成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-02-24 07:02:21 教學(xué)資源 投訴 投稿

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【核心目標(biāo)】

  抓住文中關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  大家一起來(lái)讀課題:“和時(shí)間賽跑”。

  時(shí)間是人嗎?人能和時(shí)間賽跑嗎?和時(shí)間賽跑能贏嗎?但是有個(gè)人卻偏偏要和時(shí)間賽跑,他就是作家林清玄,今天就讓我們走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》,去體會(huì)感受他與時(shí)間賽跑的這段經(jīng)歷。

  二、細(xì)讀文本,感悟時(shí)間不回

  1、自由朗讀1、2自然段

  從這段中你知道了什么?說說自己的體會(huì)與感受

  預(yù)設(shè):作者的外祖母去世了,他很悲痛,很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法排除自己心中的憂傷。爸爸媽媽安慰我,告訴我:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了

  2、什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?爸爸跟我說了一大段話,讓“我”聽著就像一個(gè)謎。我們自己來(lái)讀讀這個(gè)謎,看看你能不能讀懂。

  3、指名讀4段(理解重難點(diǎn)句子“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”)

 。1)這段話的中心句是哪一句?“爸爸”是如何向年幼的林清玄解釋這句話的?

 。2)師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話

  昨天是幾月幾號(hào)?(4月8日)對(duì)于20xx年4月8日這一天,還會(huì)再有嗎??jī)H僅是林清玄爸爸的童年不會(huì)再回來(lái)了嗎?(當(dāng)然不是,所有人的童年過去了都不會(huì)回來(lái)了)那林清玄的外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了,意味著時(shí)間還會(huì)帶走什么?(一個(gè)人的生命)

  小結(jié):時(shí)間就是這樣悄無(wú)聲息地把人的一天帶走,把人的童年帶走,把人的生命帶走了。相信再讀這段話的時(shí)候,你一定會(huì)有別樣的感觸。齊讀

  (3)爸爸所說的“所有時(shí)間里的事物,永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,你覺得什么是“時(shí)間里的事物”?聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷舉例說說哪些事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?

  (“時(shí)間里的事物”,是指一切有生命的事物,一朵玫瑰花,一棵小草,那些動(dòng)物,以及人,都是“時(shí)間里的事物”。時(shí)間里的事物,都經(jīng)歷了萌生、長(zhǎng)大、成熟、凋零的過程。這就是生命有限的殘酷現(xiàn)實(shí))

  (4)生命的有限,這讓作者感到有一點(diǎn)可怕,有一點(diǎn)著急,就悲傷。這時(shí)候,太陽(yáng)落山,小鳥歸林,在他眼里就變得不再美麗了。

  指名朗讀第六段、第七段

 。5)不止林清玄對(duì)生活有這樣的感觸,現(xiàn)代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也這樣寫道:

  洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身邊垮過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

 。7)時(shí)間就這樣在我們不經(jīng)意間匆匆離開,帶走昨天,帶走童年,有一天也會(huì)帶走我們每個(gè)人的生命。時(shí)間留不住更慢不下來(lái),因?yàn)椤肮怅幩萍赵氯缢蟆保ㄒx),時(shí)間更是買不到,因?yàn)椤耙淮绻怅幰淮缃,寸金難買寸光陰”(引讀)

  3、當(dāng)林清玄自己領(lǐng)會(huì)到“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感受到時(shí)間的流逝時(shí),他是怎樣的心情?(著急、悲傷)他是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)

  三、領(lǐng)悟和時(shí)間賽跑意義

 。1)默讀課文第8段,找出“我”與時(shí)間賽跑做了哪幾件事?(4件:和太陽(yáng)賽跑、和西北風(fēng)賽跑、一個(gè)暑假完成了所有的作業(yè)、三年級(jí)時(shí)完成五年級(jí)的作業(yè))

 。1)思考:我為什么要和時(shí)間賽跑?在與時(shí)間賽跑時(shí),“我”的收獲是什么?(一次次的比賽中,贏得時(shí)間,超越昨天的自己,過去的自己。)

  (3)小結(jié):人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,超越自己!一直和時(shí)間賽跑的人,就能戰(zhàn)勝自己,就能超越自己,就能贏!于是他的心情高興的無(wú)法形容。

  (4)林清玄就是這樣,一直和時(shí)間賽跑,(簡(jiǎn)介林清玄的成就)時(shí)間雖然帶走了他的童年、青春,但是他通過寫作,留住了美好的一切。

  因此,在于時(shí)間賽跑的過程中,他深有感觸地說——(齊讀9、10段)

 。5)思考討論:

  林清玄是這樣和時(shí)間賽跑的,那么你打算如何與時(shí)間賽跑?(指名說)

  五、主題升華

  《和時(shí)間賽跑》這一課學(xué)完了,你是否從林清玄爺爺?shù)奈淖种虚_始警覺所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,你是否懂得假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功的深刻含義呢?

  孩子們,種子的意義在于,用時(shí)間雕刻一朵玫瑰。現(xiàn)在你們9歲了,人生才剛剛開始,現(xiàn)在的你們就像一粒種子,蘊(yùn)含了變成花朵的可能性,或者說,有成為詩(shī)人的可能性,成為科學(xué)家的可能性,成為藝術(shù)家的可能性,或者說,我們大多數(shù)人很可能是普通人,但是,在有限的生命中,在時(shí)間飛逝的過程中,你愿意平庸地度過,還是選擇“與時(shí)間賽跑”,用時(shí)間雕刻你的生命,使之最大限度地發(fā)揮可能性?

  希望你們能把握童年、把握現(xiàn)在,緊握手中這把時(shí)間雕刻刀:集體朗誦《時(shí)間雕刻刀》

  【教學(xué)反思】

  最初選擇《和時(shí)間賽跑》是因?yàn)樽约合矚g林清玄的散文,樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字中總能讓感受到一種特別的情懷,如清茶、如美酒,令人回味無(wú)窮。一遍又一遍的讀著作者的文字,也覺得自己越來(lái)越理解作者的心情,懂得他對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感慨。這樣的文章,不禁勾起我的許多回憶,時(shí)光匆匆走過,想想自己參加工作這些年自己又留下了什么呢?可能就是這樣的相通與共鳴,我決定就這一課,而且一定要上好這一課。

  這是一篇抒情散文,散文教學(xué)怎么教?自己還真做過深入研究。對(duì)散文的認(rèn)知還只是從王榮生老師的《散文教學(xué)教什么》書中獲取的些許認(rèn)識(shí)及散文教學(xué)的理論知識(shí)。對(duì)散文閱讀教學(xué),我有太多的困惑,那就做個(gè)探索者,先從這一篇開始研究,從這篇文本細(xì)讀開始做起。

  《和時(shí)間賽跑》一文講述的是作者林清玄在外祖母去世時(shí),因無(wú)法排出心中的憂傷之時(shí),爸爸的安慰的話,引發(fā)了他對(duì)生命、對(duì)時(shí)間的思考,再看那太陽(yáng)落山、鳥兒飛過,他真切的感受到了時(shí)間的流逝。從此,他開始了和時(shí)間賽跑。時(shí)間這個(gè)概念,對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)講,還是具有一定的抽象性,該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……

  在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)之前,我先制定了一份預(yù)習(xí)清單對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行了初步的了解。根據(jù)學(xué)生完成的預(yù)習(xí)清單的情況,最后我確定了第二課時(shí)的核心目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):“抓住文中關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際,理解含義深刻的句子!。因?yàn)楸菊n含義深刻的句子較多,所以在突破重難點(diǎn)教學(xué)中,我主要通過反復(fù)品讀語(yǔ)句;聯(lián)系上下文;體會(huì)作者表達(dá)的情感及了解作者的生平介紹;結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的方法引導(dǎo),幫助學(xué)生理解文本,領(lǐng)悟珍惜時(shí)間的意義。

  整節(jié)課,比較滿意的是學(xué)生的朗讀。上個(gè)學(xué)期的朗讀是我最憂心的問題,一個(gè)學(xué)期的朗讀錄音初見成效,大多數(shù)孩子可以通過預(yù)習(xí)達(dá)到正確、流利、有感情的朗讀課文,倍感欣慰。

  教學(xué)中,讓我感覺最費(fèi)解的句子是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了!边@句話的理解,首先是根據(jù)爸爸的解釋(三個(gè)層次:昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。外租母去世了,永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了)緊抓昨天、童年、生命三個(gè)關(guān)鍵詞理解文中的時(shí)間里的事物。原本是想引導(dǎo)學(xué)生通過感受時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),從而更深刻的感受到時(shí)間的寶貴、生命的有限。但在聯(lián)系生活實(shí)際理解時(shí),孩子們列舉的`事例讓“時(shí)間里的事物”重新披上了面紗。學(xué)生列舉的事例明顯有兩類,即有生命的事物與無(wú)生命的事物,不得已我陷入了區(qū)分事物的泥潭。其實(shí)面對(duì)不恰當(dāng)?shù)氖吕,我完全可以借用更多的生活事例帶入,讓孩子們體會(huì)感悟到時(shí)間的寶貴,過多的分析反而讓孩子們模糊,偏離了作者的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)中,讓我比較遺憾是最后主題的升華。從作者和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,孩子們理解林清玄珍惜時(shí)間的意義。那么,到聯(lián)系生活實(shí)際說說自己該如何和時(shí)間賽跑時(shí),孩子們并沒有我預(yù)想中那樣迫不及待、信心百倍。其實(shí),預(yù)習(xí)清單中我看到了他們的想法,很多孩子都有詳細(xì)的目標(biāo),具體如何去做都是寫了的。但是,我挺納悶為什么很多孩子不愿意分享呢。我覺得是前半部分對(duì)時(shí)間的寶貴、時(shí)間的流逝,自己并沒有鋪墊到位。孩子們還僅僅是明白作者和時(shí)間賽跑的原因及意義,自己該如何和時(shí)間賽跑,內(nèi)心的動(dòng)力并沒有激發(fā)出來(lái),那種迫切的要抓緊時(shí)間做一些有意義的事的愿望才不是那樣強(qiáng)烈。

  總言之,這節(jié)課的目標(biāo)我覺得自己完成的不好,我的課堂引導(dǎo)僅僅是帶孩子走近了林清玄,體會(huì)到了作者對(duì)時(shí)間的理解和感觸,而對(duì)于孩子們自身來(lái)講,要從內(nèi)心、行動(dòng)對(duì)時(shí)間立刻發(fā)生感觸,這真是一件難事。但是,我慶幸能給孩子講授這一課,因?yàn)槲覀儗?duì)這一課的聚焦,孩子們記住了這位和時(shí)間賽跑的勝利者——林清玄;因?yàn)槲覀儗?duì)時(shí)間的體味和交流,時(shí)間這粒種子留駐在了每個(gè)孩子的心里。我希望在接下來(lái)我們?cè)谝黄鸬娜兆永,我能做孩子們的榜樣,帶領(lǐng)著、指引著孩子們,緊握自己手中的這把時(shí)間雕刻刀,在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里,不虛度每一寸光陰,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我,雕刻出屬于自己的生命之花。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)要求

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

 。病⒙(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

 。场⑹占、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲等。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

  教學(xué)步驟

 。、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

 。病W(xué)生自由讀課文,說說自己的感受,提出不懂的問題。

 。场⒛銓(duì)文章的那些段落感受最深,找出來(lái)讀一讀,試著讀出自己的`感受。

 。础⒔Y(jié)合學(xué)生的所學(xué),教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀,體會(huì)時(shí)間的意義。

 。、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)。你同意這個(gè)說法嗎?結(jié)合生活中的具體例子來(lái)說一說,和時(shí)間賽跑的重要性。

 。、推薦流沙河的《攬鏡》。

 。、學(xué)生交流名言警句。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。

  ◆學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  ◆學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  1.理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

  2.認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念,并落實(shí)在行動(dòng)中。

  ◆教法與學(xué)法:

  1.引導(dǎo)、點(diǎn)撥法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥,理解課文內(nèi)容。

  2.鼓勵(lì)欣賞法:教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。

  3.自主、合作與探究:讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  ◆教學(xué)過程:

  一、課前談話

  1、我們說上課要學(xué)會(huì)傾聽,你們來(lái)仔細(xì)聽,看你聽到了什么?聽著聲音你們想到了什么?(播放時(shí)間滴答的聲音)(指名答)

  2、時(shí)間一分一秒的過去,像流水一樣流走了,就再也不會(huì)回來(lái)了,讓我們一起走進(jìn)課文《和時(shí)間賽跑》。板題(請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁(yè))咱們來(lái)一塊兒齊讀課題(齊讀課題)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、下面,請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,注意把字音讀正確,句子讀通順,難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍,開始。(自由讀)

  2、為了檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率,老是這兒出示了一些詞語(yǔ),看看你能不能讀正確(出示)請(qǐng)全班同學(xué)一塊兒認(rèn)讀這些詞語(yǔ)(齊讀)

  疼愛排除憂傷哀痛持續(xù)安慰滋味

  庭院狂奔喘氣受益無(wú)窮用途假若(評(píng):同學(xué)們的表現(xiàn)可真出色)

  3、過渡:從題目中我們知道,作者要和時(shí)間賽跑,是什么原因要他和時(shí)間賽跑呢?(指名答)

  4、由于外祖母的去世令“我”悲傷不已。爸爸為了安慰“我”,對(duì)我說了什么話?

  (出示)在課文中用“——”畫出,爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說了什么話?再試著讀一讀!

  三、領(lǐng)悟文章

 、鍖W(xué)習(xí)第四自然段

  1、匯報(bào):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說了什么話?

 。ㄖ该x)(出示第四自然段)

 。ㄔu(píng):如果你覺得你比他讀的還棒,誰(shuí)愿意再來(lái)試著讀一讀?)

  2、隨著時(shí)間的流逝,我們的時(shí)間,我們的童年都(板書:時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái))

  爸爸的話多深?yuàn)W呀!當(dāng)時(shí)作者和你們現(xiàn)在一樣大,他到底明白爸爸說的話嗎?(預(yù)設(shè):不明白)板書:“?”

  3、過渡:于是“我”就用自己的眼睛去看,并且自己親身去感受,什么是‘所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。’(變紅)

 、鎸W(xué)習(xí)六自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段,并思考:作者看到了什么?(板書)體會(huì)到了什么?

  2、(指名答)作者看到了什么?(出示“以后…真的過完了”。)

  3、太陽(yáng)“一寸一寸地沉進(jìn)山頭”,這個(gè)“一寸一寸”是想說明什么呢?

 。A(yù)設(shè):太陽(yáng)落山很快,時(shí)間就這樣過去了。)

  多可惜呀!請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這一句。(指導(dǎo)讀,板書:太陽(yáng))

  4、這都是作者看到的,那么他體會(huì)到了什么呢?(指名答)

 。ǔ鍪荆骸半m然明天…今天的太陽(yáng)了!保

  5、細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話里還藏著一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是?(“雖然…但”變紅)

  這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,重點(diǎn)要說明的是前面的部分還是后面的部分?(預(yù)設(shè):后面)這里是把哪兩個(gè)時(shí)間相比較呢?

  6、下面,男同學(xué)讀前半句,女同學(xué)讀后半句。(男女配合讀)

  7、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但這新的太陽(yáng)和今天的`太陽(yáng)有什么不一樣?

 。ㄖ该穑

  8、這就正如爸爸所說的——(出示:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了)讓我們?cè)僮x讀爸爸說的話,體會(huì)時(shí)間過去了,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。(齊讀)

 、鐚W(xué)習(xí)七自然段

  1、作者還看到什么?(指名答)(出示:“我看到…)

  2、你從這段話中讀懂了什么?

 。A(yù)設(shè):路線相同、時(shí)間不同;路線相同、鳥兒不同)

  3、同學(xué)們認(rèn)真聽,他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“不是…而是…”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),(變紅)

  讓我們一下子就感受到,原來(lái)再也不會(huì)回來(lái)的還有鳥兒。(板書:鳥兒)

  4、過渡:作者用老鳥和小鳥作比較,讓我們更加感受到了時(shí)光中事物的變化之快。我們?cè)賮?lái)男女同學(xué)配合讀這段話。(男女配合讀)

  5、作者看到太陽(yáng)、鳥兒所以明白了——(出示:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了)讓我們?cè)僮x讀爸爸說的話,體會(huì)時(shí)間過去了,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。(齊讀)

  6、是啊,在時(shí)間的長(zhǎng)河里,一切都不能重復(fù),我們是否也能結(jié)合自己的生活實(shí)際,試著用“不是……而是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(出示)想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?(指名答)

  ㈣學(xué)習(xí)第8自然段

  1、作者難道就這樣讓時(shí)間白白溜走?所以他決定…?(和時(shí)間賽跑)

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第八自然段,作者怎樣和時(shí)間賽跑?怎么做的?(板書)

  2、匯報(bào):和太陽(yáng)賽跑——體會(huì)高興、快樂

  “我”和太陽(yáng)賽跑的結(jié)果怎樣?(跑贏了太陽(yáng))

  “我”的心情怎樣?(高興、快樂)你從哪體會(huì)到作者的高興快樂的?(跳起來(lái))

  3、作者跑贏了太陽(yáng)心里興奮極了!后來(lái)他一直在不斷地體會(huì)那種興奮、不斷的賽跑。他又和誰(shuí)賽跑了呢?(板書:賽西北風(fēng)、賽作業(yè))

  4、作者正在和時(shí)間賽跑,在和時(shí)間賽跑中,贏得了時(shí)間,大家想一想,作者還可能和誰(shuí)賽跑,會(huì)怎樣賽跑呢?(指名答)

 、鐚W(xué)習(xí)9~10自然段

  過渡:“我”時(shí)常能夠賽過時(shí)間。因?yàn)檫@種游戲(出示)在“后來(lái)的二十年里,我因此受益無(wú)窮!

  1、理解“受益無(wú)窮”!耙妗痹谧值渲杏幸陨纤姆N解釋,你覺得哪種解釋更準(zhǔn)確?

 。ǔ鍪荆蛟黾。

  ◎好處。

  ◎更加。

  ◎古同“溢”,水漫出來(lái)。

  2、結(jié)合課文的理解“受益無(wú)窮”的意思是?

  作者和時(shí)間賽跑,得到最大的好處是什么?(板書:獲得成功)

  3、作者要把這句話告訴給他的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧。ǔ鍪荆凹偃缒阋恢焙蜁r(shí)間比賽,你就可以成功!”(齊讀)

  四、拓展練筆

  1、學(xué)完這一課,我們心里也有很多感受,大家能把我們的感受濃縮成一句話,以名言的形式寫出來(lái)嗎?大家來(lái)看(出示:時(shí)間就像一條泥鰍,你不抓住它,它就會(huì)悄悄地溜走——黃老師)

  2、請(qǐng)同學(xué)拿出本子,自己試著寫一寫,旁邊也注上你的名字,開始。ㄔ噷懀

  五、感悟升華

  1、孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課,從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天,我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,面對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他——

  生:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  2、此時(shí)此刻,如果我請(qǐng)你把這句話也送給我,你會(huì)說——

  生:假若您一直和時(shí)間賽跑,您就可以成功。

  3、如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己,你會(huì)握緊了拳頭在心里暗暗地說——

  生:假若我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功!

  4、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽課的老師,讓我們一起和時(shí)間賽跑。讀——

  生:假若我們一直和時(shí)間賽跑,我們就可以成功!

  六、板書:

  和時(shí)間賽跑

  太陽(yáng)

  看到的

  鳥兒

  時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?獲得成功

  賽太陽(yáng)

  做到的賽西北風(fēng)

  賽作業(yè)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能方面:通過多種形式,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法方面:通過質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受作者與時(shí)間賽跑的快樂,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、寫名言導(dǎo)入

  師:關(guān)于時(shí)間的名言有很多,請(qǐng)你們快速去瀏覽課文,找出文中關(guān)于時(shí)間的名言。你找得真快,請(qǐng)你把它讀出來(lái),讓我們一起來(lái)讀讀他找的兩句名言。

  現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谡旧险J(rèn)認(rèn)真真地把這兩句名言寫一寫,寫好的同學(xué)你可以反復(fù)讀一讀,想一想你能讀懂什么。

  1、說說你讀懂哪一句?你再讀讀。(時(shí)間比黃金還寶貴啊,讀第一句,像箭一樣,像梭一樣,多快啊,讀第二句)

  二、學(xué)習(xí)第5 自然段

  師:同學(xué)們理解得很好,都感覺到了時(shí)間快,時(shí)間很寶貴,可當(dāng)時(shí)和你們一樣大的林清玄讀了這兩句話又有什么不一樣的感受呢?

  1、 請(qǐng)你們讀讀課文第五自然段。說說作者林清玄的感受。(可怕、不是滋味)

  2、有誰(shuí)能理解他的這種可怕與不是滋味的感受呢?其實(shí)在我們生活中也有這樣的經(jīng)歷的,比如下課你正玩得盡興時(shí),上課的零聲又響起了,你會(huì)覺得我還沒玩過癮呢,時(shí)間過得也太快了吧,心理真的有說不出的滋味,F(xiàn)在你能感受林清玄當(dāng)時(shí)這種可怕和不是滋味嗎?

  3、讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這兩句名言。男女朗讀指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)4自然段

  師:有一天,最疼愛他的外祖母去世了,這又讓他突然感到還有比時(shí)間過得快更可怕和不是滋味的事,這到底是什么呢?

  1、(出示課文)請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀,想想讓作者感到更可怕和不是滋味的'究竟是什么?

  2、你們剛才說的就是爸爸所說的所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。那到底什么是永遠(yuǎn)不回來(lái)了?請(qǐng)你再去讀讀爸爸說的話。

  3、反饋。

  4、小結(jié):爸爸在用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴作者:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。(出示名言)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句名言,你肯定又有不同的感受。

  5、師:爸爸看似普通的幾句話,卻深深地震撼了作者,在以后的日子里,他通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了還有什么也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?

  6、請(qǐng)你自由讀讀67自然段。反饋

  7、那在我們的生活中還有什么事物,也都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?

  四、學(xué)習(xí)8自然段

  師:時(shí)間不斷地把我們,包括所有事物的今天、明天變成昨天,難道我們就眼睜睜地看著時(shí)間把這一切都帶走嗎?就一點(diǎn)辦法也沒有?指課題:我們唯一能做的就是——和時(shí)間賽跑。

  1、請(qǐng)你輕松響亮地去讀讀這段話,(出示第8自然段)

  2、找一找他是用哪些行動(dòng)來(lái)與時(shí)間賽跑的。

  五、學(xué)習(xí)9-10

  師:作者與時(shí)間賽跑感受到了極大的快樂,收獲也非同小可。課文中的哪個(gè)詞告訴了我們。

  1、“受益無(wú)窮”(資料顯示:)讓我們先來(lái)看一分資料, 你從資料中的哪些信息可以看出作者與時(shí)間賽跑真的是受益無(wú)窮。

  2、從林清玄與時(shí)間賽跑的行動(dòng)中,從林清玄與時(shí)間賽跑所獲得的成就中,想想對(duì)你有什么啟示?

  師:是啊,假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  二、拓展

  師:老師收集了一些關(guān)于時(shí)間的名言,請(qǐng)你們自由讀讀,有什么不懂的可以請(qǐng)教同桌,再不能解決的我們可以一起討論。

  自由讀討論

  師:讓我們?cè)倌贸稣緦懸粚戇@些名言,你可以把最喜歡的先寫下來(lái),我希望你們不僅把他們留在作業(yè)本上,更要讓他們留在你的心里。

  師:最后祝愿我們所有的老師和同學(xué)都不斷地與時(shí)間賽跑,不斷地走向成功。

  教學(xué)反思:

  本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。

  整堂課圍繞文中“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“光陰似箭,日月如梭”來(lái)展開。一開始就讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地抄一抄 ,讀一讀這兩句話,從形象的語(yǔ)言文字中去感受,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。然后學(xué)生通過對(duì)文中講的幾件事的分析、體會(huì),很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。但是,語(yǔ)文不單純是傳播知識(shí),還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù),F(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象,令老師和家長(zhǎng)十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是,我在學(xué)生讀懂課文后,先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受,使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快,時(shí)間一去不復(fù)返,時(shí)間不等人,時(shí)間像金子一樣珍貴等特性,深切地感受到時(shí)間的珍貴,引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。然后,我請(qǐng)學(xué)生就如何賽過時(shí)間展開討論,讓學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行反思,激起他們改掉陋習(xí)的決心。最后我就把文中的中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。其中的“你”改為“我”,作為我們班的課前激勵(lì)語(yǔ),提醒、激勵(lì)學(xué)生惜時(shí),勤學(xué)。每節(jié)課前,當(dāng)班長(zhǎng)領(lǐng)呼:假若——,全班學(xué)生齊呼:我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功時(shí),孩子們的眼中分明透露出自信和勤學(xué)的決心。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者和時(shí)間賽跑的起因,怎樣和時(shí)間賽跑的,還有他得到了什么啟示。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。

  教學(xué)過程:

  1、談話導(dǎo)入:

  老師:你們都有過賽跑的'經(jīng)歷,但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢?

  對(duì)說“有”的同學(xué),就表?yè)P(yáng)學(xué)生,說和時(shí)間賽跑是成功的第一步;對(duì)說“沒有”的,就說:沒關(guān)系,學(xué)了這課文,相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,走向成功。

  老師:可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝,當(dāng)你在吃飯時(shí),在玩時(shí),在做作業(yè)時(shí),時(shí)間就這樣一分一秒地過去,但是我們又沒有察覺到它的流逝,學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變。

  2、

  (1)讓學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。

 。2)畫出生字詞,并借助工具書理解,大聲朗讀生字詞,

 。3)教師指導(dǎo)、帶讀,讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確,

  (4)讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。

  3、(1)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,默讀之后,叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。

 。2)在到三四五段,重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵,理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來(lái)?指名要學(xué)生把它們講出來(lái),感受時(shí)間流逝的可怕。

 。3)聽了爸爸的話,我有什么發(fā)應(yīng)呢,讓學(xué)生把它讀出來(lái),并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這些句子的意思,提問:作者為什么會(huì)感到可怕,為什么他有一種說不出的滋味,這是一種什么樣的滋味。通過這些問題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,時(shí)間的寶貴。

 。4)再看第六七段,看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問:作者看到什么,感受到什么是過去了就不會(huì)回來(lái)的呢?

 。5)讓我們繼續(xù)來(lái)看八段,大家一起來(lái)朗讀一下,讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后,再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔,中肯。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受。

 。6)指讀最后兩個(gè)自然段。

  “受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話!拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!

 。7)你能用具體事例來(lái)說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說自己,也可以說別人。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、談話揭題

  1、板書“時(shí)間”:

  我們來(lái)聊聊“時(shí)間”的話題,說說你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

  2、板書課題:

  “和時(shí)間賽跑”。有疑問嗎?

  3、你覺得人能跑得過時(shí)間嗎?

  4、這是你們的認(rèn)識(shí):

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文──讀題。看看作者是怎么認(rèn)識(shí)的。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,有人說讀書有三個(gè)層次:

  一通順,二流利,三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎?

  2、指名讀第一和第八自然段,評(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段:人老了會(huì)去世,而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返,那種失去親人的痛苦是無(wú)法形容無(wú)法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂和興奮,那種快樂和興奮也是無(wú)法形容的。

  3、可是人真能跑過時(shí)間嗎?請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn),他認(rèn)為能嗎?──人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間。

  三、深讀課文

  1、是啊,人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,時(shí)如流水,匆匆地一去──不復(fù)返!請(qǐng)大家自由讀讀課文1~7自然段,你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返,非常寶貴的?

  2、課件出示句子理解并朗讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(時(shí)間的寶貴)光陰似箭,日月如梭。(時(shí)間過得飛快。。

  重點(diǎn)理解:⑴所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

  怎么理解?可以結(jié)合父親的話來(lái)理解,也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。(理解后讀出來(lái),并引讀第四自然段父親說的話)

  ⑵雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

  怎么理解?

  師:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候,可再來(lái)的不一定是去年的.燕子。楊柳枯了,有再青的時(shí)候,可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時(shí)候,可再開的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

  3、⑴引說:時(shí)間一去不復(fù)返!如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母──就不會(huì)去世;

  如果時(shí)間能停下來(lái),爸爸還會(huì)擁有──童年;

  如果時(shí)間能停下來(lái),我們將來(lái)不會(huì)像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái);

  如果時(shí)間能停下來(lái)──

  如果時(shí)間能停下來(lái),鳥兒還會(huì)飛過今天的路線,明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)?蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的,因?yàn)闀r(shí)間是一去──不復(fù)返了。

 、扑,作者說──人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間。

 、菚r(shí)間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段,輕讀。

  4、因?yàn)闀r(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷,所以──引讀第八自然段。

 、抛髡呤窃鯓雍蜁r(shí)間賽跑的?(和太陽(yáng)賽跑,和西北風(fēng)比快,超前作業(yè))

  ⑵出示“每一次比賽勝過時(shí)間,我就快樂得不知道怎么形容!保ㄗx)

 、且惨?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑,后來(lái)的二十年來(lái),他受益無(wú)窮(板書:受益無(wú)窮),所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

  5、像林清玄這樣的例子很多,比如我們知道的居里夫人,她家里沒有凳子,你知道為什么嗎?(師講。就因?yàn)樗煌5睾蜁r(shí)間賽跑,所以她成了世界有名的科學(xué)家。)你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子?

  6、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂體驗(yàn)嗎?有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎?

  7、是的,所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功!”

  8、學(xué)到現(xiàn)在,我想大家對(duì)時(shí)間肯定有新的體會(huì),新的理解。拿起筆,簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  和時(shí)間賽跑

  受益無(wú)窮

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

  學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過體會(huì)課文內(nèi)容,懂得時(shí)間的重要性。

  教學(xué)內(nèi)容分析

  《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者和時(shí)間賽跑的起因,怎樣和時(shí)間賽跑的,還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話式引入

  你們都參加過什么體育活動(dòng)?

  (跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)

  其中賽跑我們班誰(shuí)最快?

 。ㄕ(qǐng)這位同學(xué)起立)大家都說你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?

 。ú恍校。

  為什么?

 。〞r(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……)

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

  二、新授生字

  1、生字:(板書)

  2、部首:“贏、益、哀”的部首各是什么?

  3、讀詞:憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

  4、組詞:(板書)

  三、初讀課文

  1、小聲讀讀課文,注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

  2、和書,通過剛才的讀書,你都記住了文中什么內(nèi)容?

  (可以從好詞好句回答,也可以是記住了事情的梗概……)

  3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況。

  4、介紹作者林清玄

  筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生,1973年開始散文創(chuàng)作,至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

  四、作業(yè)

  1、朗讀課文,有疑問可以在書上標(biāo)注。

  2、寫生字詞

  附:板書設(shè)計(jì):

  備注:藍(lán)色的生字注意部首。

  第二課時(shí)

  一、引入

  我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,不大留意時(shí)間的流逝,時(shí)間似乎總是有,用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎?

 。ㄟ@樣說是不對(duì)的,時(shí)間是有,但已經(jīng)不是過去的時(shí)間)

  文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子,由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著,這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子:

  假若你一直和時(shí)間賽跑,你_________ 。(課件)

  為什么他會(huì)這樣說呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

  二、分析課文

  (一)出示思考題

  1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說了什么話?畫在書上。

  2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

  3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?

  4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

  反饋:

  1、小組派代表說

  所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

 。ㄕn件打出上面的話)

  2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,認(rèn)為那是一個(gè)謎,而且感到害怕。

  教師指導(dǎo):把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思?

 。ㄗ蛱爝^去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。)

  讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),說說是什么意思?

 。ā肮怅帯敝笗r(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。)

  3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者是怎樣明白的?

 。ㄗ髡呖吹教(yáng)下山,知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。)

  4、有什么不懂的問題?

 。ǘ┳髡咝⌒∧昙o(jì)看到時(shí)間過得飛快,心里非常著急,而且還很悲傷,他決定和時(shí)間賽跑。

  1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的'?《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》

  (和太陽(yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)

  2、通過小作者的做法,你有什么感受?

 。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)

  3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來(lái)。

  4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年,請(qǐng)你想象一下,做什么事情時(shí),作者還可以和時(shí)間賽跑?

 。ㄗ鲱}、坐不同的車、……)

  5、由于作者的堅(jiān)持不懈,他因此受益無(wú)窮。

 。ㄈ槭裁醋髡咭c時(shí)間賽跑,并要告訴他的孩子們?

  當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情?

 。ㄉ罱(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,從而受益無(wú)窮,所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。)

 。ㄗ院、高興)

  你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來(lái)說說自己的看法?梢杂米约旱纳罱(jīng)驗(yàn)來(lái)說明,也可以用名人的事例來(lái)說明。

  三、小結(jié)

  課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。

  四、作業(yè)

  自選:

  1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。

  附:板書設(shè)計(jì):

  和時(shí)間賽跑

  外祖母去世

  和時(shí)間賽跑獲得成功

  時(shí)間飛逝

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,比如能夠自學(xué)生字,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈,這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。

  3、從作者的故事中受到啟示,感受到時(shí)間的可貴,從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解爸爸的話,體會(huì)時(shí)間的寶貴,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。

  教學(xué)過程:

  一、由積累導(dǎo)入,揭示課題。

  1、誰(shuí)能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。(生說)。

  2、通過這些名人名言和成語(yǔ),你知道了什么?(生說)。

  3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?(生談自己的經(jīng)歷)。

  4、模擬訓(xùn)練:和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。

  正常打開書翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘,現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁(yè)。翻到了就舉手。(師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間)。

  二、初讀課文、整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀一讀、想一想自己都知道了什么?

  2、全班交流自己讀書的收獲。

  3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文,用你們手中的筆,圈畫出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。

  [點(diǎn)評(píng):這是又一次練讀,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]。

  4、請(qǐng)帶著自己的問題在小組中去交流、討論。

  5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么?(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。

  [點(diǎn)評(píng):注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。]。

  三、品讀課文,深層領(lǐng)悟。

  1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。

 。1)學(xué)生輕聲的讀課文,畫出自己的疑問。

 。2)在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。

 。3)說一說自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解。(教師主要通過對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。)。

  2、反復(fù)讀一讀爸爸的話,體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

  3、全班交流。

  預(yù)設(shè)一:當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí),就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái)。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。

  預(yù)設(shè)二:當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做:

 。1)師:請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說的話的理解。

 。2)師:請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。(師生交流、生生交流)。

 。3)指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  4、理解了爸爸的話,你感受到了什么?(給學(xué)生充足的時(shí)間說。)。

  5、讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文第6~8自然段,你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的?(著急,悲傷。)。

  6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢?可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。(看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去,看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。)。

  7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí),“我”是怎樣做的?大家在書中找到這一段讀一讀。

  8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做?”(先學(xué)生間交流,再師生交流。)。

  9、默讀第9~10自然段,了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。

  四、拓展延伸,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

  1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,你打算怎樣和時(shí)間賽跑?

 。1)學(xué)生在小組中互相交流。(2)每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。

  2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來(lái),實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫。(此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,也是本節(jié)課的總結(jié)。)。

  教學(xué)反思:

  本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來(lái)的,故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,所以我主要采用了“以讀代講,合作交流”的教學(xué)方式,并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,取得了很好的教學(xué)效果。

  一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵,正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀,讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中,充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題,在讀的過程中又可以解決問題,從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,真正的'鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,效果較好。

  三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法,使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,去議論,把課堂變成開放式的課堂,學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  總評(píng):

  1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題,在讀中討論問題,在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

  2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,感受到了時(shí)間過得飛快的可怕,反映了學(xué)生的真實(shí)情感。

  3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了合作意識(shí),培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力,使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教材分析

  1、《和時(shí)間賽跑》一文,是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文,淺顯易懂、朗朗上口,生字詞不多也簡(jiǎn)單,適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí);

  2、這篇用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字通過作者小時(shí)候的故事,表現(xiàn)了希望孩子們珍惜、把握、利用時(shí)間的美好想法,給孩子們傳達(dá)了正確的信念,對(duì)他(她)們以后的生活學(xué)習(xí)都有著積極正面的影響。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的意義,使之形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  2、學(xué)會(huì)課后要求的10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

  4、聯(lián)系上下文,生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):課文中闡述了,雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,這一道理。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,并在生活和學(xué)習(xí)上有所行動(dòng),這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,并且小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,并不明白珍惜時(shí)間的意義。因此,要讓學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過程

  (一)談話引入

  師:時(shí)間是什么?時(shí)間看得見嗎?摸得著嗎?和時(shí)間賽跑,能跑過時(shí)間的腳步嗎?

  學(xué)生開始自由表達(dá)各自對(duì)時(shí)間的看法。并對(duì)能與時(shí)間賽跑表示懷疑。

  (二)初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。(時(shí)間應(yīng)足夠)

  師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

  生說,并互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo),并提問。

  讓學(xué)生初步熟悉、理解課文內(nèi)容,初步對(duì)時(shí)間有所理解。借機(jī)考察學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。

  (三)再次讀書,質(zhì)疑問難

  師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?

  生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo)

  師:誰(shuí)來(lái)說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

  生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充

  (四)三讀課文,重點(diǎn)探究

  師:同學(xué)們提出的問題可真好。那這些問題怎么解決呢?得靠我們認(rèn)真讀書解決。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。

  生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

  學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

  通過讓學(xué)生通過閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案,并通過各種交流方式使學(xué)生初步理解與時(shí)間賽跑的觀念。

  (五)一句化總結(jié),升華內(nèi)涵

  這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。

  學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來(lái)念給大家聽

  (六)布置作業(yè)與課后拓展

  1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

  2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

  3、學(xué)習(xí)生字詞生記錄

  五、教學(xué)反思

  新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要求,在閱讀教學(xué)中,為了幫助理解課文,可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的`語(yǔ)文知識(shí),但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行‘系統(tǒng)'的講授和操練,更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。

  并且第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀,具體感受作品的形象和語(yǔ)言,并讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身;閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)樹立大語(yǔ)文觀,語(yǔ)文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

  新課程改革重視閱讀與朗讀的作用,我在這課教學(xué)中,由于本文的內(nèi)容相對(duì)淺顯易懂,主要讓學(xué)生通過朗讀的方式學(xué)習(xí),讓他們?cè)陂喿x中理解與感悟時(shí)間的觀念。以往教學(xué)中只重視課文中生字詞的學(xué)習(xí),但是這樣的學(xué)習(xí)方式并不能讓學(xué)生充分掌握課文的內(nèi)容。并且讓學(xué)生在課堂里充分自主討論,讓學(xué)生不僅得到閱讀的鍛煉,并且得到表達(dá)的鍛煉,以及課后查找關(guān)于時(shí)間的名人名言與分享各自與時(shí)間賽跑成功的事跡,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)步,這樣在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生得到最大的進(jìn)步。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

 。础⑺鸭、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

  【教學(xué)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

 。、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

  2、導(dǎo)入:多少名言,多少諺語(yǔ),都說了同一個(gè)意思:時(shí)間如此珍貴,應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上,人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的,對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

  2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。

 。、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

  4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽(yáng)的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

 。怠⒙(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)

  三、學(xué)習(xí)1~5段

  1、默讀1~5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。

  2、指名讀一、二兩段:

 、 這部分主要講了什么事?

 、 這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

 、 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟)

 、 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

 、 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

 、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

  3、齊讀一、二兩節(jié)。

  4、默讀三、四兩節(jié):

 、 畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

 、 先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

  ⑶ 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

  ⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?

 、 有感情地朗讀這句話。

 、 讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過這種感受嗎?

 、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

 。怠⒆宰x第五節(jié):

 、 說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

 、 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。

 、 “我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

  6、說說看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123

  第二課時(shí)

  一、男女合作朗讀1~5自然段

  二、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

 。、過渡:“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中有意觀察,通過觀察又有了新的`認(rèn)識(shí)。

 。病⒆杂衫首x6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:

 、 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

 、 明天它們?cè)亠w過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。

 。场⒔Y(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解:

  ⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎,這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)

 、 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。

 。础⑿〗Y(jié):時(shí)光一旦過去了,將不再回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。

  5、自由讀第8自然段:

  ⑴ 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)

  引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?

  ⑵ 聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂’呢?

  “著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂”的心情,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考:文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)

  再讀讀寫“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情,這時(shí),朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

  三、檢查生字認(rèn)讀情況

 。、出示生字詞,開火車認(rèn)讀,指正字音。

 。、生字組詞練習(xí)。

  四、布置作業(yè)

 。、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

 。场⒄n下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

  第三課時(shí)

  一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

 。、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂,下面我們來(lái)交流一下。

 。、全班交流。

 。场⒆杂勺x9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。

 。、齊讀第10自然段,把自己的感受融會(huì)到讀書中。

  二、介紹林清玄的背景,激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,取得成功

  學(xué)生先介紹,師補(bǔ)充介紹:林清玄,筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),文筆流暢清新,樸實(shí)中有著感人的力量。

  三、拓展練習(xí)

 。、出示兩道數(shù)學(xué)題:

  ⑴ 每天24小時(shí),每年365天有多少小時(shí)?

 、 每年365天,80年共有多少天?

 。、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑)共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123

  四、練習(xí)寫生字

  1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

 。、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  “賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;

  “疼”是病字旁,不是廣字旁;

  “憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫一撇;

  “贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,擺好位置;

  “益”的上半部分是“ ”,不是“興”;

  “若”的中間部分是“ ”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開來(lái)。

 。、學(xué)生練習(xí)寫生字。

  【布置作業(yè)】

  摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。

  把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書桌上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)要求:

  1、掌握生字

  2、理解課文內(nèi)容,朗讀課文

  3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

  4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ),與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴

  2、理解關(guān)鍵句子

  課時(shí)劃分:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)(過程):

  一、導(dǎo)入并介紹作者:

  二、自讀課文

  解決疑難:

  三、學(xué)習(xí)課文

  引導(dǎo):理解課文內(nèi)容

  提示:師:看了題目大家有什么疑問?

  生答:

  師:這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問,下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流、討論)

  生讀文(自由閱讀)、解決問題

  師幫助解決特殊詞意:

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無(wú)窮

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(要求讀通順,流利。)

  生:自由讀文

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?)

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)。

  師明確:課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔,爸爸開導(dǎo)“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來(lái)了!拔摇碑a(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無(wú)窮,認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  (課文長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,有選擇地進(jìn)行講解分析。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo))

  師:請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容:

  (1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎,指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)

  (2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

  (我知道一天真的過完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)

  有今天的太陽(yáng)了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了,)

  (時(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。)

  師:以上的句子都包含著深刻的意思,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也

  可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

  自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)

  教師幫助、輔導(dǎo)

  教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮

  四、理解含義深刻的話語(yǔ):

  引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡

  1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。

  (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

  學(xué)生a:有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說;“我要比太陽(yáng)更快地回家。我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽(yáng)。

  師肯定:“對(duì),作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑,就是和時(shí)間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間,他在太陽(yáng)沒下山前到了家,節(jié)約了一部分時(shí)間,就是延長(zhǎng)了人的生命,他成功了一次。

  學(xué)生b:我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

  師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。

  學(xué)生c:趕在西北風(fēng)刮起前回到家。

  學(xué)生d:和西北風(fēng)比,看誰(shuí)跑得快!

  師肯定:對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽,在比賽中贏得時(shí)間,贏得勝利,贏得生命。作者還怎樣和時(shí)間賽跑。

  學(xué)生e:有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。

  師肯定:趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣?(獲得成功,勝利)

  學(xué)生f:那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。

  師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè),作業(yè)又贏得什么?(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人,就獲得了什么?(成功)

  2.由對(duì)賽跑的認(rèn)識(shí)引入讀最后一句話的體會(huì)。

  (1)師引導(dǎo)生命是短暫的,最長(zhǎng)壽的人活一百多歲,而歲月是無(wú)窮的,這么短暫的生命跑得過時(shí)間么?大家說說和時(shí)間賽跑會(huì)成功么?

  學(xué)生自由發(fā)言,師予以引導(dǎo)、歸納。

  (2)人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但可以比原采跑快一些,甚至幾步,這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西,就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光輝的`一瞬。大家知道一些名人么?如居里夫人,魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑,居里夫人連多余的椅子都不肯多擺,害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì)談天說地耽誤了時(shí)間,魯迅一天必須完成規(guī)定的文字,巴爾扎克為了多寫文章,拼命的喝咖啡提神,雨果通過運(yùn)動(dòng)使本來(lái)枯萎的生命又得到延長(zhǎng),又為人類寫出了許多光輝的著作。

  學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹立榜樣,從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),并從中受到鼓舞

  ,激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言,教師歸納小結(jié):

  作業(yè):他們都在和時(shí)間賽跑,跑贏了好幾步,這幾步的用途很大,為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  3.再引入對(duì)前面幾句話的理解。

  (同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段,要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜)

  (2)大家讀得很動(dòng)情,現(xiàn)在考考大家對(duì)下面幾句話是否理解。(出示小黑板)

 、偎袝r(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了,②一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  ③光陰似箭,日月如梭。

  ④雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。

  師:第①句講時(shí)間一去不回頭,所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去,永不會(huì)回頭或停留下來(lái)。所以要珍惜現(xiàn)在,一旦現(xiàn)在成為過去就永不會(huì)再留住或再見到。

  第②句講時(shí)間很寶貴,一去不回去,一寸黃金買不回一寸光陰,我們要珍惜。

  第③句講時(shí)間流逝得很快,我們要珍惜時(shí)間。

  第④句講時(shí)間不斷流逝,一去不再回頭,明天還會(huì)有新太陽(yáng),但今天永遠(yuǎn)地過去,今天的太陽(yáng)也成為過去的太陽(yáng),永遠(yuǎn)見不到了,所以要珍惜現(xiàn)在,珍惜今天。

  4.朗讀課文。

  5.學(xué)生出示自己收集到的名言名句。

  師:學(xué)習(xí)了這篇課文,大家對(duì)時(shí)間,對(duì)生活有什么新的認(rèn)識(shí),能否用一些名言警句來(lái)回答呢?

  生發(fā)言。

  1.抄寫、聽寫詞語(yǔ)。

  2.完成課后練習(xí)3。

  教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。

  課后記:

  上面教案,是我在網(wǎng)上找的一篇比較喜歡的教案,上課就用了這個(gè)教案,沒有自己準(zhǔn)備,因?yàn)閹缀趺刻煲獙W(xué)習(xí)一課的課文,每天都自己備課感覺很累,不如這樣找到現(xiàn)成的教案,認(rèn)為比較好,比較適合自己班級(jí)情況的教案,然后自己加一些,減一些,改一些,也就成了自己的教案了。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們?nèi)匀皇怯昧藘烧n時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)了1-8自然段,第二課時(shí)學(xué)習(xí)了后三個(gè)自然段。對(duì)于課文,學(xué)生的理解就是告訴我們要珍惜時(shí)間,努力去做好每一件事。理解到這些已經(jīng)可以了,重點(diǎn)放在了體會(huì)散文那種美好的意境上,品讀,感受那種美好。1-7自然段讀得深沉的、緩慢的,有點(diǎn)淡淡的憂傷;8自然段就要充滿自豪……這樣品味作家的思想感情。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.讀課文,自學(xué)生字詞。

  2.想想課文講了哪些事。(2件)

  3.你讀懂了哪些內(nèi)容?

 。ǘ┱w感知

  1.自由讀課文,要求:(1)畫出生字詞;(2)標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

  2.指讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

  3.默讀課文,想想課文講了哪些事?

 、僮婺甘攀牢曳浅1床荒茏园,爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返

 、谖液吞(yáng)賽跑

  (三)細(xì)讀課文

  1.朗讀課文,分清層次,(分三段)按事情的發(fā)展順序劃分段落。

  2.學(xué)習(xí)第一段(1~5自然段)

 。1)點(diǎn)名朗讀第一段,讀前設(shè)問:

  a.外祖母去世給我?guī)?lái)了什么?

  b.爸爸、媽媽是怎樣對(duì)我說的?

  c.對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的?

  d.對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎?

  (2)重點(diǎn)理解下列句子:

  a.時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

  b.一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  c.光陰似箭,日月如梭。

  d.雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了。

  3.作業(yè)

  ①熟讀課文。

 、诶斫庥懻摃笏枷、練習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎(jié)課提出的問題

  1.外祖母的去世讓我很悲傷,使我無(wú)法排除自己的憂傷,“我”曾試用了多種方法,可哀痛還是持續(xù)了很久。

  2.爸爸、媽媽對(duì)我說了實(shí)話,爸爸共說了4句話,是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”,同時(shí)也闡述了生命的意義,你的昨天過去了,就永遠(yuǎn)成為了昨天,不可再有昨天了,人的生命也是如此,人由兒童一天天地長(zhǎng)大,步入青年、中年、老年,每渡過一天就少了一天,如果不好好把握這一天,那它會(huì)很快消逝變成昨天。

  3.一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰:這句話的意思是:時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢買不到的,說明時(shí)間寶貴,用任何東西都買不到。

  4.光陰似箭,日月如梭:意思是時(shí)間像射出去的箭,跑得飛快,并且一去不回來(lái);日月如梭:時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返。

  小結(jié):爸爸給我講了時(shí)間的重要,讓我體會(huì)了生命的重要,悟出了生命的意義。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段(6~8節(jié))

  1.速讀:主要講了什么?(我和時(shí)間賽跑)

  2.聯(lián)系上下文理解;“雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的`太陽(yáng)了。意思是說:時(shí)間一去不復(fù)返,時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的。

  這些話雖很樸實(shí),但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理,“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性,因此“我”很著急,很悲傷,“我”怎么做了?

  3.默讀第二段,畫出“我”是怎樣做的句子。

  4.討論交流。

  板書:

  和太陽(yáng)比賽

  和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮

  和作業(yè)比賽

  5.小結(jié):“我”懂得了時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返,人的生命是這樣,所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間,和時(shí)間賽跑。

  這樣做對(duì)“我”有什么益處呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段(9~10節(jié))

  1.默讀這段主要講了什么?(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功)

  2.你同意這個(gè)說法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  同意,如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間,那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情,你的生命就會(huì)更有意義。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道時(shí)間的重要性,同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間,珍惜為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ),我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間,為人類多做貢獻(xiàn)。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言。

 。┌鍟O(shè)計(jì)

  3和時(shí)間賽跑

 。ㄆ撸┱n后補(bǔ)充

  關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)

  光陰似箭催人老,日月如梭趕少年。

  ——許琿

  莫等閑,白了少年頭,空悲切。

  ——岳飛

  花有重開日,人無(wú)再少年。

  ——關(guān)漢卿

  時(shí)間,每天得到的都是二十四小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧的力量,給懶散的人只能留下一生悔恨。

  ——魯迅

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

  2、過程與方法:能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來(lái),要珍惜時(shí)間的道理。

  教學(xué)過程

  一、名言引入

  1、(出示名言內(nèi)容及作者,并深情地背誦)“日月如穿行的飛梭,光陰似疾馳的箭矢,昨來(lái)又去,轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終,白駒已過千里。歲月啊,你在我的額頭上犁下深深的溝痕,可惜,可嘆!來(lái),干了這一杯!”我愛看亞當(dāng)斯的作品,記住了他的名言。我聽說你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽。

  2、同學(xué)們知道的名言可真多!今天,吉老師也贈(zèng)送給大家一段名言:

  (出示:我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大。——美文大師林青玄)

  4、讀了老師送給你們的名言,你們有問題嗎?

 。ㄟ@段話是什么意思?作者是怎樣和時(shí)間賽跑的?為什么說“受益匪淺”?人為什么跑不過時(shí)間?)

  剛才幾個(gè)問題的答案都在一篇課文里,題目叫《和時(shí)間賽跑》。我們把課題寫下。

  二、讀通課文。

  請(qǐng)大聲讀課文,注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào),再回讀一遍。(一位同學(xué)上講臺(tái)讀給老師聽)

  這位同學(xué)有這么幾句話不太順,讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽,同桌認(rèn)為滿意了,打上★

  三、讀懂課文

  大約化了8分鐘,我們很快地已經(jīng)把課文讀通順了(板書:讀通)大家再自己讀讀課文,看看能不能把這些問題給讀懂。(板書:讀懂)

  剛才的問題誰(shuí)已經(jīng)能明白了。學(xué)生解答問題,有疑難留在后面的教學(xué)中解決。

  三、讀好課文

  師:課文讀通順了,也大致讀懂了,是不是一篇課文就學(xué)完了呢?還不是,咱們還得想辦法把課文讀好。我們來(lái)讀第一自然段。

  1、指名兩位小朋友讀,誰(shuí)的朗讀讀到大家心去了?我們大家都來(lái)這樣讀一讀。

  師讀第二自然段用來(lái)教學(xué)過渡。

  2、下面一句話不太一下子讀好,我們先練一練。指名讀,(:這位嚴(yán)中有愛,這位爸爸特別傷感,這位爸爸尤其溫柔,怕給已經(jīng)受傷的心靈再增加負(fù)擔(dān))我也來(lái)試一試(讀得很嚴(yán)厲)不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎?朗讀其實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性,只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來(lái)你的'朗讀就成功了。

  3、下面的同學(xué)請(qǐng)大家自己讀,盡量讀出自己的感受。(老師也與學(xué)生一塊讀)反饋?zhàn)x的情況。師:讀得怎么樣呢?我想聽聽,先誠(chéng)懇地邀請(qǐng)女同學(xué),用引讀的形,再邀請(qǐng)大家

  (6)引讀:我最大的收獲是——:童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣,在后來(lái)的幾十年里,我受益匪淺。我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大!牢拇髱熈智嘈

  師:到底有多大的作用呢?我們班有位同學(xué)向我提供這么份材料:

  師:林清玄,小時(shí)侯家里很窮,常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí),他對(duì)父親說,我長(zhǎng)大,就不需要你種田,我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此,十幾年后,他考上了大學(xué),畢業(yè)后做記者,為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng),十幾年如一日,每一早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書寫作,每天堅(jiān)持寫3000字,每年就是一百萬(wàn)字,就是好幾本書,一本書就可以賣幾十萬(wàn)冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真,已經(jīng)出了一百多本書,成了中國(guó)臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。

  師:讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話:(學(xué)生背誦)

  四、創(chuàng)編名言

  師:世界上的一切成功都源于一個(gè)夢(mèng)想,先有一個(gè)夢(mèng)想,然后努力地去經(jīng)營(yíng),世界上沒有干不成的事。這是一位五年級(jí)的孩子讀了林青玄的話后的感想,你們會(huì)怎樣想的?(指名說)你說得太好了,你的理想是什么?請(qǐng)你在剛才所說的話后面署上大名

  這句話可以說是你的名言了!

  師:古今中外的一代代人,從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物,從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當(dāng)面對(duì)人生短暫,歲月匆匆,或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。

  課件出示:

  少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕——宋理學(xué)家朱熹

  莫等閑,白了少年頭,空悲切——宋英雄岳飛

  光陰是最貴重,最有價(jià)值的東西,千萬(wàn)不要把今天要做的事拖延到明天去做。

  ——著名音樂家貝多芬

  “好好的把握業(yè)余時(shí)間,你就能挖掘出源源不絕的幸運(yùn)之泉!”——

  未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)專家——吉春亞

  師:未來(lái)的科學(xué)家、魔術(shù)市、表演藝術(shù)家、作家們,你們會(huì)怎么說呢?請(qǐng)拿起你們的筆,盡情抒發(fā)自己的情,盡情創(chuàng)編自己的名言。

  3、動(dòng)筆寫一寫后學(xué)生交流(個(gè)別說)

  如:時(shí)間是一輛不回頭的火車,開走了就再也別想搭上它;人生短暫,一定要珍惜時(shí)間,那你才會(huì)成為有用之才。

  時(shí)間猶如滔滔江水,只會(huì)往東流,不會(huì)往西流,我一定要把握住身邊的一分一秒。

  生4:紅日西沉?xí)r再想什么已無(wú)意義,應(yīng)當(dāng)在旭日東升時(shí)投入工作。

  4、想表達(dá)意見的同學(xué)找一個(gè)伙伴說一說。

  五、總結(jié)學(xué)習(xí)

  在匆匆流逝的40分鐘里,我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧!

  出示:

  1、有花堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝——唐劉秋娘

  2、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕——宋朱熹

  3、莫等閑,白了少年頭,空悲切——宋岳飛

  4、花有重開日,人無(wú)再少年——元關(guān)漢卿

  5、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間——英國(guó)培根

  6、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間!聡(guó)貝納姆

  7、明日復(fù)明日,明日何其多!日日待明日,萬(wàn)事成蹉跎。世人皆被明日累,明日無(wú)窮老將至——文嘉《明日歌》

  板書:

  和時(shí)間賽跑

  讀通()

  跑不過?

  讀懂快跑幾步?

  作用很大?

  讀好讀出個(gè)性、體會(huì)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【課前預(yù)設(shè)】

  《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,一如他的文風(fēng),清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷、淡淡的歡喜,在平常的生活小事中參悟人生,雖不見得總是大徹大悟,但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧,卻總能令人久久回味。

  時(shí)間這個(gè)概念,對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來(lái)講,還是具有一定的抽象性,該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……

  我反復(fù)地讀課文,讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確,童年的經(jīng)歷,不管是悲是喜,總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的,但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,抓住這一點(diǎn),課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事,課堂上,一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí),受到啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆,寫一寫自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事。

  在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我側(cè)重通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受,并運(yùn)用自己的生活積累,書寫出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。對(duì)于孩子來(lái)說,一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來(lái)說,時(shí)間這個(gè)概念,孩子在生活中肯定或多或少有所感知,只要能夠抓住這一點(diǎn),給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事,效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。

  最終,我采用補(bǔ)白的方式,確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):

  當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,。

  【教材分析】

  本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起,后來(lái)聽了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間,并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,讀來(lái)讓人心底不覺泛起漣漪。

  課文給我們以深深的啟示,是學(xué)生明白雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,從而懂得珍惜時(shí)間,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象,學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊,所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來(lái)展開,加深體驗(yàn),是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

  2、難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師:教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。

  2、學(xué)生:搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句,導(dǎo)入新課:

  少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹

  合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間!(英國(guó))培根

  失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間!(德國(guó))貝納姆

  師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)

  師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說)

  生1:我知道時(shí)間過去了就不會(huì)回來(lái)了。

  生2:我們慢慢長(zhǎng)大,時(shí)間就過去了。

  ……

  師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽聽他是怎么看待時(shí)間的。(板書課題:和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)

  二、初步感知課文,了解課文大意:

  1、自讀課文,初步感知。

  2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

  4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:

  (1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

  (2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

  (3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫,讀一讀,說一說。

  (指名說并說明理由)

  三、指導(dǎo)書寫,掌握本課生字:

  1、出示本課生字,整體認(rèn)讀。

  2、學(xué)生選出較難寫的字,教師范寫并提示學(xué)生。

  3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。

  4、隨機(jī)聽寫本課字詞,同桌互相批改。

  四、布置作業(yè):

  1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時(shí)間的?

  2、書寫本課字詞,牢固掌握。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文:

  指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。

  二、深入展開,學(xué)習(xí)課文:

  1、默讀課文,說說讀了這篇文章,你有什么感受?(指名說)

  生1:讀了這篇文章,我覺得時(shí)間真的很寶貴。

  生2:讀完課文,我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

  ……

  師:是啊,正如大家所說,時(shí)間就是這么珍貴,而且不能重來(lái)。

  2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

  (1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的,理解親人離開時(shí)的心里感受。

  (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,指名讀并思考:這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

  教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白:為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。

  (3)結(jié)合自身經(jīng)歷,理解“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。

  生1:“我在寫作業(yè)的時(shí)候,知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去了。”

  生2:“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,回來(lái)已經(jīng)很晚了,時(shí)間就這樣過去了!

  生3:“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué),等到重新回學(xué)校,那段時(shí)間就過去了!

  ……

  在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引導(dǎo):孩子們,那你們覺得這些過去的時(shí)間能夠再回去嗎?

  生:不能!

  師:大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,誰(shuí)能說幾個(gè)例子?(指名說)

  生1:等我們長(zhǎng)大了,現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。

  生2:我現(xiàn)在讀三年級(jí),等讀四年級(jí)的時(shí)候,就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。

  ……

  過渡:是啊,跟大家的感覺一樣,“我”經(jīng)歷了這些事情,也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的,又是怎么做的呢?

  3、學(xué)習(xí)6—8段,引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

  (1)聽了爸爸的話之后,我是怎么想的?

  (2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)

  引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,并思考:作者和時(shí)間賽跑,節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。

  (3)思考:在和時(shí)間賽跑的過程中,我為什么著急、悲傷,又為什么高興、快樂呢?(指名說)

  (4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

  過渡:作者在和時(shí)間賽跑的過程中有什么收獲?

  4、學(xué)習(xí)第9段,明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理,進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

  師:有人說世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命,要好好珍惜。)

  所以,當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,他對(duì)自己的孩子,就更希望他能夠珍惜時(shí)間,他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏,時(shí)刻警醒自己的,這句話就是:

  假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。(齊讀)

  三、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí):

  1、學(xué)了這篇課文,我們明白了時(shí)間的珍貴,懂得了要珍惜時(shí)間,那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說)

  生1:我以后放學(xué)盡快回家,爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè),就可以多看點(diǎn)課外書了。

  生2:上課的時(shí)候?qū)P,就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

  ……

  2、看來(lái),大家都有了自己的看法,此時(shí)此刻,你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,作為積累)

  3、小練筆:結(jié)合自己的經(jīng)歷,寫寫對(duì)時(shí)間的看法。

  當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,。

  (學(xué)生自由書寫,并指名讀出自己的文字,和大家分享)

  四、布置作業(yè):

  1、深刻體會(huì)課文含義,時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

  2、掌握本課字詞,摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

  3、和時(shí)間賽跑

  【學(xué)生作品】

  1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候,當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)

  2、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候,當(dāng)我躺在心愛的小床上的時(shí)候,我知道,時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣,跑遠(yuǎn)了,跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)

  3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候,當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開了,再也不會(huì)回來(lái),追也追不上。(劉齊)

  4、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候,當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候,我知道,這寶貴的時(shí)間很快就過去了。(莫嵐)

  5、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時(shí)候,當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)過去了,而且再也不會(huì)回來(lái)了。(黃丹婷)

  6、當(dāng)我看到小鳥慢慢長(zhǎng)大變成老鳥的時(shí)候,當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開我們,而且再也不會(huì)回來(lái)了。(陳穎欣)

  7、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候,當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候,我知道,美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去,而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

  8、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候,當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的'時(shí)候,我知道,時(shí)間在慢慢地過去,他再也不會(huì)回來(lái)了,就像我們長(zhǎng)大了,就再也不能回到小時(shí)候的樣子。(王志新)

  9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候,當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候,我知道,時(shí)間真的過去了,而且再也不能倒流了。(李政豪)

  10、當(dāng)我被動(dòng)聽的歌聲吸引的時(shí)候,當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)過去了,真是“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

  11、當(dāng)我看到日月交替,當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),我知道,事件已經(jīng)走了,不留下任何東西,那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過的時(shí)間,真的一去不復(fù)返了,雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間,但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。

  ……

  【課后反思】

  關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,這篇文章是第一次實(shí)踐,整個(gè)過程雖說有缺陷,但看到學(xué)生的作品,便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的,我自身也有感觸和成長(zhǎng):

  一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度,尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面,要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆,難度提高了,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,很難寫出好的文章,而且能力上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,!备荛_闊學(xué)生的思維空間,學(xué)生都有話可說,而且是課文學(xué)習(xí)的深化,達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期,切入點(diǎn)一定要小,易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),我仍需更深入地探究。

  二、生活是最好的教材,學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開,這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,如果可以更系統(tǒng)些,讓學(xué)生有更明確的目的,那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多,這也給我提了個(gè)醒,以后備課要全面。

  三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備,深入挖掘教材,找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn),幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面,我覺得自己做得還不夠,就拿這篇課文來(lái)說,我的感悟首先要夠深刻,而且有自己充分的見解才行,但這方面我仍欠缺,所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中,方法顯得單調(diào),沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話引入:

  師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

  (生說自己的見解,師引到時(shí)間上)

  師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

 。ㄉ杂杀磉_(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

  師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、弊雜啥量撾摹

  (1)畫出課文中的生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。

 。2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

  3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

  4、敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字。

  5、敝該分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

  6、和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

  7、碧錄音,聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。

  三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

  1、蹦讀1—5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。

  2、敝該讀一、二兩節(jié)。

  (1)這部分主要講了什么事?

 。2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家小組合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

 。3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

 。5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

 。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

  3、逼攵烈、秲晒(jié)。

  4、蹦讀三、四兩節(jié)。

  (1)畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的`事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

 。2)先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

  (3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

 。4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

 。5)有感情地朗讀這句話。

 。6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過這種感受嗎?

  (7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

  5、弊遠(yuǎn)戀諼褰凇

 。1)說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

 。2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。

 。3)“我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

  6、彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

  四、布置作業(yè)

【《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)01-23

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)10-12

《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-09

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)06-22

《和時(shí)間賽跑教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-05

(必備)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)12-21

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-12

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】06-26

《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精華)02-02