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語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教學(xué)反思范文1
《春雨》這首詩(shī)歌是唐代大詩(shī)人杜甫所作,原題為《春夜喜雨》。課文節(jié)選了其中的前四句。一、二兩句寫春雨發(fā)生的時(shí)令,傳達(dá)贊美之情。三、四句描寫了春雨的特征。古詩(shī)詞節(jié)奏鮮明，音律和諧，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，瑯瑯上口。比較容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)存在著理解和感悟的難題。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來(lái)，但他們真的理解詩(shī)意嗎？答案并不肯定。怎么在這堂課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？下面就結(jié)合自身的課堂談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。
在初讀古詩(shī)之后，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“生”、“當(dāng)”、“聲”要讀翹舌音，不能念成平舌音，“潛”是三拼音節(jié)。于是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住“潛”，學(xué)生馬上想到可以運(yùn)用加一加的方法來(lái)記憶，即用三點(diǎn)水加替即為“潛”。那“隨”呢，學(xué)生都談了自己的高見(jiàn)。
二、從生活情感中體會(huì)詩(shī)的情感
只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問(wèn)學(xué)生：當(dāng)春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)春雨有什么特點(diǎn)嗎？你自己有什么體會(huì)嗎？這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說(shuō)出來(lái)，有的說(shuō)，春雨細(xì)細(xì)的，讓你感覺(jué)不到他的存在；有的說(shuō)春雨是密密的，春雨中，我們來(lái)到屋外，覺(jué)得特別舒服。于是我相機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥河甑淖饔�，讓學(xué)生想象春雨來(lái)時(shí)，大自然是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動(dòng)作，有的拿畫筆畫了起來(lái)有的盡情地說(shuō)道，小草在雨水的滋潤(rùn)下，長(zhǎng)得更生機(jī)勃勃了。春雨中的桃花顯得更紅更艷了……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩(shī)時(shí)，我感覺(jué)到了學(xué)生把詩(shī)人、把自己對(duì)春天的喜愛(ài)讀了出來(lái)，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩(shī)句了，更體會(huì)到了春天的美麗景色。
緊扣詩(shī)眼，感受“好”雨——《春雨》教學(xué)后記
《春雨》這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)。雖然學(xué)生早已會(huì)背這首詩(shī)，但要讓學(xué)生體會(huì)到春雨的這些特點(diǎn)還是有些困難。前幾年也上過(guò)這課，那時(shí)讓學(xué)生逐字逐句朗讀理解，學(xué)生對(duì)詩(shī)意是有所了解了，但總覺(jué)得他們對(duì)春雨的善解人意感悟不深，對(duì)春雨的喜愛(ài)之情也體會(huì)牽強(qiáng)。因此，在這次教學(xué)前，我又仔細(xì)地琢磨了一番。由于剛學(xué)過(guò)查字典理解字意，所以在預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生自己查字典理解不懂的詞語(yǔ)。在課上，我就圍繞一個(gè)“好”字引導(dǎo)學(xué)生展開討論，收到了較好的效果。
師：讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得春天的雨怎樣？
生：春天的雨是好雨。
師：這春雨好在哪兒？從哪兒可以看出來(lái)呢？
生：這雨輕輕地灑落下來(lái)的`，感覺(jué)很溫柔。我是從“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”看出來(lái)的。
生：這雨滋潤(rùn)了莊稼，所以我覺(jué)得它很好。
生：我還從“無(wú)聲”知道了這雨不想驚動(dòng)人們，不知不覺(jué)就下了。
師：是呀，這雨是那么善解人意。
生：是的，它怕打擾人們休息，夜里悄悄地下了，下得又輕又細(xì)。我從“隨風(fēng)潛入夜”看出來(lái)。
師（指第一行）你還能從哪里體會(huì)春雨的好呢？
生：老師，我知道春天小樹發(fā)芽的時(shí)候需要雨水。這雨水能讓小樹快快長(zhǎng)大。生：我知道“時(shí)節(jié)”就是時(shí)令、季節(jié)。我想這雨好象知道春天到了，花草樹木要發(fā)芽需要雨水所以就下了。我從“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”看出來(lái)的。
師：是啊，這雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他隨著春風(fēng)輕輕的灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
……
其實(shí)，每一篇文章，總有那種牽一而動(dòng)全身的“點(diǎn)”，像關(guān)鍵詞語(yǔ)、文眼、警句、過(guò)渡句、文題等。而這首詩(shī)中，“好”是全詩(shī)的中心，其他內(nèi)容都是圍繞“好”字寫的。我就扣住詩(shī)眼“好”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)朗讀感悟自主進(jìn)入詩(shī)的意境，學(xué)生自然就體會(huì)到春雨的“好”了。
語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教學(xué)反思范文2
《春雨》是唐代偉大詩(shī)人杜甫所寫，原題為《春夜喜雨》。課文節(jié)選了其中的前四句。一、二兩句寫春雨發(fā)生的時(shí)令，傳達(dá)贊美之情。三、四句描寫了春雨的特征。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音律和諧，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生雖能熟讀成誦，但理解詩(shī)意有一定的難度。下面就結(jié)合自身的課堂談?wù)勎业氖斋@：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)。
作者胸有境，入境始于親。由于學(xué)生是二年級(jí)的小朋友，年齡偏小，善于用形象思維，所以枯燥乏味地理解古詩(shī)很難激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而古詩(shī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得自在，其樂(lè)無(wú)窮。在品味古詩(shī)的前兩句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境：春天到了，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下雨了，田野里、竹林里、花園里，小草、油菜花、梨花等許多植物無(wú)精打采地耷拉著小腦袋，干涸的泥土裂開了一道大口子，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在說(shuō)什么。學(xué)生暢所欲言，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，儼然是一棵棵干渴無(wú)比的小草、油菜花等植物。春雨仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它們的心聲，說(shuō)——小草，你別急，我馬上來(lái)。讓人仿佛如聞其聲，如見(jiàn)其人，身臨其境，恍如置身其中。繼而出示下雨的動(dòng)畫，讓學(xué)生如臨其境。轉(zhuǎn)眼來(lái)到第二天，陽(yáng)光普照，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草伸了一個(gè)懶腰，對(duì)春雨說(shuō)了什么。植物們的感激之情溢于言表，淋漓盡致。學(xué)生在對(duì)春雨訴說(shuō)的過(guò)程中，真切地感受到春雨在植物們最需要他的時(shí)候雪中送炭，如約而至，這真是一場(chǎng)及時(shí)雨。理解詩(shī)意水到渠成，不露痕跡，這不得不得益于創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
二、說(shuō)話練習(xí)巧妙穿插其中。
在學(xué)生理解了春雨的及時(shí)、默默無(wú)聞、善解人意、為人著想，并用朗讀來(lái)演繹春雨的`種種品質(zhì)。我出示一組圖片，上面有郁郁蔥蔥的小草、婀娜多姿的柳樹、嬌艷欲滴的桃花、青翠挺拔的竹子、鋪了一地碎金的油菜花，適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：春雨滋潤(rùn)了。學(xué)生小手高舉，各抒己見(jiàn)：春雨滋潤(rùn)了柳樹，柳樹變得更綠了；春雨滋潤(rùn)了柳樹，柳樹變得更精神了；春雨滋潤(rùn)了油菜花，油菜花變得更漂亮了；春雨滋潤(rùn)了翠竹，竹子變得更加青翠挺拔了；春雨滋潤(rùn)了桃花，桃花變得更鮮艷了，答案不一而足。春雨無(wú)聲滋潤(rùn)萬(wàn)物，使萬(wàn)物得以生長(zhǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲，功不可沒(méi)。學(xué)生在說(shuō)話練習(xí)中，不僅錘煉了自身的口頭表達(dá)能力，且對(duì)春雨善解人意、為人著想等品質(zhì)有了更為直觀深刻的理解，動(dòng)植物們對(duì)春雨的感激之情不難理解。
三、拓展古詩(shī)相得益彰。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。”古詩(shī)教學(xué)不能僅局限于教一首古詩(shī)，學(xué)生的生活和大自然也是一本讀不完的教科書，教師要把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語(yǔ)文課程。在教學(xué)完《春雨》時(shí)，老師娓娓道來(lái)：在春雨的滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌發(fā)，快樂(lè)生長(zhǎng)，大地春意盎然。詩(shī)人杜甫也用了一首詩(shī)描寫春天的美景《絕句》，我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。學(xué)生自由朗讀，范讀，男女生讀，師生徜徉在暖暖的春日中，太陽(yáng)溫暖地照耀著祖國(guó)大地，燕子飛來(lái)飛去筑巢玩耍，沙灘上鴛鴦進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，多么溫馨美好的一幕。學(xué)生在理解了詩(shī)意后朗讀古詩(shī)更加有滋有味，搖頭晃腦，有模有樣，儼然一個(gè)個(gè)沉醉其中的小詩(shī)人。
以上是我上課的一點(diǎn)心得，當(dāng)然也有不少缺點(diǎn)，生字教學(xué)上還要多花功夫，思考一些巧妙的方法來(lái)理解生字新詞，尚需努力。
語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教學(xué)反思范文3
《春雨》是唐代大詩(shī)人杜甫所作的一首詩(shī)，原名《春夜喜雨》，選入教材時(shí)只截取了前四句。《春雨》這首詩(shī)運(yùn)用擬人的手法形象地寫出了春雨的善解人意、及時(shí)滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，贊美了春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
一、教學(xué)的亮點(diǎn)：
1、抓詩(shī)眼，學(xué)古詩(shī)
本課教學(xué)以一個(gè)“好”字，貫穿全文教學(xué)。上課開始，老師以“這是一場(chǎng)怎樣的雨？”這個(gè)問(wèn)題一石激起千層浪，讓學(xué)生將整個(gè)身心聚焦古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)“好雨”。接著，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“這場(chǎng)春雨好在哪里呢？”深入學(xué)習(xí)古詩(shī)。這種教學(xué)方法，改變了以往呆板逐句講解古詩(shī)的方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，始終讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。
2、巧對(duì)詩(shī)，激興趣
本課的導(dǎo)入，可謂是別出心裁，有趣的師生對(duì)詩(shī)游戲?qū)W(xué)生帶入到了濃濃的古詩(shī)氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)本課古詩(shī)的學(xué)習(xí)奠定了興趣的基礎(chǔ)。
3、演一演，助理解
在理解“潛入夜”時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演，用自己的動(dòng)作演示出“春雨在夜晚悄悄地來(lái)”的樣子。這樣做，讓學(xué)生形象生動(dòng)地理解了古詩(shī)的意思，起到了化難為易的作用。
4、看圖說(shuō)話，放飛想象
在學(xué)習(xí)前兩句的古詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)填補(bǔ)兒歌、想象說(shuō)話的情境，讓學(xué)生更加體會(huì)到春雨的善解人意和來(lái)得及時(shí)。在學(xué)習(xí)后兩句的時(shí)候，我出示一組圖片，讓學(xué)生填補(bǔ)小詩(shī)歌“春雨染——了——，春雨喚醒了——。”這一看圖說(shuō)話練習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更讓學(xué)生理解了春雨“潤(rùn)萬(wàn)物”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”的特點(diǎn)。
5、飛花令，進(jìn)詩(shī)境
學(xué)完古詩(shī)之后，“飛花令”的游戲——讓學(xué)生說(shuō)出帶“花”字的詩(shī)句，更是把課堂學(xué)習(xí)推向高潮。學(xué)生們一個(gè)個(gè)情緒高漲，爭(zhēng)先恐后，這一游戲，讓學(xué)生深深地陷入了古詩(shī)的王國(guó)之中。
6、生字教學(xué)方法獨(dú)特
在教學(xué)生字的時(shí)候，老師一句“你有哪些好方法記住這個(gè)生字呢？”激發(fā)了學(xué)生的思維，加一加、換偏旁、編故事等記憶生字的'方法，都通過(guò)學(xué)生一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)了出來(lái)。這一做法，讓識(shí)字變得簡(jiǎn)單有趣。
二、存在的問(wèn)題
在本課的教學(xué)中，還存在一些缺憾之處，在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)，缺少了寫字指導(dǎo)。
古詩(shī)教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，我將不斷嘗試新的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教學(xué)反思6
3月7日，我在校內(nèi)講了一節(jié)關(guān)于古詩(shī)詞的教研課《春雨》。唐代大詩(shī)人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨〉》，這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)。全詩(shī)圍繞著“好”字，具體表現(xiàn)了春雨應(yīng)時(shí)而生，滋潤(rùn)萬(wàn)物的情景，贊美了春雨善解人意，不好聲張的品格。這首詩(shī)通俗易懂，而且它又是我們課外古詩(shī)要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經(jīng)會(huì)背誦。根據(jù)這一現(xiàn)象，備課時(shí)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程。自己讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，觀看課件，說(shuō)說(shuō)意思。讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，通過(guò)課件輔助，達(dá)到解決古詩(shī)的意思理解，進(jìn)而明白作者寫作時(shí)的心情。
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象：春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，它會(huì)落在哪里？如果落在小河上，那么——（有什么變化），如果落在泥土上—，那么——，還會(huì)落在哪里？它們會(huì)有什么變化？通過(guò)想象，讓學(xué)生了解自然常識(shí)，春天，冰化了，植物發(fā)芽了，冬眠的動(dòng)物要醒了等等，讓孩子對(duì)生活、自然充滿興趣。
愿望是美好的，我想通過(guò)一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，讓孩子們?cè)谡n堂上輕松愉快地既學(xué)習(xí)了知識(shí)又陶冶了情操，但是教學(xué)也是不完美的藝術(shù)。課后各位語(yǔ)文老師也都針對(duì)這節(jié)課提出了許多好的建議和意見(jiàn)，師校長(zhǎng)更是針對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)談了許多，他強(qiáng)調(diào)讀的過(guò)程中是有層次的：一讀要知道內(nèi)容，二讀要知道意思，三讀要懂得情感，四讀要知道方法。雖然這節(jié)課并不是很成功，但是通過(guò)備課、講課、磨課，我對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)，相信在今后的詩(shī)詞教學(xué)中會(huì)再上新的臺(tái)階！
語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教學(xué)反思范文4
春雨是第二單元《春天來(lái)了》的最后一課，學(xué)前班對(duì)春天已經(jīng)有了深入的了解，《春雨》這首詩(shī)歌形象地描述了動(dòng)植物在春天里的生長(zhǎng)規(guī)律以及人類在春天里的活動(dòng)。這節(jié)課充分利用孩子對(duì)春天的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)前班“說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、講一講、編一編”等形式，從而發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。
上完這節(jié)課我進(jìn)行了一個(gè)自我反思，我把不足之處與整改措施進(jìn)行了一個(gè)歸納、總結(jié)。
1、不足：在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)的形式不是很好，本節(jié)課是讓學(xué)生在四人一組畫畫的位置上相互討論，這樣局限了學(xué)生，只是面向個(gè)別而不是全部。而且在畫好后讓學(xué)生把畫貼在黑板上時(shí)有些擁擠，有些亂。
整改措施：可以讓先畫好的學(xué)生先把自己的作品貼到黑板上去，然后在自己的座位上與同伴交流，避免了全部班一起把畫貼到黑板上的擁擠。
2、不足：在“編一編”這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)很大，尤其是讓一名學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生需要一個(gè)思考的時(shí)間，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織、思維能力、想象能力等都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
整改措施：根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，較強(qiáng)的可以本次活動(dòng)的形式，如果是較弱些的可以讓學(xué)生四人一組先討論一下，先給一些時(shí)間讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)他們創(chuàng)編的詩(shī)歌，在讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。
3、不足：在最后老師說(shuō)請(qǐng)學(xué)生回教室把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌與同伴一起分享，說(shuō)是這么說(shuō)，但是他們的畫沒(méi)有讓孩子帶回教室，有點(diǎn)空口說(shuō)白話。
整改措施：學(xué)生把自己的畫帶回教室，讓他們不光與同伴分享自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，還能一起分享自己的`畫，這樣就不是空口說(shuō)白話。
4、不足：學(xué)生在四人站起來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)都是站在黑板前面，遮住了下面孩子的視線，下面的孩子很想跟著前面孩子的思路，但是就是看不見(jiàn)。
整改措施：讓學(xué)生站在自己的位子上說(shuō)，教師幫忙在上面指。
當(dāng)然還有很多細(xì)節(jié)方面我還需注意，還有很多語(yǔ)言我還要組織的更精煉些，還有很多的回應(yīng)需要去斟酌，相信在以后的教學(xué)中、磨練中，我會(huì)越來(lái)越成熟。
語(yǔ)言活動(dòng)《春雨》教學(xué)反思范文5
隨著春天的腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動(dòng)時(shí)都會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)�！袄蠋�，你快看，果園里櫻桃樹開花了，發(fā)芽了。”“老師，油菜花也開了，黃黃的，可漂亮了�！薄昂�、蜜蜂不停地飛過(guò)來(lái)采蜜�！敝邪嘞聦W(xué)期的孩子，他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點(diǎn)，開展了關(guān)于春天真美的主題活動(dòng)，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。
在主題活動(dòng)開展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于春雨這首詩(shī)歌特別感興趣。詩(shī)歌中描繪出綿綿的`春雨，給大自然萬(wàn)物帶來(lái)勃勃的生機(jī)。詩(shī)歌的意境特別也很優(yōu)美，一出示掛圖，就形象的把整首詩(shī)歌的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致。自然界的萬(wàn)物在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒，慢慢的長(zhǎng)大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗(yàn)到春雨的力量，它可以給促進(jìn)萬(wàn)物的生長(zhǎng)。
為了讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律美。
2、知道春雨會(huì)給大地帶來(lái)生機(jī)，初步了解植物生長(zhǎng)于春雨有關(guān)。
3、嘗試根據(jù)詩(shī)句重復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)編。在活動(dòng)前先和孩子們談?wù)摯禾欤惺艽禾斓臍夂蛱卣�。在談話中可以幫助梳理一下�?jīng)驗(yàn)，有了教師的鋪墊這為后面的學(xué)習(xí)和擴(kuò)編做了很好的準(zhǔn)備。再去聽(tīng)教師范念，在教師范念的引領(lǐng)下引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并提問(wèn)，你們聽(tīng)到了詩(shī)歌中描繪了哪些內(nèi)容，你能試一試？說(shuō)一說(shuō)嗎？幼兒一邊說(shuō)教師幫助幼兒提升和肯定。
活動(dòng)中邊出示掛圖邊展現(xiàn)圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動(dòng)的感受到這首詩(shī)歌的優(yōu)美意境，從而讓孩子們深深的愛(ài)上這首詩(shī)歌。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩(shī)歌中詩(shī)句重復(fù)的特點(diǎn)和詩(shī)句中各個(gè)句式的前后順序有了梳理，同時(shí)也幫助了記憶詩(shī)歌內(nèi)容�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)擴(kuò)編，了解和詩(shī)歌的句式和知道了春雨與植物的生長(zhǎng)關(guān)系有了一定了解。這樣為擴(kuò)編環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，有很多幼兒會(huì)用詩(shī)歌中的句式擴(kuò)編。比如小鳥說(shuō)：“下吧，下吧，我要喝水�！庇筒嘶ㄕf(shuō)：“下吧，下吧，我要開花。”聽(tīng)到孩子們這樣一句句的生動(dòng)闡述讓我感受到孩子們對(duì)詩(shī)歌的句式和意思理解的相當(dāng)?shù)耐笍�。為了加深幼兒�?duì)詩(shī)歌的理解和認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)全班幼兒把幾句擴(kuò)編的詩(shī)句加入到詩(shī)歌中進(jìn)行表演，運(yùn)用表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)春雨的感受，孩子們想象力豐富，情緒高漲。
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