《九色鹿》教學設計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《九色鹿》教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《九色鹿》教學設計優(yōu)秀1
一、導入
這堂課我們繼續(xù)學習課文《九色鹿》。其實朗讀這篇課文就是在看一部精彩的動畫片。我們一邊讀一邊想，故事中的人物都在我們的頭腦中活了起來，我們不僅看到了他們的神態(tài)，還聽到了他們的聲音。這樣的感受，我相信你們也有。
二、齊讀，想象畫面
1、感情朗讀，在頭腦中放動畫片
師：請你們再一次有感情地朗讀《九色鹿》這篇課文，在自己的頭腦中放一部小小的動畫片。然后說說哪些鏡頭給你留下了深刻的印象。好，開始吧
生：（自由朗讀，想象畫面）
2、說說印象深刻的鏡頭
師：哪些鏡頭給你留下了深刻的印象，當你看到這個鏡頭時，你的心情怎樣？能告訴大家嗎？（幻燈映示：當我看到這個鏡頭時，我的心情是。
生：（根據(jù)提供的句式說話）
師：（小結并過渡）
三、交流讀書的感受
�。ㄒ唬┚日{達奮不顧身
1、過渡：（出示陛下笑話嗎？）在調達快要淹死時，九色鹿是怎樣救他的？調達又是怎樣感謝和發(fā)誓的呢？請三位同學分角色讀16自然段，然后談一談他們讀書時的體會。
2、匯報讀書體會。
（1）提示與要求：我們讀書的時候都會產(chǎn)生自己獨特的感受通過語言文字讀懂了什么？讀書時產(chǎn)生了怎樣的心情？（畫線部分幻燈映示）我想請這幾位同學說一說自己的感受，與大家共同分享。
�。�2）學生談感受，教師相機指導朗讀，板書：美麗善良、不圖回報
A、領悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；
B、圖文結合領悟并讀出調達感激的心情；
C、領悟九色鹿的不圖回報。
D、想象調達是怎樣鄭重起誓的。
出示句式：調達鄭重起誓：。
�。ǘ┛椿拾襁M宮告密
1、過渡并指讀：
九色鹿在景色秀麗的山林中愉快地生活著，它不圖回報，只求平安�？墒�，天有不測之風云。有一天王妃的夢境中出現(xiàn)了它美麗的身影。王妃突然間產(chǎn)生了奇妙的想法（出示突發(fā)其想，齊讀），這是一種什么樣的想法呢？請一位同學讀讀課文中的句子。
2、發(fā)問：在你心中這是一位什么樣的王妃呢？
3、引導想象皇榜內容
王妃纏著國王捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。什么叫重金懸賞？你能說說皇榜上寫著什么嗎？
4、引導想象調達見到皇榜時的心理
九色鹿的住處只有調達一個人知道呀！調達見了皇榜會怎么想呢？（指名生說說）
5、小結：
此時，調達早已把自己曾經(jīng)的發(fā)誓忘到了九霄云外，面對金錢的誘惑，他已經(jīng)是兩眼放光，哪里還管什么救命恩人九色鹿的死活！這就是后面說的見利忘義（板書并引導理解這個詞）。
（三）見調達氣憤痛斥
1、過渡并引導想象：
同學們當你讀到國王聽了進發(fā)了，你此時是什么心情？（生說）
2、想象自己會怎樣做：
一場災難即將降臨到九色鹿的頭上，然而九色鹿卻全然不知，還在明媚的春光中做著香甜的夢。此時，你要是九色鹿的好朋友，你會怎么做呢？
3、指導讀好烏鴉的話：
讓我們和烏鴉一起喚醒九色鹿吧（引讀：九色鹿，九色鹿來了�。�
評價：我聽出來了，你們和烏鴉一樣心情是急切的'，你們都想保護可愛的九色鹿。
4、引導理解九色鹿見到調達時的心理：
�。�1）當九色鹿從夢中驚醒的時候，它已經(jīng)無法脫身了。當它看到調達正站在國王身邊時，它一切都明白了。此時，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你會想些什么呢？
�。�2）讓我們也懷著氣憤的心情，跟九色鹿一起來理直氣壯地痛斥見利忘義的調達，一起來喚醒國王的良知吧�。ǔ鍪静R讀這句話）
（3）理解見利忘義、濫殺無辜。
�。�4）談談你讀了這句話后的感受。
（四）背信棄義受懲罰
1、國王聽了九色鹿的話表現(xiàn)怎樣，他是怎么做呢？齊讀最后一段話。
2、當你讀到這里的時候，你的心情又怎樣呢？你想說些什么呢？
四、總結
1、正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價�。�
2、同學們在讀書的時候都產(chǎn)生了自己獨特的感受，并能把自己感受勇敢地說出來與大家、與老師一起分享，我真的很佩服大家！
五、引導復述
幻燈出示：美麗善良九色鹿救調達奮不顧身看皇榜進宮告密見調達氣憤痛斥背信棄義受懲罰
六、課外作業(yè)
1、拓展閱讀民間故事
2、練習
《九色鹿》教學設計優(yōu)秀2
【教學流程】
一、開門見山，導入新課
1、同學們，見過這樣的畫卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫，這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。今天我們就一起來學習一個美麗而神奇的民間故事，故事的名字就叫——《九色鹿》。
2、板書課題 ，齊讀課題。
二、讀故事，感知故事內容
1、讀故事，感知故事大意。
既然是故事，首先我們要學會讀故事。請同學們打開課本117頁，自由讀讀故事，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。想想這個故事主要講了什么呢？）
2、檢查生詞。
�。ㄗx好的同學，可以同桌之間互相考考，是否生字詞都讀準了？）
好的，課堂上有朗朗的書聲真好，同學們讀得非常投入。都讀好了，這么有自信，教師想考考你們，這些詞語都會讀了嗎？
第一組：景色秀麗 春光明媚 開滿鮮花（ 孩子們，他讀正確了嗎？）（讀詞語不僅要能讀正確，還要讀出畫面來。我們看這組詞語有什么特點？——都是描寫景物的詞。請同學們快速瀏覽故事，在文中找出這一組詞語所在的句子。誰來讀讀這三個詞語所在的句子。請你讀讀，其他同學想想你仿佛看到了什么畫面？）是的，這簡直就是世外桃源，人間仙境。來，我們一起讀讀，把這景演澤得更美�。ǔ鍪揪渥樱海骸霸谝黄吧沱惖纳搅种校幸恢宦��！� “山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香�！保�
在這么美 的環(huán)境中成長起來的九色鹿一定與別的動物不一樣 ，那它的不一樣表現(xiàn)在哪些方面呢？我們再來看看這三個詞，請同學們找這三個詞所在的句子。并把它畫下來。誰來讀讀？
第二組：潔白如雪 毛色鮮艷 縱身跳進
�。ㄕ埻瑢W們再看這組詞語，都是描寫誰的？前面兩個呢？——都是描寫九色外形美的。（女同學讀前面兩個，男同學們讀后面一個。）誰能找出前面兩個詞語所在的句子。
師：孩子，從他的讀中你獲得哪些信息呢？——同學們見過雨后的彩虹嗎？雨后的彩虹最美，因為它有七種色，不同的色融合在一起，是一種和諧的美 ，而九色鹿有九種色，所以九色鹿就顯得更美了！這真一只神奇的鹿啊�。ㄎ覀冊僮x讀這兩句話，把它的神奇讀出來。）
第三組：鄭重起誓 千恩萬謝 背信棄義、見利忘義、恩將仇報（（下面這一組呢，孩子，從你開始，每人一個。）齊讀）
師：這些詞中有哪個詞與“見利忘義”的意思相近的？——背信棄義哪個詞的意思與知恩圖報的意思相反的？——恩將仇報，同學們看這一組詞語都是描寫誰的？——都是描寫調達的（課件出示：豎放 ）
生：第三組詞語都是描寫調達的。
師：（指著第三組詞語：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）這三個詞語除了都是描寫調達的，它還有什么特點？）
生：都是寫一個人品質很壞的。
生：都講這個人沒有良心。
生：這樣的人就是靈魂很骯臟的人。
師：（在這三個詞語下面書寫“靈魂骯臟”）這里的“靈魂骯臟”的“骯臟”和“衣服骯臟”的“骯臟”有什么不同？
生：“靈魂骯臟”是說一個人的品德不好；“衣服骯臟”是說衣服不干凈。
生：“靈魂骯臟”就是小人，很卑鄙的小人。
師：對！同學們對這三個詞語有了自己初步的理解，的確，這三個詞刻畫的就是一個靈魂骯臟的.小人——調達�。ò鍟┠敲矗{達到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報的事？請你們再次默讀故事，邊讀邊思考：這個故事主要講了什么？
師：好的同學們，讀故事不僅要讀準字詞，讀能通句子，還要讀懂故事的主要內容。誰來說說這個故事主要講了什么內容？
提示：同學們可以選用屏幕上的一些詞語說說這個故事的主要內容。（幾位學生說出了課文的大概意思）略
生：我知道課文寫了九色鹿救調達不要報答，調達卻在重金懸賞面前出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的故事。
結合板書：
救
九色鹿 ———— 調達
害
（師：九色鹿 在危險面前拚命去救調達，而調達卻在重金懸賞面前反過來要害九色鹿，最後受到了懲罰。）（你們真會讀書，不僅把故事讀通、讀順，還讀出了自己的感受，讀懂了故事的主要內容，真好。）
三、學故事 感悟人物形象
1、好的同學，拿到一篇精讀故事，我們不僅要讀懂故事的主要內容，還要學故事，學習作者是怎樣通過語言文字來表達故事中的人物形象的。
過渡：這只美麗神奇的九色鹿，不僅外形美，心靈更美！在山林中，無論是誰，只要遇到困難，它都會舍身去幫助它們。你睢，他遇見在漫天風沙中迷路的人們，會帶領他們走出迷途；遇見被冰雪凍了的小動物們，它會用自己的體溫將它們救活。這不，這天，正當它在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎�？吹竭@種情形，它是怎么做的呢？我們來看這兩個句子，自己讀讀，比較一下，哪個句子表達的效果好，為什么？（從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。）
出示句子：1、九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
2、九色鹿縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
師：是��！它只想到了救調達，卻絲毫不顧惡浪可能吞食自己的危險，（指讀）所以九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。還有不同的理解嗎？
它一心只想救調達，當一個浪巨接著一個浪巨向她猛撲過來時，也毫不畏懼。所以九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
師：親眼目睹了九色鹿的這種行為你想用什么詞送給它呢？——樂於助人、奮不顧身、見義勇為。（板書：見義勇為）（同學們很不簡單，一句話，一個詞就能讀出了一只見義勇為、奮不顧身的神鹿來，這就是讀懂了文字背后的東西。）
師：如果你是落水人，得救后會怎么想？怎麼做呢？（是呀生活中得到別人的幫助，我們要學會感激、感恩。）那文中的落水人呢？他是怎麼做的？九色鹿又是怎樣做的？請同桌之間分角色讀讀第3——4自然段。（同桌練讀）分角色練讀，待會我們再展示展示？
師：
那么在展示之前，我想請位導演導一導，他們應該怎樣才能讀出角色的區(qū)別呢？
出示：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”
九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
師：哪一組先來？
4、創(chuàng)設情境，引讀調達的話。
�。ㄔ趯W生讀到調達感激的話語時插話）注意提示語“感激”，想想，如果沒有九色的出現(xiàn)，你調達將命喪黃泉。在這種情況下被救上來的你會怎么感激地說。再讀！
5、師：從你的朗讀中我能看出此時調達對九色鹿的感激之情，感恩之心。俗話說得好呀：“滴水之恩當涌泉相報，何況是救命大恩，這就叫做“義”，就是道義的意思，）道理和正義就是道義。
師：那九色鹿呢？她是怎麼回應的。（學生讀完九色鹿的話語后插話）九色鹿，你為什么說得那樣平靜呢？老師請你仔細體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈。
生：我覺得九色鹿很善良，不要調達報恩；而且很關心他，讓他早點回家。
師：體會到了九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。
師：哪一桌再來分角色讀讀，把他們演澤得更像呢？
孩子，從他們的朗讀中，你知道這又是一只怎樣的神鹿？——不圖回報，只講奉獻。是��！這讓調達太感動了太感動！
所以調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：同學們想想，掙扎在波濤洶涌中得救后的調達，他會鄭重起誓說些什么呢？（打死我都不說。說了我就不是人。說了我就是小人一個。）非常嚴肅認真的發(fā)誓，態(tài)度要誠懇！
調達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處�？珊髞韰s進宮告了密。這是怎么一回事呢？是什么使他違背了誓言？——重金懸賞。這個重金到底有多重？同學們猜猜。
師、同學們看，這就是皇榜的內容。誰來讀讀。是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，這是調達看皇榜的畫面（課件出示調達看皇榜圖），同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會怎麼想呢？所以是什么使它忘記了自己的恩人？是什么讓他出賣了自己的良知自己的靈魂？（是啊！都是因為利益，因為人的貪念。才驅使調達前后對恩人截然不同的兩種態(tài)度。）
師、同學們，調達見到了利益，卻忘記了自己的恩人，用文中的一個詞來說就是見利忘義。還可以用什么詞送給他？（板書：、背信棄義”）
9、同學們，這還是那個連連叩頭，千恩萬謝的調達嗎？這還是那個鄭重起誓決不說出九色鹿住處的調達嗎？這時的調達滿腦子都是錢錢錢。想到這兒，九色鹿會怎么斥責他呢？誰來當回九色鹿，讀一讀它說的話。
出示：“九色鹿非常氣憤，指著調達說：‘陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？’” ②師引讀：
是呀！ 面對見利忘義的調達，難怪九色鹿非常氣憤地指著調達說： ——女讀。
是呀！面對背信棄義的調達，難怪九色鹿非常氣憤地指著調達說：——男讀。
是呀！面對恩將仇報的調達，難怪九色鹿非常氣憤地指著調達說：——齊讀。
師：（學生讀到九色鹿氣憤的指責時插話）你讀出了九分氣憤，注意“正是這個人”、“誰知道他竟然忘恩負義！”這兩個句子，想一想，應該怎樣讀才能把心中那種氣憤的表達出來呢？
生：（再朗讀，突出了這兩個句子，語氣有了變化。）
師：這次，你讀出了十分憤怒。面對這種忘恩負義的小人，我們每一個人心中都是很氣憤的，你覺得九色鹿對國王說話和對調達說話的態(tài)度都是一樣的嗎？有變化才有精彩！再讀！
生：（讀得很出色）
師：你讀出了十二分憤怒！了不起！其實表達心中的氣憤不僅通過語言，而且可以通過動作。想一想，九色鹿在什么時候會用手指著調達的鼻子斥責？誰愿意來讀讀？
生：（讀到“正是這個人”時，自然用手指著人。“竟然見利忘義”時再次指著人。感情表達得很充分。）
師：（高興地）你讀出了“萬分憤怒”！ 全體起立，帶著自己的感受和動作，一起讀，向國王揭露調達的丑惡面目！
生：（齊讀，很有氣勢）多痛快呀！
11、在這千鈞一發(fā)，命懸一線的時刻，九色鹿還能如此鎮(zhèn)定，如此機智，此時，你想用什么詞送給九色鹿？——臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、機智沉著。
12、九色鹿的痛斥不僅使我們震驚，也使國王震驚、慚愧，他一定會嚴厲斥責調達。來，我們一起讀讀故事的結尾。想想如果你是國王，你會怎樣斥責他或懲罰他呢？（國王非常慚愧，忿怒地斥責調達："你是一個恩將仇報、背信棄義、見利忘恩的小人。你將永遠孤獨地活著，受盡人們的鄙棄和唾罵。"）（你是一位英明的君主，你是一位睿智的君主，你是一位圣明的國王。）
最后，國王下令全國："今后任何人都不準傷害九色鹿，讓這只善良的動物自由自在地在原野荒林中愉快地生活。違抗命令的人，將被處以極刑。"九色鹿得救了，它又恢復了自由！）
13、調達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！我們來看看大多數(shù)版本的故事結尾是這樣的。（課件出示：大多數(shù)版本的故事結尾此時，調達無地自容，身上長滿了爛瘡，嘴里流出了膿血，臭不可聞，遭到了報應。明白了事實真相，國王非常慚愧，責斥調達背信棄義，恩將仇報。傳令收兵回宮。并下令全國臣民不許傷害九色鹿。 王后沒有得到九色鹿的皮毛，又羞又恨，最后活活氣死了。）讀書好的同學來讀。
故事的結局真是大快人心啊，見義勇為、不求回報的九色鹿得到了保護，見利忘義、恩將仇報的調達得到了懲罰。
14、這就是民間故事所要表達的主題，對真善美的歌頌和對假惡丑的斥責。這樣美麗、動人的民間故事受到人們的喜愛，并廣為流傳。下面是老師給同學們推薦的一些中外民間故事。同學們可以有選擇地看看。
出示：【中外民間故事】
《牛郎織女》《獵人海力布》《神筆馬良》《梁山伯與祝英臺》
三、講故事，感受故事魅力
其實故事性強的文章，我們不僅會讀故事，學故事，我們還要會講故事。這樣故事才會代代相傳，而且越傳越受到人們的喜愛。同學們回去可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感受到故事的動人心弦。
板書設計：
九色鹿 救 調達
害
見義勇為 見利忘義
不求回報 恩將仇報
《九色鹿》教學設計優(yōu)秀3
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。
2、通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
3.能夠運用“百度搜索”，解決文中的一些疑難問題，加深要學內容的印象。
4.教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。
5.教學難點：通過學習領悟九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
教學過程：
一、復習檢查
（一）檢查網(wǎng)絡搜索作業(yè)
1、搜索《九色鹿》這篇民間傳說的來處。
2、通過搜索選出下面加點字的正確意思。
皇榜 ①張貼的名單；②古代指文書；③匾額 （ ）
縱身 ①釋放，放走；②放任，不約束； ③猛力向前或向上（跳）（ ）
�、胖该卮�，檢查網(wǎng)絡作業(yè)情況。
⑵師生共同交流。
二、新 授
請同學們快速瀏覽一遍課文，回憶：故事中共出現(xiàn)了哪幾個人物？主要發(fā)生在誰和誰之間呢？他們之間發(fā)生了什么事情？
板書： 九 色 鹿
恩將仇報 救 放 指責
調 達 懲罰 國王
舉報
小結：同學們真會讀書，初讀課文后不僅能夠掌握生字新詞，還能抓住故事的主要內容，真不錯！不過讀書光做到這些是不夠的，還要把自己的情感也融進文章中去，讀出自己的.感悟。
二、自學質疑
過渡：這節(jié)課讓我們再次走入這個動人的民間故事。請同學們再靜靜地讀一讀課文，細細品味，體會故事當中表現(xiàn)的真善美和假惡丑。注意邊讀邊在自己感受深的地方做上記號。
1、九色鹿和調達這兩個人物，他們分別給你留下什么印象？
2、九色鹿的哪些地方讓你覺得它非常善良可愛呢？
�、俪鍪久鑼懢派埂熬热恕焙汀熬芙^感謝”的段落，從這些語句中你讀懂了什么？（抓住關鍵詞語體會九色鹿救人時的毫不猶豫、奮不顧身，及救人于危難卻不計回報的高尚品格。）
小結：讀到這里，你對九色鹿懷著怎樣的感情呢？
（多美的九色鹿呀，她不僅外表漂亮極了，而且心靈也高尚極了。她救人與危難之中卻絲毫不圖回報，她就是真、善、美的化身！）
�、谧屛覀冊賮硇蕾p欣賞這些語句，使我們的心靈也得到蕩滌和凈化！
三、交流展示
1、被九色鹿救起的調達，又是怎樣的一個人呢？
�、伲ǜ鶕�(jù)學生回答）出示描寫調達“千恩萬謝”的句段，體會他當時的感激之情和信誓旦旦（兩段）。
②出示表現(xiàn)調達看了皇榜后見利忘義的句子。（指導觀察圖畫，想象調達當時見利忘義的心理活動。）
③調達知道自己這樣做會給九色鹿帶來什么后果嗎？請同學們再快速默讀課文6至8自然段，邊讀邊想一想。
�。ㄖ笇W生通過課文中對王后、國王的軍隊等側面描寫體會調達的行徑會置九色鹿于死地。）
小結：讀到這，你想對調達說什么？
�。ㄕ{達你真可恨呀！你真是個見利忘義、恩將仇報的小人�。�
四、互動探究
1、當九色鹿被這個卑鄙小人出賣，被包圍在刀槍箭斧之中無法脫身時，它是怎么想的呢？
（出示九色鹿的話）從九色鹿的話中，你讀懂了什么？
�。▋蓪右馑迹孩俳衣墩{達是個見利忘義的小人。②規(guī)勸國王不要與調達為伍，以免被天下人恥笑。）
2、俗話說“善有善報，惡有惡報”，調達背信棄義，恩將仇報，最終受到國王嚴厲的懲罰。如果你是國王，你會怎么處置調達呢？同桌相互交流總結。
3、分角色探究文中各個人物的性格、語言、表情等，然后分角色表演。
五、總結課文，拓展應用
1、這篇課文主要講九色鹿在調達處于危難之中時救了他，而調達卻見利忘義出賣了九色鹿，最終受到嚴厲懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
六、課后網(wǎng)絡搜索作業(yè)
2、用“百度搜索”搜集一個你喜歡的民間故事
�、俳o爸爸媽媽講一講這個故事，并請他們給你打分。
②，講一講，練一練，周五的中隊主題會上，我們開一個“民間故事會”。
《九色鹿》教學設計優(yōu)秀4
教學目標：
1.學會本課生字，理解由字組成的詞語，掌握“誓”的書寫和“露”這個多音字的用法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
3.通過閱讀課文領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學重點：
引導學生整體感知文章內容，結合出示生字詞復述故事。
教學難點：
通過品讀課文，感受九色鹿不圖回報，善良機智的品質。
教學準備：
交互式電子白板，視頻，圖片等
教學過程：
第一課時
一、課前游戲，激趣導入。
1.反口令游戲
2.猜謎語。
謎語一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干”
謎語二“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞”
謎語三“頭上頂雙角，身穿梅花襖，竄山又越嶺，全身都是寶”
今天，老師要帶大家去認識一只神奇的鹿，它是（九色鹿），板書課題：九色鹿
3.同學們，九色鹿最早出現(xiàn)在我國甘肅敦煌莫高窟的壁畫上，你們想不想看一看它？（想）
從資源庫調入九色鹿的.視頻。
這究竟是一只怎樣的九色鹿呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進這篇課文。
二、初讀課文，感知故事
1.師：請同學們捧起書，自由輕聲地讀課文，讀準字音，讀通句子。并想想課文講了誰和誰之間的故事。
出示初讀要求：
�。�1）自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準。
（2）思考課文講了誰和誰之間的故事
2.生字詞學習
出示生字詞：調達掙扎泄露皇榜
潔白如雪縱身跳進氣憤靈魂
鄭重起誓見利忘義背信棄義恩將仇報
�。鞔_：“調”是多音字，在“調動”“強調”等詞中應讀成diào，而“調達”是人名，它是從古印度文字中音譯過來的，現(xiàn)在我們一般都讀成“tiáo”）
�。�1）指名學生讀一組詞語，相機正音。
�。�2）齊讀生字詞。
3.概括課文內容。
同學們，你們說說這篇課文講了誰和誰之間的故事？
生答，師相機板書：九色鹿調達
九色鹿和調達之間究竟發(fā)生了什么故事？請同學們?yōu)g覽課文，試著用一兩句話概括。指名概括故事，相機糾正。
這個故事用最簡單的一句話概括，那就是：
板書：救
九色鹿調達
害
三、再讀課文，體會人物
1、這就是故事的主要內容。讀好一個故事，不僅要明白故事在講什么，還要學會感受故事中的人物形象。那么，這節(jié)課，我們先從九色鹿這個形象入手，請大家默讀課文，找出文中描寫九色鹿的片段，邊讀邊想：這是一只怎樣的九色鹿？你是從哪些字詞中看出來的，找出相關詞語，并在旁邊批注。
2、指名學生交流他的學習所得，指導朗讀。
預設一：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
（抓住“潔白如雪”“九種鮮艷”“漂亮”，感受九色鹿的漂亮。）
預設二：九色鹿勇救落水人：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
�。ㄗプ 傲⒓础薄翱v身”“跳”等詞，感受九色鹿的勇敢或見義勇為。結合當時的情況，指導學生讀好這一段）
預設三：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報了。”
�。ㄗプ 安⒉皇恰薄爸灰薄熬退闶恰钡仍~，感受九色鹿的不求回報或無私）
預設四：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
（抓住“誰知”“竟然”“難道不”等詞，感受九色鹿的沉著機智，敢于斗爭，）
師根據(jù)學生發(fā)言，相機板書：美麗
勇敢
不求回報
機智
四、總結本課，指導書寫
1.總結本課
2.指導書寫“魂”和“誓”
板書設計：
九色鹿
害
美麗
勇敢
不求回報
沉著機智
調達
《九色鹿》教學設計優(yōu)秀5
設計理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質教育資源的引領作用，更好地使用好光盤，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，借鑒他們的教學設計，提升自己的教學水平，實現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場老師及學生之間的和諧互動。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會文中的生字，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達的'深刻含義。會用“竟然”造句。
3、懂得做人的道理：學會知恩圖報，做人要誠實守信。
教學重點：理解句子表達的含義，體會人物的性格特點。
教學難點：引導學生在讀書中思考，懂得做人的道理。
教學準備：電視機、dvd及優(yōu)質教育資源光盤
教學時間：二課時
教學進程：
一、導入新課。
1、今天，我們繼續(xù)來學習《九色鹿》這篇課文。通過上一節(jié)課的學習，九色鹿給你留下了什么印象？
2、指名說。
二、新課教學
1、學習課文2——5小節(jié)
（1）學生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡單地說一說：九色鹿和調達之間發(fā)生了什么事？
①自由讀。
②指名說。
�。�2）演一演九色鹿救調達的故事。
�、僮杂勺x課文，讀完后同座位練習表演。
②指名表演，其余同學邊看邊想，他們有沒有把下列詞語的意思表現(xiàn)出來。
奮力掙扎立即縱身跳進
連連叩頭打斷
鄭重起誓千恩萬謝
�、壑该u價
�。�3）讀一讀課文2——5小節(jié)。
同學們，要想讀好這部分內容，就要讀好關鍵詞，老師相信你能讀好。
2、學習6——9小節(jié)。
�。�1）小組合作，讀課文6——9小節(jié)，說一說，后來發(fā)生了什么事？
�、俜纸M讀課文，讀完后在小組中說一說。
�、谥该f。
（2）學習九色鹿的話。
�、僮x一讀，想一想，畫一畫，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤？
�、诮涣鳌熬谷弧闭f明了什么？
�、勐�(lián)系調達的具體表現(xiàn)，說一說調達見什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說調達“靈魂骯臟”？
�。�3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）
�、僮杂删氉x。
②主講教師范讀。
③再次練讀。
④與老師比賽讀。
（4）學習最后一段。
�、龠呑x邊想，聽了九色鹿義憤填膺的話語，國王會說些什么？
②小練筆：如果你就是國王，面對九色鹿和調達，以及你的軍隊，會怎么說呢？
三、拓展延伸。
在《九色鹿》這個民間故事中，不僅寫了九色鹿、調達，還寫了王妃和國王，能發(fā)表一下你對他們的看法嗎？
�、僦该f。
�、谥髦v老師總結。
四、總結全文。
課文學完了，說一說你學到了什么？
五、布置作業(yè)。
課后，小組內合作講故事。
板書設計：
救
九色鹿調達
出賣
教學存在的問題：
1、主講老師總結與學生和現(xiàn)場老師的總結容易重復，也就是現(xiàn)場老師在操作的時候容易忘記主講老師的總結；
2、內容多，任務多，現(xiàn)場老師不容易完成課時任務，特別是在某些細節(jié)上，現(xiàn)場老師要組織學生進行學習或交流的時候，往往會耽誤時間，因而就顯得課堂時間不夠用；
3、不易選取其中的好的片斷進行組織教學，dvd快進時時間不容易掌握，顯得麻煩。
《九色鹿》教學設計優(yōu)秀6
教材簡析：
《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點、難點：
體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。
教學過程：
一、談話激趣
1、同學們，你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。(板書：鹿)是什么?齊讀。
2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。
二、檢查預習
課前老師已經(jīng)讓大家預習了課文，下面我們大家一起來檢查。
1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)
(1) 小組內檢查，不會的組長或組內其他成員幫會他。
(2) 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個落水人調達，調達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事)(板書：九色鹿 調達)
3、通過預習課文，九色鹿和調達分別給你留下了怎樣的印象?小組內交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報 調達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報
5、從各小組交流的情況看，同學們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。 剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
(1)自瀆。
(2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。 九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢?找出來，讀一讀。
(1)指名回答。
(2)課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。從這里你體會到了什么?這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質表現(xiàn)出來?
(3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報?“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋�詞說就是——不圖回報。
3、調達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
(1)得救后的調達有什么表現(xiàn)呢?指名回答。
課件出示：調達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的.奴仆，終身受你的驅使”
面對救命恩人，調達心情怎樣?你能走進故事，激動地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!
(2)調達當時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。) 你能想象一下，他當時是怎樣起誓的嗎?
(3)調達當時說得多好啊，后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。 (課件出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。) 同學們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。同學們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受?
課件出示： 調達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使” 調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。 調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
(4)學生談感受，教師小結：面對救命之恩，調達當時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報!
4、感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調達的骯臟靈魂。
(1)可國王并不知情，他聽了調達的話，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。 (師充滿感情敘述)山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。(課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了!”) 語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍! 九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢?指名回答。
(2)從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質?(板書：沉著、機智)
(3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調達這個靈魂骯臟的小人吧!
(課件出示：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”)
①齊聲怒斥。
�、谡l還想把自己內心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。
5、國王認識了調達的丑行，調達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了保護。這樣的結果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結全文
同學們，故事讀完了，如果九色鹿、調達、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢?選擇其中的一個人物對他說一說。
課件出示： 我想對九色鹿說;
我想對調達說：——————————————。
我想對國王說：——————————————。
我想對王妃說：——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說的試著寫下來。
2、 同學們，你們知道嗎?我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學設計優(yōu)秀7
一、導入
�。�、結合上一課的學習，請同學們快速地閱讀課文1-5小節(jié)，看看九色鹿給你留下了什么印象？
2、學生自讀課文后回答。（美麗、善良、不圖回報）
二、細讀課文6-9小節(jié)
1、可就是這樣一頭美麗、善良的九色鹿，卻遭受了一場突如其來的災難。到底是怎么一回事呢？請同學們邊讀課文的6-9小節(jié)邊思考。
2、學生自由讀課文6-9小節(jié)。
3、指名回答九色鹿為什么會遭受災難。（王妃、國王）
4、美麗的誘惑之下，九色鹿成了國王懸賞的對象。
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
�。�1）從這句話可以看出調達是個怎樣的人？（貪財，“就”寫出了調達的迫不及待）
�。�2）指導朗讀。
6、小結：因為眼前的“利”，調達忘記了九色鹿的救命之恩，忘記了自己的誓言，做出了可恥的事情。讓我們再回過頭來看看剛剛獲救的調達，看看你對調達有什么新的認識？
出示：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”
�。�1）指名說有什么新認識？
�。�2）自由讀，有沒有新的讀法？
�。�3）指導朗讀。（讀出調達的小人形象）
７、由于調達的告密，國王的軍隊很輕易地圍住了九色鹿。似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運了，然而，結果并不像我們所想的那樣。倒底結局怎樣呢？
�。�1）指名說。
（2）齊讀第九小節(jié)。
�。�3）國王為什么很快就改變了主意呢？
引出：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。
誰愿意把這句話讀一下，看看這句話告訴我們什么？“無奈”、“只好”說明了什么？（國王盡管不是心甘情愿的）
8、這樣的'結果可真讓人高興，我們懸著的心也可放下來了。同學們，你知道九色鹿能夠成功脫險還有其它原因嗎？
�。�1）指名回答。
出示：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
�。�2）指名試讀，思考：這段話分別是針對哪兩個人說的？說了幾層意思？（斥責調達，勸告國王）
�。�3）再次指名試讀？看看在讀這段話時應有無變化？
�。�4）九色鹿是怎樣斥責調達的呢？為什么斥責呢？（見利忘義）
�。�5）“誰知他竟然見利忘義！”“竟然”說明什么？“見利忘義”中“利”指什么？（獎賞）義指什么？（對九色鹿的承諾）這個詞是什么意思？通過這個詞可以看出調達是個怎樣的人呢？
�。�6）對這樣的人我們當然該去斥責他。你能想象出九色鹿此時的心情嗎？（氣憤）誰能讀出九色鹿的氣憤。
�。�7）指名讀，評價，齊讀。
�。�8）九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？
（您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？）
“殘害無辜”這里的無辜指的是誰？什么意思？
“笑話”什么呢？（指名說）
（9）這是個什么句子？（反問句）？換成陳述句讀讀看？看看有什么不同？（缺少力量，反問句增強語氣，也更能讓國王接受）
�。�10）九色鹿的勸說可真巧妙！誰能讀好這句話？
�。�11）指名讀，評價，齊讀。
（12）盡管身處刀槍劍斧之中，九色鹿依然斥責了調達，并對國王進行了巧妙的勸說。
出示：
九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”
九色鹿為什么先斥責調達，然后勸說國王呢？可見九色鹿具有怎樣的品質？（不僅美麗、善良，而且勇敢、機智。
�。�13）誰愿意來讀好這段話？
�。�14）指名讀，齊讀。
9、小結
一場有驚無險的災難，不僅讓我們感受到了九色鹿的美麗、善良，而且感受到了它的勇敢、機智，讓我們看到了靈魂骯臟的調達的可悲的下場。
三、拓展提升
1、俗話說得好“滴水之恩，當以涌泉相報�！闭{達這樣的人受到國王的懲罰，真是罪有應得。學完這篇民間故事，我想大家的收獲一定非常多，愿意與大家分享你的收獲嗎？
出示練習：
2、請從九色鹿、調達兩者中任選一位，用下面的句式寫幾句話，談談你的收獲。
3、學生練習。
4、評議。
5、總結下課。
《九色鹿》教學設計優(yōu)秀8
教學目標：
1、創(chuàng)設情景，引領理解，感受九色鹿見義勇為、不圖回報、沉著機智。
2、角色分析，指導品讀，感受調達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
3、合作探究，整體感悟，明白做人要恪守信用、伸張正義、知恩圖報。
教學過程：
一、檢查預習 導入新課
師：今天我們一起來學習民間故事——九色鹿
師：哪些同學已經(jīng)在課前知道了故事的內容了，怎么知道的？
師：《九色鹿》的故事流傳已久，它出自《佛經(jīng)》，這個故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。相信大家一定會喜歡上這個故事。
師：故事的內容了解了，課文也已經(jīng)讀了，這些詞語看來也難不倒大家了？
�。襟w出示）
斥責 張貼皇榜 重金懸賞 浩浩蕩蕩
叩 頭 感 激 鄭重起誓 千恩萬謝
見利忘義 背信棄義 殘害無辜 恩將仇報
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這上下兩排的詞語——有不同的感覺？
�。襟w加：靈魂骯臟）
師： “骯臟”平時還用在哪兒？和這里有什么不同？
師：同學們對這些詞語有了自己初步的理解和體會。其實這上下兩排的詞語都刻畫了一個靈魂骯臟的小人——（板書）調達！調達叩頭感激轉眼間變成了見利忘義、背信棄義，他鄭重起誓、千恩萬謝轉眼間就變成殘害無辜、恩將仇報？這是怎么回事呢？讓我們走進課文吧。走到文字的背后。
二、精讀感悟主要人物形象
�。ㄒ唬└形蛘{達的形象
1、自由讀課文2——9自然段，給你友情提醒：
�。�1）找出文中寫調達的相關語句畫出來。想一想他給你留下什么樣的印象？
�。�2）你為什么對調達有這樣的看法？
�。▽W生自由讀書）
學生交流體會，教師相機指導朗讀。
出示：“落水人名叫調達，得救后……”
師：注意“提示語”就能讀得更好耶！。
師：好一個“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報恩（指名學生再讀）
師：真的.這么感激嗎？真正會讀書是要讀進故事中，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。
指名學生讀。
師：多么動聽美妙的語言。多么讓人感動的誓言
其實調達還說了很多，不信，你讀讀這句話。
出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調達當時是怎么起誓的？
師：調達又是起誓，又是千恩萬謝，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤！瞧——
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
僅僅是皇榜嗎？哪兩個字最吸引他的眼球？（重金）這時，調達的心情怎樣？指名讀
師：剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出賣恩人，見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那調達的靈魂就是——
骯臟的！
�。ǘ└形蚓派沟男蜗螅ㄒ娏x勇為 不圖回報沉著機智）
出示：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢？建議你再想象一下當時落水人身處的險境。
再讀！
師：九色鹿把調達救上來了！你想夸九色鹿什么？
從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？
2、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的？
出示：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”
3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎？
出示：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
師：還是要注意到提示語，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲，既揭露了調達的丑陋行徑，又伸張了正義。
指導讀。
師：因為九色鹿太（板：善良）善良了，他完全相信了調達的所謂誓言，他絲毫也沒有料到禍從天降，面對出賣、陷害自己的小人，面對層層的包圍，面對刀槍劍斧，她非�！獨鈶崱�
體會反問句
指導用“竟然”說話出示
學生自由發(fā)揮
師：九色鹿在斥責調達時，對國王的態(tài)度怎樣？
三、整體回顧 深化認識
師：故事精彩的地方認真讀了，整個故事很長，我們也讀讀，分分工，也給我一個任務。
讀后，你一定還有很多想說的話，給你們自由發(fā)揮。
師：調達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人，都會鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對調達最大的懲罰！調達的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來：
出示：在一片景色秀麗的山林中，（背景音樂，文字疊映在九色鹿圖片上）隨著音樂……學生齊讀
課外作業(yè)：搜集誠信有關名言。
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