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三年級下冊《會動的線條》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的三年級下冊《會動的線條》教學設計，希望對大家有所幫助。
【設計意圖】
課后拓展，再次升華，使學生進一步感受線在生活中的運用，并領悟到“學以致用”的道理。同時，激發(fā)學生發(fā)現美，感受美，創(chuàng)造美的興趣，以及對生活的熱愛。
【教材分析】
本課【造型表現】學習領域，是繼第二冊《我們身邊的線條》一課內容之后的線條系列課，目的是引導學生初步認識不同種線條帶給人的美感，培養(yǎng)學生的造型能力。
【學情分析】
興趣是最好的老師，課前采用比賽的方式激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性。同時，在明確了學習目標的前提下充分的發(fā)揮學生感官體驗，通過發(fā)現線、聽聽線、畫畫線、欣賞線、找找線、創(chuàng)作線等一系列學習過程，引導學生主動參與、親身實踐，在玩中掌握知識，競賽中獲得成長。
采用多種激勵方式對學生學習習慣、參與過程、創(chuàng)作熱情等方面進行全方位的評價，改變以往單一的評價，促進學生全面發(fā)展。
【課時安排】
1課時
【學習目標】
1、初步感受不同種線條帶給人的美感，能用不同種線條組織畫面或進行造型，表現一定的美感，培養(yǎng)學生的造型能力。（知識與技能）
2、通過對作品、生活物品的觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。（過程與方法）
3、通過學習活動培養(yǎng)學生對美術的興趣和創(chuàng)新精神，以及對生活的熱愛。（情感、態(tài)度與價值觀）
【學習重點與難點】
1、重點：初步感受、體驗生活或藝術作品中線的美感。
2、難點：如何運用不同種線進行造型，表現其美感。
【學習準備】
各小組的標志、各種線材、課件、范作、評價表等。
【學習過程】
一、課前熱身——獎勵小游戲
1、師生交流，激發(fā)興趣
學生觀察老師今天有什么變化？（身上佩戴花瓣）
猜猜這些花是干什么用的？
師總結：這些花要獎勵給會觀察、會思考、會表達、會傾聽、會合作的大組，開花最多的就是今天的“紅旗組”，有信心奪紅旗嗎？（激發(fā)學生學習興趣）
2、明確目標，提出要求
教師導語：請大家拿出“我是課堂小主人”這張表，認真的看一遍，想信自己能填好的同學，迅速坐好（獎勵最快的三個組）
設計意圖：通過看一看、猜一猜激發(fā)學生學習興趣，提出課堂常規(guī)要求，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。并明確本課學習目標，有的放矢，促進學生全面發(fā)展。
二、導入新課——考考觀察力
教師導語：老師想考考大家的觀察力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？請同學們看大屏幕，這是西班牙大畫家畢加索的作品，他畫的是什么內容？這幅畫中用了哪些不同的線條？（板書：線條）
師根據學生的回答在黑板上畫出：直線、螺旋線、折線、網狀線、放射線、弧線等等。并總結：線條的種類非常多（板書：種類多），我們可以把它們分成兩類：直線和曲線。你們發(fā)現了這么多的線條為自己敏銳的觀察力鼓鼓掌吧！
設計意圖：以挑戰(zhàn)的形式喚起學生的積極，讓他們在思考中自主發(fā)現知識，師生共同梳理知識，總結重要的知識點，為以后的學習奠定基礎。
三、感知體驗——考聽力表達情緒
1、教師導語：老師還想考考大家的聽力，敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？請大家輕輕的閉上眼睛，欣賞一段音樂，你有什么感受？
生談談自己的感受（用心來感受）。
2、教師導語：這是鋼琴王子理查德·克萊德曼的《秋日私語》，請大家接著聽，你聽到線了嗎？讓你聽到的線在空中跳跳舞吧！（學生空中畫線）你能讓線在紙上跳舞嗎？
學生畫線，指名到投影上來畫。舉起作品互相欣賞，并總結：各種不同的線把音樂的高低起伏、節(jié)奏變化表現的非常充分。
3、教師導語：看到同學們出色的表現，我真是太高興了，那你們能用線表示我高興的心情嗎？平靜的心情呢？（學生空中畫出表現情緒的線條）
設計意圖：學生在聽、想、畫的過程中，再次感受到線條的魅力，它無處不在，隨時都帶給人們不同的美感。開拓學生的視野，充分發(fā)揮學生的想象，使各種感官都動起來，在玩中學，玩中樂。
四、欣賞線條——找出線條排列規(guī)律
（一）分析生活圖片中線條的排列
1、教師導語：好，就讓我們帶著高興的心情看看生活中還有哪些線？這些圖片中的線排列的怎么樣？
學生欣賞圖片。并總結：線條排列的很整齊、有規(guī)律、有秩序。（板書：有秩序）
2、教師導語：請同學們仔細觀察，哪張圖片中線的排列有變化？（板書：有變化）有什么變化？
指名來說，師生互動，找出線條的變化，總結疏密、粗細、曲直、方向等的變化。
�。ǘ┱艺疑磉呂锲分杏兄刃蛴钟凶兓木�條
教師導語：各種豐富的線條既有規(guī)律又有變化的組織在一起，能給人以美感。我們身邊哪些物品上的線既有秩序又有變化？
學生分四人小組找線，比比哪組找到的多。（比如：家里的物品、街上的景象、大自然、動物、植物、或吃的、用的、玩的、穿的等）。
教師總結：只要善于觀察，你就會發(fā)現我們的生活中到處都有美麗的線條。
五、實踐創(chuàng)作——運用線條
（一）欣賞同齡作品，分析創(chuàng)作技巧
教師導語：小朋友手中的線條會變成什么呢？想不想看看？
學生欣賞同齡作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
教師導語：今天我們就用會變的線條來變一變（板書：會變的）。出示作業(yè)提示：用自己喜歡的線，創(chuàng)作一幅既有秩序又有變化的作品。
�。ǘ⿲W生創(chuàng)作，教師輔導（播放音樂，創(chuàng)設情境）
�。ㄈ┱乖u作業(yè)，體現自評、互評、師評相結合
1、教師導語：先請大家?guī)е蕾p的眼光互相看看我們的作品，再四人小組討論一下，你能獲得哪顆星？迅速填好這張評價表。
學生討論，填表。
2、教師導語：請同桌互換作品，說說同桌畫的優(yōu)點。請四人小組選出一幅能代表你們組水平的作品舉起來。同學們的作品都很棒，我就隨便請一位同學來介紹一下自己的作品。
學生介紹作品，評價優(yōu)缺點。
設計意圖：讓學生自己表述創(chuàng)作的欲望，同齡人作品的欣賞使學生直觀形象的了解了線條的運用，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。在*的音樂中學生進行愉快的創(chuàng)作，并通過自評、互評、師評，不僅僅對學生的作品還對學生的情感體驗進行了全方位的評價。
六、拓展延伸——欣賞藝術作品中線的美感
1、教師導語：線條雖然只是一根線，但在藝術家的手中，有的柔軟、有的堅硬、有的纖細、有的粗壯……變化很豐富。
學生欣賞藝術作品，體會不同材料的線帶給人的不同感受。
教師總結：這是敦煌壁畫中飛天形象，“是什么原因讓我們感覺她們在飛翔”，是柔軟流暢的曲線讓她們輕盈自在的飛翔。這只是其中的一幅作品，我國古代藝術家早已意識到不同的線可以產生不同的美，“以線造型”是我國傳統(tǒng)繪畫的特色，希望同學們課后多尋找、多發(fā)現線的藝術魅力，用線裝飾美化我們的生活好嗎？
2、總結本課的情況
教師導語：我們來看看小花園，已經開滿了鮮花，得紅旗組的是第幾組。掌聲祝賀。其它組能不能下節(jié)課奪回小紅旗？
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