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《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計最新

時間:2024-02-10 11:36:00 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計最新

  作為一名人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計最新,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計最新

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計最新1

  一)教學(xué)目標:

  1、通過理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、注意細節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。

  二)教學(xué)重點:從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

  三)教學(xué)難點:續(xù)編《窮人》的'故事。

  四)教學(xué)準備:投影儀,自制投影片。

  五)課堂教學(xué)活動流程:階段目標設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

  等待丈夫:溫暖、舒適。

  抱回孤兒:探望西蒙?部啦话惨弧⑸D鹊却煞驓w來

  二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

  三、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

  深層研讀讓學(xué)生通過認真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。

 。1)指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容,找出自己不懂或認為感興趣的問題,提出來大家討論

 。2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書:

  1)三名同學(xué)分角色朗讀

  2)學(xué)生自由組合角色朗讀

  四、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。

  給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問題。

  生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。

 。1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

 。2)當漁夫問她“你在家里做些什么的時候,又娜的神態(tài)如何?

 。3)兩個沉默是什么意思。

 。4)漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?

 。5)漁夫是怎么決定的?

  五、評讀評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?

  說說漁夫和桑娜各是怎樣的人?

  指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么?

  續(xù)編《窮人》的故事注意兩點:

 。1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點。

 。2)無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

  桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計最新2

  教學(xué)內(nèi)容:

  講讀二、三段課文

  教學(xué)過程:

  一、課文第一段主要寫了什么?

  二、講讀課文第二段。

 。保x課文,思考分層。

 。ǎ保┠x課文思考:如果把這一段分三層,該怎么分?并說出理由。

 。ǎ玻┥D仁窃谑裁辞闆r下去探望西蒙的?

  師總結(jié):在丈夫出海未歸,海面上什么也看不見,海浪洶涌澎湃,心中焦急、憂慮時,心中還惦記著生病的鄰居,可見桑娜對鄰居的關(guān)心是真摯的。

  (3)課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢?

 。玻斫獾诙䦟樱

  默讀課文,思考:桑娜進門之后看到什么?想到什么?

 。常斫獾谌龑樱

 。1)個別讀第三層,思考:桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時,經(jīng)過深思熟慮的思考嗎?你從那里看出來的?(中等生)

 。ǎ玻├斫馑男奶煤軈柡,她自己也不知道為什么要這么做,但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。

 。ǎ常┥D缺Щ睾⒆雍鬄槭裁从朱话材兀

  理解他會揍我的!那也活該,我自作自受。.。.。.嗯,揍我一頓也好!這句話的意思。出示課件

  4.歸納段落大意。

  三、理解第三段課文

  1.默讀全段,思考分段:

  (1)默讀課文,思考:如果把這段分成三層,應(yīng)該怎么分?

  (2)討論分層,并講出道理。

 。玻斫獾谝粚樱

 。ǎ保O夫終于回歸了,這時桑娜的心情怎樣?你從那里可以看出來?

 。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀,進一步理解桑娜的心情。

 。常斫獾诙䦟樱

  (1)這層主要講什么?(學(xué)困生)

  (2)桑娜說這段話時心情怎樣?(中等生)

  (3)練習(xí)朗讀桑娜的話,體會人物的'思想感情。

 。ǎ矗┱f完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思?(優(yōu)秀生)

  4.理解第三層:

 。ǎ保O夫聽了桑娜的話是怎么表示的?他為什么會這么說?

 。ǎ玻┚毩(xí)朗讀。

 。ǎ常├斫馀,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來這句話的意思。

  歸納段落大意。

  五、作業(yè):

 。保懈星榈睦首x課文。(必做)

 。玻瓕懨鑼懮D刃睦砘顒拥木渥印#ㄟx做)

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計最新3

  《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第12冊第三單元的一篇講讀課文,是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。

  本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練,重點訓(xùn)練項目是“真情實感,恰如其分”,旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實的語言,恰如其分地表達真情實感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點:學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實的語言表達出真情實感,也為我對本課教學(xué)設(shè)計提供了依據(jù)。下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計。

  一、導(dǎo)入課文我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。

  走上講臺,出示課題后,我問:“同學(xué)們,看到這個題目,你們會有怎樣的想法?”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解,情緒高漲之時,我趁機導(dǎo)入:“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者,“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事?會和你想的一樣嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計,目的之一,是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣;目的之二,由簡介作者的文學(xué)地位,喚起同學(xué)們對他的崇敬之情,進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

  二、教學(xué)思路及教程設(shè)計這一內(nèi)容我分以下三步來談:

  1、初讀課文,自學(xué)字詞,了解大意,梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局,使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。

  2、精講細讀,體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。由于文章篇幅較長,為了實現(xiàn)長文短教,我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中,再用抓重點詞句的'分析理解,以占帶面的導(dǎo)讀法,幫助學(xué)生讀懂全文。

  學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個海風呼嘯的夜晚,一個漁家的小屋。極富感情的朗讀,逼真的模擬效果,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上,我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法,體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問:這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈,爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計,符合學(xué)生的認識規(guī)律。

  第二段篇幅較長,但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀,了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句,讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫,并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點,最能突出桑娜美好的心靈,因此,我細扣其中的每一句話,先教給方法,再讓學(xué)生學(xué)會運用,從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法,我以文中大量使用的省略號為突破口設(shè)計問題,說明這樣寫能使人物形象更加真實可信,并指出這正是“真情實感,恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣,不但突出了本文的訓(xùn)練重點,而且學(xué)以致用,教給了學(xué)生寫作的技巧。第三段的故事極富戲劇性,集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情,我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫,讓學(xué)生自行品味。

  文章結(jié)尾一行,我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間,主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒!體會這樣寫言已盡,而意無窮。

  全文教學(xué)完畢,在此解決第一段設(shè)下的疑問:為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”?使學(xué)生認識到,是因為主婦桑娜的勤勞能干,更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情!

  這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色,并強化了重點訓(xùn)練項目。

  3、通過有感情的朗讀,加深對課文的認識。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀,再頭昏腦脹感受文中核實的語言中所包含的真摯感情,體會作者行文思路和獨具匠心的寫作特色。

  三、結(jié)束課文我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:

  “漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后!边@樣結(jié)束課文,能給學(xué)生留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。

  四、板書設(shè)計

  窮人;

  等待丈夫:溫暖而舒適的家——(勤勞);

  探望生病的鄰居;

  抱回孤兒:抱回可憐的孩子——(善良);

  忐忑不安的心情。

  丈夫歸來:嚴肅-憂慮-能熬過去(關(guān)心他人)

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計最新4

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。

  3.展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

  2.續(xù)編故事,展開想象。

  三、教具準備

  1.生字生詞卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  四、教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊課

  1.聽寫詞語。

  搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗

  灌進來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛

  2.同座互相批改。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)

  2.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個學(xué)生說說,大概意思正確就行。)

  3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)

  三、理清課文的敘述順序

  1.開火車朗讀課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個部分。

  2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)

  四、按分成的三段朗讀課文

  1.同座互相練習(xí)朗讀。

  2.指名分段朗讀。

  五、識記生字。書寫生字詞

  每個字寫兩遍,能組成詞的組成詞寫。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題,進一步自學(xué)課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:抓住重點語句閱讀理解課文第一~三段。練習(xí)概括中心思想。

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)抓住重點語句閱讀理解

  1.經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文,還要抓住重點語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候,畫出了哪些重點語句?還有哪些不懂的語句?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  2.學(xué)生提出重點語句和不懂的語句,大家在這些地方做上記號。

  二、指導(dǎo)理解第一段

  1.指名朗讀第一段。

  2.從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的?

 。▽W(xué)生讀講有關(guān)的語句。)

  3.桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?

 。◤膬蓚方面來體會:首先,“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的;第二,這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。)

  三、指導(dǎo)理解第二段

  1.指名朗讀第二段。

  2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。)

  3.從“非這樣做不可”這幾個字中,你們體會到了什么?(“非這樣做不可”,就是應(yīng)該這樣做,必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候,想也沒想,只是覺得“非這樣做不可”,這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。)

  4.把兩個孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對丈夫說,她怕丈夫不伺意,丈夫可能會揍她。)她為什么這樣想?(因為生活實在太艱難了,丈夫的擔子實在大重了,再增加兩個孩子,這不是鬧著玩的。桑娜這樣想,是為丈夫擔心。)

  5.從“嗯,揍我一頓也好”這句話中,你們體會到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”,意思就是:只要丈夫同意收留兩個孩子,肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的.善良和樂于助人。)

  四、指導(dǎo)理解第三段

  1.指名朗讀第三段

  2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來。)

  3.從“我們總能熬過去的”這句話中,你們體會到了什么?(這個“熬”字,說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出,漁夫已經(jīng)下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣,很善良。樂于幫助別人。)

  五、練習(xí)概括課文的中心思想

  1.提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達了怎樣的思想?在練習(xí)本上,把這篇課文的中心思想寫一寫。

  2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事,贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)

  3.作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚冒著風險,再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動,最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來,就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心,看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)

  六、布置作業(yè)

  1.想一想,漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

  2.看看“讀讀寫寫”中的詞語,準備聽寫。

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