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《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-01-15 17:56:16 教學(xué)資源 投訴 投稿

《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,并結(jié)合上下文理解詞語意思。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說出“青山不老”的含義。

  4、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神,感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解語言文字背后所蘊(yùn)藏的含義。

  2、領(lǐng)悟青山不老的含義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片資料、小黑板

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙沂菊n題,提出疑問

  1、師:上一課中,印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將去感受一位老人對青山的一片深情。

  2、板書課題,齊讀課題,提出疑問:青山不老什么意思?這也就是我們本節(jié)課要弄明白的一個(gè)話題。在課題上加上一個(gè)醒目的問號。

 。ǘ┳宰x課文,初步理解青山不老

  自讀課文,思考問題:(出示閱讀要求)

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

  2、青山不老什么意思?

  3、課文中哪些語句是寫青山不老的?

 。ㄈ┰僮x課文,深入理解青山不老。

  1、課文中是寫誰讓這青山不老的?這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(15年在人生之中是長還是短?人生苦短能有幾個(gè)15年,而在老人這15年中卻干了多少事。。R讀此句話,引導(dǎo)同學(xué)想象。(這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的.綠。)此時(shí)你覺得這位老人在你面前是什么樣的形象?讓我們帶著對老人無比崇敬的感情讀讀這句話。

  2、綠色對于我們并不陌生,可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的,那么,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢?大環(huán)境:自然條件惡劣;小環(huán)境:生活條件艱苦。

  3、此時(shí),你認(rèn)為青山不老僅指樹木蒼翠,綠意盎然嗎?還指什么?你是從哪些語句讀出來的,默讀課文,迅速在書中找一找。理解重點(diǎn)句“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇……”(老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝,要把生命奉獻(xiàn)給青山)“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。(老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境、造福人類的奉獻(xiàn)精神。這一切將與山川同在,與日月同輝。)讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧!

  5、回歸課題,理解課題,為什么說青山是不會(huì)老的?

  6、指導(dǎo)寫法。

  (四)暢談感想,深化主題

 。ㄕn件出示圖片)巍巍青山常綠

  白發(fā)老人沉思

  1、面對這位老人,你想說些什么?

  2、師總結(jié):同學(xué)們,地球是我們共同的家,植樹造林、綠化荒山,是每個(gè)公民的責(zé)任,讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,珍惜自然資源,共營生命綠色!

 。ㄎ澹┱n堂作業(yè)

  1、讀記詞語。

  2、背誦自己最喜歡的語段。

《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

  2、 我要有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、 我會(huì)理解文中含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,從中受到啟發(fā)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):我會(huì)理解文中含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,從中受到啟發(fā)。

  知識(shí)宮閱讀闖關(guān)探新知

  闖關(guān)一:初讀 ,掃清字詞障礙

  大聲朗讀一遍課文,讀準(zhǔn)下列詞語的字音,并聯(lián)系上下文理解詞義。

  肆虐 盤踞 風(fēng)雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領(lǐng)悟 不緊不慢

  闖關(guān)二:再讀,知大意、理脈絡(luò)

  快速瀏覽課文,邊讀邊思考:

  本文通過描述一位山野老人,面對自然條件的( )和生活條件的(),義無反顧地( )工作中,用十五年的時(shí)間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,贊揚(yáng)了( ),( )的精神和( )的情懷。

  闖關(guān)三:三讀,細(xì)品味

  比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用使文章生動(dòng)形象,情景交融、增強(qiáng)了文章的感染力!

  走進(jìn)青山,欣賞風(fēng)光美

  我能用課文中的關(guān)鍵詞語概括青山的總體印象:

  空氣( )、天空( )、草原( )。

  1、 我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風(fēng)光: 等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子,用藍(lán)筆批注自己的感受。

  2、作者是為什么把景物寫得這么美的?我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。

  3、這些句子寫得這么美,我要多讀幾遍,把它們背誦下來。

  闖關(guān)四:四讀,有提升(默讀全文)

  我能用自己的話說說 “青山是不會(huì)老的”的意思?

  通關(guān)卡:(檢測)

  同學(xué)們,讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧。ㄟ_(dá)標(biāo),時(shí)間為5分鐘)

  聽寫詞語

  知識(shí)宮闖關(guān)須知:

  1、自學(xué)闖四關(guān),闖過一關(guān),畫一個(gè)笑臉。

  2、沒有完成任務(wù)先與同桌一起探究。

  3、最先闖過四關(guān)的

  同學(xué)幫助沒有完成導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)闖關(guān);同桌不能解決的,組內(nèi)解決;組內(nèi)沒有解決的問題寫到小黑板上。

  4、過關(guān)小組組長報(bào)到得分。

  反思欄:

  我的`不會(huì)、易錯(cuò)點(diǎn)是:

  已解決:

  待解決:

  歡迎來到演練場大顯身手,相信你的大膽展示會(huì)給小組帶來榮譽(yù),給課堂帶來精彩生成!加油!

  演練場展示提升秀技能

  演練一:畫出本課的知識(shí)樹。概括文章的主要內(nèi)容。

  演練二:

  1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子,讀出自己的感受

 。ㄐ问娇梢远鄻樱盒〗M比賽,還可以發(fā)起挑戰(zhàn))

  2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉,我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來。

  演練三:讀后抒懷

  這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

  演練四:聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。

  檢測:同學(xué)們,讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧。ǚ謱舆_(dá)標(biāo),時(shí)間為5分鐘)

《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  這一單元語文要素:抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn);學(xué)寫倡議書。

  教學(xué)流程:

  一、初讀課文,整體感知,懂環(huán)境之險(xiǎn)惡

  1、出示詞語:

  肆虐盤踞記載

  鐵鍬綠波勁挺

  價(jià)值山川共存日月同輝

  指名學(xué)生帶讀詞語,然后請學(xué)生從這些詞語中任選幾個(gè)來說說課文主要講了什么內(nèi)容。

  2、故事發(fā)生在中國晉西北,這里以前的環(huán)境如何?指名學(xué)生交流[課前自學(xué)第二題]。學(xué)生用“惡劣”一詞概括環(huán)境特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“惡劣”程度還不夠,惡劣中還有幾分危險(xiǎn),圈出第二自然段“險(xiǎn)惡”一詞。老師板書:險(xiǎn)惡

  二、感受奇跡

  1、出示第一自然段和第五自然段。引:有一個(gè)山野老漢在這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境下,竟創(chuàng)造了這樣一塊綠洲。學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。

  2、這兩個(gè)自然段具體地介紹了這塊綠洲。作者受到震撼把他稱之為奇跡。出示句子:十五年啊……奇跡。老師板書:奇跡

  3、學(xué)生讀句子,想想哪里體現(xiàn)了“了不起”?學(xué)生抓住數(shù)字,從老人“植樹時(shí)間長”“綠化面積廣”兩個(gè)角度感受到了老人綠化家園的決心大,成績突出,認(rèn)為這很了不起。

  4、過渡:這些數(shù)字概括地介紹了這塊綠洲。老漢創(chuàng)造綠洲真了不起?焖倌x課文,概括地說一說你還從哪些事中讀出了老漢的'“了不起”?學(xué)生交流概括老人十五年如一日“早出晚歸”“孤獨(dú)堅(jiān)守”“放棄享!。老師板書:早出晚歸、孤獨(dú)堅(jiān)守、放棄享福

  5、學(xué)生根據(jù)老師的板書說一說“老人在什么條件下,創(chuàng)造了怎樣的奇跡!

  三、理解“青山不老”

  1、過渡:出示第七自然段。青山為證,綠樹為憑。這一奇跡讓作者領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。

  2、作者為什么從這一句話中選取了“青山不老”四個(gè)字作為文章的題目?默讀課文,想一想,完成[課中共學(xué)第一題]。

  3、小組交流匯報(bào),全班補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度來談,一是青山在以老人為代表的一代又一代人的努力保護(hù)下會(huì)長青、常綠。二是老人創(chuàng)造奇跡的精神永垂不朽,代代相傳。學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容感受到老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園,保護(hù)環(huán)境的執(zhí)著精神、造福人類的奉獻(xiàn)精神。

《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  一、教材簡析

  課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力

  讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語,積累精彩語言;有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、過程與方法

  通過有感情地朗讀,把握關(guān)鍵詞句,理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受我國人民保護(hù)自然,改造山林,綠化家園的堅(jiān)強(qiáng)決心,進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,植樹造林的意識(shí)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  把握關(guān)鍵詞句,理解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課件,西北地區(qū)土地少化和綠色山林的視頻。

  2、我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林狀況的文字資料。

  五、教學(xué)過程

  (一)播放課件,激情導(dǎo)入

  1、中國地圖,認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。

  2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料),引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?

  3、出示一幅如詩如畫的山林圖。(教科書光盤)

  4、那我們一起走進(jìn)課文,《青山不老》,請大家與老師一同板書課題:青山不老。

  (二)自讀課文,整體感知

  1、自讀“閱讀提示”,明確要求

  課件出示:

 。1)默讀課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

 。2)聯(lián)系課文,想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。

  2、小聲速讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,了解課文大意。

  3、檢查學(xué)生自學(xué)情況,說說課文主要講了什么內(nèi)容?

  (三)指導(dǎo)閱讀,感受“奇跡”

  1、自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。

  2、學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

 。1)體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”:

  老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。(驚嘆)

 。2)出示

  15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

  3、討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?

 、佟按蟓h(huán)境”──險(xiǎn)惡。

  你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?

  學(xué)生用文中語句回答,或者用自己的話。

  師引讀:(15年啊,在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下)——綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡

 。180個(gè)月啊,在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下)——綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡

 。5476個(gè)日子啊,在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下)——綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡

 、凇靶…h(huán)境”──艱苦

  要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡,年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持,而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?你從哪些地方看出艱苦?

  聯(lián)系你的生活實(shí)際,說說在你的.生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!保┻@真是一個(gè)了不起的奇跡!

  從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:

  一位年過80的老人,在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。(出示課文第一自然段,配樂讀。)

  3、交流:作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?

 、僖龑(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)??與日月同輝了”,這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。

 、谥笇(dǎo):“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?

  老農(nóng)能和山水共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想,作者為什么這樣說。小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

  ③總結(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到升華,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──青山是不會(huì)老的!

  同學(xué)們,這位老人15年如一日地植樹造林,造福后代,他的精神永垂不朽,學(xué)到這里,相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧,趕快拿起筆寫寫吧!

  我想輕輕地對這位爺爺說:___________________。

  (四)課件出示:

  有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到升華,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。(生齊讀)

  (五)作業(yè)

  有感情的朗讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

  (六)板書設(shè)計(jì):

  青山不老

  大環(huán)境──險(xiǎn)惡小環(huán)境──艱苦

  奇跡

《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)讀生字詞,能理解詞語的意思;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;

  3、理解含意深刻的句子,說說青山不老的意思,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

  過程和方法:

  1、通過認(rèn)讀、理解詞語的意思;

  2、通過有感情的朗讀,了解課文的主要內(nèi)容;

  3、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)環(huán)境的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義,體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“青山不老”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  2、板書課題:青山不老。讀題。

  3、提出閱讀法。

  二、初讀課文,整體感知、積累詞語。

  1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。

  2、教師出示重點(diǎn)詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。讀——理解

  3、說說課文主要講了什么內(nèi)容?

  三、自讀自悟,讀出自己。

  (一)自讀“自讀提示”,明確要求:

  1、默讀課文,想一想:“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”?

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想: “作者為什么說青山是不會(huì)老的”?

 。ǘ、以文入情,感受奇跡

  1、那我們先來解決:“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?”請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容,并用自己的話概括?梢詫W(xué)生自學(xué)或小組討論。

  2、學(xué)生交流:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(板書:創(chuàng)造奇跡)

  學(xué)生回答,教師出示句子:

  1)15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?這是怎樣的一個(gè)奇跡?這真是一個(gè)了不起的奇跡!讓我們一起用心來讀這個(gè)奇跡。把這一奇跡展示出來。

  2)楊柳、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊.根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。

  3、你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

  指導(dǎo)朗讀:是啊,有了老人才有樹,有了樹,才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。 小結(jié):保住了這片黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)?

  學(xué)生接“了不起的奇跡”。

  4、那么這“了不起的奇跡”是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢?你從文中的哪些地方感受出來。快速默讀課文2、3段畫出相關(guān)語句。

  從大環(huán)境理解奇跡:默讀第二自然段,劃一劃有關(guān)語句。(板書:大環(huán)境)出示第二自然段有關(guān)語句。

  這些文字描述的環(huán)境,給你帶來什么感覺?『板書:險(xiǎn)惡』把從文字當(dāng)中讀到的感受通過朗讀展示出來。(齊讀) 在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持15年植樹造林,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句

  從小環(huán)境理解奇跡:那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?板書(小環(huán)境)學(xué)生回答。讀第三自然段。你從哪些地方感受到艱苦?

  讓我們帶著對老人深深的敬意一起再讀這一句:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

  5、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:一位年過80的老人,在大環(huán)境和小環(huán)境都如此險(xiǎn)惡困苦的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣美麗的景致。

  “窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。” (出示課文第一自然段,配樂輕聲讀。)

  四、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”

  1、導(dǎo)語:那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢?是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?快速默讀全文,可以找找句子來回答,也可以用自己的話說。

  “他覺得種樹是命運(yùn)的抉擇,屋后的青山就是他生命的歸宿。”那么又是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?

  2、為了這蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了! “另一種東西”是什么呢?(生命、奉獻(xiàn)精神)。與山川共存、與日月同輝是什么意思?可是老人能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么能與山水共存、與日月同輝?帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀這句話。

  3、總結(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長生命的老去而變老的。所以————引讀出示: 這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會(huì)老的!

  五、拓展

  1、讀環(huán)保格言:(1)善待地球就是善待自己。2)救地球就是拯救未來。(3)但存方寸地,留與子孫耕。(4)有限的資源,無限的循環(huán)。(5)珍惜自然資源,共營生命綠色。

  2、交流讀后感受。引導(dǎo):你想對老農(nóng)說什么?還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎?

  3、小練筆(5分鐘):以“青山是不會(huì)老的”為話題寫一段自己的感想。

  六、板書設(shè)計(jì):

  青 山 不 老

  大環(huán)境──險(xiǎn)惡 生命——另一種東西?

  創(chuàng)造奇跡 實(shí)現(xiàn)價(jià)值 小環(huán)境──艱苦 山川共存 日月同輝

  教學(xué)反思:

  這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。 在教學(xué)時(shí),我做了這樣的目標(biāo)定位:

  1、把課文讀正確,讀流利,能提出問題;

  2、利用導(dǎo)讀抓住三個(gè)問題:想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的;聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。我抓住這3個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生捕捉文中重要信息,展開討論交流,同時(shí)利用多媒體課件展示老人的所創(chuàng)造的奇跡,來解決問題,并因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生理解含義深刻地句子。

  3、他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸屬。作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。為什么說“青山是不會(huì)老的”?這個(gè)問題,通過寫一寫。從而讓學(xué)生感受到老農(nóng)改造山林,綠化家園的艱辛和決心。真正領(lǐng)悟到青山是不會(huì)老的。

《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語文六年級上冊課本:16《青山不老》(人教版——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語,并對肆虐、盤踞、淤泥等詞語有一定的認(rèn)識(shí)。

  2、了解課文內(nèi)容,理清敘事順序,掌握關(guān)鍵句詞的用法。

  3、培養(yǎng)一定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

  過程與方法:1、以恰當(dāng)?shù)乃俣饶x和略讀課文

  2、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句和辨別詞語的感情色彩

  3、通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑,以及口頭和書面等形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感

  4、聯(lián)系實(shí)際生活,展開聯(lián)想。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心

  2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解文章語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,感悟老人對家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神,以及深化與作者的思想感情的溝通和認(rèn)同。

  【教學(xué)工具】課件pocomaker

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、課件導(dǎo)入

  1、討論:學(xué)生自由簡單闡述對我國環(huán)境破壞的認(rèn)識(shí),進(jìn)而推入對土地沙化的了解——3分鐘

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師給以最大的空間,讓學(xué)生

  2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件,為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、感性的土地沙化狀況,從而挖掘文章創(chuàng)作的特殊的社會(huì)背景,加深對文章的理解——5分鐘

  師:看完這個(gè)短片,你們有什么心得體會(huì)可以一起來交流一下嗎?

  是的,風(fēng)沙防治刻不容緩,社會(huì)各階層也日益增加對沙化的關(guān)注,而那些默默奉獻(xiàn),不求回報(bào)的精神更是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起走近晉西北,探望一位為環(huán)保事業(yè)無私奉獻(xiàn)的老人。(板書:青山不老)

  二、整體把握課文內(nèi)容

  1、默讀文章,同時(shí)并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”(培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立理解的能力),注意控制好時(shí)間——3分鐘

  2、引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對文章首次感性認(rèn)識(shí),嘗試地談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫狻?分鐘

  (先介紹晉西北的地理位置)

  師:主人公是誰?他有什么樣的特點(diǎn)?(晉西北的一位老人;老——81歲、瘦小、孤單一人) ( 板書:人物、特征)

  通過初步的了解,誰可以用自己的話來說說你覺得課文主要講述了什么事情。(板書:事件)

  (先讓每個(gè)學(xué)生牛刀小試,問題由淺入深)

  3、朗讀并思考下列問題:15分鐘

  要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞,借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

  重點(diǎn)詞語:肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟

  〔1〕閱讀“課文提示”,帶著提示的問題自讀課文

  ①老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡(一位山野老農(nóng),用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng).)

 、诶先耸窃谠鯓拥那闆r下創(chuàng)造這一奇跡的(是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的)

  〔2〕說說文章中讓你感觸最深的地方,為什么?

  〔3〕文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?作者又是以怎樣的順序來表達(dá)自己的情感?

  三、課時(shí)總結(jié)——2分鐘 師:通過對文章信息的`提取,我們基本上整體感知了課文;同時(shí)同學(xué)們還就作者的敘事意圖進(jìn)行了大致的品論,好,下節(jié)課我們可以從作者的表達(dá)語言來對文章主旨進(jìn)行深刻的分析。

  第二課時(shí)

  一、品味語言,理解句意

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點(diǎn),并理清了作者的寫作思路。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言。(板書:16、青山不老)

  1、朗讀第1段,展開想象并思考段中兩個(gè)“全”字體現(xiàn)了作者此時(shí)此刻什么樣的感情。 3分鐘

  2、朗讀第2段:5分鐘

 、 這是中國的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。三個(gè)“是”突出了什么,又暗含作者怎樣的情感?

 、 就在如此險(xiǎn)惡的地方,我對面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創(chuàng)造了這塊綠洲。體會(huì)“竟”字的意義。

  3、瀏覽第3——6自然段:15分鐘

 、 他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

  “種樹是選擇,青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情?

 、 這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。

  這里除了告訴我們這里的山改變了形貌,更蘊(yùn)藏著什么?(老人們的精神在祖國各地?zé)o處不在,我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。)

 、 理解第3、6段省略號和破折號的用法和作用。(板書:…… ——)

 、 聯(lián)系上下文,說說老人是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?再聯(lián)系實(shí)際生活,感受周邊像老人一樣的人。

  使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、展開想象,感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神。

  二、升化主題——7分鐘

  1、“老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。”終有一天,老人會(huì)不再出來,那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從?

  讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護(hù)地球家園的行動(dòng)中。

  2、學(xué)習(xí)課文以后,你對“青山不老”又有什么認(rèn)識(shí),同時(shí)也產(chǎn)生哪些問題?(板書:青山不老)

  三、課堂小練筆(6分鐘):

  以“青山是不會(huì)老的”寫一段自己的感想并交流所寫感受。

  【板書設(shè)計(jì)】

  16、青山不老

  人物:老人

  特點(diǎn):81歲、瘦小、孤單一人

  事件:

  青山不老

《青山不老》 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒅袊貓D,認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。

  2、多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、初探課文,認(rèn)識(shí)老人

 。薄⒉伦旨とぃ

  課件出示“老”字。

  這個(gè)字的意思大家都知道吧,誰來說說看。

  《說文解字》中也是這樣解釋的:“七十曰老,言須發(fā)變白”,告訴了我們“老”的本義。

  今天,讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

  揭題讀題。

  2、自學(xué)課文:

  認(rèn)真地自由讀課文,要求讀正確、流利。

 。场z查自學(xué)情況:

 、耪J(rèn)讀生字詞語。

  ⑵選讀自己喜歡的段落。

  默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?

  預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

 、伲叮禋q那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。

  板書:

  離世

 、谒删吹睦习,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

  板書:

  過世

  ③他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。

 、芾先酥糁照龋~進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

  板書:

  再也出不來了。

  二、再讀課文,感受青山之美,環(huán)境之惡

 。薄⒄沁@樣的一位古稀老人,在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,再讀課文,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

  預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

 、糯巴馐菂⑻斓臈盍。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

  課件展示林海,這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。

  ⑵15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

  點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?

 、菞顦洹⒘鴺淙绫廴绻,勁挺在山洼山腰。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。

  點(diǎn)撥:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

  2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡:

 、胚@樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見,能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?

 、戚p聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡:

  ①根據(jù)學(xué)生交流情況,隨機(jī)用課件介紹晉西北的`地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

  ②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。

 、窃谝黄臒o人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊!

  三、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”

 。、默讀課文思考并討論,一位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每日耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?

 。病⒓w交流:

  出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

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