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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-01-25 08:32:49 教學(xué)資源 投訴 投稿

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(熱)

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(熱)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶其愛(ài)美的情趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對(duì)!桂林山水(板書(shū))。那么,誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景,可以給我們介紹一下么?

  學(xué)生自由描述。

  教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾,來(lái),現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、教師:我們快來(lái)讀書(shū)吧,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū),請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒(méi)讀好的'地方可以反復(fù)練一練。

  2、檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

  3、指名讀通課文。

  三、整體感知,領(lǐng)略美感

  1、教師:同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說(shuō)的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。)

  2、教師小結(jié):看來(lái),大家都有一個(gè)共同的感受,那就是??美。(板書(shū):美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  3、教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

  這就叫做“品味語(yǔ)言”。

  四、精讀第二段,品味語(yǔ)言

  1、大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書(shū),我們可以靜下心來(lái),咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫(huà)面。

  你仿佛看到什么了呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。

  教師則教學(xué):這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

  指導(dǎo)讀詞。

  教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話:“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊!焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來(lái),理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行,有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。

  你又仿佛看到了什么呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí),我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜,一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到,也看不到它在流動(dòng);仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底,江底的沙石都清晰可見(jiàn);仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……

  教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象,這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。

  2、比較句子。

  看看,跟你們想象的一樣嗎???看配樂(lè)課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?

  請(qǐng)看大屏幕,我們來(lái)比較一下??(出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。)

  漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看得見(jiàn)江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊,讀起來(lái)朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時(shí)還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動(dòng),形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  漓江的水美,作者寫(xiě)得也美,還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

  這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣,該怎么讀?大家都練練。

  “我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美,節(jié)奏美!苯處熥x!拔衣(tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情!薄澳愕穆曇艉苋崦,我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐!薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。

  這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。

  教師再一次指名朗讀。

  教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了??(畫(huà)面出示,教師范讀。)大家覺(jué)得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)

  4、背誦課文。

  現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,當(dāng)然不能拿著稿子,請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)

  小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書(shū))

  五、課堂小結(jié),練寫(xiě)生字

  1、這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。

  2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、朗讀全文,背誦第二自然段。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

  2、板書(shū)并讀題:桂林山水

  二、整體感知

  1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

  2、讀了課文,你最大的感受是什么?

  3、小結(jié):怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書(shū):桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是。

  4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

  三、精讀感悟

 。ㄒ唬┧

  1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。

  2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。

  3、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書(shū):靜清綠)

  4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說(shuō)一說(shuō)?

  。

  5、老師再換一個(gè)說(shuō)法,聽(tīng),漓江的水靜靜的。

  6、多美的漓江水呀,看著看著,我都情不自禁地贊嘆起來(lái),“漓江的水真靜!”(指著清、綠)你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎?

  7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫(xiě)的。(課件出示排比句)

  指導(dǎo)感情朗讀

  漓江的水真靜啊,靜得

  漓江的水真清啊,清得(還可以看見(jiàn)什么?)

  漓江的水真綠啊,綠得

  7、翡翠是什么呢?無(wú)瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠!

  8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)

  9、讀得真美啊,捧起書(shū),再把這句讀一次。

  10、小結(jié)導(dǎo)背

  怪不得作者說(shuō),(配樂(lè))我看見(jiàn)過(guò)(波瀾壯闊的大海)玩賞過(guò)(水平如鏡的西湖),卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)(漓江這樣的水)。走到講臺(tái)

  大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng));漓江的.水真清啊,清得(可以看見(jiàn)江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到(船在前進(jìn),岸在后移)

 。ǘ┥街

  1、教師范讀

  2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。

  3、讀完這段,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語(yǔ))

  4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了怎樣的山?

  隨機(jī):

  a、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千

  想像說(shuō)話:有的像()有的像()還有的像()

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采,被我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。

  二、解題

  引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是多民族地區(qū),有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn)。那里有許多珍貴的植物,有許多種動(dòng)物,一年當(dāng)中夏季較長(zhǎng),景色秀麗,是個(gè)旅游觀光的好去處!柯(tīng)了老師的介紹,你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)啊?(很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞)

  欣賞(可以聽(tīng)著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。

 。┧饺珑R(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整)漓江瑕(玉上面的斑點(diǎn))翡翠(翠綠色的'硬玉。翡翠的名稱來(lái)自鳥(niǎo)名,這種鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷,雄性的羽毛呈紅色,名翡鳥(niǎo),雌性的羽毛呈綠色,名翠鳥(niǎo),合稱翡翠)船槳擴(kuò)散栽倒竹筏

  攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬(wàn)千()奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)

  舟行碧波上,人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。

  2、檢查課文讀得是否流利

  四、教授新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下課文的內(nèi)容?

 。ü鹆稚剿滋煜拢┘祝旱谝坏模灰涣鞯;無(wú)人可比的。

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  2(引導(dǎo)學(xué)生接著提問(wèn),鍛煉學(xué)生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容,你要提出什么問(wèn)題呢?

  生:為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢?

  師:也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)桂林的山水呢?

  生:先寫(xiě)了漓江的水,接著寫(xiě)了桂林的山。

  師:誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)?

  生:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

 。ㄗ宰x第2自然段)靜,清,綠。

  師:快速讀第二段,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。

  師:誰(shuí)把你畫(huà)的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)?(這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立,一起讀一下吧。

  師:讀完這組句子,你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)?

  生:運(yùn)用了什么修辭方法?

  生:排比

  生:比喻

  生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)

  師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)

  生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?

  生:因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。

  師:漓江的水這么美,誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)?

  師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會(huì)流動(dòng)?這是什么修辭方法?(夸張)

  師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫(xiě)作手法?(對(duì)比)

  這樣寫(xiě)有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見(jiàn)過(guò),可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)

  師:讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段。

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))

  2匯報(bào)

  (1)桂林的山有什么特點(diǎn)?

  奇,秀,險(xiǎn)。

 。2)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)

 。3)用了什么修辭方法?

  排比,比喻,夸張

 。4)讀第一句用了什么樣的寫(xiě)作方法?(對(duì)比)

 。5)這樣寫(xiě)有什么好處?

 。ㄋ模┳x第四自然段,你感受到了什么?

  1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹(shù)紅花的映襯,用作者的一句話來(lái)形容就是——舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  2所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

  3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))

  五、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法

  1觀察順序——由低到高。

  2修辭方法的運(yùn)用,使文章生動(dòng),形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

  3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

  六、作業(yè)

  作文《校園秋色》

  要求:抓住景物特點(diǎn),按照一定順序觀察,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

  3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,把句子寫(xiě)具體。

  4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

  5、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

  2、通過(guò)朗讀課文,了解桂林美麗的山水。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水。

  2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)

  3、下面,我們要隨著作者的視線,一起來(lái)觀賞桂林的山水。

  (在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào))

  二、自學(xué)課文,理清文章思路。

  1、出示自學(xué)要求:

 、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;

 、颇阌X(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的?

 、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。

  3、檢查自學(xué)

  ⑴指名四人朗讀

 、颇阌X(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的?板書(shū):總起分述總結(jié)

 、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?板書(shū):水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)

  請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū):舟行碧波上,人在畫(huà)中游

  三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

  1、分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:

  詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語(yǔ)言文字,朗讀語(yǔ)氣等等,也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。

  學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

  等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

  2、交流學(xué)習(xí)情況:

 、旁~義:波瀾壯闊、無(wú)瑕等

 、品謱樱喝龑

  ⑶修辭手法:引讀

  第一句用“波瀾壯闊的大!焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,是的.確、實(shí)在的意思。

  對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

  最后一句寫(xiě)出江水之靜。

 、让鑼(xiě)角度:引讀

  “靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě);

  “清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě);

  “綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。

 、梢x,說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

  “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要

  有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

  讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)“像……”要一氣呵成。

  個(gè)讀,齊讀。

 、寿|(zhì)疑,解疑

 、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的?

  【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

  3、背誦第二節(jié),根據(jù)板書(shū)自背,互背,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。

  4、檢查背誦。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);

  2、有感情地朗讀全文;

  3、背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

  3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,把句子寫(xiě)具體。

  4、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名背誦二節(jié)(默寫(xiě)第二節(jié))

  2、過(guò)渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

  二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

  1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

  學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

  還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

  2、交流學(xué)習(xí)情況:

 、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

 、品謱樱憾䦟

 、菍(xiě)法:

  寫(xiě)法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

  奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千——山形

  色彩明麗——山色

  危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)

  有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。

 、扔懈星榈乩首x。

  ⑸交流學(xué)習(xí)方法:

  【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

 、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。

  三、略讀第三段

  1、師引讀:第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹(shù)紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是——(舟行碧波上,人在畫(huà)中游。)

  2、最后這句古詩(shī)是什么含義?

  3、這句詩(shī)既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

  4、背誦第三段。

  四、總結(jié)

  1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  2、讓我們齊讀課文。

  五、完成課后練習(xí)。

  1、指導(dǎo)課后練習(xí)二:

  例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。

  2、完成其他練習(xí)。

  六、布置作業(yè)。

  1、背誦課文。

  2、默寫(xiě)課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  總起:甲天下

  靜

  水 清

  桂林山水 分述:綠

  奇

  山 秀

  險(xiǎn)

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫(huà)中游

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)要求】

  1、通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、嘗試通過(guò)“研究朗讀”加深理解課文的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀、投影片(復(fù)合片)。

  【教學(xué)步驟】

  一、激情導(dǎo)入

  師:萬(wàn)里長(zhǎng)城雄偉壯觀,它是人類文明史上的奇跡,是人類文明的見(jiàn)證。然而千萬(wàn)年來(lái),神奇的大自然也在締造著一個(gè)又一個(gè)偉大的奇跡。我國(guó)廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天,我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。

  (板書(shū)課題)

  二、觀察圖畫(huà)

  師:(投影出示桂林山水畫(huà)面)看,這就是桂林山水的部分景色,青山綠水,非常美麗。誰(shuí)能為大家介紹一下這美麗的景色?

  (學(xué)生介紹時(shí),教師引導(dǎo)側(cè)重于觀察有順序有重點(diǎn),敘述的語(yǔ)言要生動(dòng))

  過(guò)渡語(yǔ):如此秀美的風(fēng)光,該用怎樣的'語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)它呢?

  三、初讀課文

  1、看畫(huà)面,聽(tīng)錄音,整體感知課文。

  2、簡(jiǎn)單介紹“啊”的音變:在普通話中,“啊”在句子末尾時(shí),讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀:真靜啊(nga);真綠啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真險(xiǎn)啊(哪)。

  (注:學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可,為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn),讀對(duì))

  3、學(xué)生自由讀課文,注意字音。

  4、檢查朗讀情況。

  過(guò)渡語(yǔ):“桂林山水甲天下”,我們就與作者一起蕩舟漓江來(lái)觀賞這天下第一的山水美景吧!

  四、圖文結(jié)合,研究朗讀

  1、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、(投影出示畫(huà)面)

  自由讀第二自然段,結(jié)合畫(huà)面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

 、朴懻摚豪旖乃惺裁刺攸c(diǎn)?

  (引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體,并與大海、西湖的水比較,理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”)

  靜──感覺(jué)不到它在流動(dòng)

  清──可以看見(jiàn)江底的沙石

  綠──仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠

 、侵笇(dǎo)朗讀:

  采用研讀法,即該怎樣讀,為什么這樣讀,讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子,讀時(shí)語(yǔ)氣要緩,要輕!罢骒o啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)重音,以免使得整體不和諧!办o”字讀得稍慢,“清”略顯示輕快,“綠”讀得更加明快。讀這一段,整體感覺(jué)輕緩,富有起伏。

  指名讀──師生評(píng)價(jià)。

  (可問(wèn):這里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點(diǎn)呢?你認(rèn)為他哪里讀得好,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。你能試一試嗎?評(píng)價(jià)中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀)

  自由讀想象體會(huì)漓江水之美。

 、瓤偨Y(jié)學(xué)法:結(jié)合圖畫(huà)讀課文──找特點(diǎn)──感情朗讀

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先通過(guò)觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨(dú)特,然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì),最后通過(guò)研究讀使學(xué)生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點(diǎn)。此時(shí),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,身心會(huì)進(jìn)入那風(fēng)景如畫(huà)的自然景色之中,進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。

  2、運(yùn)用第二中學(xué)到的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。

  3、檢查自學(xué):

  ⑴桂林的山有什么特點(diǎn)?

  奇──拔地而起,各不相連;奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千

  秀──色彩明麗

  險(xiǎn)──危峰兀立,怪石嶙峋

  結(jié)合畫(huà)面,理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立,怪石嶙峋”等詞語(yǔ)。理解“奇”這一特點(diǎn)時(shí),可補(bǔ)充以下內(nèi)容,幫助學(xué)生想象體會(huì)漓江兩岸的奇峰,有的像背著娃娃的婦女,有的像擺開(kāi)架勢(shì)啄斗的公雞。峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花,書(shū)僮山很像一個(gè)古代捧書(shū)而立的書(shū)僮,螺螄山周圍有一道道盤(pán)旋的螺紋,活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”,像一個(gè)敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)接下來(lái)山峰像什么。

 、浦笇(dǎo)感情朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)到的學(xué)法緊接著運(yùn)用,使學(xué)生興趣盎然,積極投入到學(xué)法的運(yùn)用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法,起到了學(xué)以致用的作用,長(zhǎng)期堅(jiān)持一定能夠達(dá)到“教是為了不教”這一目的。

  過(guò)渡語(yǔ):漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段:

  ⑴自由讀,想象山繞水,水映山,山中有水,水中有山的美麗畫(huà)面。

 、普f(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“舟行碧波上,人在面中游”的感覺(jué))

 、怯懈星榈乩首x。

  設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子,體會(huì)祖國(guó)山河的美。

  2、仿照“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話。

  3、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式,寫(xiě)一處景物。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)有感情朗讀課文,熟讀成誦。

  (2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2、過(guò)程與方法

 。1)學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法,領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

 。2)讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀與贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  《桂林山水》第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話

  同學(xué)們,在我們的祖國(guó),有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

 。▽W(xué)生介紹自己印象最深的景色)

 。ǘ┣榫皩(dǎo)入

  1、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。(板書(shū)課題)桂林,是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市,也是世界上著名的游覽勝地,每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話來(lái)贊美桂林的山水,那句話呢?誰(shuí)知道呀?(板書(shū)桂林山水甲天下)先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”

  2、我們來(lái)欣賞桂林山水。(板書(shū)課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

 。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)。

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

 。ㄋ模┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)。

  1、學(xué)生自讀課文1——2遍,在讀通課文的過(guò)程中自主識(shí)記生字。

  2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

  教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  二、自學(xué)

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)生字的情況

  1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

  2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次,寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪),小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況,并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):瑕、攀、泰

 。ǘz查讀的情況

  1、指名讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了什么?

  三、互學(xué)(不超10分鐘)

  1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。

  2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況,要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。

  3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  四、展示

  1、默讀課文,想一想:

  (1)課文主要講了什么?

 。2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

  2、自學(xué)課文第二自然段

 。1)課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較,是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn),顯示了漓江的獨(dú)特之美。

 。2)第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。

 。3)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠!辈捎玫男揶o手法是______。把__________比作___________;用__________比作_______________。

 。4)第2自然段采用了________和________的`修辭手法,具體寫(xiě)出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。

  (5)思考:作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?找出有關(guān)的句子。

 。ǘ、小組內(nèi)互相交流

  五、測(cè)評(píng)

  1、智引精練,靈活拓展

 。ㄒ唬┱w感知課文

  1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

  2、感受“水”美

 。1)播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。)

  (2)你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)

 。3)說(shuō)一說(shuō):漓江的水有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)

  (4)句式練習(xí)

  A、天氣真熱啊,熱得______________________________________________。

  B、西湖的景色真美啊,美得________________________________________。

  (二)學(xué)習(xí)反思

  通過(guò)朗讀課文,你了解了什么?你有什么感想?

  作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)學(xué):

  1、師:導(dǎo)入新課。(播放畫(huà)面1桂林山水圖,)談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  師:同學(xué)們,能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎?多生展示。師:知道這是什么地方的美景嗎?生。師:嗯,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書(shū)《桂林山水》,請(qǐng)生齊讀。

  2、師:(播放畫(huà)面2詞語(yǔ)薈萃。)師:學(xué)習(xí)新課之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車讀詞語(yǔ),要求:聲音洪亮,字正腔圓。生讀,可隨機(jī)正音。

  二、自學(xué)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,思考問(wèn)題。

  2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  三、互學(xué)

  1、談話激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí)。

  2、小組合作,默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)桂林山水的美麗。

  4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  四、展示

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段

  1、瀏覽課文。師;字詞讀準(zhǔn)確了,才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考:你能不能用文中的話,一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由?預(yù)設(shè)生:桂林山水甲天下。

  2、總結(jié)段意。(師播放畫(huà)面3)師:請(qǐng)問(wèn),這個(gè)“甲”是什么意思?預(yù)設(shè)生:第一。師:顯而易見(jiàn),這句話概括了桂林山水的地位。師板書(shū)“甲天下”。師指名讀文。

  3、師:同學(xué)們思考,這一段在全文起什么作用?預(yù)設(shè)生:總起。師:既然桂林山水天下第一,豈有不游之理?出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題,你能否把“觀賞”換個(gè)詞,而句子的意思不變?預(yù)設(shè)生:欣賞。師:觀賞僅限于看,我們可不能說(shuō)我在觀賞音樂(lè),應(yīng)該說(shuō)……預(yù)設(shè)生:欣賞音樂(lè)。

  4、師:好,出發(fā),我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段

  1、學(xué)生讀文。

  師:那么誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游,讀讀第2自然段?

  生讀。

  師:指名。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),這一段作者主要寫(xiě)了什么?

  預(yù)設(shè)生:漓江水的特點(diǎn)。

  師:漓江水有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

  師。板書(shū)靜、清、綠。

  2、對(duì)比—不同。

  師:(播放畫(huà)面4并讀文。)同學(xué)們,老師不大明白,我們是來(lái)賞游桂林的,為什么作者要提到大海和西湖?

  生。

  師:那么我們不妨來(lái)欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。(點(diǎn)擊超鏈接。)

  師:大海什么樣?預(yù)設(shè)生:波瀾壯闊;師:西湖什么樣?

  預(yù)設(shè)生:水平如鏡。

  師:那么,漓江水有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

  師:現(xiàn)在明白了嗎?大海有大海的氣勢(shì),西湖有西湖的嫵媚,各具美感。作者就是想通過(guò)對(duì)比這三種景觀的不同特色,來(lái)突出漓江水別具一格的美。(點(diǎn)擊畫(huà)面,出現(xiàn)“對(duì)比”。)

  3、漓江水特點(diǎn)分析。

  師:(播放畫(huà)面5。)作者是怎么樣描寫(xiě)漓江水的靜的?

  生讀。

  師:靜到如此地步,令你想到什么?

  生。

  師:請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫(xiě)漓江水清的句子。

  指生讀。

  師:請(qǐng)問(wèn),清得你還能在水中看到什么?

  預(yù)設(shè)生:小魚(yú)、浮萍。

  師:描寫(xiě)漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰(shuí)來(lái)讀?

  生讀。

  師:你認(rèn)為綠得還像什么?

  生。

  師:對(duì)于這句話的描寫(xiě),細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者都運(yùn)用了哪些修辭方法?

  預(yù)設(shè)生:排比和比喻。

  師:讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng),讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì),誰(shuí)再來(lái)展示讀?

  生讀。

  師:漓江水這么美,我們不由贊嘆起來(lái),應(yīng)該怎么讀?(變陳述為感嘆)

  預(yù)設(shè)生:漓江的水真靜!漓江的水真清啊!漓江的水真綠!

  師:面對(duì)這么靜,這么清,這么綠的水,你最想做什么?

  預(yù)設(shè)生:歌唱、洗臉等。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  1、學(xué)生自學(xué)。

  師:下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式,自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可以組內(nèi)同學(xué)互助,生自學(xué),師巡視。

  2、自學(xué)展示。

  師:指名讀,學(xué)生展示自學(xué)成果。

  生。師適時(shí)

  板書(shū):桂林山奇、秀、險(xiǎn)。

  3、桂林山特點(diǎn)分析。

  師:同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累,值得表?yè)P(yáng)。(播放畫(huà)面6)誰(shuí)來(lái)讀文?

  生讀。

  師:這一段中,作者繼續(xù)采用什么方法寫(xiě)桂林山的與眾不同?

  預(yù)設(shè)生:對(duì)比。(師點(diǎn)擊超鏈接)

  師:(指泰山畫(huà)面)泰山有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:峰巒雄偉。

  師:(指香山畫(huà)面)香山呢?

  預(yù)設(shè)生:紅葉似火。

  師:那么相比之下,桂林山則是?

  預(yù)設(shè)生:奇、秀、險(xiǎn)。

  4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  師:(播放畫(huà)面7)想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇,有多秀,有多險(xiǎn)嗎?

  生:想。

  師:請(qǐng)看。úシ女(huà)面8)

  生齊讀。

  好,我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇———(師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。)除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例,而用兩個(gè)詞語(yǔ)表明桂林的山不但數(shù)量多,而且形態(tài)各異,是哪兩個(gè)詞?

  預(yù)設(shè)生:奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

  師:我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀———(師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。)像屏障的山峰有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:翠綠。

  師:竹筍呢?

  預(yù)設(shè)生:色彩明麗,倒映水中。

  師:明麗也就是?

  預(yù)設(shè)生:艷麗。

  師:我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。(師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。)危峰兀立什么樣?

  生。

  師:怪石嶙峋呢?

  生。

  師:面對(duì)桂林山,我們無(wú)法不驚嘆———

  預(yù)設(shè)師生齊:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀。」鹆值纳秸骐U(xiǎn)。。ㄗ⒁狻鞍 钡淖円。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段

  1、融文入畫(huà),由畫(huà)及詩(shī)。

  師:(播放畫(huà)面9)風(fēng)景美嗎?

  生。

  由畫(huà)及文,你想到課文中哪一段落的描寫(xiě)?

  生讀文。

  師指導(dǎo):你陶醉了嗎?這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎?哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了,好,請(qǐng)你讀!

  生再讀。

  師:有山無(wú)水則失靈氣,有水無(wú)山則少剛毅,山水相依,才相映成趣。思考,最后一小節(jié)作者除了山水還寫(xiě)了哪些景物?

  預(yù)設(shè)生:云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上,簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖,請(qǐng)問(wèn):是圖畫(huà)嗎?

  預(yù)設(shè)生:是連續(xù)不斷的畫(huà)卷。

  師:是啊,圖畫(huà)局限的,而從桂林市到陽(yáng)朔縣全程83公里,沿途處處皆景,恍若仙境。泛舟江上,作者詩(shī)興大發(fā),不由吟道———

  預(yù)設(shè)生:舟行碧波上,人在畫(huà)中游。師板書(shū):畫(huà)中游。

  2、總結(jié)寫(xiě)作方法。

  師:(播放畫(huà)面10)那么,能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解嗎?

  生說(shuō)。

  師:最后,文章以詩(shī)句收尾,畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了全文,這與首句的“人們說(shuō)”———

  預(yù)設(shè)生:遙相呼應(yīng)。

  師:(播放畫(huà)面11)縱觀全文,同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫(xiě)作順序。

  預(yù)設(shè)生:第1自然段是全文的總起,而2、3自然段則分述桂林山和水,第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。

  師:這種寫(xiě)作方法就叫———

  預(yù)設(shè)生:總—分—總的寫(xiě)法。

  師:我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫(xiě)作方法,使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了,還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)法。

  五、測(cè)評(píng)

 。ㄒ唬┛偨Y(jié)全文:

  師:同學(xué)們,桂林山水美嗎?

  生答。

  師:桂林山水甲天下,祖國(guó)山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美!讓我們伴著音樂(lè),徜徉于桂林山水之間,嘗試著背誦全文,好嗎?

  生齊誦。

 。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

  2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

  (三)板書(shū)設(shè)計(jì):

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受桂林山水的美。

  2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  【教學(xué)設(shè)想】

  全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ),作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。

  接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

  最后,總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水:

  山繞水,水映山,云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上,人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句?偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文第二自然段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課引入

  今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái),咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

  二、初讀感知課文

  1、聽(tīng)錄音范讀。

  2、自由讀文,要求讀通課文。

  3、指名讀文,從文中你感受到了什么?

  桂林山水甲天下,桂林山水很美

  4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美,哪里又寫(xiě)到桂林山的美?

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

  1、自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

  2、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

  4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

  5、練習(xí):

  校園的花xx;校園的花xxx;校園的花xxx。

  6、再讀第2自然段,想想第1句話寫(xiě)了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?

  7、小結(jié)學(xué)法:

  在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來(lái),讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

  ⑴找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

 、葡胂胱髡呤窃趺礃觼(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

 、亲髡哌\(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的方法?

 、葘(xiě)大海與西湖,對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?

  四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知

  1、出示:

 、殴鹆值纳接惺裁刺攸c(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

 、普页鼍渥,說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。

 、窍胂胱髡咴谖闹羞\(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

  ⑷寫(xiě)泰山與香山,又是為了什么?

  2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

  五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦

  1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?

  2、出示:

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的'水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?

  4、舟行碧波上,人在畫(huà)中游這句話你是怎么理解的?

  5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷?在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫(xiě)作有順序,空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)

  6、試背誦課文。

  六、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游

  1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

  說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

  2、出示資料:

  桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。

  桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

  桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,至平樂(lè)縣恭城河口,全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫(huà)卷。

  這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。

  3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。

  4、指名導(dǎo)游。

  七、課堂總結(jié)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  桂林山水:

  漓江水:靜、清、綠

  山繞水,水映山。

  桂林山:奇、秀、險(xiǎn)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【桂林山水(第一課時(shí))】教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解桂林山的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)情感。

  1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎?

  二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。

  桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書(shū):山

  1、自由讀課文第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

  小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

  2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)

  3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)奇的語(yǔ)句。

  (1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。

  (2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)奇的語(yǔ)句?(指名讀)

  (3)找到奇的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的?

  (4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?

  (5)生:不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)

  (6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。

  桂林的山真奇啊!

  有的像();有的像();有的像();有的.像()。()。

  (7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。

  桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書(shū)童。

  有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。

  (8)你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。

  4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)秀的語(yǔ)句。

  (1)描寫(xiě)山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試?

  (2)聽(tīng)了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀?

  (3)還有別的理解嗎?

  (4)看,桂林的山多秀啊!(幻燈)

  (5)齊讀。

  5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)險(xiǎn)的語(yǔ)句。

  (1)現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。

  (2)感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子

  (3)學(xué)著他的樣子讀。

  6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!

  7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎?不過(guò),這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)

  (1)指名背。

  (2)全體有感情地背誦。

  三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。

  (1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?

  四、拓展閱讀。

  (1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

  (2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句,也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。

  板書(shū):桂林山水

  泰山

  桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

  香山

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

  2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解桂林山水的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  2、制作反映桂林山水成因的課件。

  第一課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

  1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

  先請(qǐng)大家:

  (1)讀一讀這段文字

  (2)指一指:地圖中桂林的位置

  (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年

  (4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱的由來(lái)

  可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

  2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

  (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

  (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

  (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。

  正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

  2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

  (1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

  (2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。”

  (3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

  師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。

  第二課時(shí):

  教學(xué)流程:

  第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

  1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

  (1)請(qǐng)大家看書(shū)P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

  石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

  含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書(shū))

  (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

  學(xué)生提問(wèn),教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

  (3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。(課件展示3)

 、倏匆欢蝿(dòng)畫(huà)介紹,F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

 、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)

 、凼裁词鞘娙、石筍、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹。(課件展示5)

  (3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的'雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。

  2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

  3、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

  (1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

  (2)指名說(shuō)。

 、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

  教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

 、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

  教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。

  (3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹(shù)一幟,天下第一。

  第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

  1、桂林山水,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

  (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

  (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲。)

  (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

  2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):桂林山水甲天下

  秀山

  諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r

  清水

  碧玉含翠豎云端,含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神,

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

  2.初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

  3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解桂林山水的成因。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  2.制作反映桂林山水成因的課件。

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來(lái),許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書(shū):桂林山水)

  今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

  1.既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請(qǐng)大家:

  (1)讀一讀這段文字

 。2)指一指:地圖中桂林的位置

 。3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2011+214-1=2224年(4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱的由來(lái)可以個(gè)人完成,也可以互相討論。 2.學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。(3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3.過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。

  正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。 2.那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的.自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

  (1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊。2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神!保3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3.剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景。∠旅婢妥屛覀円黄鹑タ炊武浵,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

  1.同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

 。1)請(qǐng)大家看書(shū)桂林仙境的奧秘這一部分的

  2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

  x石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。 x含有二氧化碳水(教師板書(shū))

 。2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?學(xué)生提問(wèn),教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。 ①什么是石灰?guī)r?

 、谑?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)11

  《桂林山水》以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林山水,于是,我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來(lái)了解桂林的山水以外,在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì),利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時(shí)空的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境、想象情境,展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的特色與切入點(diǎn)。這樣,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)生思維空間,優(yōu)化課堂教學(xué),使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),學(xué)得輕松、有趣、高效,從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳整合。

  教學(xué)理念:

  貫徹“以生為主體,師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。通過(guò)欣賞畫(huà)面和配樂(lè)品讀、評(píng)讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟,體驗(yàn)情感,加深理解文本,發(fā)展學(xué)生的多元智能,并從中受到文學(xué)的熏陶。

  教學(xué)分析:

  《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。作者以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了對(duì)桂林山水的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。文章語(yǔ)句精煉,層次分明,結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,然后,用比喻、排比、對(duì)比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前,給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文,課文中配有插圖,但結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林山水這一情況,所以,我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,創(chuàng)設(shè)多種情境,通過(guò)展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。本文通俗易懂,我采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑,讓學(xué)生不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。本課例,我用兩個(gè)教時(shí)完成,第一教時(shí):以學(xué)習(xí)、理解課文,進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時(shí):進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  過(guò)程與方法:

  了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)多種形式的有感情地品讀,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),感受課文的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,請(qǐng)看!這是我國(guó)的一些著名的風(fēng)景名勝,你們能用一個(gè)四字詞來(lái)形容這個(gè)地方嗎?(出示圖片)讓我們一起來(lái)讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧。R讀)我們的祖國(guó)地大物博、山河壯麗,老師也游覽過(guò)不少的地方,但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過(guò)的廣西桂林(播放一張桂林旅游的照片)桂林美得我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),只能拍了一些照片來(lái)作美好的回憶。但是,作家陳淼游覽過(guò)后卻寫(xiě)下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水(板書(shū)課題,齊讀課題)。

  二、初讀感知

  自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順,不會(huì)讀的字詞多讀幾遍,邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  1、檢查生字詞的讀音,先自由拼讀,再指名讀三組詞語(yǔ),師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。

  xiápānluòtàizhàng

  無(wú)瑕攀登駱駝泰山屏障

  lánmiánwù

  波瀾壯闊連綿不斷危峰兀立

  luóluánlínxún

  奇峰羅列峰巒雄偉怪石嶙峋

  2、了解課文的主要內(nèi)容。

  3、快速地瀏覽課文,找出哪個(gè)自然段是寫(xiě)山的,哪個(gè)自然段是寫(xiě)水的?

  三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段,觀賞漓江的水

  1、指名讀課文第二自然段,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子,并圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)品味句子。

  出示句子:“漓江的水真靜啊……翡翠!蹦隳苡萌齻(gè)字概括漓江水的特點(diǎn)嗎?(板書(shū):靜、清、綠)它的靜體現(xiàn)在哪里?

 。1)出示靜句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣?

  (2)出示清句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣?誰(shuí)能讀出這種綠和美?

  (3)出示綠句子,齊讀句子,這是個(gè)什么句?把什么比作什么?理解“無(wú)瑕”的意思。

  (4)把三個(gè)句子連起來(lái)美美地讀一讀,邊讀邊想象和感悟。

 。5)拓展句子練習(xí):

  出示靜圖片:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,靜得就像是……(出示:漓江的水真靜啊,靜得像)

  出示清圖片:假如你站在漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?(出示:漓江的水真清啊,清得)

  出示綠圖片和翡翠圖片:漓江的水除了綠得像翡翠,還像什么呢?(出示:漓江的水真綠啊,綠得。)

  誰(shuí)能仿照課文的寫(xiě)法把我們說(shuō)的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?(出示:漓江的水真靜啊,靜得;漓江的水真清啊,清得;漓江的水真綠啊,綠得。)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。

  師介紹漓江:是啊,漓江真美。∵@美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市的貓兒山,就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,全長(zhǎng)有170多千米。從古至今有多少名人為它寫(xiě)下了贊美詩(shī)篇,連作家袁鷹也為它寫(xiě)了一首贊美的詩(shī)。

  3、出示《濃碧》

 。1)自由地讀一讀,看看這首詩(shī)寫(xiě)出了漓江水的什么特點(diǎn)?

 。2)男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié),女同學(xué)來(lái)讀第二節(jié),看看誰(shuí)讀得好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

  4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段(配樂(lè))。

  5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)試背第二自然段,然后師生合作背誦。

  6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法:作者把漓江的水寫(xiě)得讓我們感覺(jué)像身臨其境、親眼所見(jiàn)一樣,他是怎樣描寫(xiě)的?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等手法把事物寫(xiě)得形象、生動(dòng)、具體的巧妙的寫(xiě)作方法。相機(jī)板書(shū):比喻排比、對(duì)比)

  7、小結(jié)學(xué)法:作者是這樣描寫(xiě)漓江的水,那他又是怎樣描寫(xiě)桂林的山的呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法:讀課文→畫(huà)句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來(lái)自學(xué)第三自然段。

  (二)自學(xué)第三自然段,觀賞桂林的山

  出示自學(xué)要求:自由讀第三自然段,用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ),并圈出關(guān)鍵詞。

  1、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)品味句子。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子?你能用三個(gè)字概括桂林山的特點(diǎn)嗎?(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))

  桂林的'山究竟有多奇,多秀,多險(xiǎn)呢。請(qǐng)看:

 。1)出示配有詞語(yǔ)的圖片,師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的意思,并引導(dǎo)讀一讀,體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

 。2)拓展思維訓(xùn)練:桂林的山還有很多的形態(tài)呢,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,桂林的山還像什么?(出示桂林山圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話)

 。3)出示描寫(xiě)桂林山的句子,運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀(自由讀、指名讀、齊讀)。

 。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段,觀賞山和水相輝映

  1、播放桂林山水的錄像,師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。

  2、默讀最后一段,小組合作交流,完成填空:

  這樣的山是指,這樣的水是指,畫(huà)卷是指xxxxx,畫(huà)卷里有。

  師:是啊,這條百里漓江與兩旁的山相互輝映,如詩(shī)如畫(huà),說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。這么美麗的畫(huà)卷作者用一句詩(shī)來(lái)概括就是――“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,這就是作者的感受。

  3、理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!钡囊馑肌

  4、理解“桂林山水甲天下”的意思,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

  5、配樂(lè)齊讀課文第一自然段和最后一段,感受作者寫(xiě)作的巧妙和桂林山水的美。

  四、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了課文,你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受嗎?

  五、作業(yè):仿寫(xiě)練習(xí),延伸課外。

  1、利用圖片激趣:是啊,學(xué)習(xí)了課文,我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美,那是因?yàn)樽髡呱鷦?dòng)、形象、具體的描寫(xiě)。其實(shí),我們的祖國(guó)除了甲天下的桂林,紅葉似火的香山等,我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方,如:國(guó)恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美(出示圖片,相機(jī)介紹),你們?nèi)ミ^(guò)嗎?

  2、出示作業(yè):仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn),用整齊的句式具體地描寫(xiě)你游覽過(guò)的一個(gè)地方,注意用上好詞佳句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2、桂林山水

  水:靜、清、綠舟行碧波上

  甲天下

  山:奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

 。病W(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

 。、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。薄⒘私庹n文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

 。、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

 。、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

 。、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、揭示課題:

  齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

 。、聽(tīng)錄音。思考:

  桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

 。、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

  討論:

 、殴鹆炙奶攸c(diǎn):

  靜、清、綠。

 、茖W(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑:

  (估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫(xiě)這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的.大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)

 、菍W(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō):

  比較句子,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,以及課文的語(yǔ)言美,受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

  3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對(duì)比、具體形象地描寫(xiě)景物的方法,注意修辭手法。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)策略與方法:

  1、通過(guò)多種形式的讀,了解桂林山水的特點(diǎn),受到美的熏陶。

  2、圖文并茂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,注意修辭的妙用。

  3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句,展開(kāi)豐富的想象,入情入境的去讀,去體會(huì)山水的自然之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。

  2、朗讀錄音。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師:談一談自己都游覽過(guò)哪些地方?感受如何?(學(xué)生各自暢談)

  教師評(píng)價(jià)小結(jié):從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸觯覀儌ゴ笞鎳?guó)的風(fēng)景十分優(yōu)美?墒,在我國(guó)南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)

  2、教師:人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書(shū)課題:桂林山水)“坐好了,開(kāi)車出發(fā)!”(學(xué)生做坐車樣子)“各位同學(xué),桂林游覽勝地到了,請(qǐng)下車!讓我們好好游覽一下。

  教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。

  a:看啊,景色真美呀!

  b:真是山青水秀,優(yōu)美動(dòng)人!

  c:有山有水,山水輝映,千姿百態(tài),美不勝收!

  4、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo),“桂林到底有多美,不妨親身去體會(huì)!

  二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。

  1、教師指名讀第一句。

  學(xué)生讀文:人們都說(shuō):“桂林山水甲天下。”

  教師引導(dǎo):“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位;從這句話中也知道桂林以山水而聞名。(板書(shū):桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?

  學(xué)生:“天下第一”。

  2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來(lái)欣賞一下。

  學(xué)生:集體讀第一自然段。

  3、思考:這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

  引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn),也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。

  三、圖文結(jié)合,感受水美,欣賞第二自然段。

  1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語(yǔ)言帶領(lǐng)大家靜聽(tīng)錄音朗讀,感受水之美。

  學(xué)生:邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,觀察漓江水的特點(diǎn)。

  2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出?

  學(xué)生:“靜、清、綠”

  讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清的可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。”

  3、投影以上片段,體會(huì)詞語(yǔ)與句子。(板書(shū):靜、清、綠。)

  教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。

  師:漓江的水真靜啊——

  生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊——

  生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊——

  生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  小結(jié):這段話由感覺(jué)、視覺(jué)、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn),用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛(ài)。

  4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?

  讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。

  5集體有感情地朗讀課文第二自然段。

  四、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

  要求:獨(dú)處漓江水的美,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)和贊美之情。

  五、小結(jié)

  六、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn),同樣,桂林的山也是天下第一,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞,看看桂林的山又有什么特點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山,以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)錄音,展開(kāi)想象。

  學(xué)生:仔細(xì)看課件、聽(tīng)錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。

  思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出來(lái)?

  2、獨(dú)立作答:“奇、秀、險(xiǎn)。”讀文:

  “桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”

  3、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,感受山的特點(diǎn)。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)。)

  師:桂林的山真奇啊——

  生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;

  師:桂林的山真秀啊——

  生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;

  師:桂林的山真險(xiǎn)啊——

  生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!

  小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美、樣子險(xiǎn),讀起來(lái)朗朗上口。

  4:作者拿什么和桂林的`山相比?比的目的是什么?

  回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。

  5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。

  同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1:看書(shū)中彩圖,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象?

  2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫(huà)面,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞,并相機(jī)引導(dǎo)。

  生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  3、作者用一句話,真實(shí)的反映了我們的感受那就是——

  生答:“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!保ń處煱鍟(shū))

  4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開(kāi)頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫(huà)卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊(yùn)無(wú)窮。

  四、總結(jié)全文,再現(xiàn)景美、文美。

  1:這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對(duì)桂林山水的興趣,再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn),以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無(wú)比的景色;最后,又用一句話來(lái)寫(xiě)出感受,也就是以“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情。

  2:在第二、三自然段中,作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的手法來(lái)寫(xiě),使文章更生動(dòng)形象,景美文更美。

  3:檢查字詞的預(yù)習(xí)。

  (1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

 。2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、練習(xí)與作業(yè)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2、桂林山水

  總桂林山水甲天下

  分水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  總舟行碧波上,人在畫(huà)中游

  八、教學(xué)反思

  《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。對(duì)于這一課,我并不陌生,它是原先六年級(jí)教材里的一篇文章,我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)有感情地朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事,但了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?

  在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個(gè)人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對(duì)話,從而獲得自身的體驗(yàn);此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對(duì)話,從而能有所思,有所悟,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過(guò)程中,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài),感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,我設(shè)問(wèn):那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)特別精彩的地方。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語(yǔ)的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠!边@一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái),結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生仿照寫(xiě)例句,結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞,很好地運(yùn)用在排比句,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水!弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆,相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ),正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句,掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【難點(diǎn)】掌握文章的'重難點(diǎn)句子“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的含義。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  播放20xx央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻,引導(dǎo)同學(xué)們:視頻中展示的只是桂林一小部分美景,要想體驗(yàn)更多的美景,就一起走進(jìn)新課。(板書(shū)標(biāo)題)

  (二)初讀感知

  1、大聲朗讀課文,圈畫(huà)不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書(shū)空)

  2、默讀課文,思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

  (桂林的山和水的秀美壯麗)

  (三)深入研讀

  1、小組討論,組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。

  (水:靜、清、綠山:奇、秀、險(xiǎn))

  2、評(píng)析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”

  (課文以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。)

  (四)鞏固提高

  比賽活動(dòng),自由組隊(duì),一人朗誦,一人創(chuàng)編歌舞,教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):系統(tǒng)歸納:總結(jié)全文,梳理結(jié)構(gòu):總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上,人在畫(huà)中游)情感升華:中華大地廣闊無(wú)垠,美景數(shù)不勝數(shù),大家可以走出去感受自然的魅力,也要注意保護(hù)環(huán)境。

  作業(yè):以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫(huà),并配上一首合適的小詩(shī),下節(jié)課進(jìn)行展覽。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)15

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

  (1)識(shí)字與寫(xiě)字

  對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。

 。2)基于閱讀

  用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

  2、教材分析

  這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河的美,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。

  3、學(xué)情分析

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚,積極性高,自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)較強(qiáng)。并且學(xué)生思維活躍,能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行寫(xiě)作,閱讀的興趣和表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈;學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常感興趣朗讀能力強(qiáng);學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待于不斷提高,所交流的對(duì)課文內(nèi)容的`理解及感悟很局限。

  4、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、借助拼音,會(huì)認(rèn)讀“瀾、暇”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瀾、暇”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)默讀,能理出課文的敘述順序并能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

  3、初步感受桂林山水的美。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  評(píng)價(jià)一:通過(guò)讀準(zhǔn)字音,交流自己掌握的識(shí)字方法,能正確認(rèn)識(shí)“瀾、瑕、攀”等生字。

  評(píng)價(jià)二:通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,能做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶著理解讀出自己的感受。

  評(píng)價(jià)三:通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言,文本感悟,相關(guān)資料的滲透等多種策略,能了解桂林山水的獨(dú)特美。

  5、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

  環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  環(huán)節(jié)一

  整體感知觀察圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

 。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)三)

  環(huán)節(jié)二

  、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難活動(dòng)2

  1、指讀課文、正音、解詞

  2、揭示課題、導(dǎo)入新課。

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)讀準(zhǔn)生字,指名讀文

 。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)一)

  環(huán)節(jié)三

  交流課前預(yù)習(xí)生字詞情況活動(dòng)3

  合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流及檢查生字詞掌握的情況。

 。1)同桌相互讀所學(xué)生字詞情況,要求讀音準(zhǔn)確。

 。2)讀生字,評(píng)價(jià)讀的情況,穿插正音

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)自由讀、齊讀、互讀,指名讀,小組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)、訂正。

  環(huán)節(jié)四

  再讀課文,初知大意活動(dòng)4

  1、圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。

 。1)指名朗讀課文。

  (2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

 。3)另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么?

  2、(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。)

  (完成目標(biāo)三)自由讀文,小組合作交流,指名匯報(bào),初步感知桂林山水的美。

  環(huán)節(jié)五

  感知課文層次活動(dòng)5

  討論分段,自由朗讀。

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)講桂林的水。

  第三段(第3自然段)講桂林的山。

  第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)自由朗讀,小組合作交流。指名匯報(bào)。

 。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)二)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

  2、通過(guò)品詞析句,積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教具:電腦大屏幕CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、(板書(shū)課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容?

  二、整體感知提出問(wèn)題

  1、那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:“甲天下”是什么意思?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?邊讀邊畫(huà)。

  2、出示PPT,學(xué)生了解桂林的資料。

  3、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了桂

  林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,哪些是寫(xiě)山的,哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的?(小組互說(shuō)交流匯報(bào))

  三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問(wèn)題

  1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、分組討論)(1)品讀句子,回答問(wèn)題:①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較?②這句話中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨(dú)特之美?

  (2)想一想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?(生答,師出示PPT課件)

  運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。感情朗讀,看誰(shuí)能讀出漓江水的:靜、清、秀。

 。3)出示課件,講解排比句的讀法,然后學(xué)生再齊讀,感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。

  (4)小結(jié)水的特點(diǎn)(出示課件)

 。5)出示課件,照樣子把句子寫(xiě)完整。

  2、接著往下看,我們又進(jìn)入了哪里?走進(jìn)了桂林的山中。

  (1)出示課件,發(fā)揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。

 。3)課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,進(jìn)行朗讀體會(huì)。

  那么寫(xiě)桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。

  3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

  師:這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?

 。ǔ鍪菊n件)請(qǐng)同學(xué)們齊讀

  云中的神啊,霧中的仙,神態(tài)仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城,是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

 。ù笃聊怀鍪綜AI課件:桂林山水美景圖)

  人們游在著美麗的畫(huà)卷中,給你留下怎樣的印象呢?用書(shū)中一句話來(lái)回答

  這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文兀浚ńY(jié)構(gòu)梳理)

  4、小結(jié)課文(出示課件)展示桂林山水的特點(diǎn)。

  5、擴(kuò)展活動(dòng)

 。ㄕn件出示)同學(xué)們觀看資料,說(shuō)一說(shuō),我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角、水綠呢?

  生討論,然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。

  6、出示課件:同步練習(xí),先讓學(xué)生看句子,同桌之間討論,然后回

  答,對(duì)回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵(lì)。

 。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的.印象。那么,作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng),使我們難忘呢?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題。(大屏幕出示:

  1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?

  2、是按什么順序觀察的?

  3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。

  小組匯報(bào)討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移!鄙何覀冋J(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖,先看到水,再看到山的。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)!

  師:同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢?師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě),所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。)

  四、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):

  1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,你對(duì)那里的山,那里的水有什么感受?把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。

  2、背誦全文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  桂林山水

  水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)17

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  3、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子,并仿寫(xiě)一句或一段話。

  【學(xué)習(xí)新課】

 。、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市,有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山,平地拔起,千姿百態(tài);漓江的水,蜿蜒曲折,明潔如鏡;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳瑯滿目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水,來(lái)欣賞一下桂林的美景。

 。病W(xué)習(xí)第二段:

 、抛杂勺x讀課文第二自然段,思考:作者用什么和漓江的水作比較?

  出示句子和畫(huà)面:大海的水波瀾壯闊,是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。

  朗讀句子:我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。

  ⑵漓江的水美,它的美體現(xiàn)在哪些方面呢?找出相關(guān)的句子好好讀一讀:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  欣賞漓江圖片,理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。

  特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

  特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

  特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。

 、钦f(shuō)話練習(xí):

  教室里真靜啊,靜得xxxx。

  公園里的花真香啊,香得xxxx。

  師小結(jié):作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句,我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣,也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊,讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧。

 、纫x排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

 、蓪W(xué)習(xí)這一段最后一句話。

 、数R讀第二自然段。

 。础W(xué)習(xí)第三自然段:

 、庞芜^(guò)了漓江的水,再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧。ㄐ蕾p圖片)

  ⑵桂林的山如此之美,讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆,那作者又是如何描寫(xiě)它的呢?趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。

 、亲詫W(xué)第三自然段,分小組討論,完成以下要求:

 、僮髡甙压鹆值纳脚c什么作了比較?

  (理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”)

 、谠僮x課文,想一想作者是如何把桂林的山寫(xiě)好的?

 。ㄓ昧伺疟、比喻、夸張等修辭手法,還用了很多好詞,好句)

 、鬯伎迹

  桂林的山與別處的'山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。帷捌妗保

  課文從兩個(gè)方面描寫(xiě):一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,桂林的山還可能像什么呢?有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。

  b“秀”:

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,表現(xiàn)出郁郁蔥蔥,色彩明麗的特點(diǎn)。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  c“險(xiǎn)”:

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。“危峰兀立”,即高峰聳立!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

 、茉俅涡蕾p圖片,練習(xí)朗讀:

  讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)

  自由讀,指名讀、男女生讀。

 、蔟R讀整個(gè)自然段。

 。、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、湃绱嗣赖乃,如此美的山,難怪作者發(fā)出了如此感嘆:真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。請(qǐng)大家讀讀第4自然段,也找找這種感覺(jué)。

 、谱x讀第四自然段,欣賞桂林山水視頻:

  “畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。

 、驱R讀第4自然段。

  【布置作業(yè)】

 。薄⒈痴b描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子,體會(huì)祖國(guó)山河的美。

  2、仿照“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話。

 。、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式,寫(xiě)一處景物。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)18

  【設(shè)計(jì)理念】

  提倡感悟的研讀方式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神,這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)。

  【設(shè)計(jì)特色】

  在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

  【教學(xué)流程】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林,去欣賞那里的山,那里的水。

  (播放課件)

  2、師:同學(xué)們,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?

  (生自由發(fā)言3-4個(gè))

  柔美的音樂(lè),迷人的美景,把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫(huà)的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),課文的內(nèi)容悄無(wú)聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。

  二、整體感知課文

  1、師:同學(xué)們說(shuō)得很好!桂林山水的確很美,那作者是用怎樣的語(yǔ)言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、師:讀了課文后,誰(shuí)能概括到說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)?

  (師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn))

  自主讀書(shū),在回答問(wèn)題的同時(shí),學(xué)生的概括能力也得到了提高。

  過(guò)渡語(yǔ):

  同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確,漓江之水靜、清、綠,作者是用怎樣的語(yǔ)言描述他的呢?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第二自然段。

  三、“桂林之水”語(yǔ)句的品讀

  1、師配樂(lè)范讀第二段。

  2、師:同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真,你們想讀這段嗎?(生想)好的,不過(guò)讀的時(shí)候有個(gè)要求,什么要求呢?聽(tīng)好啦,就是在讀的時(shí)候,劃出你最喜歡的句子,有感情的多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下,一定記。合茸x、劃,再交流,開(kāi)始吧!

  3、生學(xué)習(xí)第二自然段。

  4、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào),當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言,作匯報(bào)的時(shí)候,先要有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái),再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。

  5、生匯報(bào):

  生:漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說(shuō)的句子師出示課件。你從哪兒體會(huì)到靜?你能讀出靜嗎?再請(qǐng)讀

  生:漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件,要是我見(jiàn)到這么清的水,會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上,一定很涼爽舒服,如果是你,還有哪些想法?誰(shuí)能讀出這種清?

  生:漓江的水真綠啊……為什么喜歡,出示課件,怎么通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀。

  6、師:接下來(lái)請(qǐng)女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍,男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)女同學(xué)朗讀,邊聽(tīng)邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好,還是男同學(xué)聽(tīng)得好。

  過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)得真認(rèn)真,讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書(shū)聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法,學(xué)習(xí)了第二段,下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。

  四、“桂林之山”語(yǔ)句的.品讀

  1、生自學(xué)第三段。

  2、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言,作匯報(bào)的時(shí)候,先有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái),再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。

  3、交流匯報(bào):

  生:桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀:像老人、像巨象、像駱駝,讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重。

  生:桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說(shuō)一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出山的秀、險(xiǎn)?梢渣c(diǎn)名讀,也可兩人競(jìng)賽朗讀。

  4、師:這些句子確實(shí)寫(xiě)得好,那你覺(jué)得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。

  5、師:小結(jié):同學(xué)們,由此可見(jiàn),作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

  6、下面我們就來(lái)仔細(xì)看課件,欣賞一下桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

  師引說(shuō):桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?

  (月亮山)

  桂林的山真秀啊!像x像x桂林的山真奇啊!

  7、小結(jié):

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺(jué)得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

  “以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒(méi)有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問(wèn),著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中美讀課文,既鍛煉了學(xué)生的思維,又加深了對(duì)課文的理解,并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。

  五、拓展延伸

  1、師:桂林是一座歷史悠久,山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過(guò)看圖書(shū)、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料,對(duì)桂林有了一定的了解。有沒(méi)有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒(méi)有寫(xiě)到的,你能不能給大家介紹一下,讓大家進(jìn)一步了解桂林。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、小組互相交流。

  3、全班交流匯報(bào)。

  4、桂林的風(fēng)光真是太美啦!難怪人們都說(shuō):桂林山水甲天下。師板書(shū)。

  5、學(xué)法指導(dǎo):

  師:你們介紹得真全面。但是我這里又有一個(gè)問(wèn)題弄不懂了,既然桂林有這么多美景,那作者為什么不都一一介紹出來(lái)呢?

  師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):所以我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候要根據(jù)寫(xiě)作目的,圍繞中心來(lái)選擇材料,要做到詳略得當(dāng),不能面面俱到。

  生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料,既拓寬了視野,又加深理解了課文的內(nèi)容,而且還能提高言語(yǔ)表達(dá)的能力。

  六、感悟山水組合美

  1、師:漓江的水美不勝收,桂林的山獨(dú)具魅力。我決定帶一臺(tái)攝象機(jī)去把這美景錄下來(lái),到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰(shuí)幫我出個(gè)主意。

  2、師:失去桂林的山或失去桂林的水,桂林都會(huì)失去一半的美。其實(shí)課文最后一段告訴了我們答案。

  3、點(diǎn)名讀最后一段,生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句話。(播放課件)

  4、全班齊讀最后一段:

  在“拍山還是拍水”的爭(zhēng)論中,學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理,領(lǐng)會(huì)了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。

  七、宣傳策劃,創(chuàng)意展示

  1、師:桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林,你們想贊美桂林嗎?那請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等,來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧!

  2、生先小組討論,再全班匯報(bào)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的《桂林山水》!

  (二)視頻欣賞。(配樂(lè)朗讀課文,并配以桂林山水的畫(huà)面。)

 。ㄈ⿲訉犹骄。

  圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?等問(wèn)題,層層深入組織教學(xué)。

  1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫(xiě)了幾句話?哪一句寫(xiě)了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫(xiě)出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)?分別用一個(gè)字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

  2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫(xiě)漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。

  通過(guò)相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

  3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的.開(kāi)頭不直接寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),卻寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖”,這樣寫(xiě)有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫(xiě)法:通過(guò)對(duì)比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。

 。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)。

  教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位自學(xué)第三段。

  1、桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?

  2、第一句在第三段中的作用是什么?

  3、體會(huì)桂林山的特點(diǎn),并有感情地朗讀出來(lái)。每組推選一個(gè)代表讀。

  每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,討論學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。之后再全班一起交流討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,教師提出桂林山“拔地而起,各不相連”是什么意思?

 。ㄎ澹⿲W(xué)生談感受,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂(lè),指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。

 。┛偨Y(jié)全文。

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

  1、把描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書(shū)筆記本上。

  2、有感情地朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  水:靜清綠

  桂林山水甲天下

  山:奇秀險(xiǎn)

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