《一只窩囊的大老虎》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《一只窩囊的大老虎》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學設想：

　　閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產(chǎn)生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產(chǎn)物。加強言語獨特性的培養(yǎng)，既要引導學生對文本、對生活產(chǎn)生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，又要引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性，完善人格。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？誰知道有關老虎的故事？下面我們學習的這篇課文是作者童年時的一件事，但是為什么是窩囊的老虎呢？今天，就讓我們一起走進課文去感知一下。

　　二、讀通課文

　　1．學生讀文。大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。

　　2．檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太順，讓他再讀一讀或大家齊讀。

　　三、品讀課文

　　1．我們已經(jīng)把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。

　　2．我們來讀第1—3自然段。

　�。�1）指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心上去了？我們大家都來這樣讀一讀。

　�。�2）指名接著讀，你也來問一問。

　�。�3）“我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。”

　　表現(xiàn)了我怎樣的性格很怎樣的心理？（可愛 期待）

　　3．“你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來——死掉。”

　　這一段用哪些動詞具體說明表演時的動作順序？

　　（者僅用了“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”六個動作把老虎怎么演寫得具體明確。）

　　4.此時我的心里又是怎樣的？排練時感覺怎樣？

　�。ㄗ孕� 排練 難）

　　5.演出時我是怎樣的心理？（緊張）我的表演如何？（哄堂大笑）

　　四、總結全文

　　作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，覺得“我”真是一只窩囊的大老虎。生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。

　　板書設計：

　　可愛 期待 上臺

　　一只窩囊的大老虎 自信 排練 難

　　緊張 演出 哄堂大笑

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