(熱門)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　學(xué)情分析：

　　對于"尊嚴(yán)"一詞，學(xué)生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達(dá)出來。應(yīng)該說那是一種意會的精神。特別是現(xiàn)在的孩子，對于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。要孩子們通過文中對主要人物神態(tài)、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學(xué)習(xí)，相信在老師適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)下，也能有一定的感悟。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書寫“尊”字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解并積累含義深刻的語句。

　　3、能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性，學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、抓住描寫哈默外貌、動作和語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

　　2、理解杰克遜大叔對女兒說的話；學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》（板書）

　　邊板書邊指導(dǎo)書寫，這個“尊”字，是本課的一個生字。尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。）

　　齊讀課題。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知，學(xué)會歸納。

　　1、檢查字詞

　　沃爾遜杰克遜

　　逃難喉結(jié)僵硬

　　捶背愜意 善良

　　2、整體感知：

　�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，思考：課文主要寫了一件什么事情？（預(yù)設(shè)：指名概況能力較差的學(xué)生，引出下面內(nèi)容）

　　（2）想要概況課文主要內(nèi)容，我們可要弄清楚。故事發(fā)生什么時間、地方？故事的主人公是誰？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？

　�。�3）能根據(jù)老師的提示再來說一說嗎？屏幕出示：

　　—————（時間），—————（主要人物）隨著一群逃難的人（事件起因），來到———————————（地點），他不愿————————而是堅持——————（經(jīng)過），最后，———————（結(jié)果）。

　�。�4）這樣，我們就概括出本文的主要內(nèi)容，在以后的閱讀中我們也要多加練習(xí)。

　　三、研讀課文，體會尊嚴(yán)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　�。ㄒ唬┳ブ行木�，體會尊嚴(yán)。

　　1、課文的題目就是《尊嚴(yán)》，課文哪提到了尊嚴(yán)？指生交流，屏幕出示句子：

　　“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”

　　指名讀、齊讀。

　　2、學(xué)貴有疑，會提問就會學(xué)習(xí)。我在第一次讀這個句子的時候充滿了疑問。你們也讀讀，看看有什么疑問？

　�。�預(yù)設(shè)：為什么說他有尊嚴(yán)？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁？為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁？……）

　　3、同學(xué)們提出的問題都很有價值！提出問題就是思考的起點。讓我們帶著這些問題，一同走進(jìn)課文，走近哈默，探個究竟。

　　（二）研讀語言

　　1、要想了解一個人，我們就要去關(guān)注課文中描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)的等方面的句子，默讀課文，找出描寫哈默外貌、動作、語言和神態(tài)的句子，畫出來并在旁邊寫寫自己的體會。

　　2、交流：

　　（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　哪個詞語引起了你的關(guān)注？（面呈菜色、骨瘦如柴）

　　通過這兩個詞語，你仿佛看到什么？

　　你看他（十分饑餓，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭，好像一陣風(fēng)就可以把他吹倒……）

　　引出故事發(fā)生背景（第一自然段）指名讀。

　　理解詞語“逃難”。

　　A、在逃難的.路上會遇到的困難？（沒吃的、沒喝的、饑寒交迫）

　　B、書上描寫他們已經(jīng)是什么樣子了？（面呈菜色、疲憊不堪）

　　C、此時此刻他們最需要什么？（食物、水、休息），此刻食物、水對于他們來說就意味著生命。

　　（2）只有一個人例外，他就是哈默，當(dāng)別人像他施舍食物時，他是怎么做的，交流句子一：

　　當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

　　從哈默的語言中，體會到哈默想先干活再吃飯。

　　從哈默的動作“仰起頭”，體會到了哈默不想不勞而獲，想自食其力。

　　作者就是通過哈默語言、動作的描寫，讓我們感受到了哈默的自尊、自愛、有尊嚴(yán)。

　　交流句子二：

　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他們的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　　三個“不”字，體會到他的堅定。指名堅定的讀一讀。

　　“灰暗”了，體會到他的失望，失望的讀一讀。

　　“喉結(jié)上下動了動“，體會到他已經(jīng)很餓了，但還是堅持先干活在吃飯。

　　交流句子三：

　　“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

　　“！”“站起來”體會到他的激動。

　　指名激動的讀一讀。

　　交流句子四：

　　年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　“蹲”“輕輕地”體會到他的禮貌。

　　小結(jié)：我們從人物的外貌、語言、動作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作中看出哈默是個有尊嚴(yán)的人，我們再來看杰克遜大叔說的話。

　　四、再悟尊嚴(yán)

　　難怪杰克遜大叔對他的女兒這樣說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！

　　1、談對這句話的理解。

　　2、介紹哈默的成就。二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大成功，成為了石油大王——哈默

　　3、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識了哈默這個人，你從他身上學(xué)到了什么？

　　五、推薦閱讀

　　課后閱讀《勇敢的人——哈默傳》，相信你會有更多的收獲。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2