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第三單元 第6課時《5以內(nèi)減法》教學設計
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的第三單元 第6課時《5以內(nèi)減法》教學設計，歡迎大家分享。
一、教學內(nèi)容：
減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5—6題。
二、教學目標：
1、使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。
2、使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3、培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力，提高學生參與數(shù)學活動的意識和興趣。
三、教學重難點：
知道減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法
四、教學準備：
教師：課件、實物投影儀。
學生：5個花片、5根小棒等。
五、教學過程：
1、復習舊知
2、按順序填數(shù)
1（）3（）5
3、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
4、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）
2、探究新知
1、引導觀察，感知減法的含義
2、通過反復演示課件，讓學生認真觀察，同桌之間互相說圖意，然后全班交流。
�。ㄗ雷由戏胖�3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。
3、學習減法算式
師：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3
拿走了一只，是從幾只里面拿走的？（從3只里面拿走的）
拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1
師：像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了等都要用減法計算。
板書：3-1=
師：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。
全班齊讀算式：3減1等于2
4、發(fā)散聯(lián)想
教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。
3、鞏固發(fā)展，學會學習
1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察。
�。�1）請多個同學說圖意
（2）根據(jù)圖意列算式
2、先畫一畫，再說算式（第25頁“做一做”）
教師先分步驟講解第1幅圖
�。�1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？
板書：3
�。�2）再用虛線圈2朵花。
師：誰知道是什么意思？請你猜一猜。
生：虛線表示去掉的意思
�。�3）用虛線圈表示去掉的意思。
師：去掉了要用什么方法計算？生：減法
�。�4）師：去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？
生：從3朵花里面去掉2朵，去掉的2朵用數(shù)字“2”表示。
板書：2
(5)師：誰能夠根據(jù)圖意列出算式？
板書：3—2=1
師：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的兩幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（同桌合作完成）
3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價
4、完成P27第5題
�。�1）4人小組每個人說圖意，對說得不好的同學要給予幫助和鼓勵。
（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式
小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。
5、P27：每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺，再說出得數(shù)。
4、小結
師：今天你們學會了什么？
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