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,

  3、初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

  三、自學(xué)指導(dǎo):(10分鐘)

  自學(xué)教材第30、31頁。

  1、這幾種游樂項目的運動變化相同嗎?它們分別是怎么運動的,你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎?

  2、 “想想做做”的`第1題。哪些物體運動是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。

  3、在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)?

  4、認(rèn)識平移的方向和距離。

  四、后教(18分鐘)

  1、纜車、小火車、青蛙跳都是沿著直線運動的,我們把這樣的'運動方式稱為平移(板書:平移);而旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的,這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

  2.“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。

  3、在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)?

  平移的方向和距離

  小房子是在做什么運動?(平移)向哪邊平移的?(右邊)

  動手實踐,請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點,再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,并說說它向右平移了幾格。

  指名學(xué)生匯報:你選的是哪個點?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?還有誰和他選的不一樣?(指名三到四名學(xué)生匯報,注意抓學(xué)生回答中的閃光點)

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練(9分鐘)

  1、學(xué)生寫作業(yè)。

  2、生對改、訂正。

  六、課堂總結(jié)(1分鐘)

  今天這節(jié)課,你有什么收獲?你還想研究什么?

  板書設(shè)計

  平移和旋轉(zhuǎn)

  平移:沿著直線運動的,我們把這樣的運動方式稱為平移。

  旋轉(zhuǎn):繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的,這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。

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