【精華】《i u ü》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《i u ü》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)a、o、e及四聲。
2、學(xué)習(xí)i、u、ü，會(huì)讀，認(rèn)形，會(huì)寫。區(qū)別u與ü的字形。
3、掌握i、u、ü的四聲。能直接讀出它們帶調(diào)的音。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確地認(rèn)讀和書寫i、u、ü3個(gè)單韻母。
2、學(xué)生能掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生能掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
2、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。
3、讓學(xué)生讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎語
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝的倒影是什么單韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么單韻母？
�。�3）像個(gè)圓圈是什么單韻母？
(依次出示韻母e、a、o及它們的四聲卡片)
師：這是我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的三個(gè)單韻母朋友�，F(xiàn)在我給它們帶上帽子，你還會(huì)讀嗎？
指名讀。
2、情境創(chuàng)設(shè)
�。ǔ鍪菊n本插圖）
師：你們都看到了什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給小伙伴們？
師：是��！這個(gè)農(nóng)家小院太美了！你們看，小屋的周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）今天我們要認(rèn)識(shí)的幾位新單韻母朋友就住在這漂亮的房屋里！它們就是：i、u、ü（貼字卡）它們?cè)趺醋x呢？
指名讀——師范讀。
【設(shè)計(jì)意圖：教師通過猜謎語的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，再出示課本插圖，創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，引出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。這樣既體現(xiàn)了拼音教學(xué)的趣味性，也極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。同時(shí)，部分學(xué)生在幼兒園已接觸學(xué)習(xí)了拼音，所以開始可以讓學(xué)生試著讀一讀。既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也更多地了解了本班的學(xué)情�！�
二、學(xué)習(xí)單韻母“i”
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)發(fā)音
1、借“衣”音學(xué)習(xí)i
師：咦？這三個(gè)單韻母寶寶不在家，它們?cè)谧矫圆囟闫饋砹�，趕快找找它們，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，“i”在哪兒？
（出示插圖媽媽晾曬的那件衣服）
學(xué)生看圖回答。
師：哦，原來在媽媽晾曬的衣服上。同學(xué)們，衣服的“衣”的發(fā)音與我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開，上下牙齒對(duì)齊。
師：同學(xué)們注意邊聽邊看清老師的口形。跟著老師讀讀好嗎？
范讀—跟讀。
師：牙齒對(duì)齊i、i、i。
指名讀—齊讀。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)字形
1、觀察字母i的字形
師：這么可愛的“i”，我們?cè)趺从涀∷�？你能編一句順口溜嗎？它像什么�?/p>
學(xué)生思考回答。
順口溜：一豎在中間，一點(diǎn)在上邊。
1加小點(diǎn)還念i。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
師：同學(xué)們想了一些辦法記住了“i”，現(xiàn)在讓我們一起來觀察“i”怎么寫？請(qǐng)大家打開書第8頁，看到下面。（出示i在四線三格的位置）“i”在四線格的什么位置？幾筆完成？
師：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫。伸出小手指！“i”的筆順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后再豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。兩筆寫成。
范寫—書空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣未能很好的養(yǎng)成。所以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程。我從讀音、字形、書寫三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并通過觀察圖、編順口溜的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在書寫教學(xué)中，我注意細(xì)節(jié)教學(xué)。讓學(xué)生通過一看、二描、三仿、四對(duì)照的過程寫好字母，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
三、學(xué)習(xí)單韻母“u”
（一）、學(xué)會(huì)發(fā)音
師：認(rèn)識(shí)了“i”寶寶后，大家找到“u”寶寶沒有？（出示烏鴉圖）
師：“u”寶寶可藏得太隱蔽了，但是逃不過同學(xué)們的火眼金睛。同學(xué)們知道“u”寶寶和那個(gè)字的發(fā)音是相同的嗎？（烏鴉的烏），誰會(huì)讀呢?請(qǐng)你來當(dāng)小老師。同學(xué)們注意邊聽邊看清小老師的口形。
師：我看清楚了，小老師發(fā)音時(shí)注意把嘴巴收成圓形，中間留了一個(gè)小孔。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x一遍。
范讀—跟讀
師：嘴巴突出u、u、 u
開火車讀—齊讀
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)字形
師：“u”和什么很像？你能編一句順口溜記住它嗎?
順口溜：烏鴉筑巢，u、u、u。
像只茶杯，u、u、u。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)書寫
�。ǔ鍪緐在四線三格的位置）
師：記住了“u”，我們來看它是怎樣寫的，請(qǐng)同學(xué)們看書，在四線格的什么位置？幾筆完成？請(qǐng)位小老師教教我。
師：伸出小手指！請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫。u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。兩筆完成。
范寫—書空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。在小老師教的過程中，我時(shí)時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望。】
四、學(xué)習(xí)單韻母“ü”
（一）、學(xué)會(huì)發(fā)音
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)找到了單韻母“i”和“u”，可是調(diào)皮的“ü”寶寶又在哪里呢？
�。ǔ鍪爵~兒圖）
師：原來就在圖中間，一條魚和它吐出的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。同學(xué)們知道嗎？把魚的音讀平就是——ü。哪位小老師愿意教教大家。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽他的發(fā)音，仔細(xì)看他的嘴形。
小老師帶讀。
師：原來，讀“ü”時(shí)，嘴唇撮成一個(gè)小圓孔�？谛蜗裨诖档炎右粯�。
師范讀—跟讀—指名讀—小組讀。
（二）、認(rèn)識(shí)字形
師：同學(xué)們學(xué)得很棒，那你們能編一句順口溜記住“ü”寶寶嗎？
順口溜：小魚吐泡泡，ü、ü、ü。
師：你們發(fā)現(xiàn)ü和我們剛學(xué)過的單韻母誰很像？“u”！仔細(xì)一看它們還有點(diǎn)不同，誰來說說他們有什么不一樣？誰能根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)來編一句順口溜？（u上加兩點(diǎn)，ü、ü、ü。）
�。ㄈ�、指導(dǎo)書寫
�。ǔ鍪鲸乖谒木�三格的位置）
師：“u”上加兩點(diǎn)就是“ü”，“ ü”是不是很容易寫呢？
師：伸出小手指！我們一起來寫一遍�！皑埂闭贾懈窈蜕细�，先寫“u”，再寫頭上的兩點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。寫兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出來才好看些。
范寫—書空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫。
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)與前面的教學(xué)設(shè)計(jì)其目的、方法大同小異。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意了“u”與“ü”的字形對(duì)比，其目的是為了讓學(xué)生更好地掌握了“ü”的字形及書寫。】
五、鞏固練習(xí)
1、課中操
師：不一會(huì)兒，我們就認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，它們是i、u、ü，我挑選了一些順口溜，我們一邊做動(dòng)作，一邊再一次和這三個(gè)好朋友打招呼，好嗎？（出示兒歌）
一件衣服，iii。
烏鴉筑巢，uuu。
魚兒戲水，üüü。
2、猜一猜游戲
師：同學(xué)們，你們讀得很好，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們完一個(gè)游戲：我猜，我猜，我猜猜猜。我不出聲，只做嘴形，你們來猜韻母。
【設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間不長(zhǎng)，因此在此處穿插課中操，目的是想讓學(xué)生緩解一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛，活動(dòng)一下身體，放松一下心情，更好地投入下半節(jié)課的學(xué)習(xí)�！�
六、練習(xí)四聲
（一）、“i”的四聲練習(xí)。
師：同學(xué)們真厲害，什么都瞞不過你們的眼睛。要是我給這三個(gè)單韻母標(biāo)上聲調(diào)，你們還會(huì)讀嗎？
師：仔細(xì)看，i標(biāo)上聲調(diào)后和原來有什么不同？（出示īíǐì）是啊，“i”標(biāo)聲調(diào)的時(shí)候把小圓點(diǎn)去掉了。請(qǐng)同學(xué)們跟我一起記住：小“i”有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。你會(huì)讀i的四聲嗎？
指名讀—范讀。
師：我想到一些生活中的我們知道的詞語來記住i的四聲。請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。
（出示：ī，衣服的衣。í，阿姨的姨。ǐ，螞蟻的蟻。ì，容易的易。īíǐì）
開火車打亂順序讀—齊讀。
（二）、“u”的四聲練習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀“u”的四聲，遇到讀不準(zhǔn)的聲調(diào)也可以像湯老師一樣想一想我們生活中知道的字、詞語或者句子幫助我們讀準(zhǔn)。
1、檢查自讀情況。
�。ㄒ来纬鍪鲸报波敞矗┲该x—開火車讀
師：你們有沒有想到一些字、詞語或者句子幫助我們讀準(zhǔn)u的四聲？
�。ǔ鍪荆酣�，烏龜?shù)臑�。ú，姓吳的吳。ǔ，跳舞的舞。ù，�?dòng)物的物。ūúǔù）
2、游戲：點(diǎn)指兵兵。
指名讀—小組讀。
�。ㄈⅰ皑埂钡乃穆暰毩�(xí)
師：沒想到同學(xué)們一下子就會(huì)讀“i、u”的四聲了，相信“ü”的四聲也難不倒大家。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀“ü”的四聲
1、檢查自讀情況
�。ㄒ来纬鍪鲸胆定法福┲该x—齊讀。
師：你們有沒有想到一些字、詞語或者句子幫助我們讀準(zhǔn)u的四聲？
�。ǔ鍪荆酣担倌嗟挠�。ǘ，小魚的魚。ǚ，下雨的雨。ǜ，玉米的玉。ǖǘǚǜ）
開火車讀—齊讀。
2、游戲：摘星星
指名讀—小組讀。
【設(shè)計(jì)意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師在語文教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)情，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)來幫助其學(xué)習(xí)新知識(shí)。在本環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生回憶已會(huì)的一些字、詞、或句子就是為了幫助其自身更好地識(shí)記單韻母的四聲。并且在練讀中教師采取了豐富多彩的練讀游戲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與認(rèn)讀，展示自我�！�
七、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的三個(gè)新朋友——“i、u、ü’。它們和我們之前認(rèn)識(shí)的“a、o、e”都是單韻母。它們是一家人，“a”是老大，“ü”是小弟。在以后的拼音王國(guó)里，我們會(huì)經(jīng)常見到它們。
【設(shè)計(jì)意圖：從兒童的心理認(rèn)知來看，小結(jié)是對(duì)學(xué)生一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧、整體認(rèn)知。】
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i u ü y w教案03-06
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《漢語拼音 i u ü》的 教案08-25