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《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-01-28 09:51:11 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  識記并理解:質(zhì)量守恒定律

  教學(xué)重點:

  質(zhì)量守恒定律在日常生活中的應(yīng)用

  教學(xué)難點:

  質(zhì)量守恒定律成立的原因

  教學(xué)方法:

  實驗引導(dǎo)法(設(shè)問——實驗——歸納——總結(jié)——練習(xí))

  教學(xué)用具:

  中的實驗儀器和藥品及多功能實物投影

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  請寫出下列反應(yīng)的文字表達式:

  1. 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式;

  2. 實驗室制取氫氣的文字表達式;

  3. 表現(xiàn)氫氣的還原性的文字表達式。

  實物投影:學(xué)生寫出的三個文字表達式。

  思考:從三個文字表達式中可以得到哪些信息?(反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件,定性說明化學(xué)反應(yīng))

  引入:10g氯酸鉀分解后可生成多少g氧氣?若出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)該如何解決?

  學(xué)習(xí)了本章的'內(nèi)容,這樣的問題就容易解決了。

  投影:第四章 化學(xué)方程式

  講述:為了了解反應(yīng)物和生成物質(zhì)量之間的關(guān)系,我們先來看一個演示實驗。

  投影:演示 白磷的燃燒

  觀察:實驗現(xiàn)象 比較:反應(yīng)前后系統(tǒng)質(zhì)量的變化

  實驗操作:稱量反應(yīng)前系統(tǒng)的質(zhì)量;點燃白磷;稱量反應(yīng)后系統(tǒng)的總質(zhì)量

  實物投影:天平指針在反應(yīng)前后保持一致。

  投影:實驗分析:磷(P)+氧氣(O2) 點燃 五氧化二磷(P2O5)

  講述:由于錐形瓶及儀器質(zhì)量不變,因此可以得出以下結(jié)論:

  投影:M(P)+M(O2)=M(P2O5)

  學(xué)生 氫氧化鈉和硫酸銅的反應(yīng)

  投影:實驗步驟:1.將氫氧化鈉和硫酸銅分別裝入燒杯和小試管中;

  2、稱量反應(yīng)前系統(tǒng)的總質(zhì)量;

  3、將氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液混合;

  4、稱量反應(yīng)后系統(tǒng)的總質(zhì)量,并比較質(zhì)量的變化。

  學(xué)生分組實驗,教師巡回指導(dǎo)。

  投影:實驗分析:

  硫酸銅(CuSO4)+氫氧化鈉(NaOH) 氫氧化銅(Cu(OH)2)+硫酸鈉(Na2SO4)

  藍色溶液 無色透明溶液 藍色沉淀 無色透明溶液

  學(xué)生思考:從上述實驗中可以得到什么結(jié)論?

  M(CuSO4)+M(NaOH)=M(Cu(OH)2)+(Na2SO4)

  二、講授新課:

  思考:由以上兩個實驗可知,化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物質(zhì)量之間有什么關(guān)系?

  投影:第一節(jié) 

  ; 質(zhì)量守恒定律

  一、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容:

  參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

  ΣM(反應(yīng)物)=ΣM(生成物)

  過度:僅僅以兩個實驗是否可以說明這個定律呢?

  思考:是否所有的化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律?

  問題1:2g鎂在空氣中燃燒,生成的氧化鎂的質(zhì)量為什么不等于2g?

  問題2:10g氯酸鉀加熱后,生成氧氣的質(zhì)量為什么小于10g?

  學(xué)生討論并解決問題1和問題2。

  投影:二、質(zhì)量守恒定律的使用范圍:

  質(zhì)量守恒定律適用于所有的化學(xué)反應(yīng)

  三、質(zhì)量守恒定律成立的原因:

  投影:思考并討論:只守恒定律為什么可以成立?

  提示:從化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)和化學(xué)變化前后各種微粒的種類及數(shù)目的變化方面考慮。

  學(xué)生討論:以小組為單位進行討論,討論結(jié)束后各小組代表發(fā)言,綜合討論結(jié)果。

  講述:以P+O2 點燃 P2O5為例。

  反應(yīng)前后:改變——分子種類

  不變——元素種類、原子種類、原子個數(shù)

  投影: 改變 分子種類

  元素種類

  化學(xué)變化前后 不變 原子種類 質(zhì)量守恒定律成立的原因

  原子個數(shù)

  三、課堂小結(jié):

  1. 質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容

  2. 質(zhì)量守恒定律的適用范圍

  3. 質(zhì)量守恒定律成立的原因

  學(xué)生練習(xí):《整合集訓(xùn)》P41 1、2

  作業(yè):課本P70 1、2

《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教學(xué)目的:

  1、知識;通過實驗測定,使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的原因。

  2、能力:初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力。

  3、思想教育:培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性,由個別到一般的認識方法。

  重點難點:

  對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用。

  教學(xué)方法:

  實驗探討法。

  教學(xué)用具:

  儀器:托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、玻璃棒、酒精燈等。

  藥品:白磷、NaOH溶液、NaCl溶液、CuSO4溶液、AgNO3溶液、Na2SO4溶液、BaCl2溶液、FeCl3、溶液等。

  教學(xué)過程

  問題引入:化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化,那么,化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化?是增加?是減少?還是不變呢?下面讓我們通過實驗來研究一下

  學(xué)生首先思考、讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

  教師演示實驗:

 。1)白磷燃燒前、后質(zhì)量的測定。

 。2)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測定

  稱量記錄:

  反應(yīng)前的總質(zhì)量(錐形瓶+空氣+白磷)是?克。反應(yīng)后的總質(zhì)量是?克。

  實驗小結(jié):反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系是相等的關(guān)系。

  通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄實驗的方法

  問題討論:化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的.質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義?

  學(xué)生思考后,師生共同歸納實驗事實,總結(jié)實驗規(guī)律。即參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識,質(zhì)量守恒定律

《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

 。1)通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律,了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

  (2)從微觀角度認識在一切化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類和原子沒有增減。

  2、過程與方法

 。1)通過簡單的探究活動體會科學(xué)探究的基本過程。

 。2)初步學(xué)會運用觀察、試驗等方法獲取信息。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹求實的科學(xué)精神。

  二、教學(xué)重點

  對質(zhì)量守恒定律含義的理解

  三、教學(xué)難點

  從微觀角度認識質(zhì)量守恒定律

  四、教學(xué)用具

  實驗儀器、化學(xué)反應(yīng)模板、教科書

  五、教學(xué)流程

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  (1)通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律,了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

 。2)從微觀角度認識在一切化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類和原子沒有增減。

  2、過程與方法

  (1)通過簡單的探究活動體會科學(xué)探究的基本過程。

 。2)初步學(xué)會運用觀察、試驗等方法獲取信息。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹求實的科學(xué)精神。

  二、教學(xué)重點

  對質(zhì)量守恒定律含義的理解

  三、教學(xué)難點

  從微觀角度認識質(zhì)量守恒定律

  四、教學(xué)用具

  實驗儀器、化學(xué)反應(yīng)模板、教科書

  五、教學(xué)流程

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  【視頻】《元芳的蠟燭》

  【提問】蠟燭燃燒、鐵劍生銹都是化學(xué)變化,那究竟化學(xué)變化后物質(zhì)的質(zhì)量會如何變化呢?這節(jié)課我們就來探究這個問題。

  學(xué)生認真觀看視頻、討論并回答

  從視頻入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,為探究的問題做鋪墊。

  二、探究一紅磷燃燒

  【提問】首先我們對紅磷燃燒,鐵定與硫酸銅溶液反應(yīng),這兩個化學(xué)反應(yīng)進行探究。

  【展示】我們知道,進行探究都需要用到的儀器是天平。

  【提問】我們先探究紅磷燃燒,用的`是這套裝置?梢钥吹,錐形瓶底部有細砂,套有玻璃管和氣球。這三者有什么作用

  【展示】細砂、玻璃管、氣球的作用。

  思考,回答問題

 。ù蟛糠謱W(xué)生能回答出細沙作用,但不知道玻璃管有何作用)

  引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

  【實驗】

  1、先稱取反應(yīng)前的物質(zhì)質(zhì)量,為xxg,記錄在書本表格上(投影)。

  2、現(xiàn)在我準(zhǔn)備引燃紅磷,同學(xué)們的任務(wù)是觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象,還有氣球的變化。

  3、引燃紅磷。我們可以看到紅磷燃燒。

  4、把實驗現(xiàn)象記錄在書本表格上,生成的白煙是五氧化二磷固體。

  5、再次稱取反應(yīng)后的物質(zhì)質(zhì)量,我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量沒有變化。

  6、我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后,質(zhì)量并沒有發(fā)生變化。我們把反應(yīng)前的物質(zhì)稱為反應(yīng)物,反應(yīng)生成的物質(zhì)叫做生成物。(配合黑板板書),由此可知

  記錄數(shù)據(jù)。

  觀察反應(yīng)。

  產(chǎn)生大量白煙,過一會熄滅。氣球膨脹然后變得干癟。

  記錄現(xiàn)象,并在此讀數(shù)。

  反應(yīng)物總質(zhì)量=生成物總質(zhì)量

  引導(dǎo)、過渡紅磷燃燒的裝置;

  先清楚燃燒注意的事項,并明白各樣儀器的作用,增強學(xué)生實驗理論知識。

  逐步引導(dǎo)學(xué)生自主完成課堂筆記。

  懂得歸納。

  硫酸銅與鐵

  【過渡】可能由紅磷反應(yīng)前后質(zhì)量相等只是巧合。所以我們需要繼續(xù)探究。

  【實驗】

  1、實驗

  2、可以觀察到鐵釘表面有紅色物質(zhì)(展示給前排同學(xué)看),也即已經(jīng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

  3、再次稱量發(fā)現(xiàn)質(zhì)量,沒有變化。也就是這個反應(yīng)也是反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量沒有變化。

  4、取出鐵釘投影,并與未反應(yīng)的鐵釘作對比。(書寫符號表達式)

  觀察現(xiàn)象,并記錄現(xiàn)象以及天平讀書。

  培養(yǎng)學(xué)生實驗探究精神。

  加強學(xué)生對現(xiàn)象的描述能力。

  先讓部分學(xué)生證實已經(jīng)反應(yīng),使得實驗更加有說服力。

  對比明顯,學(xué)生思路更清晰。

  【小結(jié)】通過這兩個化學(xué)反應(yīng),我們發(fā)現(xiàn),化學(xué)反應(yīng)前后,物質(zhì)的質(zhì)量是不會變化的。我們把這樣的規(guī)律稱為質(zhì)量守恒定律。

  【練習(xí)】強調(diào)我們所說的質(zhì)量守恒只是用于化學(xué)變化。

  觀察、思考,小結(jié)。

  了解自來水廠生產(chǎn)流程。體會生活中的化學(xué),深刻認識化學(xué)在生活中的作用。

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