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(熱門)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
學(xué)情分析:
對于"尊嚴(yán)"一詞,學(xué)生在理解上是有困難的。因為它太抽象,無法用言語清楚地表達(dá)出來。應(yīng)該說那是一種意會的精神。特別是現(xiàn)在的孩子,對于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的,不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。要孩子們通過文中對主要人物神態(tài)、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是,孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的,讓他們互相交流,彼此合作學(xué)習(xí),相信在老師適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)下,也能有一定的感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語,理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞;正確書寫“尊”字。
2、有感情地朗讀課文,理解并積累含義深刻的語句。
3、能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對做人的重要性,學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。
教學(xué)重點難點:
1、抓住描寫哈默外貌、動作和語言的句子,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。
2、理解杰克遜大叔對女兒說的話;學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。
教學(xué)過程:
第1課時
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》(板書)
邊板書邊指導(dǎo)書寫,這個“尊”字,是本課的一個生字。尊(上部寫得緊湊,不要漏掉短橫,下邊寸字的橫寫長一點,平一點,是主筆,把整個字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。)
齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí),整體感知,學(xué)會歸納。
1、檢查字詞
沃爾遜杰克遜
逃難喉結(jié)僵硬
捶背愜意 善良
2、整體感知:
。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,思考:課文主要寫了一件什么事情?(預(yù)設(shè):指名概況能力較差的學(xué)生,引出下面內(nèi)容)
(2)想要概況課文主要內(nèi)容,我們可要弄清楚。故事發(fā)生什么時間、地方?故事的主人公是誰?故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?
。3)能根據(jù)老師的提示再來說一說嗎?屏幕出示:
—————(時間),—————(主要人物)隨著一群逃難的人(事件起因),來到———————————(地點),他不愿————————而是堅持——————(經(jīng)過),最后,———————(結(jié)果)。
。4)這樣,我們就概括出本文的主要內(nèi)容,在以后的閱讀中我們也要多加練習(xí)。
三、研讀課文,體會尊嚴(yán),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
。ㄒ唬┳ブ行木,體會尊嚴(yán)。
1、課文的題目就是《尊嚴(yán)》,課文哪提到了尊嚴(yán)?指生交流,屏幕出示句子:
“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!”
指名讀、齊讀。
2、學(xué)貴有疑,會提問就會學(xué)習(xí)。我在第一次讀這個句子的時候充滿了疑問。你們也讀讀,看看有什么疑問?
。A(yù)設(shè):為什么說他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒有,卻百分之百是個富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)
3、同學(xué)們提出的問題都很有價值!提出問題就是思考的起點。讓我們帶著這些問題,一同走進(jìn)課文,走近哈默,探個究竟。
(二)研讀語言
1、要想了解一個人,我們就要去關(guān)注課文中描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)的等方面的句子,默讀課文,找出描寫哈默外貌、動作、語言和神態(tài)的句子,畫出來并在旁邊寫寫自己的體會。
2、交流:
(1)只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
哪個詞語引起了你的關(guān)注?(面呈菜色、骨瘦如柴)
通過這兩個詞語,你仿佛看到什么?
你看他(十分饑餓,臉色蒼白,非常瘦弱,瘦的皮包骨頭,好像一陣風(fēng)就可以把他吹倒……)
引出故事發(fā)生背景(第一自然段)指名讀。
理解詞語“逃難”。
A、在逃難的.路上會遇到的困難?(沒吃的、沒喝的、饑寒交迫)
B、書上描寫他們已經(jīng)是什么樣子了?(面呈菜色、疲憊不堪)
C、此時此刻他們最需要什么?(食物、水、休息),此刻食物、水對于他們來說就意味著生命。
(2)只有一個人例外,他就是哈默,當(dāng)別人像他施舍食物時,他是怎么做的,交流句子一:
當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”
從哈默的語言中,體會到哈默想先干活再吃飯。
從哈默的動作“仰起頭”,體會到了哈默不想不勞而獲,想自食其力。
作者就是通過哈默語言、動作的描寫,讓我們感受到了哈默的自尊、自愛、有尊嚴(yán)。
交流句子二:
這個年輕人的目光頓時灰暗了,他們的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
三個“不”字,體會到他的堅定。指名堅定的讀一讀。
“灰暗”了,體會到他的失望,失望的讀一讀。
“喉結(jié)上下動了動“,體會到他已經(jīng)很餓了,但還是堅持先干活在吃飯。
交流句子三:
“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
“!”“站起來”體會到他的激動。
指名激動的讀一讀。
交流句子四:
年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背。
“蹲”“輕輕地”體會到他的禮貌。
小結(jié):我們從人物的外貌、語言、動作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感,杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作中看出哈默是個有尊嚴(yán)的人,我們再來看杰克遜大叔說的話。
四、再悟尊嚴(yán)
難怪杰克遜大叔對他的女兒這樣說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!
1、談對這句話的理解。
2、介紹哈默的成就。二十多年后,這個年輕人果然取得了巨大成功,成為了石油大王——哈默
3、學(xué)了這篇課文,認(rèn)識了哈默這個人,你從他身上學(xué)到了什么?
五、推薦閱讀
課后閱讀《勇敢的人——哈默傳》,相信你會有更多的收獲。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文內(nèi)容。
2、初具體會“尊嚴(yán)”的含義,知道維護(hù)尊嚴(yán)的重要性。
3、學(xué)習(xí)自尊自愛,體諒尊重。
教學(xué)重難點:
通過理解重點語句,體會尊嚴(yán)的含義及維護(hù)尊嚴(yán)的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、出示名言,學(xué)生讀,引出尊嚴(yán)并板書。
2、學(xué)生自由說自己對尊嚴(yán)的理解。
3、導(dǎo)入新課,完善課題,讀題。
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生初讀課文,師出示閱讀要求,請學(xué)生帶著要求去讀課文。
2、檢查生字詞的讀音。
3、學(xué)生說一說最喜歡的詞語意思。
4、學(xué)生自由說課文主要講了一件什么事?梢愿鶕(jù)詞語提示來說。
三、理解文章的內(nèi)容、體會感悟。
1、說說文中給自己印象最深的地方,師相機(jī)出示句子,重點理解、朗讀。
片段一:
出示:杰克遜對女兒說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!
(說說這句話的意思:體會尊嚴(yán)的重要性。從課文哪些地方可以看出他有尊嚴(yán)呢,大家再讀一讀課文,找一找,畫一畫。)
片段二:
出示:只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的'年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,你有什么活兒需要我做嗎?”(你從這段話里讀到了什么?從“臉色蒼白、骨瘦如柴”兩個詞語中體會年輕人的饑餓與在這種情況下仍然要用勞動換食物的高貴品質(zhì)——尊嚴(yán)。指導(dǎo)感情朗讀。)
片段三:
這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
。w會年輕人的失望、堅持與杰克遜大叔的善良通過讀的方式表達(dá)。他的喉結(jié)動了動,此時的他會想些什么呢?有感情地朗讀這段話。板書勞動)
片段四:
“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。學(xué)生讀,(體會年輕人的堅持。有感情地朗讀。)
他在那么饑餓的情況下也不愿不勞而獲,堅持靠自己的雙手獲得食物,這就叫尊嚴(yán),也就是這一種高貴的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞,讓我們再來讀一讀這一句話吧。
出示最后一句話。齊讀。這不僅僅是一種贊賞,更是一種預(yù)言,這位年輕人后來怎么樣了呢,請讀最后一自然段。
四、拓展,深化主題。
1、因為有了尊嚴(yán)這一高貴品質(zhì),哈默得到了老鎮(zhèn)長的贊賞,也正因為有尊嚴(yán),他在自己的奮斗下,成了后來的石油大王,孩子們,讀完了這個故事,你想對哈默說些什么呢?(學(xué)生自由匯報)
2、帶著理解,再次說說自己對尊嚴(yán)的理解。
是啊,尊嚴(yán)是財富,尊嚴(yán)是未來,每個人,每個家庭,每個學(xué)校,甚至每個國家,都要有尊嚴(yán),都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。出示總理的小故事。
3、配樂朗誦《尊嚴(yán)》。
板書設(shè)計:
尊嚴(yán)
哈默 勞動 富翁
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