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畫家和牧童教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的畫家和牧童教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
一課時
教學(xué)目標
1.聆聽《悍牛與牧童》電影配樂后能主動參與、體驗，領(lǐng)會音樂所傳達的情感信息。
2.簡單了解電影音樂、現(xiàn)代音樂及本曲中所使用到的部分樂器。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂的編創(chuàng)活動中。
4.感受到此曲中表達的“人與自然和諧相處”的主旨。
教學(xué)重點
讓學(xué)生能靜心聆聽現(xiàn)代電影音樂《悍牛與牧童》。
教學(xué)難點
1.辨別聲響所表現(xiàn)的音樂形象。
2.在感悟的基礎(chǔ)上，能積極參與音樂創(chuàng)作活動。
3.發(fā)現(xiàn)作品中的特色樂器。
教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.欣賞本單元內(nèi)容《泰坦尼克號》的主題曲《我心永恒》
師：大家對這首樂曲熟悉嗎？
生：是《我心永恒》。
師：對，這就是獲得了六項奧斯卡金像獎的影片《泰坦尼克號》的主題曲《我心永恒》。在影片中它貫穿始終，多次出現(xiàn)，和這部影片一樣給人留下了深刻的印象。今天讓我們重溫電影音樂的魅力，走進一個有聲有色的奇妙世界。
2.師生合作
�。�1）師：同學(xué)們觀察過嗎？聲音是無處不在的。它可以傳遞一種信號，也可以表現(xiàn)一種形象�，F(xiàn)在，老師想借助一些可以發(fā)出聲響的工具，讓大家談一談這些聲音能讓你感受到一些什么？
�。ɡ蠋熝葑唷兑胺滹w舞》片段，讓學(xué)生感受聲響所表現(xiàn)的形象、場景；老師用沙槌分別表現(xiàn)響尾蛇和雨聲）
（2）師：現(xiàn)在老師表現(xiàn)一個場景，請大家用任何可以發(fā)出聲響的方式來給我配音。
�。▽W(xué)生給老師的場景動作配音）
師：別說，咱們配合得還挺默契。藝術(shù)家們也在不斷地嘗試，讓音響和影像畫面默契地配合在一起，于是有了電影音樂這種藝術(shù)體裁。
�。�3）（課件播放《動物狂歡節(jié)》片段）師：看得出大家都非常喜歡這樣的藝術(shù)形式，我們剛才看到的這些流動的影像，是藝術(shù)家們通過思考和創(chuàng)作，把聽到的音樂用連續(xù)的畫面生動地展示了出來。今天，老師帶來另外一首電影音樂中的片段，咱們也來設(shè)計設(shè)計，給它配上些生動的畫面吧。
設(shè)計意圖：音樂游戲活動既可以引起學(xué)生的興趣，拉近師生距離，又可以使學(xué)生感受音樂和它所表現(xiàn)的形象之間的關(guān)系。
二、欣賞
1.初次聆聽《悍牛與牧童》的高潮部分
師：誰能把你感受到的畫面和大家分享一下？
生1：很多人用力一起拉、抬東西的感覺。
生2：像一群人圍在一起跳舞，很活潑、很歡快的感覺。
生3：一群人在慶祝節(jié)日。
師：不管是跳舞、慶祝節(jié)日還是在抬東西，他們的情緒怎么樣？
生：很激昂。
師：那剛才是什么樣的聲音讓我們有這樣的感受呢？
�。ㄉ裕�
師：剛才同學(xué)們聽到的情緒變化，都來自神奇的音樂要素。比如說，速度、力度、音色、音高等，正是這些音樂要素的變化，才會讓我們產(chǎn)生與之對應(yīng)的畫面感。
2.復(fù)聽《悍牛與牧童》的高潮部分，體會音樂要素與畫面的奇妙結(jié)合
師：這段音樂我們已經(jīng)聽了兩遍了，大家覺得好聽嗎？
�。▽W(xué)生有的說好聽，有的說不好聽）
師：每個人的欣賞習(xí)慣和方式是不同的，所以感受和發(fā)現(xiàn)也不同。老師找了一些與樂曲風(fēng)格相符的畫面，我們來對照地聽一下，看看是不是變得協(xié)調(diào)了。
�。ㄉ裕�
3.初次聆聽《悍牛與牧童》的結(jié)尾部分
師：不同的場景是需要配合不同的音樂的。現(xiàn)在有這樣一幅場景畫面，請大家來當(dāng)當(dāng)音樂制作人。還用剛才那種音樂風(fēng)格，與上段音樂相比，讓音樂要素發(fā)生怎樣的改變，才能使我們設(shè)計出來的音樂能表現(xiàn)出這段場景的畫面呢？大家討論一下。
生：速度放慢，力度減弱，發(fā)聲工具減少，音高降低。
師：下面，我們聽聽作曲家的設(shè)計。
�。ń處煵シ拧逗放Ｅc牧童》結(jié)尾部分的音樂）
師：這段音樂和上段相比情緒相同嗎？
生：不同。上一段激烈高昂，這一段平緩寧靜。
師：是哪種聲音讓我們感受到這種平緩寧靜呢？作者在這里到底使用了哪種樂器來表現(xiàn)這種場景呢？下面，隆重地給大家介紹作者在這部作品中使用到的眾多特色樂器之一——塤。它是我國最古老的樂器之一，迄今已經(jīng)有七千多年的歷史了，它的音色哀婉而綿綿不絕，很容易就把人帶到一種朦朧而令人神往的藝術(shù)畫卷中。瞧，同學(xué)們，樂器的選用對于音樂形象有多么大的影響啊。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩段音樂中，作者都選用了同一種樂器，我們每天都隨身攜帶著這件最神奇、最方便的樂器——人的嗓音。再聽賞一遍，聽到人聲的時候請做個小小的動作告訴我。
�。▽W(xué)生再次欣賞）
師：這首作品最有特點的地方就是人聲和眾多樂器的不同組合展現(xiàn)了不一樣的畫面，就像七巧板一樣不同的組合形態(tài)會給我們帶來不一樣的感受。這兩首情緒截然不同的音樂，來自同一首電影音樂。把它們串接起來會不會變成一個完整的音樂故事呢。請閉上眼睛，欣賞屬于你自己的音樂故事吧。
4.聆聽作品節(jié)選片段連接
師：咱們的故事結(jié)束了，從大家的眼神中老師能感受到你們的故事一定非常精彩，就像這部作品的作者瞿小松，現(xiàn)代音樂作曲家。他曾經(jīng)帶著他的這部作品參加國際比賽，在上千首作品中脫穎而出，最終捧回了大獎。大家想不想看看作者設(shè)計的形象是怎樣的��？
生：想。
�。ㄕn件出示動畫形象）
師：大家可不要小看了這些簡單的線條，它的創(chuàng)作靈感可是來自展現(xiàn)了我們祖先智慧的云南原始壁畫。它還有一個很中國化的名字——《悍牛與牧童》，作者用古老的形象和樂器配以現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作手法，這種古今大碰撞到底是撞出了什么樣的火花讓評委折服，最終取得成功呢？讓咱們邊欣賞邊尋找答案。聽完以后，看看哪位同學(xué)能結(jié)合音樂要素用最精練的語言給它配上一個故事簡介。
5.欣賞動畫《悍牛與牧童》
師：請一位同學(xué)說說作者創(chuàng)作的音樂故事。
（影片開始描繪出一幅寧靜的山村野景。音樂由人聲斷斷續(xù)續(xù)地發(fā)出沒有明確語義的聲調(diào)，飄浮不定的短笛聲更襯托出山野自然的寂靜、古樸。接著影片進入中段，眾多的壯漢企圖制服一頭剽悍的蠻牛，但大家使盡渾身力氣也無濟于事，悍牛依舊桀驁不馴。音樂恰恰越加熾烈，喧嚷的聲音，緊張的節(jié)奏，不協(xié)和的音響，讓人感受到人與動物之間的爭斗、沖突是那樣激烈。最后，一個小牧童，手拿一束青草，輕而易舉地馴化了這頭悍牛。牧童的行為令眾人驚愕不解。當(dāng)牧童騎上牛背遠去時，一切又重歸于自然、寧靜之中）
師：請結(jié)合音樂說一說，青草代表著什么？
生：代表著對牛的尊重，想和它成為好朋友。
師：與人為善、與自然和諧相處是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，而且必將傳承下去。中間段落中音樂發(fā)展的激昂的地方，那些壯漢為什么沒能制服那頭牛？他們是怎么對待牛的？刀棍代表什么？武力能帶來和平嗎？就像我們現(xiàn)在生活的世界，雖然依然存在一些武力霸權(quán)主義，但我們的世界是需要和平的。我想此刻大家一定能感受到作品成功的原因所在了吧。
生：他是希望世界像這個音樂一樣，不用武力讓人屈服，而是要以和平的態(tài)度來對待所有人。
師：說得多好啊。同學(xué)們，我們的世界是需要和平的。作者用沒有國界的音樂表達了全世界人民渴望和平的愿望。讓我們再回到電影音樂，一起了解一下電影音樂的作用。
6.課件出示電影音樂的主要作用（略）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生能跟隨音樂的發(fā)展變化進行想象，并簡單了解部分中國古老的特色樂器及動畫形象創(chuàng)作靈感的由來；能體會到每個人聽賞方式和習(xí)慣不同，發(fā)現(xiàn)和感受也是不同的。
三、拓展
師：今天我想邀請大家來一次現(xiàn)場的音樂創(chuàng)作表演，我們來簡單體會一下音樂對電影劇情起到的作用。
（教師出示兩段音樂，讓學(xué)生為“黑夜”和“天亮了”的場景分別挑選音樂）
師：有了音樂，來看看老師這里的一個不完全的劇本：“雨夜，一位老人在路上獨自走著……雨停了，天慢慢亮了。”請兩組同學(xué)分別討論一下看誰能抓住靈感的火花，第一個把劇本補充完整。
�。▽W(xué)生討論后，教師挑選演員，師生配合為場景創(chuàng)作音響：沙沙細雨，密集的雨點，雨越下越大，大雨伴隨著一聲響雷）
師（旁白）：這是一個夏日的夜晚，一位老人獨自走在昏黃的路燈下，這時天空突然下起了雨，密集的雨點不斷地滴落到地面上，濺起一朵又一朵的水花。老人不禁抬起頭看著天上的雨，雨越下越大，老人忽然被腳下的一塊小石子絆倒了，重重地摔在了路上。大雨伴隨著一聲響雷冷冷地看著這一切。這時候一個有愛心的小姑娘向老人跑了過去，在一陣詢問后，她吃力地扶起了老人繼續(xù)朝老人前行的方向走去。天上的雨仿佛知道了些什么，越下越小。終于，雨停了，天慢慢亮了。
師：通過今天的創(chuàng)作，老師很開心，因為最近從媒體上知道有些人遇到類似的事情和我們的做法是相反的，而通過這次創(chuàng)作，老師感覺到同學(xué)們都是有社會公德心、有責(zé)任感的熱心人。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把聽賞中學(xué)到的知識用在音響的編創(chuàng)活動中。
四、總結(jié)
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