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游園不值教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的游園不值教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
游園不值教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)1
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：
在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容與體會詩歌境。
教學(xué)難點：
體會作者情感的變化。
教學(xué)準備：
多媒體課件視頻播放詩內(nèi)容卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，古詩是我國古代燦爛文化的一顆明珠，一首古詩就是一幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉(zhuǎn)動聽的歌。今天我們就來欣賞古詩，我們來學(xué)習(xí)第12課《古詩三首》。
現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。今天老師就帶來了一首描寫春天的古詩《游園不值》。
師板書課題，(生齊讀課題)
二、講授新課
(一)知詩人解詩題
詩中的美景正等著我們?nèi)ふ夷兀覀円黄饋碜x一讀這首詩。請同學(xué)們輕輕的翻開書58頁。
1、初讀(要求：讀通詩句，劃節(jié)拍。)自由讀
2、學(xué)習(xí)古詩的方法。(課件出示)
(1)知詩人，解詩題。(2)抓字眼，明詩意。(3)入詩境，悟詩情。
3、知詩人，解詩題。
A過渡：這首古詩是葉紹翁寫的，那你說說對作者了解多少呢?(指名學(xué)生交流)
師匯總：(課件出示)
B師：這個“值”的意思就是(相遇)
不值呢?(沒有相遇、遇到要拜訪的人)
C同桌合作，根據(jù)注釋解詩題。
(二)再讀古詩
1、大家想讀這首詩嗎?讀之前先要把課文里這幾個字讀好了。(課件出示)
2、重點指導(dǎo)“應(yīng)、屐、苔、扣、扉”
3、用怎么樣的節(jié)拍去讀呢(出示內(nèi)容)
那就請同學(xué)們用這樣的節(jié)拍，帶著你的感情大聲地讀一讀吧。
自由讀聽錄音示范讀指名讀配樂男女生賽讀配樂齊讀
三、感悟詩意
師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時候沒有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢?(指名說)
蒼苔、柴扉、紅杏(課件出示)
師：結(jié)合你們平時所知道的，說說它們是什么樣子?
總結(jié)：綠綠的，長在地上的，有點像青苔。陰暗潮濕的地方。厥類植物。春雨過后，這個貼著地面長出的小植物就是蒼苔!(課件出示蒼苔圖片)
師：你感覺到了什么?(春天很美生機勃勃)
師：這綠綠的蒼苔把春天喚醒了!
(齊讀第一句)
師：柴扉(柴扉是用柴和樹編成的門。很簡陋，很破舊。就是用竹子或樹枝支起來的大門，這樣的門太簡陋，是自然而然，接近大自然的本色)。
師：誰再來讀讀這句。
師：紅杏，什么時候開的?
總結(jié)：早春二月開，紅杏是一種美麗的花。(課件出示杏花圖片)
這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。
師：紅杏很美，綠油油的蒼苔也美。春天真是生機勃勃啊!
四、品讀詩情，理解詩意
師：同學(xué)們，這就是葉紹翁游園所遇。那么，詩人來訪的目的是什么呢?他想看什么呢?(師板書)
過渡：一首古詩也是一個故事,想把這個故事講清楚明白,還必須理解詩意。
這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩人又對他們付于怎樣的感情呢?詩中哪個字飽含了對這些景物的感情?(憐)
師：這個"憐"字，用在今天就是?可憐
1、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎?對，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛春天，愛春天的一草一木。
2、理解“應(yīng)”、“屐齒”
師：在當時，穿木屐鞋是一種身份的象征。這是一種自然的打扮，輕松的打扮，葉紹翁穿著木屐鞋，那是說明自己很休閑)他要穿木屐鞋來游園，這說明他對蒼苔的愛。
從這句你讀懂了什么?
這句意思：大概是花園主人愛惜這蒼苔，怕我的木底鞋踩在上面留下腳印吧。
3、扣的意思(敲)
師：小扣的意思就是?小扣就是輕輕地敲。小心翼翼地敲
師：扣了多長時間?(很久)表示時間長。
師：“小扣”說明對園主人的(尊重)(對春天的喜愛)
(作者不僅扣出了對主人的尊敬，也扣出了對春天的熱愛。老師也希望你們做個有禮貌的孩子。
這一句你又讀懂了什么呢，或者說你怎樣理解呢?
詩句意思：我輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。
過渡：詩人說是園主人怕苔蘚被踩壞，其實我覺得是詩人太愛這些綠色了，是他舍不得踩懷。說明他愛大自然的一切，連這些不起眼的蒼苔在他眼里都是不能被破壞的。
老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們理解得不錯，很有道理，在有感情地讀讀這句。
4、理解“春色滿園”你怎樣理解這句呢?
意思：滿園的花開得正艷，這美好的春色是關(guān)不住的
得出：一切美好的向上的、生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
5、詩人想進去卻沒能進去，他看到了什么?
這句應(yīng)該怎樣理解呢?
意思：一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。
老師引導(dǎo)：讀了這句你又有什么感受
一枝紅杏就代表春天來了。從字面看是寫一個花園的春色，實際是表達作者對春天美景的向往。這整句詩表達了作者對春天的贊嘆。杏花是春天最有特色的景物之一，因此他由杏花想到了春天。
帶感情讀。讀出作者贊美春天美景，對春天向往的感情。
6、老師引導(dǎo)總結(jié)全詩意思。同學(xué)們理解得很正確，誰愿把全詩的意思完整的說一遍呢?
7、配樂再次有感情的朗誦全詩。
五、體會詩情
1、過渡：詩人滿懷喜悅想去花園觀賞美景，結(jié)果卻沒有遇到主人。詩人興致勃勃地來，卻碰了個釘子。你們想，他此時的心情怎樣?(板書掃興)
課件出示詩
誰來讀讀這一、二行詩?(老師在你的語氣里聽出了失望的感情)正確引導(dǎo)學(xué)生的'語氣
2、正當他掃興想回時，無意間抬起頭，他又看到了什么，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。這枝紅杏給詩人帶來了意外的驚喜，他不由發(fā)出感嘆!
課件出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
詩人來賞園，柴門關(guān)著，他進不去，但他可以從門縫里看到園里大概景象因此他在想象園里一定很美。請同學(xué)們結(jié)合課文插圖替詩人想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢?
(院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機。院子里生機盎然。飄出濃郁的芳香，花兒們張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。)
小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。這一切都緣于(一枝紅杏)，一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。
聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。(多媒體演示春景圖)
學(xué)生匯報：看完后說說你看到了什么?你們發(fā)現(xiàn)我們這里的春天是怎樣的?
小結(jié)：多么美的景色，多么美的詩呀!想必同學(xué)們已經(jīng)能背下來了，下面讓我們配上美妙的音樂一起背誦這首詩吧。
葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒必要進園子里了。生活中有些事可遇而不可求。讓我們回過頭來，再讀課題�！队螆@不值》，游園雖不值，但不遇中有遇�？吹竭@一片春色，詩人已經(jīng)覺得非常(值)
六、課外延伸
老師把這首古詩編成了歌曲我們一起來欣賞一下，一邊欣賞一邊再想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩?或者想說說哪些贊美春天的話?
七、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)的古詩想要不斷感受古詩的魅力，就要努力進行課外積累，相信大家會有更多的收獲!
游園不值教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會生字新詞，背誦這首古詩。
2、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)重點：讀懂詩句，有感情地朗讀并背誦這首詩。想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描寫的畫面，體會作者的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件，查找作者的資料。
課時安排：1課時。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們課外讀過或?qū)W過描寫春天的古詩嗎？誰來背？（指名背一兩首。）如《春曉》《村居》等
2、今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩。這首詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。
3、回顧以前學(xué)習(xí)古詩的方法，讓學(xué)生說說，然后投影出示學(xué)習(xí)古詩的方法：
�。�1）知詩人，解詩題。
�。�2）解字詞，明詩意。
�。�3）讀詩句，悟詩情。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1．這首詩的作者是誰？（板書：南宋葉紹翁）
學(xué)生交流查找到的有關(guān)葉紹翁的資料。
2．誰知道題目是什么意思？“不值”該怎么理解？
�。ㄔ娙饲叭ビ螆@，園主人不在，沒能進到園子里。）
詩中的“園”，是我們常說的公園嗎？
�。ㄔ娭械摹皥@”指私人花園。唐宋時期富人多有私人花園，供自家觀賞。）
3．聽錄音范讀，學(xué)生大體了解內(nèi)容。
�。╨）自由讀，讀準字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，畫出不懂的詞語。
過渡：作者去老朋友那里游園賞春，他看到什么？想到什么？你們想知道嗎？
4．抓字眼，明詩意。
�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，理解詩句的意思。
�。�2）匯報：
著重抓住以下詞語。
應(yīng)．原意“應(yīng)該”這里是“大概”“可能’的`意思。
憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
久：很長的時間。
�。ù蟾攀菆@主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的�？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。）
5．讀詩句，悟詩情。
�。�1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐／屐齒／�。n苔，小扣／柴扉／久／不開。
春色／滿園／關(guān)／不住，一枝／紅杏／出／墻來。
（2）出示課件，學(xué)生邊看邊聽。
�。�3）指名讀古詩。
�。�4）總結(jié)寫作特點。
前兩句是敘事，后兩句是作者看到一枝紅杏伸出墻外而想到滿園春色。（板書：敘事想象）
（5）引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
a、詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此詩的精妙之處就在于作者從一枝偶然長出墻外的紅杏想到關(guān)不住的滿園春色，一下子就把春色寫活了。
b、學(xué)生談感受。（如果自己是這首詩的作者，你會對紅杏說什么？或者你是紅杏，你會對作者說些什么？）
（6）填空：
《游園不值》通過寫作者游園觀春景，可惜（），但他從墻上伸出的（），想到滿園的（），贊美了（）的美麗和新生事物旺盛的（），表達了作者對什么的熱愛之情。
三、總結(jié)：
回顧學(xué)習(xí)的經(jīng)過。
四、作業(yè)。
1、齊讀最后兩行詩句，展開想象，把它畫下來。
2、根據(jù)《游園不值》這首詩，編一個故事。
游園不值教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)3
教學(xué)目標：
�。薄W(xué)會生字“扣”。
�。�、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
�。�、讀懂詩句，體會感情，感受意境。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解內(nèi)容和體會詩歌描寫的意境。
教學(xué)難點：
理解“應(yīng)”、“憐”、“屐齒”等字詞；學(xué)習(xí)詩人的寫作手法。
教具準備：
幻燈，課文插圖，小黑板，電子琴，鮮花、蝴蝶、枝葉、小鳥的圖片，“紅杏出墻”實物。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，了解詩題。
�。�、同學(xué)們，大家喜愛春天嗎？（生：喜愛）
�。�、誰能背出一首贊美春天景色的古詩呢？（學(xué)生背《春曉》、《惠崇春江晚景》等。）
�。勐�(lián)系舊知識，激發(fā)學(xué)習(xí)思維的“熱點”，以較強的探究心理投入新課學(xué)習(xí)］
�。场⒈车谜婧�，我們掌聲表揚。（學(xué)生報以熱烈的掌聲），今天，我們再一起來學(xué)習(xí)和欣賞宋朝詩人葉紹翁寫的一首贊美春天景色的古詩，請大家打開課文第十二課。（教師板書詩題，學(xué)生齊讀。）
４、詩題中，同學(xué)們有不明白的詞嗎？
�。厶岢珜W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣］
生：“不值”是什么意思？
師：“不值”這個詞可不容易理解，請大家看看字典上的解釋，選擇最佳答案。（幻燈出示“值”字在字典上的六種解釋，引導(dǎo)學(xué)生選擇第５項解釋：遇到、碰上）
�。劢虝䦟W(xué)生勤查工具書的學(xué)習(xí)方法。］
師：一起來說說整個詩題的意思。
二、看圖激趣，初步感知。
師：同學(xué)們請看上這幅圖畫，（出示掛圖）畫中你都看到了什么？
生１：我看到了一條石子小路，上面布滿了青苔。
生２：我看到了一枝紅杏伸出了墻外……
生３：我看到了詩人站在園外敲打柴門……
……
�。蹖W(xué)生自由看圖說話，既激發(fā)興趣，又能增強觀察能力及表達能力。］
三、品讀詩文，理解詩意。
１、朗讀訓(xùn)練。
�。ǎ保�、請同學(xué)們大聲朗讀古詩。（小黑板出示詩文）
�。ǎ玻�、指名朗讀古詩。
�。ǎ常�、大家說他讀得好不好？哪里讀得不好？怎樣才能讀出感情？［讓學(xué)生懂得對周邊事物進行評價，懂得讀好古詩的關(guān)鍵是理解古詩內(nèi)容，體會詩人感情。］
�。�、小組合作
�。ǎ保�、請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論詩句的意思和詩人的感情，小組內(nèi)有解決不了的問題，請做上記號。（交流匯報）
�。坌〗M合作學(xué)習(xí)，能在集體中表現(xiàn)出互幫互助的好風(fēng)氣。］
�。ǎ玻⒋蠹蚁瓤吹谝�、第二句話，有什么不明白的嗎？（根據(jù)學(xué)生的提問在小黑板上畫出“應(yīng)”、“憐”、“屐齒”、“印”等字詞，其他問題即問即答。）
�。�、理解難解詞語。
�。ǎ保⒗斫狻坝 �。要想理解這詞的意思，得先從“蒼苔”入手。蒼苔喜歡長在什么地方？一到春天，蒼苔毛茸茸、綠油油的一片，如果從蒼苔上走過，會留下什么？“印”字的意思是（留下腳�。�。
（２）、理解“屐齒”。什么東西會把蒼苔踩壞？舊時人們所穿的.木底鞋叫做“屐”，木底鞋上的橫梁叫做“屐齒”。
�。ǎ常⒗斫狻皯z”。穿著屐齒踩在綠油油的青苔上，主人會覺得可惜嗎？為什么？（因為主人愛惜蒼苔）誰來說說“憐”字的意思？（愛惜、憐惜）
（４）、理解“應(yīng)”。
師：“應(yīng)”這個字很難理解，大家先別忙著知道它的意思，我們先來看第二句話。（全班齊讀）誰來說說這句話的意思？
生：詩人輕輕地敲打柴門，好久也不見主人來開門。（板書：柴門不開）
師：為什么好久也沒人來開門？詩人是怎么猜想的呢？
生：他想，大概是園主人愛惜蒼苔，怕客人踩壞了吧！
師：詩人想，大概是這樣吧！表示猜測的詞語除了“大概”還有哪些？（可能、也許、或許）這回大家知道“應(yīng)”字怎么解釋了嗎？
�。蹖﹄y度較大的問題，我采用鋪墊提問，逐層設(shè)置提問，為整體理解鋪下“墊腳石”，讓學(xué)生再“跳一跳就能摘到果子”。
�。�、讓學(xué)生齊讀第一、二句，用自己的話說說詩句的意思。
游園不值教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)4
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀并背誦本詩。
2、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。
3、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、復(fù)習(xí)背誦宋朝詩人王安石的《泊船瓜洲》。
2、歌曲欣賞：（課件播放）
春天是美好的，讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好？同學(xué)們，聽了這樣動聽的歌曲，欣賞著春天生機勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的.渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當然，春天不僅是春游的好時節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)�？�，南宋詩人葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩書，去拜訪他的老朋友了，他如愿了嗎？讓我們一起看看他為此寫下的詩吧。（出示課件）（師板書題目——游園不值）
二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。
1、初讀詩歌，解讀詩題。
從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”；詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）
2、介紹作者。（出示課件）
葉紹翁，字嗣（sì）宗，號靖逸，南宋詩人。其詩以七言絕句最佳，寫景抒情，用語新警，長于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，頗有風(fēng)味；有的寫田家的生活片段，平易含蓄，詞淡意遠，耐人尋味。詩作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出詩的韻味來。
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
�。☉�(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來。）
4、生自由讀詩，結(jié)合注釋，理解詩句意思。
三、再讀詩歌，整體感知。
1、自由讀詩，思考：葉紹翁在春暖花開的時候去游園訪友，可是卻“不值”，哪句詩讓我們知道不值呢？（小扣柴扉久不開。）
2、引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。（這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感。）
四、品讀感悟，體會情感。
1、學(xué)習(xí)前兩句。
�。�1）重點理解“扣”的意思。（敲）
把“敲”代進去讀，做動作演示，體會“敲”與“扣”的不同之處。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌。）
（2）詩人如此“小扣柴扉”多長時間？（久）久久不開，詩人認為是什么原因呢？用詩句回答。（應(yīng)憐屐齒印蒼苔。）
（3）詩人的哪個動作證明了他愛惜蒼苔？（憐）為什么用“印”不用“踩”？（進一步理解詩人對蒼苔的愛惜。）
�。�4）體會詩人此時心情：懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色，主人卻沒有在家，不能得償心愿，詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢？（失落、失望）
2、學(xué)習(xí)后兩句。
專程來拜訪好友，然而卻“小扣柴扉久不開”，詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。
（1）（生讀后兩句）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！�
是啊，一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外，與“出”相對的是哪個字？（關(guān)）
想想詩人為什么用“關(guān)”？（討論，交流）（“關(guān)”說明關(guān)得緊，紅杏能出來更顯其生命力之旺盛。）
滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么？（力量，生命）
（2）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”。（讀出力量）
如此富有生命力的紅杏，肯定長得非常（美麗）。
你喜歡這枝紅杏嗎？（喜歡）訓(xùn)練朗讀。（讀出喜歡之情）
五、誦讀和背誦詩歌。
六、拓展延伸。
師：作者看花雖然進不了門，但他依然可以感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請同學(xué)們積累幾首描寫春天的古詩詞。
教學(xué)反思
要給學(xué)生提供合作交流的空間與時間。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的合作交流的空間與時間，這一點在本課教學(xué)中做的還不到位。
游園不值教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)5
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》，理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、人們常說一幅精美的圖畫，就是一首清麗的小詩。看著這幅圖畫，你想起了哪首古詩？（絕句—杜甫，獨坐敬亭山——李白，登鸛鵲樓——孟浩然）。
2、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩的方法是什么？（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩方法：知詩人、解詩題；讀詩句、析詩意；想畫面、入詩境；悟詩情、吟詩文）
二、整體通讀，把握詩境
1、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎？請同學(xué)們拿出課文，讀讀這兩首詩，兩人一組互相說說這兩首詩的主要意思。一會兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。（生讀課文，教師板書兩首古詩的詩題）
2、同學(xué)們準備好了嗎？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩，給大家讀讀。其他同學(xué)聽聽是否讀得既正確又通順。（糾錯指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音，指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思）
三、分步解讀，品悟詩情。
（一）學(xué)習(xí)《望洞庭》
1．誰愿把《望洞庭》讀給大家聽，作者寫了哪些景物？[板書：湖水秋月山]
2．這湖水秋月君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢？能用自己的話描述一下？[如果一個學(xué)生說不全就這樣引導(dǎo)，誰還有補充] [評價：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀！或者說：你真會想象，描繪的多美呀！]
3．我們走近洞庭湖，欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫面讀給大家聽好嗎？
4．劉禹錫的這首詩不但詩中有畫，而且詩中有情，讀著這首詩，你體會到了詩人什么樣的感情呢？
若學(xué)生說：作者對洞庭湖的美景是無比的喜愛？[插問：從哪知道的？]（抓住比喻句來理解。）
若學(xué)生說：無風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子，作者是非常的喜歡，師評，是呀，多美呀！讀出來。
總評：迷人的波光、柔和的月色、美麗的君山，多么讓你、我和作者喜愛呀，來把你的喜愛之情表達出來。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《游園不值》
1．作者葉紹翁來到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么？看到了什么？
2．柴門不開，他為什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚，才不開門的呢？（聯(lián)系下文來談自己的理解）
3．根據(jù)園子門口的.苔蘚和出墻的紅杏，你想象一下園中會是一幅怎樣的春景圖呢？
4．作者沒有看到滿園的春色，卻想象到了五彩繽紛的春天，當作者想到這些的時候，心情會是怎樣的？把你對作者的理解讀出來。
四、回歸整體，對比參讀
1．這兩首詩在寫法上有什么相同的地方？都進行了大膽的想象，表達出對景物的贊美之情。
2．把這種感情讀出來。
游園不值教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)6
【教材簡析】
古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。這首詩獨具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。全詩整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，可謂是神來之筆，采用以小見大的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是在朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化。
【學(xué)情分析】
在新課程改革下，學(xué)生背誦、積累了一定的古詩，學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。但是像《游園不值》這樣抽象，極其富有哲理的詩文，學(xué)生對詩意、詩情的感悟還是有一定的難度。
【設(shè)計理念】
體現(xiàn)校本研究課題“讀與課內(nèi)外結(jié)合”——著力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，將學(xué)生引向更加廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。不拘泥于教材所提供的文本資料，而是引導(dǎo)學(xué)生拓寬信息渠道。拓展知識來源。通過精讀與博覽結(jié)合、課內(nèi)與課外溝通，開闊學(xué)生視野，增強文化底蘊，培養(yǎng)實踐能力，提高學(xué)習(xí)效率。
【設(shè)計特色】
精讀學(xué)方法，博覽增積累，課內(nèi)悟情趣，課外顯活力。
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩，了解詩歌的意思，體會詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、寫作能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
4、拓寬信息渠道，溝通課內(nèi)外的詩文，吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧和精神營養(yǎng)，加深感悟、鞏固積累、培養(yǎng)興趣、陶冶情操、豐富語言。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)流程】
一、起
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天，萬物復(fù)蘇、生機勃勃！每當看到美好的春景時，吳老師就會情不自禁地想起小時侯學(xué)過的一篇散文《春》，這是著名作家朱自清爺爺寫的，寫得非常美，老師讀幾句給同學(xué)們聽聽。
2、師朗誦（視頻出示）：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們向前去。
3、師生合作讀：瞧，春天多美！我們一起來讀，好嗎？師引讀。
4、過渡：這三句話贊美的是春意盎然、繁花似錦的春天！那么古代詩人筆下的春天又是怎樣的呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩。（板書：游園不值）
5、初讀全詩
�。�1）生自由練習(xí)朗讀古詩，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。
�。�2）個讀，齊讀，讀后評議。
二、承
1、過渡：詩會讀了，接下來應(yīng)該做什么？（理解古詩句）我們先來理解這首詩的詩句。
2、提問：以前，我們學(xué)過哪些理解古詩句的方法？（看注釋、查字典、請教別人、聯(lián)系上下文……）
3、合作：昨天，吳老師布置了同學(xué)們按剛才講的方法自學(xué)這首古詩，大家分小組合作，交流討論詩句的意思，如有小組解決不了的問題，向老師請教。（師巡視指導(dǎo)）
4、班級交流
（1）學(xué)生說《游園不值》詩句的意思（理解哪句就說哪句）。
（2）說整首詩的意思（師相機點撥）。
�。�3）題目的意思（哪句詩說明了“游園不值”？）
5、誦讀悟意境
詩人當時的`情感是怎樣的？學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會詩人的情感的變化（失望——驚喜）。
6、想象補白
�。�1）詩人雖然沒有進花園，卻能想象得出春色滿園，是什么喚起詩人如此美妙的聯(lián)想？（紅杏）
�。�2）就是這一枝小小的紅杏給詩人傳遞了春天的信息。假如你是詩人，突然看到這枝艷麗的紅杏，有什么話要問紅杏，紅杏又會怎樣回答？請同學(xué)們發(fā)揮想象，練習(xí)對話（主要是引導(dǎo)學(xué)生想象滿園春色的景象）。
7、感情吟誦
這首詩應(yīng)該讀出詩人怎樣的情感呢？（指名讀），并問為什么這樣讀。個讀后齊讀。
8、體會詩情
�。�1）請同學(xué)們回憶一下，你看我們來游園，只遇到了——（蒼苔、柴扉、紅杏）
�。�2）而且，我們所見的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺？（春天到了，春意盎然，萬紫千紅，生機勃勃……）
�。�3）同學(xué)們，原來當我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時候，我們突然感覺，這些自然的小生物啊，這蒼苔，將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。如果說，蒼苔的綠將生命喚醒；那紅杏的紅啊，將春天的生命——（燃燒）。
（4）同學(xué)們，就讓我們再一次把剛才所見的留在心中，讓我們美美地體會春天的景物所帶給我們的新的愉悅。（古箏：春江花月夜，生齊讀）
�。�5）那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物，詩人又對它們賦予了怎樣的感情呢？請同學(xué)再一次默默地讀這首古詩，請你拿起筆，一邊讀一邊品，詩中的哪個字讓我們感受到春天生機勃勃，充滿了活力？（出）那又是誰給了這枝紅杏頑強的生命力呢？（春天）
（6）對，就是春天，就是這神奇的大自然！我們男同學(xué)再來讀這兩句詩，來贊美春天，贊美這神奇的大自然！特別要注意哪個字？（出）
�。�7）我們一起來贊美春天吧！請大家站起來，齊讀這首詩。讀的時候可以配上動作（配樂表演吟誦）。
三、合
1、我們回過頭來看看朱自清爺爺寫的這三句話（視頻出示），再來看看今天學(xué)的《游園不值》，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
2、生交流：都是寫春天的，都是贊美春天的，都是寫春天生機勃勃�！�
3、小結(jié)：同學(xué)們，不管是古代的詩人，還是現(xiàn)代的作家，盡管他們寫作的角度不同，語言表達的方式不同，但是向我們描繪的春天都是這么美！這么有活力！
4、背誦：那我們再來有感情地背誦這首詩（配樂背誦）。
四、聯(lián)
1、過渡：春色滿園關(guān)不住，（板書：春色滿園）這滿園的春色到底是怎樣的呢？詩人葉紹翁沒有寫出來，給我們留下了無窮無盡的想象空間。
2、那么我們以前學(xué)過的課文，還有你們讀過的課外書，有沒有描繪這滿園的春色的？你想到哪一段文字，就背誦哪一段；你想到哪一首古詩，就背誦哪一首古詩，如果不會背，讀出來也可以，不過讀也好，背也好，都要注意有感情來表達自己的感受。
4、生背誦（朗讀）古詩或段落（有的配樂），師相機板書：桃紅柳綠、萬紫千紅、鳥語花香、鶯歌燕舞。
5、春天多美��！請看黑板，春色滿園就是——生接讀：桃紅柳綠、萬紫千紅、鳥語花香、鶯歌燕舞。像這樣的古詩、段落還有很多。希望同學(xué)們課余多讀多背。
五、抒
1、過渡：同學(xué)們，詩人、作家眼中的春天美如畫卷、春意盎然！那小小的園子怎么能關(guān)得住呢？那么你們眼中的春天又是怎樣的呢？
2、同學(xué)們，請拿起筆來，把你心中美好的春天用自己的語言寫下來吧。（視頻出示要求：可以是幾句話，可以是一首小詩，還可以是一兩句小詩，并配樂。師巡視指導(dǎo)）。
3、生交流。
4、作業(yè)：課后修改自己寫的小詩或段落，并抄上“小練筆”。
游園不值教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)7
一、教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)本課5個生字。
2．了解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．重點學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。
二、教學(xué)重點
1．了解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2．重點學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。
三、教學(xué)難點
賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來的寫法，以小見大，給人留下了無限的遐想。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
我們今天學(xué)習(xí)三首描寫春夏不同景色的詩。板書課題：《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．指名朗讀三首古詩。（讀出詩的節(jié)奏，讀準確）
注意這些字的讀音：屐齒扣瀲滟亦抹
3．簡要交流三首古詩的作者資料。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1．指名讀課文。（讀準、讀熟）
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容：詩中描寫了怎樣的景象？劃出不理解的問題。
3．在小組里討論，解決質(zhì)疑。
4．交流：按小組向全班匯報，學(xué)生自由更正自由補充，教師適時點撥：看圖（或出示相應(yīng)的課件）展開想象，說一說春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來描寫了怎樣的景象？
這首詩表達了作者什么樣的思想感情？（對春天美好風(fēng)光的.贊美和喜愛）
5．反復(fù)吟誦。（要求體會感情，讀出語氣。）背誦古詩。
提問：詩人向我們描述園子里的景象了嗎？為什么？
讓學(xué)生品讀：一枝紅杏出墻來體會著畫龍點睛之筆，這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象，不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象，使詩句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6．開拓聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作。
我們已經(jīng)充分感悟古詩所描述的意境的了，同學(xué)們愿意把它畫下來嗎？
學(xué)生繪畫，自由創(chuàng)作。
（四）作業(yè)
你還能背一背有關(guān)描寫春天的詩嗎？
附：板書
《游園不值》
屐齒扣瀲滟亦抹
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來
《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》
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