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《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計通用
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計通用,僅供參考,大家一起來看看吧。
《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計通用1
教學目標:
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌,表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
教學重點:
有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的思想感情。
課時安排:
一課時
課前準備:
利用活動課讓學生觀看戰(zhàn)爭的影片,了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵學生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
教學互動流程:
一、導入新課
1、課前,組織學生交流課前收集的資料,教師相機做適當?shù)难a充。讓學生對戰(zhàn)爭,特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解,為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
2、同學們,當我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來學習一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,同桌互相交流。
3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題。
三、交流反饋
1、指名讀詩,看字音是否讀準,句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情?
3、 “和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點?
四、閱讀示范
重點引導學生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上,想象大海本來的是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說一說:面對此景,你有什么感受,你想說什么,說后再讀,表達維護和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
五、自主閱讀學習
1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。注意引導學生將讀、思、說有機結(jié)合起來,做到讀讀、想想、說說、讀讀。
例如,讀第三節(jié),讓學生聯(lián)系自己的所見所聞,想一想:夜空本身應該是什么樣子?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢?假若你生活在那個地方,面對此景,你有什么感受,想說什么?
有感情地朗讀第三節(jié),表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩,表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫
詩歌最后一節(jié)的希望與企盼,更讓人揪心!昂臀覀円粯釉邗r花中讀書,和我們一樣享受春天……”中的省略號,省略的是美好、無限的希望,這美好無限的希望,用兩個字概括,就是“和平”!讓學生讀詩句,展開想象,模仿這一節(jié)詩的格式,寫一節(jié)詩,表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩,你有什么感受?
2、誦讀《兒童和平宣言》進一步加深對詩句的理解,激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè):
閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭與和平》
課后反思:
1、教學理念:關(guān)注生命,激活課堂,以生為本,促進發(fā)展,努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學生參與語文學習的精神狀態(tài),多給他們朗讀、想象、體驗的時空;通過適時、適度的激勵性評價調(diào)節(jié)課堂,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生閱讀的興趣,讓他們喜歡閱讀,在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此,我在教學中,堅持以讀為本,將朗讀訓練貫穿全課的.始終,引導學生通過反復誦讀來體會詩歌所表達的思想情感。以聲傳情,相互交流,相互感染,增強文本情感熏陶的力量,以此來體現(xiàn)語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點.
2、教法選擇:
課前,組織學生交流課前收集的資料,教師做適當?shù)难a充,讓學生對戰(zhàn)爭,特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解,為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級學生性格和教材特點,采用圖文對照的方法,增強直觀性,培養(yǎng)觀察與想象能力。以學生自學為主,教師適當點撥的方式進行教學。生字教學,采取檢查預習法,引導學生通過自學掌握。圍繞課前閱讀提示,通過協(xié)作學習突出重點。加強朗讀指導,通過范讀,放聲讀等形式,讓學生讀中悟。放手讓學生自讀自悟,自己去研究、探索。
本課的朗讀指導,我是這樣做的:
(1)注意將讀、思、說有機結(jié)合起來,做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié),在讀的基礎(chǔ)上,想象大海本來的是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說一說:面對此景,你有什么感受,你想說什么,說后再讀,表達維護和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
(2)詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似,作者抓住自然界人們熟識的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比,表達的意思是因為戰(zhàn)爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問:這究竟是為什么?表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。因此,我在教學中,重點引導讀第一節(jié),讓學生自主學習第二至四節(jié)詩,自由表達允許學生采用多種方法來表達情感,真正使閱讀成為學生的行為。
3、學法:
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生自主合作交流的能力,同時,根據(jù)學校確立的“學習方法研究”專題,重在培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1、利用工具書(字典、詞典),自學生字及詞語。
2、通過匯報學習成果——質(zhì)疑——討論釋疑進行學習。
3、通過學法提示,學生利用遷移法,自學課文。
4、通過圖文對照,朗讀,發(fā)揮想象能力,體會詩人表達的情感,幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學習,討論、交流,教師適當點撥方式完成教學任務。本課時安排兩次合作學習,第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中,讓學生談談知道了什么。第二次是在學習第5節(jié)時,讓學生談談想到了什么。
《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計通用2
教學目標:
1、學習這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。
教學重難點:
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備:
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
教學過程:
一、對話春天導入新課
1、同學們,春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,現(xiàn)在我們正沐浴著春光,坐在明亮的教室里學習,那么在你們的眼中春天是怎樣的呢?(溫暖的、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃……)
2、是啊!春天是溫暖的,充滿著生機,春天是那么的美好,今天讓我們一起來學習一首詩歌。(生)齊讀課題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文整體感知
1、請大家打開課文,自由朗讀這首詩,注意要讀準詩中的生字,要把詩讀通順,讀流利,同時要留意詩句間的停頓。
2、檢查反饋:
(1)有沒有哪個生字比較難讀的?重點指導“弋”“頻”
(2)選擇你認為難讀的一節(jié)讀一讀,大家認真聽,他讀通順讀流利了沒有。
三、走進春天體驗美好
1、那么詩中的春天指的是哪些景象呢?請同學們把有關(guān)的句子劃出來。
2、交流反饋:
預設(shè):A、蔚藍色的大海,是海鷗的樂園,(談談你的感受)
(1)蔚藍色——大海的美,樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔?
(2)大海還會是誰的樂園?(魚群,孩子們……)
(3)隨機指導朗讀:感受海的一望無際,海鷗的快樂(指名讀多人——齊讀)
(1)體會“天下”
(2)指名讀——齊讀
C、藍得發(fā)黑的夜空,屬于星星和月亮
(1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎樣的畫面?
(2)指導朗讀:讀出安靜、和諧的感覺
D、綠茵茵的草地,滾動著歡樂的足球
(1)自由談感受,引導:在綠茵茵的草地上,你還想干什么?
(2)指導朗讀:讀出歡樂,美好,幸福的感受。
3、從同學的朗讀中,我們看到了大海、看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福,這不就是春天嗎?
4、(出示圖片、播放音樂)同學們在這些畫面中,你還會看到些什么,聽到些什么,請大家選擇一個畫面,展開你們的想象,把你看到的畫面寫豐滿,寫生動。
5、學生小練筆
四、走出春天抒發(fā)情感
1、多么美好的景象啊!但是,你聽,到底是什么,打破了這夢幻般的春天?(播放聲音)
2、反饋:
(1)生讀句子,隨機理解“不速之客”
(2)(出示四句話)師:是…是…是…是…打破了這夢幻般的春天。(引讀關(guān)鍵詞)
(3)體會心情,指導朗讀。(生氣、痛惜、憤慨……)
3、師引讀:
A、……再也不是,生接讀——海鷗的樂園(多指名讀)
(1)詩中通過“本來、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化,表達出了美好的`東西消失了。
(2)指名讀——男女分讀
B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下(指名讀——分兩大組讀)
C、……再也不屬于——星星和月亮(指名讀——齊讀)
D、……再也不會——滾動著歡樂的足球(齊讀)
4、(出示四個句子)“這究竟是為什么?”
(1)師讀——你說這究竟是為什么?(戰(zhàn)爭、無知的人們、)
(2)這里面包含著什么樣的情感?(控訴、責問、憤慨)
(3)指導讀,你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎?(請四位學生讀——分大組讀)
五、回到春天祈盼和平
1、戰(zhàn)爭使我們失去了春天,又給多少人帶來了苦難!同學們,此時你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢?
2、(出示圖片)正如你們所說,我們來看面對此情此景,你希望什么,你祈盼什么?
3、(出示第五節(jié))學生齊讀,從這個字里行間你體會到了什么?
4、是啊!雖然在我們看來是再普通不過的,但是對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴,他們的愿望是那么的強烈。(齊讀)
5、享受春天就是享受什么?(希望、自由、快樂、和平)板書:享受和平
六、享受春天深知責任
1、此時此刻,在鮮花中讀書的我們,享受著春天的我們,是否想做些什么?
2、1986年9月25日,世界各國的兒童代表共聚美國紐約,共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
3、這就是我們想要的(春天);這就是我們祈盼的(春天);這就是我們呼喚的(春天)
齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平
【板書】
和我們一樣享受春天享受和平
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