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一年級下冊《兩位數加一位數進位》教學設計

時間:2024-01-22 09:15:04 教學資源 投訴 投稿
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一年級下冊《兩位數加一位數進位》教學設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的一年級下冊《兩位數加一位數進位》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級下冊《兩位數加一位數進位》教學設計

  教學內容:

  蘇教版一年級下冊蘇教版數學教材74-75頁。

  教學目標:

  1.讓學生經歷探索兩位數加一位數進位加的計算方法的過程,發(fā)展解決問題的策略,理解進位加法的算理,掌握進位加法的算法,并能用數學語言表達計算思維過程。

  2.讓學生在動手操作中,培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力,增強數學意識,在合作交流中培養(yǎng)數學語言表達能力,發(fā)展數學思維。

  3.讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中,培養(yǎng)自主探究數學知識的興趣,建立學好數學的信心。

  教學重、難點:

  教學重點:理解兩位數加一位數的進位加法的算理,掌握算法。

  教學難點:初步理解進位加法“滿10進1”的算理。

  教學過程:

 一、復習鋪墊

  1.看卡片口算。4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=

  2.指名口算,并說出口算過程。 24+2=( ),你是怎樣算的?

  二、創(chuàng)設情境,提出問題。1.周末,小明、小亮和小紅到郊外游玩,休息時,他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。(出示情境圖)仔細觀察,從圖上你知道了什么?(小明有9張畫片,小亮有24張畫片,小紅有6張畫片)根據這些信息,你能試著提幾個用加法計算的問題嗎?

  預設:

 。1)小紅和小明一共有多少張畫片?

 。2)小亮和小紅一共有多少張畫片?

 。3)小亮和小明一共有多少張畫片?

  2.提問:小朋友能列式解決上面的問題嗎?學生匯報,教師板書:9+6,24+6,24+93.我們班小朋友們真了不起,一下子就能列出相應的算式!在這些算式中,哪幾道是我們以前學過的?得多少?用的是什么方法?

  三、動手操作,探究算法。

  1.遷移類推,嘗試學習。

 。1)24+6等于多少,你想怎樣算?先獨立思考,有困難的小朋友可用小棒去擺一擺,想好的小朋友同桌之間互相說說自己的想法。(師巡視指導)

 。2)集體交流方法:你怎么知道等于30呢?你是怎樣想的?

 。3)誰愿意交流下你是如何擺小棒的(教師在黑板展示學生擺小棒計算的過程)提問:原來幾捆?怎么多出來1捆?(請一位學生上講臺帶著下面的小朋友將6和4合起來的10根小棒扎成一捆)追問:你們先算的幾加幾?你們是怎么想到先算4+6的?

  (4)讓我們再來回顧一下這個計算過程。先要把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30。教師板書24+6分解式。

 。5)提問:24十位上是2,為什么24+6的得數十位上是3?這多出來的1個十是怎么來的?引導學生回答:4+6=10,滿十進一,滿十了就往十位上進一位,十位上就多了1個十,所以得數十位上是3。要求學生將書上例1算式填寫完整,并提醒學生:這是一道解決實際問題的題目,寫完得數后別忘記寫出單位名稱。

 。6)這個方法你學會了么?請小朋友們看著黑板上的分解式,全班一起讀讀運算過程。

  2.自主操作,合作學習。

 。1)你能先估一估24+9的得數是幾十多?你是怎樣估算的?

 。2)24+9又等于多少,請同學們在課本上算一算。

 。3)交流匯報:誰愿意把自己的好方法分享給大家?學生1:先把24分成20和4,先算4+9=13,再算13+20=33,學生2:先把9分成3和6,先算24+6=33,再算30+3=33。

 。4)仔細觀察這兩種方法,盡管計算過程中拆分的加數不同,但是他們都是為了把一個數拆開后變成整十數再相加,這就把新的加法算式轉化成了前面學過的加法算式。計算24+9的幾種方法中,你喜歡哪種方法?

 。5)對比總結:觀察比較、24+6、24+9這兩道算式在計算時,有什么相同的地方?教師結合學生回答梳理歸納:24+6、24+9都是兩位數加一位數(板書),今天學習的24+6、24+9的得數是三十和三十幾,十位上多了1個十,這多的1個十是哪里來的?生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進1”板書(進位),揭示本節(jié)課課題。

  四、練習鞏固

  今天學習的計算方法同學們掌握了么?下面我們就通過練習來檢驗一下吧!

  1.課本75頁“想想做做”第1題:38+2、26+7。兩名學生上黑板完成,其他學生在課本上獨立完成。然后全班交流匯報:結合分解式說一說先算什么,再算什么。

  2.課本75頁“想想做做”第2題。

 。1)先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。

 。2)觀察比較:仔細觀察這一組三題,你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系?都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個位上的數相加,再把加得的得數與整十數相加。用這種方法,快速算算第二組、第三組。(左邊同學第2組,右邊同學第3組比賽)

  五、全課小結。

  這節(jié)課你有什么收獲?兩位數加一位數的進位加法應該怎樣計算?其實,只要同學們善于觀察,多動腦筋,用心去思考,你就會發(fā)現(xiàn):數學就在我們身邊,希望每位同學都能做學習的小主人,生活中的有心人!

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