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《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-03-15 07:12:11 教學(xué)資源 投訴 投稿

《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計

《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會 d、t、n、l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

 。、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

 。、認(rèn)識5個生字。會讀兒歌,體驗童趣。

  【教材說明】

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是四個聲母 d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞,門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音,小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。

  第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。

  第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識五個生字。配有一幅情境圖,蘊(yùn)含著一個故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來告訴它:你的米袋漏了。

  第五部分是一首兒歌。

  【教學(xué)重點】

  聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。

  【教學(xué)難點】

  n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、配合學(xué)習(xí) d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l 的字母卡片;d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課生字生詞卡片。

  【課時安排】

 。痴n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 和六個單韻母

  二、教學(xué)聲母 d

 。、看圖,出示聲母 d 及直觀圖。

  2、小朋友,你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

 。、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音:

  利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示 d 的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn) d 的音。

  教師注意:

 、 發(fā) d 時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。

 、 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時,可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā) d 時,感覺不到氣流沖出。

  ⑶ 教學(xué) d 的字形:

 、 看圖,d 像馬蹄印子。

  ② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。

  與字母 b 進(jìn)行比較。

  三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l

  注意:

 。、發(fā) t 時,發(fā)音動作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的`氣流比較強(qiáng)。發(fā) n 時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。

 。病⒎椒ㄍ,著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā) n 的音,體會氣流從鼻腔出來。

 。场、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

 。、教學(xué) d、t、n、l 的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊鼓鼓錘 d d d,魚兒跳舞 t t t,一個門洞 n n n,小木棍兒 l l l”。

  四、書寫指導(dǎo)

  除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“ ”叫左半圓。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí) d、t、n、l 的發(fā)音和寫法

 。、自己練習(xí)讀。

 。、互相讀。

 。场⒅该x。

 。、抽卡片讀。

  二、指導(dǎo)拼音

  1、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí),熟練拼音。

 。、教師以 d—e→de 為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。

  3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié) da、di、du 供學(xué)生鞏固。

  4、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節(jié)時,要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

 。、通過帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù 是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

  三、反復(fù)練習(xí),總結(jié)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)

  二、書寫指導(dǎo)

  1、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

  2、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別:

  如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。

  三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌

 。、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來告訴了他。

  2、帶調(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語,認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字,知道路邊的田地就是“土地”。

 。、鞏固認(rèn)讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。

 。、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。

  注意:課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

  安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音,進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時,可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

  四、擴(kuò)展活動

 。薄⒆鲇螒颉翱凑l接得又快又準(zhǔn)”:

  老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。

  如,教師說“一個傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。

 。病⒆鲇螒颉翱凑l找得準(zhǔn),找得快”:

  聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

 。场⑵醋x下面的音節(jié):

  ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

 。、做游戲“找朋友”:

  把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里!眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

  五、表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計2

  一、復(fù)習(xí)

  1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學(xué)生拖動部件拼出這課所學(xué)的四個聲母讀一讀。

  1、生活中哪些地方有d t n l的身影?

  2、拼音練習(xí)。、

 。1)、開火車拼讀音節(jié)。

 。2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語,詞語單獨一個意思,讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  二、看圖認(rèn)字:

  1、點擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物?

  2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

  3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎?

  3、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  4、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記?

  5、誰能給這些生字寶寶找找朋友?

  6、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌。

  “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄!

  三、拼讀兒歌。

  過渡:看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

  1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、用自己喜歡的`方式把兒歌讀給好朋友聽。

  5、男女生讀——齊讀——表演讀。

  四、總結(jié)

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計3

  一、復(fù)習(xí)

  上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了,小朋友還認(rèn)識嗎?(出示dt)

  1、讀卡片

  2、做“拼一拼,讀一讀”游戲:出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀,漢語拼音dtnl(第二課時)。

  二、教學(xué)“n”

  過渡:小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢?(課件展示情景兔圖,點擊“山洞”,拖出一個閃爍的“n”)這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。

  1、誰能看圖,編個順口溜,幫助大家記住這個新朋友呢?(一個門洞n n n,茶杯倒放n n n……)

  2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

  3、辨析m n

  念一念順口溜,做一做手指操。

  4、書寫指導(dǎo):

  課件演示書寫順序,學(xué)生觀察,練習(xí)。

  三、教學(xué)“l(fā)”

  過渡:小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時,嘴里會發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)

  1、(點擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”,),這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。

  2、教師反復(fù)讀n l ,讓學(xué)生反復(fù)比較口型,小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音dtnl(第二課時)》。

  3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音,松開鼻子發(fā)l的音,體會發(fā)n l時,氣流不同之處。(指名讀——開火車讀——男女生對讀)

  4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?

  5、指導(dǎo)書寫:

  把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進(jìn)家,看課件演示,臨摹,互評。

  四、拼讀音節(jié)

  過渡:聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個“猜,我猜猜猜”的游戲。

  點擊課件,讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。

  (na nu lu nv ne le li ni )

  猜對了就跟著他讀一讀。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、猜字母游戲:左下半個圓是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  拍手念順口溜:“對鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個門洞nnn,小棍趕豬lll!

  2、找朋友游戲。

  教師:我請x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來找個好朋友。(邊說邊上臺)

  教師:聲母n n n n。

  一學(xué)生:n是我的好朋友。(取出d的`卡片)

  眾學(xué)生:對對對!n是我們的好朋友。 (如錯)錯錯錯!請你仔細(xì)找朋友。

  25、拼音dtnl教學(xué)反思

  漢語拼音這部分教材中,安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。為此,教學(xué)d t n l時,我選擇了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用富有生活情趣的圖畫,來調(diào)動學(xué)生學(xué)拼音的積極性。首先,我設(shè)計了四座卡通房子,每學(xué)完一個聲母,就把它作為門牌號貼在屋頂上,學(xué)生看了都很興奮。接著讓學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的發(fā)音,找到門牌。

  一年級的孩子思維還是以形象思維為主,于是在識記聲母的字形時,我讓學(xué)生根據(jù)圖編順口溜來記憶。dtnl教學(xué)反思5篇。如讓學(xué)生看圖說,像個大鼓ddd,;魚兒上跳ttt。我又讓學(xué)生觀察字形編,如左下半圓ddd;傘柄朝上ttt;一個門洞nnn;一根筷子lll等等。這樣加深了他們對拼音音形的記憶,同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計4

  【教學(xué)要求】

 。、學(xué)會 d t n l 四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

 。、學(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

  【教學(xué)重點】

 。、學(xué)會“d t n l”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

 。病⒕毩(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

  【教學(xué)難點】

 。、區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。

  2、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)

  昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片“b p m f”,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片“d t n l”。

  二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

  (一)學(xué)習(xí)“d”的音形:

 。、出示“d”的圖:

 、 問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音?這個字母怎么讀?

  ⑵ 講:我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

 、 教師范讀“d”。

 、 學(xué)生隨讀“d”。

 、 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

 、 學(xué)生再發(fā)音體會。

 。病W(xué)習(xí)“d”的形:

 、 你有什么好辦法記住“d”的形呀?

 、 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么?

 、 編記憶“d”形的小兒歌:“反6 b,大馬奔跑 d d d”。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形:

 。薄⒊鍪尽皌”的圖:

 、 學(xué)生提問:圖上畫的是什么?

 、 師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音:“雨傘把 t t t”。

  ⑶ 學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。

 、 怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

 、 師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“t f”的.形呢?老師給你們變個小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍 f f f,小傘把兒 t t t!蹦銈冇X得有意思嗎?

 、 學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中,準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

  (三)學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形:

 。、學(xué)習(xí)“n”的音形:

 、 出示 n 的圖:圖上畫的是什么?

 、 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 教師范讀“n”,邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

 、 學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

  ⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形?

 、 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?

  “一門 n,二門 m”。

  2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形:

 、 出示“l(fā)”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音?

 、 教師邊范讀“l(fā)”,邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)“l(fā)”音,體會氣流從舌頭兩邊出來。

 、 學(xué)生隨讀體會。

 、 小孩手里拿著的是什么?像什么?

  ⑸ 編順口溜:“小棍趕豬 l l l”。

 。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“d t n l”的音,相互糾正。

  三、正確書寫“d t n l”

  過渡語:這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯!要能寫好這4個字母,你們真棒!

  1、學(xué)生自學(xué):

  請同學(xué)翻開語

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

 。、抽讀聲母卡片“d t n l”。

 。、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

 。场⒆x帶調(diào)的單韻母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

  二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)

 。、學(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié):

  ⑴ 請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾,另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾,做找朋友游戲。

 、 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

  ⑶ 找到的好朋友站在一起,組成“di、tu”。

 、 學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

 、 指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。

 、 同桌互拼,相互糾正。

 、 開火車拼讀。

 、 四個字母朋友重新結(jié)識好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié): “du、ti”

  ⑼ 自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。

 。病⒂猛瑯拥挠螒蚍椒▽W(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

 。、鞏固練習(xí):

  dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

  ⑴ 自己試拼音節(jié)。

 、 學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

 、 請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

 、 同桌互讀。

 、 選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

  三、看圖拼讀音節(jié)

 。、課件出示P14頁的圖(不帶音節(jié))

  提問:小明的家里都有哪些人?他們在干什么?(生:小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。)

 。病Ⅻc擊鼠標(biāo):電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。

 、 自己試著讀;

 、 指名讀;

 、 教師糾正后進(jìn)行范讀;

 、 同學(xué)互讀;

 、 指名讀。

  3、生:爸爸在打電腦。點擊鼠標(biāo):電腦出示:“d—!猟!睂W(xué)生練習(xí)拼讀。

 。、生:媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦:“t—í—tí”指名讀音節(jié)。

 。怠⒖磮D:桌子上有什么?(梨)點擊鼠標(biāo),電腦出示:“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

  6、鞏固練習(xí):同桌同學(xué)互讀四個音節(jié),相互糾正,達(dá)到正確拼音。

  四、讀兒歌

 。、在實物投影上出示兒歌:請同學(xué)讀讀紅色的字母。

 。、找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)!癲e”讀一讀。告訴學(xué)生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀,指名讀。

 。、結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

 。、教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

  五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

  1、教師范讀,學(xué)生了解讀書的順序。

 。病⒔處燁I(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。

 。、自由讀。

  4、同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

  5、指名讀。

  六、小結(jié)

  今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友“d t n l”,不僅讀準(zhǔn)字母的音,還學(xué)會了正確書寫,而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié),非常好!

《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計5

  (第一課時)

  一、設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  正確認(rèn)讀 d t 兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個生字。

  一、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

 。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

  樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

  (2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

  (3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

 。4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

 。ǘ┙柚鍒D,學(xué)習(xí)新知

  1、 教學(xué)聲母d

  (1)出示課文 d 的插圖:圖上畫著什么?

 。2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

  (3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母 d 。(板書 d )

  (4)教師示范發(fā) d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

 。5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。

 。6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

 。ù嗽O(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學(xué)生的.個性化的學(xué)習(xí)方式,重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。)

 。7) d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

  2、 教學(xué)聲母 t

 。1)出示課文 t 的插圖:圖上畫著什么?

 。2)(板書 t ),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

 。3)教師示范讀 t (注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音)。

 。4)學(xué)生模仿讀 t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。

 。5)你還看到過什么東西很像 t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜)

 。6) t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、 拼拼音節(jié)

 。1)教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。2)教師又取出 a i u,貼在 d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

 。3)用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、 課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

 。ㄈ┖献髌醋x,自主識字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

 。1)指名看圖講小故事。

 。2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學(xué)會的?

 。ㄒ陨显O(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋果

  (出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計6

  一、設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。 【教學(xué)要求】

 。、學(xué)會d t n l四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

  【教學(xué)重點】

 。、學(xué)會“d t n l”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

  2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

  【教學(xué)難點】

 。薄^(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。

  2、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

  【教學(xué)過程】第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?(點擊課件拼音王國,出示“b p m f”),這四個字母已成為我們的老朋友,讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識四個新的聲母朋友,他們是誰呢?

  二、學(xué)習(xí)聲母d

  談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動,讓我們?nèi)デ魄。(課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶,小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖)

 。薄⒖磮D,提示你看到了什么?把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的?聽鼓聲de de de,我們今天要認(rèn)識的聲母d,就藏在圖中,你能找出來嗎?(點擊小鼓,d從中拖出并閃爍)

 。病⒔虒W(xué)d的發(fā)音。過渡;瞧,多么可愛的拼音朋友,你能向他打個招呼嗎?

  ⑴學(xué)生嘗試發(fā)音。

  ⑵教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生仔細(xì)觀察。

  ⑶讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

 、阮I(lǐng)讀,齊讀,同桌互讀,開火車讀。

  3、辨別“d—b”的形。

  過渡:d的好朋友b也來了。(課件出示)

 、趴纯催@兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 、普l能想想辦法記住他們,但是又不會把他們認(rèn)錯。學(xué)生自編順口溜:右

  下半圓b b b。左下半圓d d d……(課件演示bd是對好兄弟,豎起拇指對面坐,b的半圓朝著右,d的半圓朝著左。)學(xué)生拍手念。 ⑶我們再來做個小游戲“擺一擺”?炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來,自己試試吧,一邊擺一邊讀。(教師巡視檢查)

 、任覀儊韨比賽吧!準(zhǔn)備好了,注意聽!老師發(fā)出哪個聲母的音,你們就擺哪個,準(zhǔn)備,看誰聽得準(zhǔn)、擺得快!癲d”學(xué)生擺d的形。(同桌檢查)“bb”學(xué)生擺b(檢查)

 。础⒅笇(dǎo)d的書寫

  大家已經(jīng)認(rèn)識了d朋友,他邀請咱們到他家去做客呢!讓我們?nèi)タ纯此≡谒木格的`哪幾層?點擊課件出示四線格,聲母的書寫順序。范寫一個,學(xué)生書寫。

  三、教學(xué)聲母t

  過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡,引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。(課件出示小魚躍出水面圖)

 。薄⒆屛覀円黄饋頌樾◆~助助興吧,拍手喊“小魚跳跳跳”,我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小魚身上呢,找找吧。(點擊小魚,拖出“t”,并發(fā)音“t t t”)2、教學(xué)t的發(fā)音:

 、艑W(xué)生跟讀,感受“t”的發(fā)音。 ⑵辨別“t”與“d”的發(fā)音。

  讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā)d時,感覺不到氣流沖出;發(fā)t時,有較強(qiáng)的氣流沖出。3、指導(dǎo)t的書寫:

 、胚M(jìn)行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟,你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎?(學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操)拍手念口訣傘柄朝上t t t,傘柄朝下f f f。

 、普n件演示“t”的書寫順序,你說我寫、學(xué)生練習(xí)。四、音節(jié)拼讀

  過渡認(rèn)識了拼音朋友“t 、d”,它與單韻母組成的音節(jié),你能拼嗎?(課件出示荷花池,花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié))這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中,讀對了就能開出美麗的荷花。自由讀。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

 。、卡片認(rèn)讀d,t。

 。病⒆鲇螒颉翱凑l接得又快又準(zhǔn)”。

  老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說“一個傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。(復(fù)習(xí) t字型)

  六、小結(jié)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了,小朋友還認(rèn)識嗎?(出示d t)1、讀卡片。

 。、做“拼一拼,讀一讀”游戲出示聲母卡片d t,韻母卡片a e i u,讓學(xué)生動手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀。二、教學(xué)“n”

  過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢?(課件展示情景兔圖,點擊“山洞”,拖出一個閃爍的“n”)這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。

 。、誰能看圖,編個順口溜,幫助大家記住這個新朋友呢?(一個門洞n n n,茶杯倒放n n n……)

  2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

 。、辨析m n:念一念順口溜,做一做手指操。

 。、書寫指導(dǎo),示書寫順序,學(xué)生觀察,練習(xí)。三、教學(xué)“l(fā)”

  過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時,嘴里會發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)1、(點擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”),這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。

 。、教師反復(fù)讀n l,讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

 。场W(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音,松開鼻子發(fā)l的音,體會發(fā)n l時,氣流不同之處。(指名讀──開火車讀──男女生對讀)

 。础⒙暷浮發(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?

 。、指導(dǎo)書寫:

  把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進(jìn)家,看課件演示,臨摹,互評。四、拼讀音節(jié)過渡聲母n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個“猜,我猜猜猜”的游戲。

  點擊課件,讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。(na nu lu nv ne le li ni)猜對了就跟著他讀一讀。

  五、看圖認(rèn)字

 。薄Ⅻc擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊?

 。、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

  3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎

 。础⒊鍪編匆舻脑~語大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀

 。怠⑦@些生字寶寶你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記。

 。、誰能給這些生字寶寶找找朋友

 。、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌:

  “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄!

  六、拼讀兒歌

  過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

 。、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

 。病⒛銜醋x哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

 。、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

 。础⒂米约合矚g的方式把兒歌讀給好朋友聽。

 。、男女生讀──齊讀──表演讀。

  七、總結(jié)

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

  武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。

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