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廣教版初中音樂八年級下冊《陽關(guān)三疊》教學設計

時間:2024-03-23 12:28:09 教學資源 投訴 投稿
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廣教版初中音樂八年級下冊《陽關(guān)三疊》教學設計

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的廣教版初中音樂八年級下冊《陽關(guān)三疊》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

廣教版初中音樂八年級下冊《陽關(guān)三疊》教學設計

  一、教學內(nèi)容

  本課根據(jù)雷雨聲主編的初級中學課本《走進音樂世界》八年級下冊第一章《神州古韻——音樂長河中的故事》中的“吟唱古代歌曲——陽關(guān)三疊”進行教學設計。

  二、教學對象分析

  本課的教學對象是初二年級的學生。學生在本單元學了“音樂故事之三——孔子與詩經(jīng)”,從詩歌起源初步了解了“詩”與“歌”的關(guān)系;另外,學生在初一歷史里已學過中國古代史,了解了春秋戰(zhàn)國時期和唐朝的歷史背景,接觸了孔子、王維、王勃等歷史文化名人;初二語文課本也講授了古詩《陽關(guān)三疊》、《送杜少府任蜀州》的相關(guān)知識。在此文化理論的基礎前提下,我再根據(jù)學生喜愛流行歌曲,關(guān)注港臺明星等特點,設計了本節(jié)課

  三、教學目標

  1、技能目標:

 。1)準確演唱《陽關(guān)三疊》主題

  (2)為歌曲《陽關(guān)三疊》豐富表演形式

  2、情感目標:

 。1)通過《陽關(guān)三疊》的學習及處理,體會“別”情。

 。2)通過對古詩詞、古文化的了解,增強學生民族自豪感

  3、拓展目標:

  初步感性認識到“詩”與“歌”的關(guān)系,并為古詩《送杜少府任蜀州》譜曲

  四、教材分析

  本課主要在立足教材,發(fā)展教材的觀點上,靈活根據(jù)學生情況及具體實踐設計的《陽關(guān)三疊》。希望同學們通過語言與音樂節(jié)奏的關(guān)系——詩詞語言與音樂創(chuàng)作的關(guān)系——“詩”與音樂旋律的關(guān)系——詩歌譜曲的創(chuàng)作實踐這樣一個教學脈絡,掌握課本所要求的教學目標的前提下,更進一步的擴展課文知識點、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力及發(fā)揮音樂的美育和德育功能,增強學生愛國情感。

  教學重點:初步感性認識古詩詞歌曲

  教學難點:綜合運用語文、歷史及音樂的已學知識進行創(chuàng)作

  五、教學方法

  欣賞法、對比法、創(chuàng)作法、體驗法、分組合作法

  六、教學教具

  多媒體、古箏、各種不同的類似于皇冠的頭銜、王維與孔子的臉譜面具等

  七、教學過程

  步驟

  教學過程

  教的活動

  學的活動

  課件展示

  設計意圖

  課前十分鐘

  導向性聊天

  引導學生談對古典音樂及流行音樂中以古詩詞譜曲的了解與看法

  暢談對問題的了解及看法,也可通過各自擅長的藝術(shù)表演形式展示自己的見解

  背景播放輕音樂及古詩歌譜與畫面的專題導向性課件

  增進師生了解程度,為學生提早進入本課狀態(tài)做好準備

  組織教學

  1、師生問好

  2、教師自我介紹

  教師用有感情朗誦古詩名句串聯(lián)的方式自我介紹,配于中國水墨寫意畫的問好句畫面

  為本課基調(diào)及情趣奠定基礎

  導入新課

  體會古詩詞歌曲的不同風格

  教師引導學生欣賞各類古詩詞歌曲

  欣賞、聽辨、討論播放曲目的風格,跟唱熟悉的曲目

  播放由王菲《但愿人長久》、《靜夜思》、李鴻基《滾滾長江東逝水》、詩經(jīng)《關(guān)雎》的音樂主題的視頻連接專題。

  通過由學生所熟悉的流行歌曲入手,讓學生覺得古詩詞歌曲近在身邊,并產(chǎn)生學習興趣及學習動力繼續(xù)探討性學習“詩”與“歌”

  進行新課

  1、讓學生背誦《送元二使安西》,體會歌詞內(nèi)涵

  引導學生根據(jù)語文已學過詩歌的內(nèi)涵來體會詩自身的語言節(jié)奏

  通過背誦及感性想象,假設性思考吟誦詩的速度、情緒及語言節(jié)奏

  播放背景音樂

  體會詩詞的“說”“念”與音樂節(jié)奏

  2、加仿古時書生吟誦動作

  引導學生自己設計仿古時書生讀書的簡單舞蹈動作

  一句詩設計動作后,邊跳邊吟,體會情景。

  情景畫面

  體會“詩”“歌”“舞”的關(guān)系

  3、教師邊彈古箏邊范唱《陽關(guān)三疊》

  情景畫面

  運用民族樂器,讓學生更原汁原味的體會中華文化

  4、學唱《陽關(guān)三疊》主題

  教師用古箏為學生伴奏,第一遍引導學生想象簫的音色及歌曲情緒用“WU”來哼唱旋律,聲音要輕、飄、如歌如泣。

  學生邊跳邊隨琴學唱,第一遍哼唱,第二遍唱譜

  情景畫面

  體會“詩”與音樂旋律的關(guān)系

  5、游戲“作者頭銜連連看”

  制作各種不同的類似于皇冠的頭銜及王維的臉譜面具

  請一位同學戴王維臉譜。要求同學們將頭銜準確的戴在“王維”頭上

  情景畫面

  讓學生在游戲中了解詞作者并體會古名人的多才多藝及藝術(shù)間的相通原則

  6、讓學生分組為《陽關(guān)三疊》豐富表現(xiàn)形式及內(nèi)容

  引導及點撥

  讓學生為《陽關(guān)三疊》編創(chuàng)伴奏音型、伴奏樂器、伴舞等

  《陽關(guān)三疊》的范唱畫面在循環(huán)播放

  培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

  知識拓展

  演情景劇及集體作畫

  《陽關(guān)三疊》唱的是友情,同學們用情景劇及集體作畫的形式表現(xiàn)歌曲

  一人演詩人,一人演友人,有人撫琴或吹簫,有人扮酒;蛘乒瘢腥税绯情T守衛(wèi),有人演群眾。其余的合作創(chuàng)作背景畫。

  《陽關(guān)三疊》的范唱隨專題視頻在循環(huán)播放

  培養(yǎng)學生合作精神

  下課儀式

  引導學生小結(jié)

  請學生代表說畫的、演的、奏的表現(xiàn)什么

  用自己的語言,根據(jù)本課所學,結(jié)合自己的創(chuàng)作思路談

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