《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計3篇[精]
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
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《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學(xué)習(xí)圈點勾畫的精讀方法。
2、把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。
3、學(xué)會正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系。
教學(xué)重點：
1、分角色朗讀課文，把握人物個性化語言。
2、體會文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非。學(xué)會與父母、他人溝通。
教法學(xué)法：
1、自主、合作、探究；勾畫圈點法、朗讀法、辯論法；
2、第一課時側(cè)重于“讀”；第二課時側(cè)重于“論”
教學(xué)時數(shù)：
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
課前播放無印良品的歌曲《朋友》。
白郁金香是一朵代表友誼的花。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》
二、檢查預(yù)習(xí)
抹淚攥著逮著玩怦怦樹杈寒顫臉頰
三、學(xué)習(xí)新課
1、速讀概括
速讀課文，文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？
2、資料助讀了解“羚羊木雕”
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。
�。◤倪@段話中，我們知道了羚羊木雕是十分珍貴的。）
3、分角色朗讀課文。
下面我們分角色朗讀追問木雕、要（收回）木雕兩部分。
思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的'性格特征，據(jù)此揣摩人物的語氣，先試模擬不同角色朗讀。（旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽）
4、朗讀
注意把握好人物的語氣。
5、分析人物態(tài)度、性格
細(xì)讀課文，找出每個人物所說的話，從個性化語言體會人物態(tài)度、性格。
6、合作探究。
有感情地齊讀文章最后三段，思考下列問題；
�。�1）寫“月亮出來了，冷冷的”有什么作用？
（2）“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么？
7、拓展延伸
如果我們有做錯的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖突，我們該怎樣做？
第二課時
1、分角色朗讀
小組展示分角色朗讀。
2、辯論
在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進(jìn)行一場以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來”為主題的辯論賽吧！
辯論的規(guī)則、方法：將學(xué)生分為兩大陣營，一方代表父母，主要觀點為“應(yīng)該要回羚羊木雕”，一方代表“我”，主要觀點為“不應(yīng)該要回羚羊木雕”。
辯論要求：注意觀點明確，擺事實，講道理。站在不同的角度看問題，根據(jù)自己代表的人物身份，掌握好說話的分寸。
3、深入探究
（1）在被逼無奈的情況下，我要回了羚羊木雕。我認(rèn)為自己做了一件不光彩的事。那么，這件事究竟怪誰呢？（我們看問題要一分為二，可以采用換位思考的方式考慮這個問題。）
�。�2）你覺得怎樣處理會更好？
�。�3）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？或我們應(yīng)該汲取什么教訓(xùn)？
4、小結(jié)
生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層**，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣。
5、布置作業(yè)
相信你也有過類似的經(jīng)歷和遭遇吧，現(xiàn)在請你寫一寫自己在家庭中遇到的類似的傷心事。
《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握圈點勾畫等讀書方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會人物的心理感受，感悟課文的思想感情；提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會處理家庭生活中的矛盾；并學(xué)會和家長溝通。
教學(xué)重點：
在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感傾向。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入：
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《羚羊木雕》，請同學(xué)們齊讀課題，你從《羚羊木雕》這個題目中提取到什么？
學(xué)生交流。
正是因為羚羊木雕的珍貴，才有了下面尖銳的矛盾沖突。
二、整體感知：
本文的時間和地點在不斷變換，你覺得文章向我們展示了幾個場景？
課文訴說了一個什么樣的故事呢？
小組討論，待會兒，老師找小組代表展示，小組代表的就是你們小組共同學(xué)習(xí)的結(jié)果。
（學(xué)生討論并展示。）
（老師點撥：插敘寫法。在概括課文內(nèi)容后，板書。）
過渡語：同學(xué)們真會讀書，我們自己就基本讀懂了課文內(nèi)容，我們把書讀薄了�？墒�，我們還要把書讀厚，讀出自己的體會和感悟。
三、精讀課文：
（一）那么，你從文章中讀到了什么？請標(biāo)出觸動你內(nèi)心的句子，把你的感慨寫在旁邊。
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們已經(jīng)把自己的體會和感悟?qū)懺诹苏n本上，誰愿意先來和我們大家一起分享你的讀書心得？
學(xué)生展示。
老師注意引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生談到媽媽時，引導(dǎo)學(xué)生集中談媽媽，把第一場景談完。注意品析動作、語言、神態(tài)、心理的句子，分析人物形象。然后才是我與萬芳的友誼，最后是要回木雕。
在學(xué)生談到我與萬芳的友誼時，老師小結(jié)：這種友誼真的是很純潔，在我們這篇課文的后面，有一段有關(guān)友誼的名言，我把它搬到了屏幕上。
課件出示：
友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)贊揚(yáng)。它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。
�。ㄒ獯罄け≠で穑�
老師再贈送你兩句我們中國的'經(jīng)典：
原車馬輕裘，與朋友共，敝之而無憾。（《論語》）
投我以木瓜，報之以瓊漿。（《詩經(jīng)》）
師：就是這樣的一種友情，正在面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。你從索要木雕中又讀出了什么？繼續(xù)談。
過渡：你看，我們又讀出了自己的體會和感受，我們又把書讀厚了。我們能不能把這種體會和感受通過讀書讀出來呢？
�。ǘ┓纸巧首x課文。
下面我們以小組為單位分角色朗讀課文，看哪個小組讀得最好？
小組內(nèi)先練習(xí)。
小組展示。
四、辯論。
雖然萬芳原諒了我，但“我依然覺得我是世界上最傷心的人。我做了一件多么不光彩的事呀！”課文最后說：可是，這全怪我嗎？到底怪誰呢？我們馬上就要進(jìn)行一場辯論。請看屏幕：
辯論提示：
1、我該不該把羚羊木雕送給萬芳？
2、父母逼我要回羚羊木雕，應(yīng)該還是不應(yīng)該？
3、我既然把羚羊木雕送給了萬芳，該不該要回？
溫馨提示：
辯論的勝負(fù)，決定辯論前的準(zhǔn)備：
1、先決定自己的“立場”，你贊成哪個觀點？
2、充分準(zhǔn)備論據(jù)。
3、預(yù)測對方可能提出的觀點，考慮如何應(yīng)對？
先在小組內(nèi)討論一下。
辯論開始。老師注意小結(jié)：現(xiàn)在，我們出現(xiàn)了兩種觀點：一是友誼為重，不能要回木雕。另一種是太貴重，不應(yīng)該送木雕。老師作為一個孩子的母親，我覺得：“友情誠可貴，木雕價也高�！�
那么，如何才能避免這種矛盾？請看屏幕：
如果你是父母，你將如何處理？請你給“我”的爸爸媽媽提出建議。同時也思考，面對這種情況，“我”應(yīng)該怎么做？
學(xué)生。
老師梳理：溝通、理解、尊重。（板書）
小結(jié)：是的，溝通是架起人與人之間心靈的橋梁。學(xué)會溝通，懂得理解和寬容，你的友誼之樹就會長青，使你的幸福之花就會常放，你的生活就會充滿陽光。
齊讀。
五、布置作業(yè)：小練筆
你也在悄悄地長大，對許多事情已有了主見。有時候，對某些問題，你可能不得不面對與父母的分歧，它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。你有沒有遇到這樣的事情呢？請你寫下來，與大家一起分享。
六、班長總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計3
聚會主題：愛不應(yīng)成為一種傷害
聚會課時：一課時
過程設(shè)計：
導(dǎo)入：我們生活在關(guān)愛中。有來自親人的關(guān)愛，有來自朋友的友誼，這都是我們寶貴的財富。我們在成長，親人愛的表達(dá)方式也應(yīng)隨著我們的成長發(fā)生相應(yīng)的變化，但如果父母未發(fā)覺我們長大了，他們愛的表達(dá)會給正在成長的我們造成怎樣的傷害呢？如果這種親情與友情發(fā)生沖突，我們該怎么處理呢？今天，我將與大家一道走進(jìn)女作家張之路的《羚羊木雕》，在自主、合作學(xué)習(xí)中探究生活的真諦。
一、初讀課文，感知文意
1、學(xué)生默讀全文，用簡明語言概括本文內(nèi)容
要求：在默讀時，弄清是什么人之間發(fā)生了什么事。
2、請學(xué)生上臺講這個故事
要求：人物，事件的起因、發(fā)展、結(jié)果要說清。
二、再讀課文，解讀文意
1、故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。羚羊木雕對于爸媽來說，究竟有何重大價值呢？下面，請同學(xué)們聽第1至15自然段的朗讀錄音，在文中找出一個最能體現(xiàn)羚羊木雕價值的`二字詞，并做上記號（放錄音，師生聽讀，找信息，然后交流）。
2、析“貴重”一詞的含義
�、倌銥槭裁凑疫@個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？
明確：
1、質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來自非洲），貴重（不像一塊點心一盒糖）等
2、媽媽、爸爸的語言、動作等
�、谌绱速F重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？
明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。
3、我為什么把羚羊木雕送給萬芳呢？請同學(xué)們自由朗讀文章第16至23自然段，在文中找出能解釋我這一行為的句子（就“友誼”展開師生之間的研討）。
明確：羚羊木雕是“我”與萬芳友誼的見證，我們彼此交換見證友誼的禮物是想讓友誼長存……
4、在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。這時，爸媽逼你把已經(jīng)送給朋友的羚羊木雕從朋友那里要回來，你會怎么做呢？（請學(xué)生發(fā)表意見）文中的我是如何做的？（自讀課文24、25自然段，用波浪線勾劃相應(yīng)內(nèi)容，師生分析）
5、學(xué)生帶著問題默讀第26至37自然段，思考：
�、傥胰トf芳家要羚羊木雕時，有怎樣的擔(dān)心？
�、谶@種擔(dān)心應(yīng)驗了沒有？
�、畚覟槭裁丛僖淮瘟鳒I了？這次流淚與第24自然段中我的流淚原因有什么不同？（學(xué)生分小組討論）
6、我做了一件多么不光彩的事呀。我對朋友反悔了，我成了世界上最傷心的人。造成這一后果的直接原因是什么呢？這能不能怪我？誰還應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任？（分組討論并進(jìn)行課堂辯論）
三、走出課文、走進(jìn)生活
1、總結(jié)討論結(jié)果：愛需要理解，需要溝通，需要有不同的表達(dá)，假若爸媽能較早地把羚羊木雕的特殊價值告訴我，假若我能在給萬芳送禮物之前征求爸媽的意見，或許，這件事在我們的生活中不會出現(xiàn)。生活中的很多遺憾是可以彌補(bǔ)的，犯下了過錯不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f聲“對不起”，生活也許會有新的轉(zhuǎn)機(jī)。愛不應(yīng)成為一種傷害。假設(shè)你是故事中的一個人物，你最想給誰說聲“對不起”？
2、請聆聽一位父親對女兒的悵悔。
3、假若你是文中的我，你最想對萬芳說什么呢？請你拿起手中的筆，給她寫一封信，表達(dá)歉意，撫平因我的過失而造成的創(chuàng)傷，增加與她的友情，為原文增加一個結(jié)尾，好嗎？
要求：
1、可以補(bǔ)充想象你所需要的情節(jié)，但要合情合理并和原文相呼應(yīng)。
2、情真意切，不說假話空話。
3、符合書信格式，不少于600字。
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