【通用】《麋鹿》教學設(shè)計2篇
作為一名老師,時常需要用到教學設(shè)計,教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的《麋鹿》教學設(shè)計,歡迎大家分享。
《麋鹿》教學設(shè)計1
學習目標:
1.通過課文的學習,知道麋鹿是我國的一種珍稀動物,能說出麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
2.從麋鹿多災(zāi)的命運,領(lǐng)悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護他們。體會國家對保護野生動物的重視,激發(fā)熱愛自然,保護野生動物的思想感情。
學習重點:
理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。
學習難點:
從麋鹿多舛的命運,領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。
學習準備:
搜集有關(guān)麋鹿的資料課件
學習流程:
一、學情調(diào)查
(1)檢查生字詞語:
難讀的生字就藏在這段文字里了,請試著讀一讀。
麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨具特色。
麋鹿也是哺乳動物,胎生,孕期長,生長慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來,在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時,英國的貝福特公爵深明大義,收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,經(jīng)過長途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。
2.課文是圍繞()、()和()來向我們介紹麋鹿的。
(設(shè)計意圖:這兩個內(nèi)容是對學生上節(jié)課的學習效果進行檢驗,一方面是檢查生字詞,一方面是整體感知課文內(nèi)容,為本節(jié)課的學習做銜接。)
二、質(zhì)疑探究
(一)學習課文2——4自然段,了解麋鹿的生活習性和外形特點。
1.麋鹿的外形有什么特點?生活習性又是怎樣的呢,請仔細閱讀第2——4自然段,用“ ”畫出描寫外形特點的句子,用“ ”畫出描寫生活習性的句子。
2.在小組中交流找到的句子。
(設(shè)計意圖:通過勾畫句子,讓學生閱讀文本,走進文本,準確認識麋鹿的.外形特點和生活習性。)
(二)自主合作學習“傳奇經(jīng)歷”
1.麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷。自讀課文第5-7自然段,邊讀邊畫出有關(guān)時間的詞,并思考在那個時間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷?(可以用自己的語言概括,也可以用文中的詞句概括)
(溫馨提示:先讀課文自己思考,然后在小組中交流,最后寫在展板上)
2.用心再去讀一讀5—7自然段,看看哪段經(jīng)歷吸引著你,并牽動著你的心,畫下來,讀一讀。
(設(shè)計意圖:通過小組合作,了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,通過入情入境的朗讀,感受麋鹿的坎坷經(jīng)歷。)
(三)有感情朗讀第一自然段,了解麋鹿的生活環(huán)境麋鹿回歸祖國,回歸大自然,開始了新生活。自由朗讀第一自然段,想想這個“新生活”是什么樣的生活呢?
(四)結(jié)合麋鹿的傳奇經(jīng)歷,說說麋鹿的命運與什么有關(guān)?
(設(shè)計意圖:滲透思想,使學生產(chǎn)生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛祖國的情感。)
三、達標檢測
詳細介紹了麋鹿的()()和(),讓我們認識了麋鹿奇特的外形:()()()();獨特的生活習性:(),();從麋鹿的傳奇經(jīng)歷,我們明白了麋鹿的命運與()的命運息息相關(guān),我們應(yīng)該()。
四、拓展延伸
我國還有許多珍稀動物,請搜集收集國家級保護動物的資料。
《麋鹿》教學設(shè)計2
教學要求:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能給課文分段,歸納段落大意。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。
4.憑借具體的語言材料,對學生滲透保護野生動物的。
教學重點:
讓學生體會保護野生動物的重要性。
激發(fā)學生熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1.同學們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?
2.今天,老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
3.請大家圍繞課題猜猜,課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。
二、初讀指導
1.自由讀課文,要求:
(1)畫出生詞,邊讀課文邊認,注意讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2.檢查自學效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)理解詞語的意思。
(3)指名分自然段讀課文,教師相機點撥。
3.指導分段。
(1)默讀課文,把每個自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。
(2)討論分段。
第一段(1):寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
4.小結(jié)。
三、書寫指導
1.分析字形。
2.描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
課文可以分幾段,各寫什么?
二、精讀訓練
1.學習第二段。
(1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?
(2)理解第一層內(nèi)容。
、僦该x。
、跒槭裁凑f麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)
、邸案弊挚梢匀サ魡?為什么說“更增添了它的神秘”?
、荦R讀。注意重讀“更”。
(3)理解第二層內(nèi)容。
過渡思考:第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點,為什么作者還要接下去寫第二層呢?
、僦该x。
、谡n文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。
(角型、尾巴、蹄子、毛色)
、圻@幾個部分各有什么特點?
角——站著的時侯,個枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什么?
(生活習性)
、蓣缏沟耐庑魏退纳盍曅杂嘘P(guān)系嗎?為什么?
、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B,我們懂得了麋鹿的外形特點,第二層寫實不是有點多余,為什么?
⑦引讀練習
(4)理解第三層內(nèi)容
、倌x第三層,思考。
課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
、诮涣。
2、學習第三段
過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷。
(1)指名讀課文
(2)出示“傳奇”,齊讀。
說說“傳奇”的意思。
(3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。
(4)討論交流,指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,但后來竟銷聲匿跡了。
第二、1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三、1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國的土地上茁壯成長。
(5)從麋鹿多舛的命運,你領(lǐng)悟到了什么?
(一是要保護野生動物。二是野生動物的`命運也和國家的命運聯(lián)系在一起,我們長大了要建設(shè)祖國,是祖國更加強大、繁榮。)
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業(yè)
第三課時
一、復習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
二、精讀訓練第一段
1.輕聲讀第一段。
2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子,結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
3.為什么說大風自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?
(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)
4.通過課文的第二、三兩段的描寫,我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解,作者為什么還要寫第一段,可以去掉嗎?
5.有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習
1.出示課文后第5題:默讀課文要點,再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
2.交流復述方法。
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