（精選）《小蝸�！方虒W(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《小蝸�！方虒W(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
教材分析：
本單元的教材是認(rèn)真觀察動物，然后從中發(fā)現(xiàn)它們有什么特點。安排了《山雀》、《蝸�！�、《寓言兩則》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫了不同的動物，比如說《山雀》寫了山雀的可愛。《蝸�！穭t寫了它堅持不懈努力的精神�！对⒀詢蓜t》一寫了狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，二寫了鷸和蚌相爭互不相讓，最后讓第三者得利把它們撿走�！逗没锇椤穭t講了猴子和空氣玩游戲，最后都沒有抓到空氣，然后明白了空氣生存在我們周圍。通過學(xué)習(xí)《蝸�！愤@一課讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)蝸牛堅持不懈的精神。這單元豐富的內(nèi)容充分豐富了學(xué)生視野。
學(xué)情分析：
三年級的孩子已經(jīng)具備了一些閱讀的能力，孩子本身就喜歡動物，對動物充滿了興趣，也愛觀察動物。充分利用教材和孩子們的積極性培養(yǎng)他們抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合文本理解、感悟文章的方法，并把他們的感悟用朗讀體現(xiàn)出來，為他們終身閱讀打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致觀察事物和運用動靜結(jié)合的描寫事物方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸�？捶ǖ霓D(zhuǎn)變，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃白板課件
教學(xué)過程：
一、檢查并回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
同學(xué)們老師昨天帶大家認(rèn)識了一位新朋友——蝸牛，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蝸�！�。
1.檢測詞語認(rèn)讀.犄角
螺旋
巡視
長途跋涉
爬痕
畏懼
惆悵
不懈
2.回憶課文主要內(nèi)容。
課文主要講了作者對童年捉蝸牛的美好回憶：先講了作者，再講了作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生對文章有個整體認(rèn)知，通過習(xí)題又清晰地了解了文章主要內(nèi)容，回顧課文內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
二、朗讀感悟蝸牛的“膽小”，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個膽小鬼？課件出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)生明確。
學(xué)習(xí)方法提示：
自由朗讀課文第三自然段，邊讀找出描寫蝸牛膽小的句子，帶著自己的感情和理解讀一讀。
學(xué)生自學(xué)，全班交流，互相補充，教師點撥：
�、僬n件出示學(xué)生談到的語句，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
蝸�？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。
（設(shè)計意圖：通過朗讀的多種形式，抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞，使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設(shè)計意在以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價別人的能力。）
�、谡n件出示學(xué)生找出的語句，出示朗讀方法讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞句。
有感情朗讀句子的方法：
注意句子的停頓，朗讀時候的要有不同的語氣和語速，重點詞語還要讀重音。
�、垠w會作者感受：所以作者才怎樣想？
嘿（hēi），真是個膽小鬼（guǐ）！
指名讀、齊讀這一句，讀出作者對它的嘲笑。（板書：膽小嘲笑）
2.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
�、賹W(xué)生找出表現(xiàn)蝸牛膽小的動詞，填空的形式朗讀，不一會兒，從硬殼里(）一對長著小黑眼睛的觸角，( )地“( )”一番，直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地( )頭來。
�、谥该硌菸伵３鰵r的動作，感受作者的用詞準(zhǔn)確、生動，了解動態(tài)描寫。
③找出文章中靜態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語理解課文的方法。使學(xué)生在品味過程中，通過、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎，感悟作者的觀察和描寫方法。
三、研讀第四自然段，體會蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。
過渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會敬佩它了呢？老師看誰最會發(fā)現(xiàn)問題，快讀讀課文，去找找原因吧！課件出示學(xué)習(xí)方法。
1.大聲朗讀課文第四自然段，用畫出描寫蝸牛向上爬墻的句子，讀一讀，選擇感觸最深的一句話在旁邊做批注，再和同桌交流自己的感受或體會。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報、互相補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。從以下幾個方面體會蝸牛的精神。
（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）
（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘
�。�3）不怕摔——掉下再上。（挪動）
4.課文中的哪一句話概況了蝸牛爬墻的經(jīng)歷，找出句子，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語長途跋涉詞語和句子的意思。
終于，經(jīng)過幾十分鐘的長途（tú）跋涉（báshè），它到達了墻壁的頂端。
5.小結(jié)：小小的蝸牛，面對垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經(jīng)過了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持不懈直到成功，讓作者對它產(chǎn)生了深深的敬佩之情。（板書：堅持不懈敬佩）
6.在蝸牛爬墻的過程中作者不但敬佩之情，還明白了一個道理，那就是“世上無難事，只要肯登攀（pān）”哪！結(jié)合課文內(nèi)容理解這句話的意思。
�。ㄔO(shè)計意圖：抓住重點句子體會蝸牛的精神，感受作者的感情變化，體會文章表達的思想感情。讀懂了文章后讓學(xué)生朗讀重點句子，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，他們在讀中品味語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。）
四、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。
引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？作者又要表達什么樣的感情呢？教師配樂讀課文的第五自然段，學(xué)生說說自己感受、體會。
小結(jié)：是啊，這些內(nèi)容表達了作者對童年的深深地懷念之情。正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運用了描寫方法才能把蝸牛描寫的生動、具體。
五、運用觀察和寫作方法進行練筆。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察視頻中的小動物，抓住小狗的動作或樣子，運用動態(tài)描寫或動靜結(jié)合的方法來寫一寫它的特點。
1.學(xué)生觀看視頻后，按要求寫一段話。
這真是一只xx的小狗！
2.學(xué)生朗讀展示自己的作品。
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀是一種提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該加深對朗讀訓(xùn)練的認(rèn)識，注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文抓住小動物的特點去寫事物方法，運用到自己平時寫作中�。�
師總結(jié)：兒時的細(xì)心觀察，讓作者寫出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章，讓我們認(rèn)識并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學(xué)習(xí)，面對困難頑強、努力、堅持不懈，達到自己的目標(biāo)。
六、板書設(shè)計：
蝸牛
膽小嘲笑堅持不懈敬佩
（動靜結(jié)合）
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