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第三單元 第6課時《5以內(nèi)減法》教學設計

時間:2024-01-16 08:21:27 教學資源 投訴 投稿
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第三單元 第6課時《5以內(nèi)減法》教學設計

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的第三單元 第6課時《5以內(nèi)減法》教學設計,歡迎大家分享。

第三單元 第6課時《5以內(nèi)減法》教學設計

  一、教學內(nèi)容:

  減法的認識,完成相應的“做一做”及第27頁的第5—6題。

  二、教學目標:

  1、使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程,會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。

  2、使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算,進一步理解減法的含義,感受與同伴交流想法的樂趣。

  3、培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣,培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力,提高學生參與數(shù)學活動的意識和興趣。

  三、教學重難點:

  知道減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法

  四、教學準備:

  教師:課件、實物投影儀。

  學生:5個花片、5根小棒等。

  五、教學過程:

  1、復習舊知

  2、按順序填數(shù)

  1()3()5

  3、聽算式,說得數(shù)(或寫得數(shù))

  2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

  4、昨天我們學習了加法,有還誰記得,加法表示什么?(把兩部分合起來)

  2、探究新知

  1、引導觀察,感知減法的含義

  2、通過反復演示課件,讓學生認真觀察,同桌之間互相說圖意,然后全班交流。

 。ㄗ雷由戏胖3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只)

  師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計算。

  3、學習減法算式

  師:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書:3

  拿走了一只,是從幾只里面拿走的?(從3只里面拿走的)

  拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書:1

  師:像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了等都要用減法計算。

  板書:3-1=

  師:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法?請你說一說。

  全班齊讀算式:3減1等于2

  4、發(fā)散聯(lián)想

  教師引導啟發(fā),讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

  3、鞏固發(fā)展,學會學習

  1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學生認真觀察。

 。1)請多個同學說圖意

  (2)根據(jù)圖意列算式

  2、先畫一畫,再說算式(第25頁“做一做”)

  教師先分步驟講解第1幅圖

 。1)先畫三朵花,問學生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示?

  板書:3

 。2)再用虛線圈2朵花。

  師:誰知道是什么意思?請你猜一猜。

  生:虛線表示去掉的意思

 。3)用虛線圈表示去掉的意思。

  師:去掉了要用什么方法計算?生:減法

 。4)師:去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?

  生:從3朵花里面去掉2朵,去掉的2朵用數(shù)字“2”表示。

  板書:2

  (5)師:誰能夠根據(jù)圖意列出算式?

  板書:3—2=1

  師:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的兩幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(同桌合作完成)

  3、學生獨立完成第26頁的“做一做”,然后集體進行評價

  4、完成P27第5題

 。1)4人小組每個人說圖意,對說得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

  (2)說完圖意后,再每個小朋友獨立寫出算式

  小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,不對的又錯在什么地方,應該怎樣改正。

  5、P27:每個小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺,再說出得數(shù)。

  4、小結

  師:今天你們學會了什么?

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