成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-02-24 10:04:26 教學(xué)資源 投訴 投稿

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編精心整理的《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用,希望能夠幫助到大家。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣入境

  1、同學(xué)們今天可真精神,老師問(wèn)你們一個(gè)有趣的問(wèn)題:你們有翅膀嗎?其實(shí)我們每個(gè)人都有,這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書(shū)課題、生齊讀

  2、昨天我們初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下巨人的花園什么樣呢?

  3、、指名回答。

  二、細(xì)讀探究

  1、情境渲染:正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí),巨人回來(lái)了,花園里發(fā)生了神奇的事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,一邊讀一邊想象畫(huà)面,花園里發(fā)生了什么神奇的事情?這件神奇的事情引起了你的哪些思考?讀后我們來(lái)交流一下。

  2、指名發(fā)言交流后,師梳理。

  提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話題:

 。1)春天為什么會(huì)離開(kāi)巨人的花園?

 。2)春天為什么又會(huì)回到花園里呢?

  (教師隨機(jī)出示這兩個(gè)問(wèn)題)

  3、小組合作探究學(xué)習(xí)

  師鼓勵(lì):帶著問(wèn)題再來(lái)讀文,一邊讀一邊想,然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,最后形成自己小組的`意見(jiàn),咱們比一比看看哪個(gè)小組的意見(jiàn)最全面,最有說(shuō)服力。

  4、學(xué)生匯報(bào):

 。1)(我們小組通過(guò)討論,認(rèn)為……)小組代表匯報(bào)后教師小結(jié):是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開(kāi)了花園,巨人趕走了孩子,春天也走了。

  找出巨人趕走孩子的句子,聯(lián)系上下文想像一下,巨人說(shuō)這些話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?可能會(huì)怎么想?生表演讀。你能評(píng)價(jià)一下此時(shí)的巨人嗎?

 。2)孩子們被趕走了,春天也走了,花園里什么樣呢?(放課件)此時(shí)的花園變了,讓你感覺(jué)怎樣?(凄涼、寒冷)如果你是巨人,你會(huì)有什么樣的感受呢?(孤獨(dú)、寂寞)讀課文的第6自然段。體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。(學(xué)生自由讀后指名讀,師隨機(jī)出示第6自然段)

 。3)那春天為什么又回來(lái)了呢?哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見(jiàn)解,小組代表發(fā)表意見(jiàn)。

  畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子,學(xué)生猜想,小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,會(huì)說(shuō)什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么?

  師指導(dǎo)讀:是的,小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,他是多么感激小男孩啊,你能讀好第9自然段嗎?指導(dǎo)讀。

 。4)情境渲染:真是春風(fēng)融化冰雪,暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

  說(shuō)說(shuō),你仿佛看見(jiàn)了什么?太好了,我們幫巨人換一個(gè)廣告牌吧。(指名說(shuō))老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎?

  看他們玩得多開(kāi)心啊,此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了?(寬容,豁達(dá))和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?

 。5)巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。

  三、交流感悟

  1、從這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理?

  生:人不要太自私

  生:要尊重別人

  生:寬容的人才會(huì)有快樂(lè)

  生:快樂(lè)要大家分享......

  2、名言大放送(老師想把這幾句話送給我們四2班的全體同學(xué))

  課件出示:(齊讀)

  如果把愛(ài)拿走,我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)龚D――白朗寧(大詩(shī)人)

  送一份快樂(lè)給別人你會(huì)得到成倍的快樂(lè)―――陳俠(教育家)

  愛(ài),既是付出,也是享受。

  3、你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎?(學(xué)生練寫(xiě)后交流)

  四、作業(yè):

  1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

  2、把《巨人的花園》編成童話劇,以小組為單位演一演。

  3、收集王爾德的其它童話故事,用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

 。、能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字。

  3、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)字。

 。病墓适轮惺艿浇逃,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

  【教學(xué)方法】

  游戲法、競(jìng)賽法、表演法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、生字卡。

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

  小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書(shū)課題──《巨人的花園》,齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字

 。、出示讀文要求:

 、庞米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái),并在新詞下畫(huà)上橫線。

 、茢(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號(hào),了解課文內(nèi)容。

 、亲⒁庾x書(shū)姿勢(shì)。

  2、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

 。、聽(tīng)錄音范讀課文,再讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字寶寶

 。薄⒃谛〗M內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

 。、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  (小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)

 。、識(shí)字比賽。

  四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄⑷嗬首x課文。

 。病⒂螒蜢柟陶J(rèn)讀生字。

  二、細(xì)讀課文

 。薄⒗蠋煶鍪締(wèn)題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀:

 、啪奕瞬蛔屝『(lái)花園玩,他做了什么?

  ⑵小孩子不來(lái)花園后,花園什么樣了?

  ⑶孩子們來(lái)了以后,花園又是什么樣呢?

 。病⒈容^朗讀:

 。▽W(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)

  請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子,練習(xí)有感情地朗讀,體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的'段落;

  3、積累詞語(yǔ)庫(kù),除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)?選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。

  三、齊讀課文

  第三課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、認(rèn)讀生字寶寶

  三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  1、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花,并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

 。、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。

  3、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。

 。、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。◣熢诤诎迳戏秾(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。)

 。怠W(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,并給生字組詞,說(shuō)句子。

 。丁⒗蠋熝惨曋笇(dǎo)。

  四、展示優(yōu)秀作品

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文。

 。病⒛芨鶕(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

 。场⒊瓕(xiě)喜歡的句子。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

 。、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的`音樂(lè)。

  3、生詞卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)述故事,研究問(wèn)題

 。、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

 。场⒂懈星榈刈x這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么,有什么感受?

  二、小組朗讀,交流感受

  1、小組分角色自讀課文。

 。、小組交流朗讀體會(huì),交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

  3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深,再讀課文。

  三、總結(jié)交流,揭示道理

  1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。

 。ㄖ攸c(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被趕走了!钡群x深刻的句段。)

  2、播放錄音或配樂(lè)范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。

  教師總結(jié):是,阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬;善良、寬容的心帶來(lái)的是春天。“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū))。

  四、再讀課文,感受特點(diǎn)

  1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。

 。、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。

 。、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。

  五、安排作業(yè)

  1、生字詞書(shū)寫(xiě)。

 。、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  4.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫(huà)面,并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  2.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫(huà)面,并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生通過(guò)自讀課文及借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,掃清文中字詞障礙。另外,將自學(xué)字詞過(guò)程中得出的心得加以記錄,到課堂上與同學(xué)們分享。

  2.學(xué)生再次有感情地朗讀課文三遍以上,就課文內(nèi)容提出具體問(wèn)題,待到課堂集體解答。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 一、導(dǎo)入。

  1、第三單元都是什么題材的文章?童話(板書(shū))

  2、今天我們學(xué)的就是一篇童話《巨人的花園》 (板書(shū))

  師:這是英國(guó)作家王爾德的作品(PPT)

  3、師:這篇童話的名字有意思,一看便知道這是篇童話,為什么?

  (生:巨人)

  (出示PPT:巨人與孩子們玩耍的圖片)

  二、初讀課文,理解字詞。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,邊讀邊想

  2、出示三組詞語(yǔ)(出示PPT)

 、僮宰x詞語(yǔ),讀準(zhǔn)紅色字

 、谌M詞分別描寫(xiě)了什么?

  第一組:巨人指名讀、分組讀(邊讀邊想象)

  第二組:花園齊讀

  第三組:孩子們

 、蹤z查字詞預(yù)習(xí),寫(xiě)生字詳解“洋溢”

  師:同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)字詞能說(shuō)說(shuō)“洋溢”的釋義嗎?(生回答)

  “洋溢”詳解(出示PPT)

  溢→洋溢→充滿→出示句子

  “花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲”

  師:這句話中什么滿出來(lái)了?

  師:連整段話幫助理解“洋溢”

  指名讀:從前……那里玩。(出示PPT)

  ④(出示PPT)

  師:孩子們的笑聲洋溢在……春(鮮花盛開(kāi))

  生:鮮花盛開(kāi)的春天夏(綠樹(shù)成陰)

  師:孩子們的笑聲洋溢在……秋(鮮果飄香)

  生:綠樹(shù)成陰的夏天冬(白雪一片)

  (再次出示PPT)

  師:難怪課文里說(shuō)……

  生:花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲

  三、再讀課文,整體感知。

  師:讀了這篇童話,你對(duì)主人公有什么大致的印象?

  生:自私、冷酷、任性……

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了王爾德筆下的《巨人的花園》,它那動(dòng)人的情節(jié)和優(yōu)美的語(yǔ)音,能把我們帶入美好的.情境。今天,我們一起再次走進(jìn)《巨人的花園》,看看那兒還發(fā)生了哪些有趣和神奇的故事。

  師:大家還記得這篇故事的主人公是誰(shuí)?

  回憶一下,他給你留下了怎樣的印象?(冷酷,自私)

  二、再讀課文,指導(dǎo)演讀,體會(huì)情感。

  師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)巨人印象深刻,那是什么讓你們對(duì)這巨人有這些看法的呢?

  我們還需要細(xì)細(xì)地來(lái)讀一讀這個(gè)童話,先看看故事的開(kāi)頭。

  1、巨人哪兒去了?(旅行)引出“孤獨(dú)的巨人”

  2、巨人回來(lái)如何對(duì)待歡快的孩子們?

  讀3-8自然段,找出相關(guān)的句子劃一劃。

  3、出示PPT三句巨人斥責(zé)孩子(們)的話。

  比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名回答)師提醒:標(biāo)點(diǎn),巨人分別在對(duì)誰(shuí)說(shuō)。

  師:如何讀好這三句話呢?讓我們一起走進(jìn)巨人的內(nèi)心世界,看看他到底在想什么?為什么會(huì)這么生氣?

  (出示加有提示語(yǔ)的三句話)

  指名讀——全班讀

  師:如果你是巨人,你當(dāng)時(shí)是怎么想的?(分句指名回答)

  4、演一演

  請(qǐng)3位巨人分別演說(shuō)這三句話!

  其他同學(xué)和老師一起扮演孩子們!(扮演孩子們讓同學(xué)們有不同的反應(yīng))

 、俪鍪镜谝痪湓挘骸霸试S你們到這兒玩的?都滾出去!”

  師:好兇的巨人,我們“四處逃散”

  師:從此已經(jīng)是春天了,巨人的花園里還是......

  生:狂風(fēng)大作雪花飛舞

  師:一個(gè)早晨,孩子們從圍墻的破損處鉆進(jìn)花園,這時(shí)花園變得……

  生:草翠花開(kāi)

  ②出示第二句話:“好容易才盼來(lái)春天……!”

  師:這時(shí),巨人的花園里……

  生:鮮花凋謝樹(shù)葉飄落

 、鄢鍪镜谌湓挘骸澳阙s快滾出去!”(師生評(píng)價(jià)三位巨人的演讀)

  5、抓住童話的特點(diǎn)

 、賻煟鹤x到這兒,演到這兒,我們?cè)僖淮巫x出了一個(gè)……

  生:自私、冷酷的巨人

  師:是啊,這樣的巨人卻擁有那么美麗的花園,讓我們一起來(lái)回憶一下,在這短短的一個(gè)季節(jié)里,巨人的花園都發(fā)生了哪些變化?

  (出示PPT圖,總結(jié)引出神奇的花園,神奇的童話——童話的特點(diǎn))

 、趲煟汉突▓@一樣神奇的還有故事的情節(jié)(出示PPT)

  接下來(lái)發(fā)生了什么,請(qǐng)看這張圖。同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎?

  生:為什么巨人又和孩子們玩到了一起?

  師:是誰(shuí)讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變?

  生:小男孩。

  師:這個(gè)小男孩可真神奇,他站在樹(shù)下一伸手......

  生:桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

 、弁ㄟ^(guò)“男孩一伸手……”強(qiáng)調(diào)童話的特點(diǎn)——神奇。

  師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們想象一下:(依次出示PPT)

  A.男孩在凋謝的鮮花上一伸手→生:鮮花盛開(kāi)

  B.男孩在飄落的樹(shù)葉上一伸手→生:綠樹(shù)成陰

  C.男孩在覆蓋的冰雪上一伸手→生:草翠花開(kāi)

  師:多么神奇的一個(gè)小男孩呀!他不僅神奇還很勇敢,當(dāng)其他小朋友紛紛逃竄的時(shí)候,他是怎么做的呢?

  生:小男孩沒(méi)有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

  師:不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。男孩什么都沒(méi)說(shuō),卻在告訴巨人什么?

  他分明在說(shuō):A.沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;

  B.快樂(lè)是要與人分享的;

  C.再這么任性春天將永遠(yuǎn)離你……

  師:巨人心里感到火辣辣的,心想:孩子你都知道這些道理,我感到真……

  生:慚愧、自責(zé)……

  三、小練筆。

  師:現(xiàn)在的巨人心里可能在想什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話,結(jié)合自己的理解寫(xiě)一寫(xiě)。

  師指名展示。

 四、總結(jié)。

  師:明白道理后的巨人,變得……

  生:快樂(lè)、寬容、熱情……

  師:所以就有了這樣的一幕(出示圖片)

  這真是個(gè)……

  生:奇妙的童話

  教學(xué)反思:

  《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事,本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)。但所有的情節(jié)變化都以墻為線索,所以我在教學(xué)這課時(shí),就以“墻”為切入點(diǎn)。然后,我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對(duì)比變化。結(jié)果,有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化:之前花園風(fēng)景如畫(huà),之后卻花不開(kāi),鳥(niǎo)不來(lái),還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變,先前他表現(xiàn)的很自私,之后變得寬容了……

  之后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最后,再根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題:1.為什么巨人要趕走孩子們? 2.為什么男孩一伸手桃樹(shù)就綻出綠芽?進(jìn)行具體的分析、研究,同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向,我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者,參與者。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了學(xué)生的主體功能,也體現(xiàn)了孩子自主預(yù)習(xí)的成效。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用5

  一、教材簡(jiǎn)析

  這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周?chē)鹆烁邏Γ瑢⒑⒆觽兙苡趬ν。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不叫,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成為孩子們的范圍,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感動(dòng)無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

  本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如:巨人砌墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

 。、有感情的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

 。、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  三、教學(xué)建議

 。、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),了解課文的基本內(nèi)容時(shí),可以采用先學(xué)后指導(dǎo)的教學(xué)方法,先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

 。、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后,深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格,如果對(duì)故事情節(jié)感興趣,可以與同學(xué)合作演一演;如果對(duì)童話的語(yǔ)言感興趣,可以深入讀讀有關(guān)段落;如果對(duì)人物形象感興趣,可以與同學(xué)展開(kāi)人物形象的討論,在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理時(shí),應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開(kāi)教學(xué)。如:對(duì)比巨人回來(lái)前后花園里的情景:巨人回來(lái)前,花園是什么情景?回來(lái)后,又是什么情景?(先讀課文,用課文中的話說(shuō);再讀課文,邊讀邊想象,用自己的`話描述;最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種情景)又如,對(duì)比巨人醒悟前后的變化:巨人醒悟前是什么樣子的?醒悟后又是什么樣子的?應(yīng)當(dāng)怎樣讀巨人醒悟前的話?在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生讀后有什么體會(huì),或是有什么發(fā)現(xiàn)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣子?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話:

  1、研讀課文二至八自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化:

 、胖赋鑫闹械木渥幼x一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

 、谱x了這一大段話,你有什么發(fā)現(xiàn):

  讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

  2、指導(dǎo)朗讀,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一些自然段。

  3、再讀二至八自然段,體驗(yàn)童話故事想像神奇的特點(diǎn):

  ⑴讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受

  ⑵再讀一讀,把你的感受讀出來(lái)

  ⑶你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。、學(xué)生朗讀巨人醒悟前的對(duì)話:

 、抛杂衫首x,一邊讀一邊想像。

  ⑵指名學(xué)生多人次朗讀。

  五、資料袋

  童話:童話是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié);孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真的假想形象;所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍,形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外,童話也常常采用象征手法塑造幻想形象,以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  3.明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

  教學(xué)目標(biāo)分析:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文,要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)者分析:

  我班共有46名學(xué)生,剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識(shí)字能力,閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué),另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū),在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事?

  師:童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起感受童話的魅力吧!

  板書(shū):巨人的花園

  (通過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二、自主學(xué)習(xí),初步感知。

  1.自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

  (出示生字課件:課件中的小女孩兒擺動(dòng)著小手,以學(xué)生的口氣說(shuō):嗨,生字寶寶,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  2.匯報(bào)自學(xué)情況。

 、耪f(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。

  ⑵詞語(yǔ)的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,老師總結(jié))

  3.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么?

  (讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。)

  三、分段熟讀課文。

  四、巨人的花園為什么會(huì)不斷地變化呢?下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化,你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里,去看個(gè)明白吧!

  (復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課,很好地與本課時(shí)銜接。)

  二、品讀課文,感知體驗(yàn)。

  出示巨人回來(lái)前花園景象的課件:

  1.巨人回來(lái)前,花園的景象是怎樣的呢?指導(dǎo)朗讀第一自然段,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2.巨人回來(lái)以后,花園多次發(fā)生變化,這是什么原因呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。)

  3.請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。

  誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

  好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!

  喂!你趕快滾出去!

 、鸥鶕(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的,并指導(dǎo)朗讀。

  ⑵說(shuō)一說(shuō),巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

  出示巨人斥責(zé)孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件:

  (3)他斥責(zé)孩子們之后,花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?

  (指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)

  北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

  與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

 、染奕霜(dú)自在花園里生活,他過(guò)得快樂(lè)嗎?(荒涼、寒冷、孤獨(dú)。)

  4.后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里?(孩子)

  5.師:同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧,讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。

 、畔胂笠幌滦∧泻⒚鎸(duì)巨人的大聲斥責(zé),可能會(huì)說(shuō)些什么?

  猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛(ài)生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人:快樂(lè)與人分享)他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)!)

  這樣引導(dǎo)學(xué)生,可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂(lè)。

 、朴辛诵∧泻⒌奶嵝,巨人才醒悟過(guò)來(lái),指名朗讀巨人的話。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

 、蔷奕私K于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來(lái)了春天……你看到了什么畫(huà)面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)

  出示巨人和孩子們一起生活的課件:

  ⑷巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?

  1、巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?(巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤?

  2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

  生甲:老師,巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。

  生乙:老師,巨人陪孩子們做拔河游戲,讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。

  生丙:老師,我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。

  師:是嗎?還有什么有趣的游戲呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

  生丙:老師,巨人可慈愛(ài)了!他讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!

  師:情感朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面,并演一演。

  (在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們興味盎然,說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達(dá)到了預(yù)期的`教學(xué)目的。)

  (巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。)讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧!(齊讀最后一自然段。)

  (抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)地變化和花園情景的變化通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。)

  三、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn)。

  1.巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強(qiáng)烈的對(duì)比,讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?

  師:在日常生活中,你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的?

  生甲:我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天,我們家的蘋(píng)果成熟了,我摘下一些紅紅的蘋(píng)果,送給了我的同桌,他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢!

  生乙:我把新買(mǎi)的故事書(shū)拿到學(xué)校,和同學(xué)們一起看,可開(kāi)心了!

  生丙:我的爸爸買(mǎi)了照相機(jī),我讓爸爸給我拍照,我把照片拿到學(xué)校,給同學(xué)們看,她們都說(shuō)我漂亮呢!

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好!贈(zèng)人玫瑰,手有余香!當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí),一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè),那樣,你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們,讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧!

  (學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷,這樣,“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花!)

  快樂(lè)要和大家一起分享。

  (通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。)

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)?

  語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫(xiě)法……

  (讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理,鍛練總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  四、了解作者。

  同學(xué)們,你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介王爾德。

  王爾德是英國(guó)的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事,這些故事的語(yǔ)言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng),堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

  (向?qū)W生推薦王爾德的作品,讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的內(nèi)心世界,感受王爾德童話的魅力。)(了解王爾德,激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。)

  五、用自己的話復(fù)述《巨人的花園》

  引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文,加深印象。

  教學(xué)反思:

  作為四年級(jí)的同學(xué),讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了,所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上,而更應(yīng)該去欣賞語(yǔ)言,欣賞童話的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)和積累童話故事。學(xué)習(xí)《巨人的花園》之前,在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)頗費(fèi)心思,經(jīng)過(guò)了一番思考,最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是:想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化;體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。尤其在猜那個(gè)小男孩的身份時(shí),學(xué)生說(shuō)出了各種各樣的答案:

  1、小男孩兒是個(gè)可愛(ài)的小精靈,會(huì)施魔法,才讓枯枝發(fā)芽開(kāi)花。

  2、小男孩兒是個(gè)花仙子,他不怕巨人的呵斥,用實(shí)際行動(dòng)教育了巨人。

  3、小男孩兒是春天的使者,是他帶來(lái)了春天,才讓巨人幡然醒悟。孩子們說(shuō)出的答案是那樣新奇,令人忍俊不禁。走出課堂后,我不由得哼起了《春天在哪里》這首歌,是啊!“春天就在小朋友的眼睛里”,春天就在孩子們的心中!有孩子的地方才有春天!與此同時(shí)積累部分印象深刻的語(yǔ)言,為復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  3、泵靼卓燉鐘Φ焙痛蠹曳窒淼牡覽恚愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題

  今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、侔颜n文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

 、诹私庹n文講了一件什么事?

 、壅n外資料收集展示。(課后資料袋和綜合性學(xué)習(xí))

 、苡懈星榈乩首x課文。

 、菽芙Y(jié)合對(duì)課文的理解,進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  要求:

  1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

  1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞。

  鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋凝視火辣辣、冷酷、愉快、拆除

  2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(如:鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰、鮮果飄香)

  3、我會(huì)流利的朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)

  (二)初步學(xué)文展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、了解童話的有關(guān)知識(shí)。

  童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),能適應(yīng)兒童的接受能力。(結(jié)合課后資料袋)

  2、了解課文的主要內(nèi)容。

 、俑鶕(jù)課文內(nèi)容填空。

  當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園xx。

  而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻xx。

  當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園時(shí),花園又xx。

  而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又xx。

  最后,當(dāng)巨人拆除圍墻后,花園又xx!

 、诳偨Y(jié)。

  課文通過(guò)講一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周?chē)鹆烁邏,將孩子們拒于墻外?/p>

  3、以小組為單位,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提出有創(chuàng)造的問(wèn)題并能自主解決。

  生1:這是怎樣一座花園?

  生2:從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

  生3:“喚來(lái)寒冬的',是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的!睆倪@句話你體會(huì)到了什么?

  生4:巨人為什么感到火辣辣的?

  (三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組所解決的創(chuàng)造的問(wèn)題。

  2 、小組朗讀課文的一段話。

  3、小組展示對(duì)童話知識(shí)的了解。

  (小組展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

  了解了課文的內(nèi)容,你怎樣看待巨人這個(gè)人物的?

  (此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  四、知識(shí)拓展延伸

  收集有關(guān)童話的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用8

  【教材分析】

  本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái),童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來(lái)了花園的寒冬,之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自我的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

  【學(xué)情分析】

  作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

  【設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。

 。、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享。

  【教學(xué)流程】

  一、談話引入,自由推薦

  同學(xué)們,中外童話是一座巨大的寶庫(kù),篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話,我們的童年生活變得絢麗多彩。

  1、你能向大家推薦自我最?lèi)?ài)的童話故事嗎?

  (自由推薦)

 。、老師也向大家推薦一篇童話故事,它就是王爾德的《巨人的花園》,相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。

  (點(diǎn)擊出示課題)

  二、提煉主線,品讀感悟

 。、請(qǐng)你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自我留下深刻印象的句子。

  2、群眾交流,互談感受。

 。场⒗蠋熀湍銈円粯,也對(duì)這句話有很深的感觸,出示:

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你!

  引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”指誰(shuí)?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?

 。、學(xué)生研讀,作記號(hào)。

 。、自由交流,朗讀體會(huì):

 、耪l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

  體會(huì):你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎?

 。ㄎ也辉试S你們到這兒來(lái)玩。)

  巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的?

 。ê⒆釉诨▓@里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自我的花園憑什么讓你們玩!

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?

 。ㄗ杂勺x、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)

  ⑵……砌起圍墻,豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌:

  師深入發(fā)問(wèn):巨人他把自我與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自我獨(dú)賞花園的美,他難道不冷酷嗎?

 、呛萌菀撞排蝸(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去:

  指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎?(指名讀、賽讀)

 、取拔!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé):

  指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?

 。ㄖ该x、小組讀、齊讀)

 。、師小結(jié):

  從巨人的`言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?

 。◣熯m當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)

 。、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了,他明白了什么?

 。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)

  出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自我的想法嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣。)

 。浮⒕奕嗣靼缀⒆咏o春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你!

 。、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?

 。⒖滩鸪龂鷫Γ鸦▓@給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

 。保啊ⅲǔ鍪敬汗鈭D)看啊!他們玩得多開(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎?

  (學(xué)生自由敘述)

  三、寫(xiě)告示牌,懂得分享

 。、巨人獲得了幸福,他的幸福來(lái)源于什么?

  (寬容、善良,愿意與別人共享完美的東西。)

 。病⑹茄,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫他寫(xiě)塊告示牌。

  3、小組交流,合作寫(xiě)告示牌。

 。、群眾反饋,出示:

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“溢、覆”兩個(gè)生字,理解“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開(kāi)、覆蓋”等詞語(yǔ);積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面,并能用較優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行形容。

  3、通過(guò)朗讀、品味、想象,了解這個(gè)故事的內(nèi)容,體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn),感受童話的神奇,初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。

  教學(xué)流程:

  激趣導(dǎo)入,導(dǎo)入揭題:

  1、課前談話:板書(shū):花園。同學(xué)們都去過(guò)花園,誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你印象中的花園。板書(shū):()的花園誰(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  2、生答

  3.這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)英國(guó)作家王爾德的巨人的花園,用心看老師寫(xiě)題目,板書(shū)“巨人”(板書(shū)課題)注意巨的筆順

  4、齊讀課題。

  師導(dǎo):巨人的花園到底是一個(gè)怎樣與眾不同的地方呢?

  第一次逛巨人的花園

  粗讀感知

  1、初讀課文:請(qǐng)打開(kāi)課文,同桌為伴,互相幫助,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,通讀句子。遇到困難也可以請(qǐng)老師幫忙。

  2、剛才在同學(xué)們的朗讀中,老師發(fā)現(xiàn)這些詞有些難讀,誰(shuí)來(lái)幫忙讀一讀。

  交流反饋:(出示詞語(yǔ))允許喧鬧增添訓(xùn)斥拆除斥責(zé)凝視

  覆蓋洋溢冷酷任性孤獨(dú)愉快火辣辣圍墻告示牌臉頰隆冬

 。1)自由讀詞語(yǔ)

  (2)指名讀(正音:“凝”后鼻音;拆、斥:翹舌音;火辣辣可以讀第一聲,還有哪些詞也是這種類(lèi)型的,舉例)

 。3)同桌互讀,糾正讀音

  3、這些加橫線的字是本課的生字,書(shū)空一遍,你覺(jué)得哪個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò),你有什么小竅門(mén)教給大家。

  你覺(jué)得還有哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)的,請(qǐng)你選擇一個(gè)端端正正地在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè)。

  4、同學(xué)們真了不起!這里還有一組詞,肯定也難不倒大家,誰(shuí)會(huì)讀。

  出示第二組生字:鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞北風(fēng)呼嘯

  發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞有什么特點(diǎn)?你能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞嗎?

  重點(diǎn)品讀,感悟語(yǔ)言

  不錯(cuò),第一次走進(jìn)巨人的花園就收獲了那么多,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)巨人的花園,去看看這到底是個(gè)怎樣的花園?

  默讀提示:仔細(xì)讀課文,劃出課文中描寫(xiě)花園的句子!

  反饋:你找到了哪個(gè)句子?

  (一)漂亮

  那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

  指名說(shuō)----齊讀----再齊讀——說(shuō)----與第二段連起來(lái)讀

  師:孩子,你喜歡到那里玩嗎?(問(wèn)4生)為什么?齊讀

 。ǘ┗臎觯ㄟ^(guò)渡:你還找到別的描寫(xiě)花園的句子嗎?)

  “但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”

  1、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園?(生板書(shū):荒涼)

  2、仍然,可以看出什么?為什么用上這個(gè)詞?

  3、此時(shí)村子里又是怎樣的情景?(指名讀)

  春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。

  4、男女生對(duì)比讀。

 。ㄟ有讓你覺(jué)得荒涼的句子嗎?)出示句子:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  2、“與此同時(shí)”與什么時(shí)候同時(shí)又出現(xiàn)了這樣的情景。

  老師讀前句,學(xué)生讀后句。

 。ㄈ┛鞓(lè)

  你還找到別的描寫(xiě)花園的句子嗎?(最后一段)

  1、指名讀,說(shuō)體會(huì),(生板書(shū):快樂(lè))想看看那快樂(lè)的畫(huà)面嗎?看圖,看后想說(shuō)什么?

  2、自由盡情讀,讀出快樂(lè)

  3、想象畫(huà)面,寫(xiě)話:孩子和巨人還會(huì)做什么?(等待一會(huì)兒)把你想到的寫(xiě)下來(lái)!

 。ㄋ模w納梳理,存疑下課,引讀:是啊,這是一個(gè)多么善變的花園啊!曾經(jīng)(一一出示所有描寫(xiě)花園的句子)(配樂(lè))

 。信肿x)

  同一個(gè)花園,為什么會(huì)有不同的變化呢?下節(jié)課請(qǐng)老師帶你們走近巨人,去尋找其中的原因。下課

  教后記:

  1、體現(xiàn)學(xué)生的主體性、自主性原則。整堂課以學(xué)生為主體,積極發(fā)揮學(xué)生的自主性,盡可能多讓學(xué)生多聽(tīng)、多思,多講,通過(guò)質(zhì)疑、朗讀、想象說(shuō)話等,讓學(xué)生積極參與,自己主導(dǎo)課堂,成為課堂真正的.主角。

  2、把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,探究文本的意蘊(yùn),體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中,獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。

  3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累,強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑,因此對(duì)口語(yǔ)交際、小練筆等進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)演寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言。

  4、重視中段字詞教學(xué)。著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出:“無(wú)論閱讀還是作文,首要的是字詞!钡F(xiàn)在中高段的字詞教學(xué)常常不被重視。無(wú)論是公開(kāi)課,還是日常課,生字詞教學(xué)大都成了許多老師盡力回避或“浮光掠影”地處理的一個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)中高段的字詞教學(xué)也不能等閑視之。按課標(biāo)規(guī)定,第二、三兩個(gè)學(xué)段的識(shí)字量多達(dá)2700個(gè),即便學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生,要自主完成這么繁重的識(shí)字寫(xiě)詞的任務(wù),也非易事,更何況那些學(xué)困生呢。再說(shuō),閱讀教學(xué)講究“字不離詞,詞不離句,句不離文!弊R(shí)字學(xué)詞與文本理解原本就是融為一體的,是閱讀教學(xué)不可分割的有機(jī)部分,本課教學(xué)中,由于是第一課時(shí),我在字詞教學(xué)中花了一定的時(shí)間,將字詞教學(xué)落到實(shí)處。先將出示的字詞巧妙地按詞性進(jìn)行歸類(lèi),整體呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過(guò)讓孩子們自讀發(fā)現(xiàn),找出近義詞,反義詞,四字詞美讀等,讓孩子們輕松理解

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過(guò)閱讀課文,鞏固生字讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。

 。、學(xué)習(xí)、積累描寫(xiě)巨人的花園的景色和巨人心理活動(dòng)的句、段,理解巨人的花園變化的原因。

 。、在體會(huì)花園的變化中體會(huì)巨人的心理變化,發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。

 。、明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理,愿意和同學(xué)交流自己的閱讀感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí),發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理。

  【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧課文內(nèi)容,明確重點(diǎn)句段

 。薄⑦@節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事──《巨人的花園》,上節(jié)課老師為大家布置了個(gè)作業(yè),畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)花園景象的語(yǔ)句,請(qǐng)自己快速讀讀課文,一會(huì)把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

 。、讀后分別朗讀。

 。场⒓凶x讀這幾句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。础⑿〗Y(jié),交代學(xué)習(xí)目的:

  這節(jié)課我們就以這些句段為線索,深入的學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的道理。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段,朗讀、理解、感悟

 。、學(xué)習(xí)第1自然段:

  自己讀讀第一自然段,一會(huì)要講一講感受。(出示中間一句)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解:鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、白雪一片,展開(kāi)想象,會(huì)是什么樣?這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的概括了當(dāng)時(shí)花園的景象(板書(shū):漂亮);這段話先概括了花園的景色很漂亮,然后按著春夏秋冬的順序分別敘述,這叫總分的寫(xiě)法,以后在閱讀或?qū)懽鞯臅r(shí)候可以借鑒。一起來(lái)看看這美麗的花園吧(圖片);如此美麗的景色真應(yīng)該讓它留在我們的記憶里,來(lái),讓我們結(jié)合畫(huà)面,試著背誦一下!

  2、學(xué)習(xí)第6自然段:

  引發(fā)讀──體會(huì)讀──教給讀──深入讀。

  這美麗的.花園,成了孩子們的樂(lè)園,一天,巨人回來(lái)了,他趕走了小朋友,還砌起了高高的圍墻,從此,花園里的景色發(fā)生了變化,讀讀第6自然段,邊讀把自己印象深刻的句子畫(huà)一畫(huà)。把畫(huà)的句子給小組內(nèi)的同學(xué)讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。朗讀;讀懂了什么,用自己的話講講,說(shuō)感受;再有感情的朗讀。

 。ɑ▓@荒涼──讀出對(duì)比的感覺(jué)春天的明媚、欣欣向榮冬天的寒冷)

 。ň奕斯聠、可憐、無(wú)助、向往春天、疑惑。)

  這段話中既寫(xiě)了寒冷的冬天,也寫(xiě)了欣欣向榮的春天,而且也包含了巨人復(fù)雜的情感,我們來(lái)一起把這段話完整的讀一遍。

 。场W(xué)習(xí)7、8、自然段:

 。、8、自然段中還有幾處描寫(xiě)花園景象的句子,已經(jīng)出示在大屏幕上了,自己練習(xí)著把這幾句話讀好。

  出示句子:

  好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。

 。ǹ鞓(lè)、美好)

  與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  (與上句形成對(duì)比,美麗的景色瞬間消失,花園又是荒涼一片。)

  這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

 。ㄉ衿妫c(diǎn)明此為童話特點(diǎn))

  花園景色變化的原因是什么呢?讀讀這兩個(gè)自然段找描寫(xiě)巨人態(tài)度變化的句子。

  出示句子:

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  (主要體現(xiàn):發(fā)脾氣、叱責(zé)在聲音和語(yǔ)氣上的區(qū)別)

  花朵開(kāi)放了,巨人也醒悟了,他明白了什么呢?看看書(shū),說(shuō)一說(shuō)。

  巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,你明白了什么?

 。、學(xué)習(xí)第10段:

  巨人從男孩的眼神中讀出了溫情、讀出了愛(ài),心理受到了震撼,他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,于是,他立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們,他拆掉的僅僅是一堵墻嗎?

  三、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程,提升思想認(rèn)識(shí)

  通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),我們明白了“快樂(lè)需要和別人分享”這個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理。一個(gè)懂得和別人分享快樂(lè)的人,才是最幸福的人。正所謂:你有一個(gè)快樂(lè),我有一個(gè)快樂(lè),分享后就是兩個(gè)快樂(lè);你有一個(gè)痛苦,我有一個(gè)痛苦,分享后就只有半個(gè)痛苦。老師真誠(chéng)的希望大家每天都快樂(lè),每天都能體會(huì)到與別人分享快樂(lè)的幸福!

  四、再次回歸文本,朗讀背誦句段

  這篇童話語(yǔ)言優(yōu)美、道理深刻,現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀,試著背一背,一會(huì)老師再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同桌之間互相交流一下。指名背誦。

  五、布置作業(yè)、課外延伸

  出示:

  童話是深受兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法。

  1、摘抄自己喜歡的詞句、段落。

  2、集自己喜歡的中外童話認(rèn)真讀讀,再與其他的同學(xué)交換閱讀:希望大家在閱讀童話的過(guò)程中不僅要讀懂故事情節(jié),更要讀出人物的特征,品味出文章中蘊(yùn)涵的美好的思想。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)通用11

  一、教材分析

  《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周?chē)鹆烁邏,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,花園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出去后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,想像情境,從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

  3.體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”中心句的表層含義。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  想像情境,從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的表層含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  相應(yīng)課件

  五、教學(xué)思路

  第一板塊:導(dǎo)入課題,解題趣

  第二板塊:學(xué)習(xí)生詞,析詞趣

  第三板塊:初識(shí)人物,品文趣

  第四板塊:想象情境,悟意趣

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題,解題趣

  1.揭題導(dǎo)入。

  2.齊讀課題。

  3.看課文插圖,體會(huì)童話作品人物的奇妙。

  (二)學(xué)習(xí)生詞,析詞趣

  1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:故事的主人公是誰(shuí)?他給你留下了怎樣的印象?

  2.字詞教學(xué)。

  (1)課件出示生詞,指名讀、說(shuō),齊讀

  訓(xùn)斥冷酷臉頰拆除

  洋溢歡樂(lè)增添春意歡快喧鬧紛紛逃竄

  北風(fēng)呼嘯鮮花凋謝綻出綠芽草翠花開(kāi)

 。2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

 。ㄈ┏踝R(shí)人物,感文趣

  1.說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)?給你留下了怎樣的印象?

  2.小結(jié):同一個(gè)巨人,同學(xué)們讀出了不同的感受,這是初讀課文巨人給我們留下的印象。

 。ㄋ模┫胂笄榫常芬馊

  1.品讀故事開(kāi)頭,鏈接原文,體會(huì)巨人的孤獨(dú)。

  2.品讀故事經(jīng)過(guò),情境演讀,體會(huì)巨人的.任性冷酷。

 。1)畫(huà)一畫(huà)巨人對(duì)待孩子們的句子。

 。2)交流演讀巨人三次斥責(zé)孩子的句子,體會(huì)童話作品情節(jié)的奇妙。

  巨人很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”

  巨人大聲叱責(zé)。

  3.品讀故事結(jié)果,言語(yǔ)實(shí)踐,體會(huì)巨人的醒悟過(guò)程。

 。1)看插圖質(zhì)疑。

 。2)分角色讀8-9自然段。思考:巨人為什么會(huì)醒悟?

  (3)交流:小男孩是怎么做的?巨人是如何醒悟的?并適時(shí)練筆。(指名說(shuō))

 。4)齊讀最后一個(gè)自然段,感受巨人的變化。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

【《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)06-24

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)03-11

《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)05-17

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)05-17

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-20

[精華]《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀02-22