人教版一年級語文下冊《猜字謎》教學設(shè)計
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的人教版一年級語文下冊《猜字謎》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一課時
目標：
1.通過多種識字方法，認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字。通過觀察、教師范寫等方法，會寫“字、左、右”3個生字。
2.能借助拼音，正確認讀第一則謎語的謎面。
3.猜出謎底，并能結(jié)合謎面，說說猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂趣。
過程：
一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題
1.(出示圖片)聯(lián)系元宵節(jié)，讓學生說說圖片中的小朋友們在干什么。
2.講解元宵節(jié)的習俗，引出猜燈謎。
3.揭題。讓學生說說什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個字。
4.書寫指導：字。
設(shè)計意圖：“元宵節(jié)”是一個喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學生了解“字謎”的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀謎語，識字正音
1.看看課文中一共有幾則謎語。明確學習任務(wù)：本節(jié)課猜第一則謎語。
2.請學生借助拼音，語中的生字，并讀正確。
3.多種形式讀謎語，把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機正音。
三、讀文猜字，說說理由
讓學生說說謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見。引導學生從文中找線索。
線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風�！�
1.讀句后，推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示：兩個方塊(左邊綠，右邊紅)。
2.隨機認讀詞語：相遇。借助情境表演：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實“遇”，關(guān)注走之。
3.思考：在這個謎語中，到底是誰和誰相遇?再讀謎語，找答案。
線索二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。”
1.讀讀句子，說說理由。
2.隨機出示兒歌，合作讀：
什么綠?禾苗綠。
什么紅?火苗紅。
“禾”“火”相遇什么樣?
“禾”“火”相遇起涼風。
什么喜歡及時雨?
禾苗喜歡及時雨。
什么最怕水來攻?
火苗最怕水來攻。
揭示謎底：秋。并總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。
設(shè)計意圖：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。
四、聯(lián)系生活，隨文識字
1.識記“喜”“歡”。
(1)學生說說喜歡什么。認讀“喜歡”一詞。
(2)欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。
(3)聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會咧開嘴笑，有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢!“喜”字就是由這兩部分組成的。
(4)識記“歡”字，并組詞。
2.識記“怕”字。讓學生說說自己怕什么?發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。
設(shè)計意圖：“喜”是一個會意字，通過字形的演變，幫助學生識記字形。另外，學生常常能在生活中見到“紅雙喜”，所以借助圖片，聯(lián)系生活，有利于幫助學生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。
五、復習鞏固，指導書寫
1.認讀生字卡片。
2.書寫：左、右。請學生仔細觀察字形，發(fā)現(xiàn)異同，說說書寫要點。
3.創(chuàng)設(shè)在元宵節(jié)上猜謎的情境，鞏固字詞。
(1)看圖猜詞語。
(2)猜字謎。如，雙木不成林一一相。
設(shè)計意圖：用“猜字謎”的方法復現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時能再次強化學生對字形的記憶。
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