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六年級科學《燃燒與滅火》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的六年級科學《燃燒與滅火》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內(nèi)容：六年級上冊第一單元課本第20-25頁。
教學目標：
1、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。
2、知道不同原因火災的滅火方法。
3、培養(yǎng)學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。
4、培養(yǎng)學生要愛護環(huán)境，防止火災發(fā)生。
教學準備：燒杯、蠟燭。
教學過程：
一、情境引入
生活中哪些地方用到了燃燒。
二、新授
活動一：物質(zhì)的燃燒。
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。
師：煤氣、煙花等都能燃燒，你們還知道有哪些可以燃燒的物質(zhì)？同學們可以討論一下。
學生討論。
匯報：可以燃燒的物質(zhì)。
2、指出書本P21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。
師：，請同學們判斷下面哪些物質(zhì)可以燃燒，哪些物質(zhì)不可以燃燒？
小結：像煤、之類可以燃燒的物質(zhì)叫可燃燒的物質(zhì)，像水不能燃燒的物質(zhì)叫不可以燃燒的物質(zhì)。板書：可燃物
3、師點燃紙，請同學們觀察：紙燃燒之后還是紙嗎？
分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。
4、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？
師：燃燒是有條件的，請同學們看錄像《燃燒的條件》。
師：看了剛才的錄像，說說燃燒的條件有哪些？
（可燃燒的物質(zhì)、氧氣、達到燃燒的最低溫度 ）
活動二：熄滅的原因。
1、 出示圖片。
師：鍋里的油燒得太熱著火了，媽媽蓋上蓋子火能熄滅了。波波不明白火為什么能熄滅呢？
學生討論。
2、 模擬實驗。
師：我們可以通過模擬實驗來研究這個問題。用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)嗎？
師：兩個同學為一組進行實驗，在實驗的過程中，同學們要仔細觀察，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，填寫科學書第二十面的實驗記錄。
3、小組匯報。
4、 分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。
師：同學們想想，蠟燭為什么會熄滅?
小結：蠟燭熄滅的原因是缺少氧氣。
師：請同學們把另一根蠟燭吹滅。為什么燃燒的蠟燭一吹就滅了呢？
小結：要想蠟燭熄滅，只要破壞燃燒條件中的任何一個就可以了。
活動三：讓木炭燃燒得更旺。
師：喜歡燒烤嗎？燒烤的時候，我們常常把木炭燒得很旺的。
師：能不能根據(jù)燃燒的條件，使木炭燃燒得更旺呢？你準備怎么樣做？
小組討論。
設計實驗方案。
師：同學們可以根據(jù)自己的想法，同桌兩個人一起設計一份實驗方案。
匯報實驗方案。
活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的。
師：燃燒對人們有有利的一面，也有不利的一面。比如：去年上海靜安區(qū)的大火，就給人們的生命財產(chǎn)帶來了嚴重的災難。
觀看投影。
師：我們掌握了滅火的原理和方法，才能在發(fā)生火災時迅速將火熄滅。但是不同的情況應該采用不同的滅火方法。
請同學們討論，如果出現(xiàn)下面幾種情況應該怎么樣滅火。
學生討論匯報。
師總結滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。
師：當火災發(fā)生時，我們要……如果火勢比較大，要趕快撥打“119"電話報警。報警時要說清災情具體的地點。
活動五：防止火災發(fā)生。
師：在生活中,我們應該如何防止火災的發(fā)生呢?學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜集有關方面的知識，并互相交流。
抄網(wǎng)站。
三、課堂小結：這節(jié)課我們初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災的滅火方法。下節(jié)課我們交流防止火災發(fā)生的有關知識。
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