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《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-19 16:46:21 教學(xué)資源 投訴 投稿

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)春雨的“好”,讀出對(duì)春雨的喜愛之情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)詩(shī)歌情感,有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。 2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的?(細(xì)、密、柔、美)

  2、大作家朱自清的筆下,“春雨像牛毛,像花針、像細(xì)絲,密密得斜織著!

  (出示句子范讀后交流)(細(xì) 柔 多、斜)

  3、在朱自清的筆下春雨細(xì)、密、多,在小朋友的眼中春雨柔、細(xì),在大詩(shī)人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》。(板題,讀題)

  二、讀準(zhǔn)古詩(shī),整體感知。

  1、簡(jiǎn)介詩(shī)人

  杜甫:杜甫,字子美,河南鞏縣(今河南鞏義市)人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民,人格高尚,一生寫詩(shī)1400多首,詩(shī)藝精湛,被后世尊稱為“詩(shī)圣”。

  2、大詩(shī)人杜甫眼中的春雨到底是什么樣的'?讓我們一起聽聽課文錄音。說(shuō)說(shuō)杜甫在描寫春雨時(shí)用了哪些詞語(yǔ)?

  3、聽錄音,小結(jié):隨風(fēng)、潛入夜、潤(rùn)物、細(xì)無(wú)聲……

  4、自由讀古詩(shī),注意字的讀音“隨風(fēng)”“潛”“潤(rùn)”、詩(shī)的節(jié)奏。

  5、指名讀、齊讀。

  6、一千多年前的春天的夜晚,大詩(shī)人杜甫住在成都。夜,是那么的寂靜,突然他聽到了“淅瀝瀝”的聲音,是呀,冬日太漫長(zhǎng)了,他正在盼望著下春雨呢!春雨仿佛知道一樣就悄悄的來(lái)了。杜甫欣喜若狂,寫下了這首詩(shī)。對(duì)于杜甫來(lái)說(shuō),這春雨真是一場(chǎng)什么雨?你能找到詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)形容嗎?(好)

  三、品味古詩(shī),體會(huì)雨之“好”,詩(shī)人之“喜”。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句,感受春雨的“及時(shí)”

  1、那這春雨究竟“好”在哪里呢?我們就好好去讀讀第一句。(學(xué)生自由讀)

  2、理解句子,掃除障礙。

  知:知道。 時(shí)節(jié):時(shí)令,季節(jié)。 乃:就

  3、小結(jié)句意:好雨知道時(shí)令,當(dāng)春天一來(lái)到,春雨就慢慢下起來(lái)了。

  4、是呀,春雨是那么的善解人意。春天來(lái)了,淅瀝瀝的雨絲飄起來(lái)了,他就像一位神奇的魔術(shù)師,大地萬(wàn)物正悄悄發(fā)生著變化:它輕輕落在了桃樹上,_____________ ;他輕輕落在了梨樹上,______________ ;他慢慢走到了小草上,______________________ ;他輕輕落到了(小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青蛙……)上,_______________________________ 。(出示句子,練習(xí)說(shuō)話)

  5、是呀,他趕走了冬日的嚴(yán)寒與荒涼,他來(lái)的真是——(及時(shí))。(板書)怪不得人們常說(shuō):春雨貴如油。

  6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時(shí),善解人意。

  多種形式朗讀句子——“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句,感受春雨的“無(wú)聲”。

  1、是呀,春雨真是一常及時(shí)雨,不早不晚,當(dāng)莊稼需要水,植物需要水,萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)都需要水的時(shí)候,它就來(lái)了。這么好好的雨,他是轟轟烈烈的來(lái)的嗎?他是怎么來(lái)的?

  2、學(xué)生讀第二句詩(shī)。

  相機(jī)理解 隨,伴隨; 潛,悄悄地; 潤(rùn)物,滋潤(rùn)萬(wàn)物。

  3、是呀,春雨多好呀,他隨著風(fēng),在夜里,細(xì)細(xì)無(wú)聲的,來(lái)滋潤(rùn)萬(wàn)物了。

  為什么夜里來(lái)?(不打擾人們的工作,為別人著想,但又滋潤(rùn)著萬(wàn)物。)

  4、春雨無(wú)聲的滋潤(rùn)著萬(wàn)物,他輕輕的、悄悄地就來(lái)了,引讀——“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

 。ㄈ┩卣瓜掳胧自(shī),了解全詩(shī)。

  1、其實(shí),這首詩(shī)還有一半呢!想知道嗎?當(dāng)時(shí)啊,詩(shī)人在屋里聽著聽著,忍不住想:這么好的雨會(huì)不會(huì)很快就停了呢?想到這兒,他趕緊推開窗往外看:只見外面黑黑的,只有江上的漁火在閃爍著。他吟道:野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。天這么黑,看來(lái)這雨要下一夜啦。他躺倒床上,高興地想著:等到天亮后,那些被雨水滋潤(rùn)的紅花,一定會(huì)更漂亮,一定會(huì)開滿整個(gè)成都的城市。真是:曉看紅濕處,花重錦官城!庇谑撬窒肓祟}目《春夜喜雨》。

  2、從“喜”字你明白了什么?讀懂了什么?

  3、小結(jié):對(duì)春雨的喜愛,對(duì)大自然熱愛。

  四、拓展詩(shī)句

  1、春天給人帶來(lái)了希望,而這一切變化都源于春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn),所以,古代文人墨客對(duì)春雨都情有獨(dú)鐘。

  1)雨中之景

  早春呈水部張十八員外(韓愈)

  天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú).

  最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

  2)雨中之人

  《絕句》【宋】釋志南

  古木陰中系短篷,杖藜扶我過(guò)橋東。

  沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

  《漁歌子》【唐】張志和

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交際中了解春天,認(rèn)識(shí)春天。

  2.自主、合作、相結(jié)合。

  3.用語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)春天的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交際中了解春天,認(rèn)識(shí)春天。

  教學(xué)難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)春天的喜愛之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1.你們喜歡春天嗎?想不想把你看到過(guò)的雨中和雨后的東西說(shuō)一說(shuō)?

  2.學(xué)生各抒已見。

  春雨中樹葉顏色很綠。

  春雨非常細(xì)、密。春雨中,鳥兒們非?鞓(lè)

  3.讓學(xué)生評(píng)出說(shuō)得最好的,并說(shuō)出好在哪里。

  二、傳授新課

  1.老師小結(jié)上述情況,及時(shí)出示《春雨沙沙》的畫。

  2.請(qǐng)小朋友們展開豐富的`想象。思考:鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?你認(rèn)為它們說(shuō)得對(duì)嗎?

  3.春雨過(guò)后,大自然有什么變化?請(qǐng)你向大家說(shuō)說(shuō)。

  4.這樣的景物你喜歡嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)谕乐g交流一下。

  三、小結(jié)

  春天多么美好,回去了用你自己的語(yǔ)言向你的家人說(shuō)一說(shuō)春天的美好吧!

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、概述

  1、學(xué)科:語(yǔ)文。

  2、課題的

  2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,通過(guò)多種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受,深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。

  3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況,課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

  二、教學(xué)資源:

  多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。

  三、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬└枨シ、引入新課

  每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書:春雨的色彩。

  1、課件出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

  2、課件出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。

  3、課件出示課文第二自然段,重點(diǎn)的句子,明確主要的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的!币龑(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思? (設(shè)計(jì)意圖:一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。)

 。ǘ┣榫案形,對(duì)話朗讀。

  品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段。

 。、 以小組為單位,采用讀—畫—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。

 。ń處熖岢雒鞔_的要求)

  學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

 。1) 讀:采用自己喜歡的方式讀。

 。2) 畫:用——畫出寫春雨顏色的詞。

 。3) 說(shuō):說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。

  2、 學(xué)生匯報(bào)交流

 。、 分角色朗讀(配樂(lè))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:

  合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問(wèn)題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。)

  四、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

  1、進(jìn)入課文:讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。

  2、分角色朗讀,討論:(1)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?(2)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。

  在多次的讀以后,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的`東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。)

  五、實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好

  師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來(lái),帶給大家。

  學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美。

  六、拓展閱讀:

  1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章:《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。

  2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章,根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

  七、打?qū)懶【毠P

  孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢?指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。

  八、教學(xué)反思:

  朗讀,也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式,可以激發(fā)的朗讀興趣,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

  我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出:識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí),總覺得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思,我想,如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中,圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物,和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”然后再讀一讀句子,效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。

  另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握,閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好,差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美!

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細(xì)如絲,柔如水,美如畫。文章文采生動(dòng)適合學(xué)生朗讀與積累更能通過(guò)文本使孩子對(duì)春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對(duì)春雨已經(jīng)有了大概的認(rèn)識(shí)而且也特別的喜歡春天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子能進(jìn)一步了解春天對(duì)春天對(duì)大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛之情。達(dá)到陶冶情操的目的。但學(xué)生對(duì)春雨給大地帶來(lái)的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心,針對(duì)這種情況我便設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。我想通過(guò)這一教學(xué)目標(biāo)能使孩子在通過(guò)與文本的對(duì)話交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯,并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)春雨,感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到交好的思想與能力的鍛煉,感受春天的美,學(xué)生的語(yǔ)言思維乃至其表演的技巧合作的意識(shí)也將會(huì)有大的發(fā)展與完善。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能:

 、 正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味,有一定的語(yǔ)感。

 、 了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、群體合作能力、以及孩子口語(yǔ)交流即興寫作等能力。

  ⑶ 自主的學(xué)習(xí)文章能讀懂很多問(wèn)題提出疑問(wèn)解決疑問(wèn),能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問(wèn)題。和增加知識(shí)面。

 、 借助拼音準(zhǔn)確朗讀5~6篇拓展閱讀。并能主動(dòng)積累一些詞匯或句子。有主動(dòng)積累的意識(shí)與能力。

 。、過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式,感悟到春雨的美好。

 。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

  【教材分析】

  本課是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以童話的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)容淺顯,通過(guò)群鳥在一起爭(zhēng)論一個(gè)共同的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的?”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來(lái)的變化,感受到課文蘊(yùn)藏的道理和情趣,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)欣賞;讓學(xué)生在讀中悟情審美,積淀語(yǔ)感,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的美,從而更加熱愛春天,熱愛大自然。

  【學(xué)生分析】

  班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動(dòng),愛說(shuō)、愛笑,獨(dú)立,喜愛新生事物,熱愛大自然,更喜歡用自己小小的畫筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的訓(xùn)練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快,而且識(shí)字量較大,能閱讀大量的文章。喜愛朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上,開展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自己的方式表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng)作語(yǔ)言和動(dòng)作以及自己動(dòng)手來(lái)書寫、描繪自己眼中的春天來(lái)體會(huì)和感悟春天的美麗與對(duì)大自然的熱愛之情。從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

 。病⒗首x是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,通過(guò)多種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受,深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。

 。场F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的.人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況,課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

  【教學(xué)資源】多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。

  【教學(xué)流程】

  一、歌曲播放、引入新課

  每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書:春雨的色彩。

  1、課件出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

 。病⒄n件出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。

 。、課件出示課文第二自然段,重點(diǎn)的句子,明確主要的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的!币龑(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思?

  設(shè)計(jì)意圖:一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。

  二、情景感悟,對(duì)話朗讀

  品讀課文,學(xué)習(xí)3~5自然段。

 。薄⒁孕〗M為單位,采用讀—畫—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。

 。ń處熖岢雒鞔_的要求)

  學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

  ⑴ 讀:采用自己喜歡的方式讀。

 、 畫:用──畫出寫春雨顏色的詞。

  ⑶ 說(shuō):說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。

 。病W(xué)生匯報(bào)交流。

 。、分角色朗讀。(配樂(lè))

  設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問(wèn)題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。

  三、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

  1、進(jìn)入課文:

  讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。

 。病⒎纸巧首x,討論:

  ⑴ 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

  ⑵ 認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

 、 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。

 、 創(chuàng)設(shè)情景演一演:

  在多次的讀以后,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。

  四、實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好

  師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來(lái),帶給大家。

  學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美。

  五、拓展閱讀

 。薄熒餐蕾p大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章:《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。

 。病⒑⒆幼杂蓪W(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章,根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

  六、打?qū)懶【毠P

  孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢?指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。

  【教學(xué)反思】

  朗讀,也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式,可以激發(fā)的朗讀興趣,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

  我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出:識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí),總覺得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思,我想,如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中,圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物,和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”然后再讀一讀句子,效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。

  另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握,閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好,差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美!

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字,會(huì)寫“紅”“綠”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  1、課文插圖。

  2、課文錄音。

  3、字詞卡片。

  4、小動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩(shī)兩首》,這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。

  2、春天是那么美好,那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。

  3、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?(讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥名稱)

  4、春天來(lái)了,小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了,它們?yōu)榱艘粋(gè)有趣的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。想聽聽嗎?

  5、板書課題,導(dǎo)入新課。

 。1)齊讀課題。

  (2)看到課題后,你知道課文是寫什么的嗎?

 。3)現(xiàn)在你們知道小鳥們是爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呢?

  二、對(duì)照課文聽錄音,了解課文大意。

  指名說(shuō)說(shuō):你聽懂了什么?

  三、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、指名回答課文寫了幾個(gè)自然段。

  四、卡片出示,學(xué)習(xí)字詞。

  1、指名讀生字詞。

  2、開火車認(rèn)讀生字詞。

  3、自由讀生字詞。

  4、齊讀生字詞。

  五、品讀課文,感悟文體

  1、自由讀課文一自然段。

  2、教師提問(wèn)引讀第一自然段

 。1)引導(dǎo)看圖:你們看,春雨像什么?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

 。2)春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

 。3)引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。

  3、瞧!小鳥們?cè)诜块芟赂墒裁茨兀?/p>

  它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。

  4、理解“爭(zhēng)論”:

  大家為了一件事,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫“爭(zhēng)論”。這一群小鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?

  5、自由讀2~5節(jié)。

  6、交流:

 。1)讀小鳥們說(shuō)的話,評(píng)議:小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣

 。2)著重體會(huì):重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的'詞語(yǔ)。

 。3)展示畫面:引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“桃花、小草、油菜花”的顏色。

  7、春雨有顏色嗎?鳥兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚有顏色呢?

  8、學(xué)習(xí)第六自然段。

 。1)春雨聽了大家的爭(zhēng)論,會(huì)怎么表現(xiàn)呢?

 。2)齊讀本段。

  9、小組合作,扮演角色朗讀課文。

  10、指名上臺(tái)戴頭飾扮演角色朗讀課文。

  六、啟發(fā)想象

  1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師,她輕輕地下到草地上,小草綠了。她輕輕灑到桃花上,桃花紅了。她輕輕落到油菜花上,油菜花黃了。春雨真美!給大地披上了彩衣。

  2、在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?

  3、春雨是沒(méi)有顏色的,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的眼睛去觀察春天,去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來(lái)吧!

  七、感情朗讀全文。

  八、指導(dǎo)書寫生字:更、爭(zhēng)

  1、認(rèn)讀要寫的生字。

  2、看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  九、積累練習(xí)

  從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記。

  十、表演唱:《小雨沙沙》

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字。

  2、介紹自己最得意的記字方法。

  3、猜字謎:

  皇帝要穿新衣,騙子搬來(lái)織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)

  林子里有水。(淋)

  雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)

  二、朗讀課文,分角色表演。

  1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。

  2、男女同學(xué)和老師一起表演。

  三、總結(jié)全文,再次了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

  1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬(wàn)紫千紅,紅花綠葉。

  2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,動(dòng)物出來(lái)玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機(jī)和活力。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  五、給生字?jǐn)U詞,并選詞練習(xí)造句。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  《春雨的色彩》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)欣賞。xx教師在讀完全文后,利用課后的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要,重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗,春雨的.美好。在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨的輕柔、歡快,體會(huì)大自然的美麗、神奇。我聽了xx老師的這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教學(xué)思路清晰明了,符合低年級(jí)課堂教學(xué)的要求,凸顯了教學(xué)重點(diǎn)。

  xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課,圍繞題目提出問(wèn)題:春雨是什么顏色的?一群小鳥也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題,然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥的圖片,激發(fā)學(xué)生閱讀與識(shí)字興趣;初讀、識(shí)字環(huán)節(jié)逐步縮小語(yǔ)境識(shí)字然后改換語(yǔ)境在句子中識(shí)字;品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段,了解春雨是什么樣子的,指導(dǎo)感情朗讀,讀出雨的輕柔,接著以“小鳥在屋檐下爭(zhēng)論什么?怎么爭(zhēng)論的?”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟,感悟過(guò)程中仍然注重在閱讀中識(shí)字結(jié)合課文理解“爭(zhēng)論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論:“春雨是什么顏色的?”;最后拓展延伸,讓同學(xué)們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾,看看春雨的色彩,畫一畫眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了,層層深入,同時(shí)凸顯了低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)以識(shí)字、寫字教學(xué)為重點(diǎn)這一宗旨。

  二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的是實(shí)效性。

  為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,xx老師根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),教師的激勵(lì)性語(yǔ)言,具有親和力的教態(tài),每一處導(dǎo)語(yǔ)與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫技巧的合理利用,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更易理解課文內(nèi)容,加深了對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)、生字的認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)語(yǔ)文課中,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式,可以激發(fā)朗讀興趣,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

  三、讓學(xué)生展開想象的翅膀,培養(yǎng)個(gè)性。

  教師首先以“小鳥在屋檐下爭(zhēng)論什么?怎么爭(zhēng)論的?”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟,然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論:“你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”在孩子們激烈的爭(zhēng)論中,彰顯了孩子們豐富的想象力與獨(dú)特的個(gè)性。

  總之,xx老師這一節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取形式多樣的方法,上得扎實(shí),有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、春天到了,大自然一派春色。畫家用彩色的筆描繪它;音樂(lè)家用歡快的旋律歌唱它;你猜詩(shī)人會(huì)用什么贊美這美麗的春天?

  今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的詩(shī)。

  2、板書課題、讀題

  3、簡(jiǎn)介作者:杜甫

  二、初讀詩(shī)句

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子

  2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)都比較熟悉了,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師,帶同學(xué)們讀一讀本課的`生字?(生領(lǐng)讀生字)

  3、齊讀、開火車讀、指名讀生字

  三、朗讀感悟

  1、既然對(duì)生字都這么熟,那讀古詩(shī)一定是沒(méi)問(wèn)題了,請(qǐng)同學(xué)們齊讀古詩(shī)

  2、讀了題目,我們知道這首詩(shī)寫的是春天的雨,那這是怎樣的一場(chǎng)春雨呢?請(qǐng)同學(xué)們用文中的一個(gè)詞來(lái)告訴我。(好雨)

  3、從哪些詩(shī)句可以看出這是一場(chǎng)好雨?

  4、你喜歡哪一行詩(shī)句?為什么?

  品讀古詩(shī):“好雨知時(shí)節(jié)”誰(shuí)能給“知”組個(gè)詞?知道什么?什么時(shí)間到了?

  “當(dāng)春乃發(fā)生”師介紹:人們渴望雨水時(shí),雨就落下來(lái),這是多么及時(shí)的一場(chǎng)雨呀,真算得是一場(chǎng)好雨。

  這么及時(shí)的一場(chǎng)雨對(duì)植物生長(zhǎng)有好處嗎?看課件理解:潤(rùn)物

  春雨是怎么滋潤(rùn)萬(wàn)物的呢?品讀:隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

  過(guò)渡:是啊,春雨往往總是在夜間、在人們需要它的時(shí)候,趁人們不注意,隨著春風(fēng)輕輕地灑落,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,它是多么默默無(wú)聞呀!你們喜歡這樣的春雨嗎?

  指名讀自己喜歡的詩(shī)句、學(xué)生互相評(píng)議

  四、熟讀成誦

  1、男、女生賽讀、齊讀

  2、師配樂(lè)朗讀

  3、生配樂(lè)朗讀

  4、指名背誦、全班有感情背誦

  五、學(xué)習(xí)生字:乃、隨、細(xì)

  1、用最簡(jiǎn)單的話告訴我,你怎么記住它?

  2、你想提醒大家該注意什么?

  3、學(xué)生描紅、書寫生字

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》(生齊讀課題)

  請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀課題。

  2、同學(xué)們,春雨本身是無(wú)色的,課題卻是“春雨的顏色”這是為什么?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!

  二、整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

  2、誰(shuí)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段,其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么?(寫了春雨的聲音)自己找出來(lái)讀一讀。(春雨沙沙地落到地上。)

  2、感知內(nèi)容,相互交流:

  你聽到春雨的聲音了嗎?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地,那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒,我們一起來(lái)讀。

  3、雨中,這群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話:(屏幕出示:雨中,一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:“雨是什么顏色的?

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話

  師范讀。

  生再讀。

  4、誰(shuí)來(lái)也說(shuō)一個(gè)這樣的句子?(學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)問(wèn)句。)

  5、小鳥們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。

  生自由讀課文第三自然段

  三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的?

  生交流:燕子說(shuō)雨是綠色的。(板書:綠色)麻雀說(shuō)雨是紅色的。(板書:紅色)黃鶯說(shuō)雨是黃色的。(板書:黃色)

  三、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)燕子的話

  (1)指生讀小燕子的話。

 。2)在春雨的滋潤(rùn)下,樹是新的,新得綠芽滿枝;草是新的,新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地?(出示草地和柳樹的圖片)

 。3)為什么雨后的草地和柳樹會(huì)變綠呢?

  因?yàn)榇河甑淖虧?rùn),到處是綠草如茵柳如碧玉。

  (4)看到這美麗的景色,老師也不禁想讀一讀這段話,讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

 。5)生自由練習(xí)讀后指名讀,進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

  過(guò)渡句:誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥的話

  2、學(xué)習(xí)麻雀的話

  春雨給樹木穿上了綠衣,春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的圖片)

  為什么雨后的桃樹、杏樹會(huì)開出美麗的花朵?

  因?yàn)榇河甑淖虧?rùn),樹木才會(huì)開花。

  誰(shuí)想讀一讀麻雀的話,在讀之前,想一想讀這句話時(shí)主要要突出什么語(yǔ)氣呢?(突出花的美和小鳥爭(zhēng)論的'語(yǔ)氣)

  指名讀,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)

  我仿佛已經(jīng)看到了小鳥們爭(zhēng)論的場(chǎng)面和美麗的桃花和杏花了。

  想讀小麻雀的話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)齊讀這句話。

  3、學(xué)習(xí)黃鶯的話

  誰(shuí)想讀讀黃鶯的話

  想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花?(出示油菜花和蒲公英花的圖片)

  為什么雨后的油菜、蒲公英會(huì)開出美麗的花朵?

  想一想讀這句話時(shí),也要突出什么語(yǔ)氣呢?

  指名讀課文。

  4、分角色讀課文

  春雨就像一位神奇的畫家,把奏的大地描繪地五彩繽紛,生機(jī)盎然,下面讓我們分角色朗讀課文,再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。

  指三名同學(xué)分角色朗讀課文。

  四、展開想象,升華情感

  1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨還會(huì)落在哪些地方呢?會(huì)給大自然帶來(lái)那些變化。

  請(qǐng)同學(xué)們看圖片,(出示白色的梨花,紫色的丁香花,粉色的櫻桃花圖片)看圖片前請(qǐng)看一看,老師給你提出的小要求。

  指名讀要求。

  看句式練習(xí)說(shuō)話。

  2、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的。

  春雨是無(wú)色的,說(shuō)它有顏色是因?yàn)橹参锷L(zhǎng)離不分春雨的滋潤(rùn),是春雨讓我們看到嫩綠的草,欣賞到鮮艷的花,所以作者把春雨寫成是有顏色的,是對(duì)春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學(xué)們的議論后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

  3、 春雨美如畫,不覺間,春雨染紅了桃李,染綠了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗,春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫,春雨的功勞多大呀!你想對(duì)春雨說(shuō)什么?

  4、從大家的話語(yǔ)中我感受到大家對(duì)春雨的熱愛對(duì)大自然的贊美,F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.疏通文意,體味詩(shī)人思想感情。

  2.掌握這首詩(shī)的藝術(shù)特色,進(jìn)而了解陸游創(chuàng)作的風(fēng)格和特點(diǎn)。

  3.誦讀、體味、欣賞這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的含義,體會(huì)作者復(fù)雜的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):由詩(shī)歌背景理解作者的思想感情。

  學(xué)生課前準(zhǔn)備

  1、了解詩(shī)人及寫作背景。

  2、在課堂筆記上謄抄原文,用有色筆批注閱讀。

  3、寫一篇不少于50字的讀后感(文學(xué)短評(píng)),可以從以下幾個(gè)角度點(diǎn)評(píng)本首詩(shī)歌:

 。1)這首詩(shī)“寫了什么(詩(shī)歌中選擇的意象及其與情感的聯(lián)系等)”。

 。2)這首詩(shī)“怎么寫的(思路、手法或者語(yǔ)言風(fēng)格)”。

  (3)詩(shī)人“為什么寫這首詩(shī)”。我們既可以寫出詩(shī)人所要表達(dá)的豐富的情感、觀點(diǎn),又可以寫下我們讀者閱讀后獲得的人生啟迪。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  我們?cè)陂_學(xué)之初學(xué)過(guò)一首詞,叫《鵲橋仙》,大家記得嗎?它的作者是蘇門四學(xué)士之一的秦觀。秦觀深情款款的婉約詞收割了一大波粉絲,其中有一位女粉絲,她是宋神宗時(shí)的宰相唐介的孫女。她癡迷秦觀的詞,在分娩前的晚上,她甚至夢(mèng)見了秦觀,因秦觀字少游,她便與丈夫商量,給兒子取名游,字務(wù)觀。這就是陸游名字的來(lái)由。

  一句話評(píng)價(jià):在你印象中,陸游是怎樣的一個(gè)形象。

  他的詩(shī)文更多的是直白的表達(dá)激憤的情緒,今天這首如何?

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、知人論世

  “紹興初,某甫成童,親見當(dāng)時(shí)士大夫相與言及國(guó)事,或裂眥爵齒,或流涕痛哭……會(huì)秦丞相檜用事,變恢復(fù)為和戎……志士仁人抱憤入地者可勝數(shù)哉!”

  ——陸游《跋傅給事帖》

  四、初讀疏通

  1。指讀(糾正字的讀音。)

  2。批注展示——生、師對(duì)前面批注講解的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。

  五、品讀賞析

  1、歷來(lái)評(píng)此詩(shī)的人都以為頷聯(lián)這兩句細(xì)致貼切,描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖,它在全詩(shī)中的作用僅僅在于刻畫春光嗎?

  這兩句不僅刻畫春光!耙灰埂闭凳玖嗽(shī)人一夜未曾入睡,國(guó)事家愁,伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游雖然用了比較明快的字眼,但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵,而且正是用明媚的春光作為背景,反襯了詩(shī)人落寞的情懷,顯得含蓄深蘊(yùn),與全詩(shī)表達(dá)的'感情一致。

  2、本詩(shī)抒發(fā)了作者哪些情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

 、俦磉_(dá)詩(shī)人客居京華的郁悶和惆悵。首聯(lián)“世味”“薄”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的無(wú)奈和感嘆。頷聯(lián)表面上寫盡江南春景的明媚,但用意還是表達(dá)自己的郁悶與惆悵。頸聯(lián)表面上寫閑適,實(shí)際上正值國(guó)家多事之秋,詩(shī)人卻作書品茶消磨時(shí)光,無(wú)法放下自己建功報(bào)國(guó)的大志,內(nèi)心抑郁而且惆悵。

 、诒磉_(dá)詩(shī)人羈旅風(fēng)霜的苦悶和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。尾聯(lián)寫不愿在京城閑居無(wú)聊,不想沾染京都官場(chǎng)的惡濁,渴望歸家的自我安慰。

  六、研讀探究

  1、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,簡(jiǎn)要回答《書憤》與《臨安春雨初霽》兩詩(shī)所選意象及情感表現(xiàn)重點(diǎn)上的差異。

  從意象上看《臨安春雨初霽》中紗、小樓、春雨、深巷、杏花、矮紙、晴窗、細(xì)乳、茶、素衣等意象給人以清新閑淡的感覺,而《書憤》中中原、山、樓船、夜雪、鐵馬、秋風(fēng)、大散關(guān)、塞上長(zhǎng)城、衰鬢等這些有氣勢(shì)力度的意象給人以壯闊沉郁的感覺。《臨安春雨初霽》意象以實(shí)為主,敘述現(xiàn)在;《書憤》意象以虛為主,回憶過(guò)去。情感上都表達(dá)了詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門的感情,但前者悲傷,后者憤懣。

  《書憤》如喬峰之降龍十八掌,虎虎生風(fēng),飛沙走石,氣勢(shì)逼人;《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極,看似行云流水,貌似平靜柔軟,卻是暗流洶涌,不可阻擋。相比之下,后詩(shī)更催人淚下

  2、劉小川在《品中國(guó)文人》一書中這樣評(píng)價(jià)陸游:“讀陸游,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),他是一個(gè)活得非常較真的人……當(dāng)然不是去一味計(jì)較個(gè)人私利!被仡櫵x的有關(guān)陸游的文字,談?wù)勀銓?duì)劉小川這段話的理解。

  七、回顧總結(jié)

  1、《臨安春雨初霽》這首詩(shī)運(yùn)用了借景抒情的樂(lè)景寫哀表現(xiàn)手法,詩(shī)人通過(guò)對(duì)明艷春光的描繪以及無(wú)聊的生活的敘述,表現(xiàn)出詩(shī)人心中蘊(yùn)含的無(wú)限愁緒。在國(guó)家正值多事之秋時(shí),詩(shī)人卻只能過(guò)著“閑適恬靜”的生活,這與詩(shī)人心中的壯志形成了明顯反差,因此全詩(shī)充滿結(jié)腸難解的郁郁愁情,表達(dá)了詩(shī)人的牢騷與感傷。

  2、理解性默寫。

  陸游畢竟是陸游,他不會(huì)永久地停留在“閑”“戲”之上的。不久后他在嚴(yán)州任上,仍堅(jiān)持抗金,并且付諸行動(dòng),他的綿綿“杏花春雨”,在《十一月四日風(fēng)雨大作》中,發(fā)展成了“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的疾風(fēng)暴雨。

  陸游,站成了高高聳立在中華幾千年歷史上的一座愛國(guó)主義情懷的豐碑。

  八、作業(yè)

  1、背誦《臨安春雨初霽》、《書憤》。

  2、閱讀陸游的其他作品,加深對(duì)人物的了解。

  3、批注《李憑箜篌引》。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,寫好“泥、們、紅、綠”等(左窄右寬)左右結(jié)構(gòu)的字;

  2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);

  4、通過(guò)想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的?”,感受大自然的神奇。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字;

  2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、 能正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、體驗(yàn)生活,引入課題。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  三、開展游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)字詞。

  1、 出示帶拼音的詞語(yǔ)(自由讀,各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀)

  2、 出示本課11個(gè)生字,全班各個(gè)小組輪流讀。

  3、 識(shí)字小擂臺(tái)。

  4、 游戲猜字。

  5、 檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

  1、 自由大聲朗讀課文,要求讀得正確流利。

  2、 教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽,春雨的聲音。(學(xué)生讀句)

  3、 瞧,田野里,飛來(lái)了一群小鳥。它們?cè)诟墒裁茨?你怎么知道的?/p>

  4、 小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(教師范寫“綠”,學(xué)生注意觀察)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?引讀小燕子說(shuō)的話。

  小結(jié)后美美地朗讀第三段(指名讀,分男女生讀)

  五、小組合作,角色表演

  1、 回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問(wèn)題,請(qǐng)四人小組合作,一人問(wèn),三人答。教師范寫‘紅“,注意觀察,引讀小麻雀說(shuō)的.話,指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

  2、 借鑒學(xué)法,

  各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。

  3、 找出寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2—5段。

  4、 下位找朋友練習(xí)表演。

  5、 選一組表演,評(píng)議。

  六、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究。

  1、 春雨真美,給大地披上了彩衣,在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(板書……)學(xué)生想象探究。

  2、 小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧,春雨到底是什么顏色的?

  3、 感情朗讀全文。

  七、積累練習(xí)。

  從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);

  2、 喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 開火車讀生字卡片,

  2、 出示生字卡片“滴、題“,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。

  3、 讀讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

  4、 任意選擇生字,分小組互相組詞。

  二、朗讀課文,分角色表演。

  1、 小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。

  2、 男、女聲和教師一起分角色表演。

  三、表演唱《春雨沙沙沙》

  四、指導(dǎo)寫字

  1、 出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字。學(xué)生范寫,評(píng)議。

  2、 展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  畫一畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、揭題

  1、小朋友們,春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片:萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō),復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  2、今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了,你們回家讀過(guò)嗎?

  (生:讀過(guò))

  (師:都讀過(guò)課文了,真好,看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了,那課文中的生字,老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)

  二、開展活動(dòng),學(xué)習(xí)生字

  1、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音),在四人小組內(nèi)交流讀:

  紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色

  油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水

  2、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音),開雙軌火車讀。

  3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字,如線、滴等)

  4、快速搶讀生字、詞卡。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟

  1、自由大聲讀課文,要求讀得正確,流利。

  2、讀了課文,你們知道春雨是什么樣的?

  出示句子,誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?

  春雨輕輕地落到地上,誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?

  過(guò)渡:你讀得真好聽,讓我覺得好像站在了春雨中,春雨下得這么輕,你們瞧,田野里飛來(lái)了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?

  3、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段:

  在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭(zhēng)論的?

  4、學(xué)習(xí)3、4、5段:

  ⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段,F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的,就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

 、 你們就像一群可愛的小鳥,讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)

 、 小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說(shuō),并板書:綠)

  為什么?(指明讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了)

  是呀,小草在春雨的滋潤(rùn)下,偷偷地從土里鉆出來(lái),柳枝也吐出了新芽。多美呀!

  小燕子們,你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。

  ② 春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的'?為什么?找朋友讀一讀。

  引讀小麻雀說(shuō)的話。(指名讀,其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

  師:是啊,春雨淋下來(lái),桃花開了,杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

  麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽聽吧。(齊讀)

  ③ 小黃鶯怎么樣?

  指名讀:不對(duì),不對(duì)(用了兩次,急切)為什么?

  讀好句子:春雨是黃色的。

  你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。

  春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃,到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

  ④ 齊讀3、4、5自然段:

  原來(lái)小鳥們是這樣爭(zhēng)論的,我們?cè)偃ヂ犚宦牐R讀。

  5、小組合作,角色表演:

  小燕子、麻雀、黃鶯們,你們想爭(zhēng)論一下嗎?

  組成四人小組,一人問(wèn),其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演,評(píng)議,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

  6、啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究:

 、 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?

  (學(xué)生想像探究)

 、 小朋友,讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

  (學(xué)生回答后,老師總結(jié),春雨本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

 、 感情朗讀全文。

  四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  設(shè)計(jì)意圖:

  在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。"春雨"亦是一幅美景,萬(wàn)物都在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒成長(zhǎng),為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃,了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  詩(shī)歌《春雨》

  活動(dòng)目標(biāo):

  一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的.起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌,能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。

  2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系,感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話,感受散文詩(shī)的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件《春雨》;種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干;輕音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

  "興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來(lái)了,植物會(huì)起什么樣的變化?

  2、春天到了,你們聽:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。

  二、教師播放PPT《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美,并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  教師提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里?種子說(shuō)什么?梨樹說(shuō)什么?麥苗說(shuō)什么?小朋友說(shuō)什么?

  三、播放輕音樂(lè),教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌,渲染詩(shī)歌的美好意境,啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

  四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

  1、師:"我們來(lái)玩?zhèn)游戲,老師當(dāng)春雨,我來(lái)問(wèn),你們來(lái)答。誰(shuí)要當(dāng)種子?誰(shuí)想當(dāng)梨樹?……"

  2、師:"春雨落到種子、梨樹、麥苗身上,他們心里會(huì)感覺怎樣?"

  鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。

  五、活動(dòng)結(jié)束,教師進(jìn)行總結(jié),給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

  活動(dòng)延伸:

  活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),我是想通過(guò)擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具,用繪畫的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái),鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知,還可將幼兒繪畫的作品展示出來(lái),讓幼兒互相欣賞和交流。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力,幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、談話導(dǎo)入。

  1、(課件出示圖片)寒冷的冬天過(guò)去了,溫暖的春天來(lái)了。瞧,小樹吐出了嫩芽,花兒露出了笑臉。聽,春雨淅淅瀝瀝,鳥兒叫聲清脆。多美好的春天!你想到了哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢?(春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然……)

  2、你們喜歡春天嗎?有兩位大詩(shī)人把對(duì)春天的.喜愛寫成了古詩(shī),就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《古詩(shī)兩首》。(板書課題,齊讀)

  二、教學(xué)《春雨》。

  1、了解詩(shī)人:同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)大詩(shī)人杜甫嗎?誰(shuí)能為大家介紹一下?

  2、指導(dǎo)初讀。

 。1)小朋友,這些天一直在下雨?赡阕⒁膺^(guò)沒(méi)有,這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?

 。2)提到春雨,人們還常說(shuō):春雨貴如油。這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?

  (3)介紹寫作背景,播放錄音朗讀。

 。4)出示自讀要求:借助拼音朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查初讀。

 。1)出示杜甫圖片:看誰(shuí)來(lái)了?他今天來(lái)的目的是要考考大家,回答得好的小朋友還會(huì)得到“大拇指”,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  (2)出示:認(rèn)一認(rèn),讀一讀,寫一寫。

  nǎi suí qián rùn xì

  乃 隨風(fēng) 潛入 潤(rùn)物 細(xì)無(wú)聲

  ①指名讀,相機(jī)正音。

  ②開火車讀。

 、埤R讀。

  ④誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家寫一寫這五個(gè)生字呢?

  指名說(shuō)識(shí)記生字的方法、書寫時(shí)的注意點(diǎn),師相機(jī)范寫“乃、隨、潤(rùn)”,學(xué)生描紅。

 。3)出示古詩(shī),指導(dǎo)把古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。(指名讀;男女生賽讀;小組讀;齊讀。)

  4、精讀古詩(shī)。

 。1)學(xué)生自主學(xué)習(xí):讀一讀這首詩(shī),然后標(biāo)出不理解的詞,可以先請(qǐng)字典朋友幫助,還可以和四人小組內(nèi)的同學(xué)共同討論一下。

 。2)交流不理解的詞。

  理解“時(shí)節(jié)、乃、隨、潤(rùn)、潛入”等字詞。

 。3)讀了這首詩(shī),你覺得春天的雨怎樣?

  (4)為什么說(shuō)是“好雨”?好在哪?你從哪里看出來(lái)的?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

 。5)匯報(bào)交流。

 、僖?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨。

  指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

  這兩句詩(shī)是什么意思?板書:知時(shí)節(jié)

  指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)。

 、谥该x“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!洞河甑纳省肥且荒昙(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排,由4篇課文和“語(yǔ)文園地”組成。本單元一開始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話作品,作者以生動(dòng)的語(yǔ)言,敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開了一場(chǎng)爭(zhēng)論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機(jī),加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭(zhēng)論編成童話出現(xiàn)的,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校,學(xué)生們雖然對(duì)各種花開都很熟悉,但他們對(duì)春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解,因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過(guò)后所能看到的景物都有什么變化,以便學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點(diǎn),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、知識(shí)與能力:

  認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里萬(wàn)物的變化。

 。、過(guò)程與方法:

  在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的,同時(shí)積累詞語(yǔ)。

 。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、正確、流利地朗讀課文,感受春天的美。

  教學(xué)方法

  1、誦讀法。

  2、直觀法。

  3、表演法。

  媒體應(yīng)用

  教學(xué)開始播放有關(guān)春天的配樂(lè)圖片導(dǎo)入,檢查識(shí)字情況后播放大自然的雨聲和鳥叫聲,讓學(xué)生感受春天的氣息,接著教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè),課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng),在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

 。、多媒體課件。

 。场⑸挚,麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾,滴管、灑水壺。

  教學(xué)時(shí)間:

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、在讀中理解春雨給大地帶來(lái)的變化是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的。

  2、在讀中識(shí)字并積累詞匯。

  教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、播放配樂(lè)春景課件,學(xué)生說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥齊鳴

  泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片,積累了詞匯,讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。)

  2、同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事,春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來(lái)了,你聽,沙沙沙,沙沙沙……

  3、檢查識(shí)字情況

  (1)開火車識(shí)字,(課件:識(shí)對(duì)花兒就張開美麗的笑臉。)相機(jī)給“滴,歡,題”組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。

  (2)猜字游戲:

 、倏蠢蠋熣n件演示的'情景,用一個(gè)字搶答

  a、一群人在雨中(淋)

  b、灑水車(灑)

  c、小水珠落下(滴)

  ②學(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。

  (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、放音樂(lè):雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

  2、請(qǐng)聽春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂(lè)范讀《春雨的色彩》)

  3、小朋友,有哪些小鳥在雨中爭(zhēng)論?

  出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片,跟小鳥們打招呼。

  把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

  4、在生活中,你有沒(méi)有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?想知道鳥兒是怎么爭(zhēng)論的嗎?

  5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭(zhēng)論。聯(lián)系實(shí)際,展開想象,用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。

  (設(shè)計(jì)意圖:雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,春景圖、春雨圖,直觀入目,營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)想像說(shuō)話,讓學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,美讀課文

  1、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈,它們各自的理由是什么?找出來(lái)讀一讀。

  用上因?yàn)椋?),所以( )。

  春雨悄悄灑向大地,文中用了不同的動(dòng)詞。用“~”畫一畫。

  春雨……落、淋……柳樹綠了。

  春雨……灑、滴……桃花,杜鵑花紅了。

  春雨……落、落……油菜花,蒲公英黃了。

  生邊讀這些句子,邊做動(dòng)作,感受用詞的美,體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃,五彩繽紛。

  2、體驗(yàn)朗讀,情境感悟。

  可愛的小燕子說(shuō):春雨是綠色的。沙沙沙,沙沙沙……

  頑皮的麻雀卻說(shuō):不對(duì),春雨是紅色的。沙沙沙,沙沙沙……

  美麗的小黃鶯說(shuō):不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。沙沙沙,沙沙沙……

 、 今天,它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休,它們說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣,什么樣的表情呢?

 、 師范讀小燕子說(shuō)的話,生認(rèn)真聽,仔細(xì)體會(huì)。

 、 生練習(xí)小鳥們說(shuō)的話,邊讀邊體會(huì)。

  (指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”,“你們瞧”,“你們看”,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,注意和“沙沙沙”聲時(shí)語(yǔ)氣由弱漸強(qiáng),小鳥說(shuō)話的語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)著急。)

 、 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。)

  3、同學(xué)們,你們就是春雨中的小鳥,你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子,讓我們一起隨著音樂(lè)舞動(dòng)吧!

  課間律動(dòng):《小雨沙沙》。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《小雨沙沙》表演唱,再加上對(duì)春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。)

  四、角色朗讀,情感體驗(yàn)

  1、你最喜歡哪個(gè)角色,為什么?

  2、自由再讀課文,加上合適的表情、動(dòng)作。

  3、四人小組角色練習(xí),準(zhǔn)備表演。

  4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演,其他同學(xué)和沙沙聲,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。(配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè))(設(shè)計(jì)意圖:分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。)

  五、口語(yǔ)交際,拓展知識(shí)

  1、同學(xué)們,在別的小動(dòng)物眼中,春雨是什么顏色的?

 。 )說(shuō):春雨是( ),你們瞧,( )。

  2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,同學(xué)們,你能告訴老師,春雨到底是什么顏色的?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白春雨不能只是無(wú)色的這一種答案,只要能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象的世界里,春雨的色彩就是五彩斑斕的。)

  六、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫字

 、 我會(huì)寫(課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”),認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?

  ② 范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”“草”的筆順,注意左下的筆畫。)

  〖綠〗

  1、觀察:綠。怎么把它記住?

 。病⒔g絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫了,右邊寫時(shí)要注意什么?

 。、書空右下部分,最后一筆是什么?

  〖草〗

  1、觀察:草。怎么把它記?

  2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫?

 。、哪一筆最長(zhǎng)?

 、 學(xué)生試寫,利用投影儀評(píng)議。

 、 學(xué)生書寫,展示作品,點(diǎn)評(píng)。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在觀察、臨寫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。)

  七、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。

  1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

  2、課外搜集描寫春天的詞語(yǔ),看誰(shuí)記得最多。(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。)

  板書設(shè)計(jì):

  春的色彩

  麻雀

  小燕子 雨 小黃鶯

  五顏六色

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖;課文的標(biāo)題和五顏六色這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花瓶,三只小鳥是三朵花,小燕子(綠花圖片),麻雀(紅花圖片) ,小黃鶯(黃花圖片),再加上其它顏色的花朵,能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文,同時(shí)符合低年級(jí)的特點(diǎn),又為課堂增添不少趣味。)

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大自然帶來(lái)的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀,感悟春天的色彩。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀感悟合作表演,感受春天給大地帶來(lái)的變化。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡、頭飾(小燕子、小黃鶯,小麻雀)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、體驗(yàn)生活,引入課題。

  同學(xué)們,陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候,你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫春天的`詞語(yǔ)嗎?(多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片,學(xué)生回答。)

  今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

 。ò鍟n題,全班齊讀課題。)

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  三、開展游戲,學(xué)習(xí)字詞。

  1、出示帶拼音的生字,學(xué)生通過(guò)自己的方式,識(shí)記生字。(多媒體逐個(gè)出示生字)

  2、學(xué)生自由讀生字,各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。

  3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀。

 。ǘ嗝襟w出示去拼音的生字)如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。(學(xué)生認(rèn)讀)

  4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

  1、自由大聲讀課文。

  要求:要把課文中的每句話讀正確流利。

  2、教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句子)聽!春雨的聲音。(讀詞句)

  3、瞧!田野里飛來(lái)一群小鳥(展示畫面1:三只小鳥在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)這一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢?

  4、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書上的句子回答)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(展示畫面2:草地變綠了、柳枝也變綠了。)引讀小燕子的話。

  5、小麻雀是怎么說(shuō)的?(指名讀課文)(展示畫面3:桃花紅了,杜鵑花也紅了。)引讀小麻雀說(shuō)的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

  6、小黃鶯是怎么說(shuō)的?(展示畫面4:油菜花黃了,蒲公英花也黃了。)引讀小黃鶯的話。

  五、小組合作,角色表演。

  1、自主找朋友練習(xí)表演。

  2、選擇一組表演(戴頭飾),師生評(píng)議。

  六、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探索。

  1、猜一猜:春雨到底是什么什么顏色的?(學(xué)生回答)

  小朋友,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?春雨姐姐會(huì)告訴你們的。(展示畫面5)

  2、有感情朗讀全文。

  七、課外拓展,積累詞語(yǔ)。

  從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記,準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧!

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