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臨安春雨初霽教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-01-25 10:11:56 教學(xué)資源 投訴 投稿
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臨安春雨初霽教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的臨安春雨初霽教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

臨安春雨初霽教學(xué)設(shè)計(jì)

臨安春雨初霽教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、疏通文意,體味詩(shī)人思想感情。

  2、掌握這首詩(shī)的藝術(shù)特色,進(jìn)而了解陸游創(chuàng)作的風(fēng)格和特點(diǎn)。

  3、誦讀、體味、欣賞這首詩(shī)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  理解詩(shī)句的含義,體會(huì)作者復(fù)雜的感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  由詩(shī)歌背景理解作者的思想感情。

  【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

  1、了解詩(shī)人及寫作背景。

  2、在課堂筆記上謄抄原文,用有色筆批注閱讀。

  3、寫一篇不少于50字的讀后感(文學(xué)短評(píng)),可以從以下幾個(gè)角度點(diǎn)評(píng)本首詩(shī)歌:

 。1)這首詩(shī)“寫了什么(詩(shī)歌中選擇的意象及其與情感的聯(lián)系等)”。

 。2)這首詩(shī)“怎么寫的(思路、手法或者語(yǔ)言風(fēng)格)”。

 。3)詩(shī)人“為什么寫這首詩(shī)”。我們既可以寫出詩(shī)人所要表達(dá)的豐富的情感、觀點(diǎn),又可以寫下我們讀者閱讀后獲得的人生啟迪。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  我們?cè)陂_(kāi)學(xué)之初學(xué)過(guò)一首詞,叫《鵲橋仙》,大家記得嗎?它的作者是蘇門四學(xué)士之一的秦觀。秦觀深情款款的婉約詞收割了一大波粉絲,其中有一位女粉絲,她是宋神宗時(shí)的宰相唐介的孫女。她癡迷秦觀的詞,在分娩前的晚上,她甚至夢(mèng)見(jiàn)了秦觀,因秦觀字少游,她便與丈夫商量,給兒子取名游,字務(wù)觀。這就是陸游名字的來(lái)由。

  一句話評(píng)價(jià):在你印象中,陸游是怎樣的一個(gè)形象。

  他的詩(shī)文更多的是直白的表達(dá)激憤的情緒,今天這首如何?

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、知人論世

  “紹興初,某甫成童,親見(jiàn)當(dāng)時(shí)士大夫相與言及國(guó)事,或裂眥爵齒,或流涕痛哭……會(huì)秦丞相檜用事,變恢復(fù)為和戎……志士仁人抱憤入地者可勝數(shù)哉!”

  ——陸游《跋傅給事帖》

  四、初讀疏通

  1、指讀(糾正字的讀音。)

  2、批注展示——生、師對(duì)前面批注講解的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。

  五、品讀賞析

  1、歷來(lái)評(píng)此詩(shī)的人都以為頷聯(lián)這兩句細(xì)致貼切,描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖,它在全詩(shī)中的作用僅僅在于刻畫春光嗎?

  這兩句不僅刻畫春光!耙灰埂闭凳玖嗽(shī)人一夜未曾入睡,國(guó)事家愁,伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游雖然用了比較明快的字眼,但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵,而且正是用明媚的春光作為背景,反襯了詩(shī)人落寞的情懷,顯得含蓄深蘊(yùn),與全詩(shī)表達(dá)的感情一致。

  2、本詩(shī)抒發(fā)了作者哪些情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

 、俦磉_(dá)詩(shī)人客居京華的郁悶和惆悵。首聯(lián)“世味”“薄”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的無(wú)奈和感嘆。頷聯(lián)表面上寫盡江南春景的明媚,但用意還是表達(dá)自己的郁悶與惆悵。頸聯(lián)表面上寫閑適,實(shí)際上正值國(guó)家多事之秋,詩(shī)人卻作書品茶消磨時(shí)光,無(wú)法放下自己建功報(bào)國(guó)的大志,內(nèi)心抑郁而且惆悵。

 、诒磉_(dá)詩(shī)人羈旅風(fēng)霜的苦悶和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。尾聯(lián)寫不愿在京城閑居無(wú)聊,不想沾染京都官場(chǎng)的惡濁,渴望歸家的自我安慰。

  六、研讀探究

  1、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,簡(jiǎn)要回答《書憤》與《臨安春雨初霽》兩詩(shī)所選意象及情感表現(xiàn)重點(diǎn)上的差異。

  從意象上看《臨安春雨初霽》中紗、小樓、春雨、深巷、杏花、矮紙、晴窗、細(xì)乳、茶、素衣等意象給人以清新閑淡的.感覺(jué),而《書憤》中中原、山、樓船、夜雪、鐵馬、秋風(fēng)、大散關(guān)、塞上長(zhǎng)城、衰鬢等這些有氣勢(shì)力度的意象給人以壯闊沉郁的感覺(jué)。《臨安春雨初霽》意象以實(shí)為主,敘述現(xiàn)在;《書憤》意象以虛為主,回憶過(guò)去。情感上都表達(dá)了詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門的感情,但前者悲傷,后者憤懣。

  《書憤》如喬峰之降龍十八掌,虎虎生風(fēng),飛沙走石,氣勢(shì)逼人;《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極,看似行云流水,貌似平靜柔軟,卻是暗流洶涌,不可阻擋。相比之下,后詩(shī)更催人淚下。

  2、劉小川在《品中國(guó)文人》一書中這樣評(píng)價(jià)陸游:“讀陸游,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),他是一個(gè)活得非常較真的人……當(dāng)然不是去一味計(jì)較個(gè)人私利!被仡櫵x的有關(guān)陸游的文字,談?wù)勀銓?duì)劉小川這段話的理解。

  七、回顧總結(jié)

  1、《臨安春雨初霽》這首詩(shī)運(yùn)用了借景抒情的樂(lè)景寫哀表現(xiàn)手法,詩(shī)人通過(guò)對(duì)明艷春光的描繪以及無(wú)聊的生活的敘述,表現(xiàn)出詩(shī)人心中蘊(yùn)含的無(wú)限愁緒。在國(guó)家正值多事之秋時(shí),詩(shī)人卻只能過(guò)著“閑適恬靜”的生活,這與詩(shī)人心中的壯志形成了明顯反差,因此全詩(shī)充滿結(jié)腸難解的郁郁愁情,表達(dá)了詩(shī)人的牢騷與感傷。

  2、理解性默寫。

  陸游畢竟是陸游,他不會(huì)永久地停留在“閑”“戲”之上的。不久后他在嚴(yán)州任上,仍堅(jiān)持抗金,并且付諸行動(dòng),他的綿綿“杏花春雨”,在《十一月四日風(fēng)雨大作》中,發(fā)展成了“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的疾風(fēng)暴雨。

  陸游,站成了高高聳立在中華幾千年歷史上的一座愛(ài)國(guó)主義情懷的豐碑。

  八、作業(yè)

  1、背誦《臨安春雨初霽》、《書憤》。

  2、閱讀陸游的其他作品,加深對(duì)人物的了解。

  3、批注《李憑箜篌引》。

臨安春雨初霽教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo):】

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)把握詩(shī)人的情感。

  2、進(jìn)一步熟悉“以意逆志,知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。

  3、比較閱讀,探究《書憤》與《臨安春雨初霽》這兩首詩(shī)在風(fēng)格上的差異。

  4、熟讀并背誦這兩首詩(shī)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn):】

  1、體會(huì)把握詩(shī)人的情感,進(jìn)一步熟悉“以意逆志,知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。

  2、比較閱讀,探究《書憤》與《臨安春雨初霽》這兩首詩(shī)在風(fēng)格上的差異由詩(shī)作背景理解作者的思想感情。

  【教學(xué)方法】合作探究、多媒體

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課堂導(dǎo)入:

  一提到“金戈鐵馬”“氣吞胡虜”我們腦海當(dāng)中首先出現(xiàn)的便是南宋詩(shī)人陸游的形象,PPT

  二.質(zhì)疑解難探究合作

 。ㄒ唬├首x詩(shī)歌,整體把握

  1.下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自讀詩(shī)歌,整體把握詩(shī)歌大意。

  陸游的詩(shī)一貫讀來(lái)雄奇奔放,沉郁悲壯。而這首詩(shī)讀來(lái)卻別是一番滋味在心頭

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,輕聲跟讀,把握詩(shī)歌的感情基調(diào)

  從詩(shī)歌的題目來(lái)看,“春雨初霽”即雨后初晴,本該愜意愉悅,而此詩(shī)我們卻讀出了一種惆悵與悲嘆。

  3.齊聲齊聲朗讀詩(shī)歌并思考,詩(shī)人為何而悲嘆惆悵

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  陸游的這首《臨安春雨初霽》寫于淳熙十三年(1186),此時(shí)他已六十二歲,在家鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)賦閑了五年。這一年春天,陸游又被起用為嚴(yán)州知府,赴任之前,先到臨安(今浙江杭州)去覲見(jiàn)皇帝,誰(shuí)知道,孝宗一席“嚴(yán)陵山水勝處,職事之暇,可以附詠?zhàn)赃m”之語(yǔ),讓陸翁從頭涼到腳,這不明明白白告訴雄心勃勃的陸翁:給你官職,給你俸祿,給我閉嘴;忘記你的恢復(fù)之志,游山玩水去吧!讓至死不放棄恢復(fù)中原之志,還想干一番報(bào)國(guó)大業(yè)的陸游大失所望,在百無(wú)聊賴中,寫下了這首廣泛傳誦的名作。

  由此看來(lái)詩(shī)歌表達(dá)的還是詩(shī)人不被重用,壯志難酬的感傷與無(wú)奈,而這種情感在全詩(shī)當(dāng)中是如何表現(xiàn)的?

 。ㄈ┙庖珊咸剑纷x情感

  小組討論:

  1.詩(shī)歌當(dāng)中有沒(méi)有直抒胸臆的句子?有,應(yīng)該是那幾句?你是如何理解的?請(qǐng)加以分析?

  2.“小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣杏花”語(yǔ)言清新雋永成為廣泛傳誦的名句,請(qǐng)從分析“小樓”“春雨”“杏花”等意象的角度賞析這兩句。

  3.頸聯(lián)“閑作草”“戲分茶”表面上表明詩(shī)人閑居的雅趣,實(shí)際上又有何深意,試作分析?

  明確:1.A.世態(tài)炎涼,官場(chǎng)腐敗,是誰(shuí)讓我客居京城現(xiàn)如今卻蹉跎歲月,百無(wú)聊賴,與其在風(fēng)塵中哀嘆不如清明之前早早的回家。詩(shī)人一心北征,建功立業(yè)?蛇是落得個(gè),“和戎詔下十五年,將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦”B.首句的“世味薄似紗”,正是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定,也體現(xiàn)出作者的剛直氣節(jié)。詩(shī)末拂袖而去,也是詩(shī)人對(duì)浮華帝都的不屑。因此,透過(guò)詩(shī)句,我們依稀仍可看見(jiàn)一個(gè)威武不屈的形象,這個(gè)形象才是作者真正一貫的自己。C.這一句驚問(wèn),一句悲嘆是悲憤之余深深的無(wú)奈,無(wú)奈之后徹底的絕望。

  明確2:詩(shī)人只身住在小樓上,徹夜聽(tīng)著春雨的淅瀝;次日清晨,深幽的小巷中傳來(lái)了叫賣杏花的聲音,告訴人們春已深了。綿綿的春雨,由詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)中寫出;而淡蕩的春光,則在賣花聲里透出。然而“一夜”說(shuō)明詩(shī)人徹夜難眠,

  “小樓”本就是憂傷惆悵的代名詞,古人登高常生發(fā)出一股悲涼的情緒。如李煜的《虞美人》中寫道“小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中”,通過(guò)“小樓”意象將離愁別緒、國(guó)難家仇的傷感抒發(fā)得淋漓盡致。陸游也是如此,

  春雨:淅淅瀝瀝,纏纏綿綿的意象往往和詩(shī)人“剪不斷,理還亂”的愁情想聯(lián)系,如“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”,“旅泊愁春雨,春寒更北風(fēng)”等。詩(shī)人在“小樓”聽(tīng)了一夜的春雨,內(nèi)心的郁悶與惆悵正如這春雨般悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng),詩(shī)人聽(tīng)的不是春雨,而是寂寞。

  “杏花”在中國(guó)古典詩(shī)詞中也是一個(gè)常寫常新的意象,王安石就曾有“一生心事杏花詩(shī)”的詩(shī)句,可見(jiàn)杏花在詩(shī)人筆下被賦予了多重生命力。唐詩(shī)中的杏花秾華繁采,恣意綻放。宋詩(shī)中的杏花幽韻冷香,迷離空靈。隱逸者的杏花是“屋上春鳩鳴,村邊杏花白”。羈旅者的杏花是“燕子不歸春已晚,一汀煙雨杏花寒”。失意者的杏花是“一樹(shù)杏花春寂寞,惡風(fēng)吹折五更心”,漂泊者的杏花是“一枝紅杏出墻頭,墻外行人正獨(dú)怨”,而此時(shí)陸游的杏花便是郁悶孤寂,看破世情的.幽人情懷。表現(xiàn)了詩(shī)人旅居京城時(shí)郁悶、孤寂和壯志難酬的感傷與無(wú)奈。

  杏花春雨本是美景但在在詩(shī)人眼中臨安春色清淡寡味,客居京城又人情淡薄,世態(tài)炎涼,壯志更是無(wú)從談起,只能是無(wú)事作草書,晴窗品清茶,在閑與戲中蹉跎歲月打發(fā)時(shí)光。

  明確3:.頸聯(lián)“閑作草”“戲分茶”表面上表明詩(shī)人閑居的雅趣,實(shí)際上在這背后,正藏著詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、蹉跎歲月的無(wú)限感慨與牢騷。正所謂空有報(bào)國(guó)志,無(wú)奈客京華。

  在這首詩(shī)中,詩(shī)人沒(méi)有豪唱,也沒(méi)有悲鳴,沒(méi)有憤憤之詞,也沒(méi)有盈盈酸淚,有的只是結(jié)腸難解的郁悶和萬(wàn)般無(wú)奈的一聲輕嘆。而就在同一時(shí)期陸游還寫了另外一首詩(shī)歌《書憤》

  四.比較閱讀把握風(fēng)格

  《臨安春雨初霽》與《書憤》皆是詩(shī)人同一時(shí)期所作,請(qǐng)結(jié)合創(chuàng)作背景及詩(shī)歌內(nèi)容,具體談一談這兩首詩(shī)在表現(xiàn)重點(diǎn)和詩(shī)歌風(fēng)格上的異同。(提示:從意象的選取上著眼分析)

  明確:PPT只是表達(dá)情感的方式不一樣!稌鴳崱啡鐔谭逯谍埵苏,虎虎生風(fēng),飛沙走石,氣勢(shì)逼人;《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極,看似行云流水,貌似平靜柔軟,卻是暗流洶涌,不可阻擋。相比之下,《臨安春雨初霽》更催人淚下,這世上,最讓人痛心不已的,莫過(guò)于“心如死灰”的絕望啊。

  五.課堂小結(jié)技法指導(dǎo):

  通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),我們不難看出鑒賞詩(shī)歌應(yīng)該從作品的整體出發(fā),由表及里、由淺入深用自己的切身體會(huì)理解詩(shī)歌的主旨意蘊(yùn),探究詩(shī)人的生平事跡,全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代背景,正真做到以意逆志、知人論世。不僅如此,還要注意把握詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象,反復(fù)誦讀置身詩(shī)境,借助豐富的想象與聯(lián)想,體會(huì)和品味詩(shī)歌意境,正真做到置身詩(shī)境,緣景明情。再具體操作的過(guò)程當(dāng)中還要把握解讀詩(shī)歌的幾個(gè)細(xì)節(jié);PPT

  六.再次朗讀

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