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《夜雨寄北》優(yōu)秀教學設計最新
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《夜雨寄北》優(yōu)秀教學設計最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。
2、扣詞想像，深入感悟詩人當時的離愁和對家人的深切思念。
3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。
4、聯(lián)系比較，領悟?qū)懛ā?/p>
教學重點：
通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里詩人的思想感情。
教學難點：
1、寫夜雨及歡聚的情景對表達情感的作用。
2、對比寫法的巧妙運用。
教學時間：
1課時
一、引入
1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達了怎樣的思想感情。
2、今天，再來學習一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩，看看在表達上有什么不同。
二、讀題
�。ㄕn前板書全詩）
1、詩題怎么理解？看注釋，思考，講通題意。（點擊注釋）
2、補充背景：這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當時李商隱在巴蜀的一個州府（今四川三臺縣）做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。
三、讀通詩文，感知詩意
1、在那個雨夜，詩人李商隱在信中給妻子講了些什么呢？先聽老師來讀讀。
2、同學們學著讀上兩三遍，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。
3、指名讀，齊讀。
4、李商隱在信中究竟對妻子說了些什么呢？表達了個什么意思？請看看注釋，爭取自己弄明白。
5、質(zhì)疑討論，梳通大意。
�。�1）理解第一句有難處嗎？——梳通大意。并補充：你知道當時詩人與家人分別多久了嗎？（一年多了。）
�。�2）理解第二有問題嗎？（隨機感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點？）梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個季節(jié)的雨？
�。�3）再看三、四句，釋疑。補充：“共剪西窗燭”意味著什么？“話”這里當“聊天”、“傾聽”講。話什么？（詩人的感受，心情，對家人的思念。）——梳通句意。
6、再讀這首詩，看詩人在詩中表達了什么感情，你是從哪里讀出來的？（思念家人——第一句；盼望團聚——第三、四句）
四、順情扣疑，導入深究
那么，詩人的思念有多濃，盼望有多深呢？這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢？讓我們走進這個雨夜，走進詩人內(nèi)心，去深入品讀。
1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。
2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音？
3、這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受？誰有過雨夜里獨處的經(jīng)歷？感受如何？獨在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當時在哪里？心情會如何？——讀出感受。
4、詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內(nèi)心的感情的？——借景抒情，僅用7個字，太凝練了！
五、抓住細節(jié)，體悟詩情
1、在這個孤寂的雨夜，詩人望著夜雨，在沉思些什么呢？哪些詩句是詩人的所想？
2、扣“問”：
（1）（讀第一句）誰在問誰？妻子在哪里問？（在詩人的想象里）
�。�2）當詩人想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，詩人心中會涌起怎樣的情緒？（焦急、愁苦、悲凄、怨恨……）——配樂讀詩——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎么表達出來的？——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發(fā)出來的！這是一個什么手法？（對比），這樣一對比，讓人感到這現(xiàn)實是怎樣的呀？（殘酷）
3、品讀幻想團聚的細節(jié)
�。�1）再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景？（想像與妻子團聚的情景）
（2）你仿佛看到怎樣的畫面？
�。�3）你仿佛聽到詩人在話什么？（小練筆）
�。�4）情境匯報：
A、在跳躍的火焰中，詩人一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：……
B、詩人握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨��！可那個雨夜……
�。�5）在詩人幻想團聚的夜晚，詩人話點別的什么不行嗎？為何偏要“話巴山夜雨時”？（它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣）。
4、配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒？
六、比照互讀，感悟?qū)懛?/p>
1、人同此心，心同此理，遠在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時刻�！僮x《憶山東兄弟》。
2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同？
（同：都選取了典型的時刻來寫，都用了對比的手法，都通過寫所想來抒情。異：《夜》詩選取了更典型的細節(jié)，且表達更含蓄。）
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