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部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計

時間:2024-01-17 10:34:10 教學資源 投訴 投稿
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部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計

  設(shè)計說明

  這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強,通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課設(shè)計,教師以自主交流、互動為方式,努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合,引導學生“學習獨立識字”。同時,在識字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識,還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。

  課前準備

  1、生字卡片。(師生)

  2、(教師)

  課時安排

  1課時。

  教學過程

 一、誦讀導入,激發(fā)興趣

  1、播放《百家姓》音頻文件,學生進行跟讀。

  2、說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?

  3、揭示課題,并板書。

  4、隨文識字:“姓”。

 。1)根據(jù)拼音讀準字音,注意讀好后鼻音。

 。2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

 。3)組詞。

  (4)教師范寫,學生書空。教師提醒寫字注意點:“姓”的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的“生”橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。

 。5)生描紅。

  設(shè)計意圖:開課伊始,節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇,充滿興趣,注意力完全集中在教學內(nèi)容上,達到事半功倍的教學效果。同時順勢隨文識寫生字,有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,也有效地促進了語言的發(fā)展。

 二、自主學習,了解兒歌

  1、借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準的生字,請教老師或者同學,反復(fù)讀幾遍。

  2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3、小組合作。

 。1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

 。2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號。

  4、指名朗讀,其他同學認真傾聽。

  5、交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。

  設(shè)計意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學生會有疑難,因此需要引導學生質(zhì)疑,滲透“學貴有疑”的思想。

  三、開展,趣味誦讀

 。ㄒ唬┱b讀第一節(jié)。

  1、指名朗讀第一節(jié)。

  2、齊讀第一節(jié)。

  3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

  出示:

  什么李?木子李。

  什么張?弓長張。

  古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。

  (1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

 。2)出示幾個姓,讓學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

  (3)齊讀第一節(jié)。

  (4)同桌用玩拍手的方式朗讀第一節(jié)。

  4、采用不同的方法講述。

 。1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

 。2)照樣子說一說。

  出示:你姓什么?我姓方。

  什么方?方向的方。

 、賻熒鷨柎。

 、趯W生同桌之間問答。

  5、齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。

  (二)誦讀第二節(jié)。

  1、引讀:

  師:中國姓氏有很多——

  生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。

  指導讀好“鄭”字,它的韻母是后鼻音。

  2、說說你還知道哪些姓氏,接一接。

  3、出示第四、五行,認識復(fù)姓。

 。1)跟著老師讀好復(fù)姓。

 。2)教師介紹復(fù)姓。

 。3)學生補充自己知道的復(fù)姓。

  (4)教師補充常見的復(fù)姓。

  4、指名讀第二節(jié)。

  5、齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

 。ㄈ┍荣惱首x,加深記憶。

  1、個人挑戰(zhàn)賽。

  2、男生女生集體比賽。

  3、齊讀課文。

  設(shè)計意圖:語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短,采用拍手、朗讀比賽等形式寓教于樂,可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。

 四、合作學習,識記生字

  1、出示生字“張”“趙”“錢”,學習新部首。

 。1)指名朗讀生字。

  (2)介紹部首:“弓、走、钅”。

 。3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

  2、出示生字:么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

  3、小組合作交流。

  預(yù)設(shè):

  國:四四方方一個框,里面住著小玉兒。(猜謎法)

  方:“放學”的“放”去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)

  雙:又又成雙。(部件組合法)

  王:王王王,王嘉成的王。(介紹班級同學姓氏法)

  …………

  4、出示字卡,學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

  5、比一比,看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

  設(shè)計意圖:引導學生自主學習,在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的肯定,激發(fā)學生自主識字的興趣,從而達到對字形字義的整體識記。

  五、指導書寫,掌握筆順

  1、復(fù)習寫字姿勢。(“三個一”)

  2、動畫演示生字的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

  3、觀察例字:看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。

  4、教師范寫,請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,教師重點講解。

  (如:國——方框兒要稍微大一些,豎畫要直,“玉”字要寫得小,里面的一豎寫在豎中線上;雙——兩個“又”在寫的時候要注意變化,左邊的捺要變成點,稍稍比右邊的“又”。煌酢P畫少,注意豎寫在豎中線上,第二橫要寫在橫中線上,稍短,第三橫最長,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

  5、學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意寫字姿勢。)

  6、教師巡視,對個別學生進行指導。

  7、利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握生字的寫法。

  設(shè)計意圖

  本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學生準確掌握每一個漢字的書寫,為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

  1、趣味誦讀,激發(fā)學生學習興趣。

  本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答,生生問答,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動,不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣,也讓學生在過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時,在采用不同方法問答的時候,能讓學生用多種方式識記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

  2、自主探究,培養(yǎng)學生自主識字的能力。

  本課通過組織學生進行學習小組的合作學習,通過交流不同的識字方法,使學生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性,讓學生在掌握知識的同時,培養(yǎng)了學習漢字的興趣。

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