《白楊》教學設計[必備]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《白楊》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　１、知識教學點：

　　⑴學會本課４個生字，掌握“戈壁”“清晰”“介紹”“邊疆”等詞語。

　�、坡�(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　�、橇私獍讞畹奶攸c。

　�。�、能力訓練點：

　�、庞柧殞W生閱讀要有自己的見解。

　�、婆囵B(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。

　�。�、德育滲透點：

　　通過理解課文內(nèi)容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質(zhì)。

　�。础⒚烙凉B透點：

　　感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設者形象美的實質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎上，發(fā)揮主觀能動性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。

　　【學法引導】

　�。�、教師教法：

　　教師引導學生自主探究，認真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢于發(fā)表自己的見解。

　�。�、學生學法：

　　自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。

　　【重點難點疑點及解決辦法】

　　１、重點：

　　⑴理解爸爸介紹白楊的話。

　�、朴柧殞W生在閱讀過程中，要有自己的理解和感受。

　�。�、難點：

　　體會爸爸借白楊來表白什么？

　　３、疑點：

　　⑴爸爸為什么接孩子到新疆來念書？

　�、瓢职譃槭裁匆�借白楊來表白自己的心？爸爸在表白什么？

　�。础⒔鉀Q辦法：

　�、艌D文結合，讓學生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。

　�、仆ㄟ^有感情地朗讀加深理解和體會。

　　【師生互動活動設計】

　　教師引導學生進行自主探究性學習，讓學生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當學生的思路阻滯時給予疏通，認識模糊時給予點撥，表達不暢時給予幫助，鼓勵學生在討論時敢于發(fā)表自己的見解。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課

　�。薄�啟發(fā)談話：誰見過白楊樹？它是什么樣子的？它有什么特點呢？

　�。�、揭示課題：今天，我們就隨現(xiàn)代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠，去看一看白楊在那里是怎樣生長的？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

　�。�、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的。把爸爸談論白楊的話畫下來，試著自己理解。

　�。�、匯報交流自讀情況。

　�、懦樽x生字詞卡片，可采取齊讀、搶讀、開火車讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。

　�、谱x一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。

　　三、再讀課文

　　看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。

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