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胖乎乎的小手教學設計

時間:2024-01-15 07:46:58 教學資源 投訴 投稿

熱門胖乎乎的小手教學設計

  作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的熱門胖乎乎的小手教學設計,歡迎大家分享。

熱門胖乎乎的小手教學設計

熱門胖乎乎的小手教學設計1

  教學內容:

  九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”

  教學目標:

  1、認讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、理解課文內容,感悟尊敬長輩的美德。

  重點難點:

  認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

  教法:指導朗讀法引導識字法情境熏陶法

  學法:朗讀法自主識字法

  教具準備:

  生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

  教學過程:

  一、激發(fā)情趣,導入新課

  1、看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。

  2、畫手:請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

  3、夸手:說說自己的小手能做什么?

  4、同學們,你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也

  有一雙胖乎乎的小手,他們全家人呀都喜歡她的手,你們想知

  道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。

  板書:6胖乎乎的小手

  二、初讀課文,讀準字音

  1、借助拼音自讀課文,注意要讀準字音。

  2、出示生字卡,請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。

  3、開火車小組賽。

  4、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡,老師說一個字,學生找到卡片舉起來讀一個字)

  三、課間活動

  跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)

  四、朗讀課文,感悟文意

  1、指導朗讀

  句一:我只是畫了自己的小手啊!

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  2、創(chuàng)設情境,指導分角色朗讀

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話

  “全家”指哪些人?

  “這張畫”指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的.話?

  (2)指導分角色朗讀

  (3)四人小組分角色朗讀

  小組內評價

  (4)班內分角色朗讀

  五、發(fā)散思維,擴展想象

  1、出示文末學習小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  2、你的小手長大以后會干什么事情呢?

  教學反思:

  《新課標》指出:語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學中,我不僅注重學生對知識的掌握,而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷,懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活。

熱門胖乎乎的小手教學設計2

  一、教學目標

  1、能認識本課的十三個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  學生自讀、自悟與合作學習相結合,懂得文中蘊含的道理。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  二、教學重點、難點

  1、識字、寫字。

  2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。

  三、教學準備

  CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

  四、教學過程

  一、兒歌猜謎,激情導入

 。ɡ蠋煋]手向學生問好,學生揮手向老師問好。)

  多可愛的孩子。】吹侥銈冞@一雙雙熱情揮動的小手,老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

  1、師念謎語學生猜:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!

  2、(課件出示“手”揮動的畫面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

  二、動畫欣賞,整體感知

  1、課件出示根據課文制作的動畫。

  2、故事中有哪些人?請告訴大家。(教師相機貼人物圖片)

  3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友輕輕地把書打開,以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過程中遇到不認識的字,可以看看拼音、問問同學、問問老師。

  4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?

  三、鞏固識字

  1、看到同學們精彩的表演,生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。(課件出示十三個帶拼音的生字)你們還認識它們嗎?會讀的讀給你的學習伙伴聽,不會讀的互相幫幫忙。

  2、猜猜老師說的是哪個字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長”(張)。

  3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導學生以自己的方法認記生字)

  4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認識它們嗎?(開火車讀)

  四、指導朗讀,感悟文意

  1、學生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰聽就讀給誰聽。

  2、教師相機出示課件,在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下,指導學生通過朗讀來感悟文意。

 。1)重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學生評價,指名讀,學生評價等多種形式進行指導。

  A、我只畫了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)

  B、我有那么多畫,你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問的語氣)

  C、等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語氣)

 。2)引導學生聯(lián)系自己的`生活經驗,有表情、帶動作讀3、4、5自然段,重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

  A、爸爸說:“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋!”(重讀“拖鞋”,語氣上揚,讀出爸爸自豪幸福的心情。)

  B、媽媽說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)

  C、姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”,讀出長輩對晚輩的關愛。)

  D、結合課后說說做做練習說話:我替爸爸。

  我給媽媽。我?guī)屠蠋。我為大?。

  五、配音朗讀,深化體驗

  1、學生在學習小組內,和學習伙伴一起分配角色,練習給課件出示的動畫片配音。

  2、教師參與、指導,挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。

  3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音,并可以帶上表情、動作。

  六、拓展延伸

  1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過什么呢?請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

  2、蘭蘭的小手變成大手,會幫家人做哪些事情呢?

  3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導學生進一步領悟“手”的作用)

  4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務社會。學了這篇課文,你們一定有許多話要說,下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!

熱門胖乎乎的小手教學設計3

  教學內容:

  《胖乎乎的小手》

  教學背景:

  這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內容和語言都內貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  教學目標:

  知識與能力

  1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

  2、正確流利有感情朗讀課文。

  過程與方法

  以讀為主,讀中感悟,讀中理解內容,受到啟發(fā)教育。

  情感態(tài)度價值觀

  養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  教學重點:

  認字、寫字和朗讀課文。

  教學難點:

  流利地朗讀課文和理解課文內容。

  教學時間:

  2課時

  教學準備:

  字卡,投影片。

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文,了解大意,能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個生字。

  教學過程:

  一、創(chuàng)境引題

  1、謎語導入。

  大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜:一棵小樹十個叉,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書:小手

  2、今天,我們來學習第六課。大屏幕出示課題:胖乎乎的小手

  一起來讀一讀?

  3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子,她畫了很多畫,下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀,這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文,小朋友就知道了。

  二、先學后教

  ﹙一﹚目標

  1.讀文。

  (1)借助拼音自由讀文,讀準字音,讀通課文。

  (2)讀準生字。

  2.思考。

  (1)找一找,爸爸說的話,媽媽說的話,姥姥說的話,各在那個自然段。

  (2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

  ﹙二﹚就以上問題自己學習。

  ﹙三﹚小組交流收獲

  3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

  4.小組合作分析生字,交流認記方法。交流注意那一個字的讀音,交流記住那一個字的字形。

  ﹙四﹚重點品讀,多項交流:

  1、 出示生字。自己讀一讀,注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字

  2、 出示難句,重點指導:

  這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  ﹙1﹚學生自讀這三句話,想一想爸爸說的話,媽媽說的.話,姥姥說的話,我們應該怎么讀。

  ﹙2﹚指名交流并指導朗讀。

  三、展示反饋

  1、展示識字情況

  讀帶拼音的生字:小老師教

  ﹙2﹚去掉拼音讀。小老師教

  ﹙3﹚開火車讀。

  ﹙4﹚游戲。下面我們來做一個找朋友游戲,有一些詞語藏在小手里,讀對了,就和她交上了朋友。

  2、展示學文情況

  學習第一段

  ﹙1﹚讀這一句話。

  、填空

  學生說一說。出示課件:補充句子。

  全家人指的是---------------------------

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為--------------。

  你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

  3、教師小結;是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過許多事。

  學生說說做過哪些事,出示句式:

  我為媽媽--------

  我為爸爸--------

  我為老師--------

  四、寫字。

  教師指導寫字。

  1、課件引導學生觀察字的結構。

  2、教師范寫。

  3、學生描紅,練寫。

  五、課堂作業(yè)

  補充句子,課后作業(yè)。

  我為媽媽--------。

  我為爸爸--------。

  我為老師--------。

  五、板書設計

  6 胖 乎 乎 的 小 手

  拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

  愛勞動 關心長輩

熱門胖乎乎的小手教學設計4

  【教學目標】

 。、認識本課13個生字。

  2、正確流利地朗讀課文,積累語言,養(yǎng)成朗讀的興趣。

  3、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  【教學重點】

  1、運用多種方法識記本課生字詞。

 。、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

  【教學準備】

  教學課件。

  【教學過程】

  一、猜謎激趣,導入新課

 。薄⒉轮i:

  同學們,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋謎語,謎面是這樣的:

  兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

  誰知道它是什么?大家同意嗎?

 。病嬍郑

  老師請你上來把小手畫在黑板上。

 。ㄟ@小手胖乎乎的)

  告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

 。ú痪窒抻谡n題)

  3、導入:

  蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

 。ò鍟赫n題)

  全家人都喜歡,為什么呢?

  看大屏幕,仔細聽聽故事,你就知道了。

  二、整體感知課文

 。ㄕn件)聽完故事,說說你都知道些什么?

 。ń涣鳎┫鄼C評價:

  說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

  板書:勤快

  三、初讀課文,學習生字

  老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學,對嗎?

  那老師問問你,讀書時遇到不認識的.生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

 。、小組長拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退。會學習的小組可有獎勵呀。

 。ㄏ鄼C表揚獎勵小旗)

 。ㄕn件)出示帶拼音的生字。

  大家讀得很認真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:

  重讀后鼻音。

  誰能用這些字組個詞,那就更棒了嗎,能說句話嗎?

 。、指名讀生字:

  誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

 。、用這些好辦法,大家做個識字游戲:

  咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,就會開出美麗的小花,最后看看哪個小組的花開的最多,誰就是優(yōu)勝組,行嗎?

  四、再讀課文,把課文讀通順、流利

  老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

 。薄⑾冉o你們一點時間準備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標上,等一會咱們比比看,誰讀得最棒,行嗎?

 。、一組出一個同學咱們合作讀課文,其他同學和老師一樣當評委,仔細聽一聽,評一評他們讀得怎么樣呢?

 。场熢u價學習這些同學的優(yōu)點,使自己讀得更棒好嗎?

  五、細讀課文,抓重點指導朗讀

 。、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:

  你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

  把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

  2、班上交流:

  哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

  板書:拿、洗撓

 。场ⅲǔ鍪救齻句子)老師想問問:

  你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

  指名交流。

  再讀。

  學生評價。

  教師指導:

  全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?

 。ū頁P、喜歡的語氣笑著讀。)

  再讀,再評價。

  教師指導:要想讀得有感情,你要進入角色,讀爸爸的話時,要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

  分角色再讀。

  小組合作讀。

  4、老師有個問題不明白:

  到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

 。怠⑦@小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

 。ㄖ该x后,齊讀)

  想象一下,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?

  小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!

  六、拓展練習

  蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過哪些事?

  (出示練習)

  交流并夸夸自己的小手。

  七、鞏固延伸

  好了,告訴老師,通過這節(jié)課你都學會了什么?

  【板書】

  胖乎乎的小手

  拿

  勤快洗

  撓

熱門胖乎乎的小手教學設計5

  教學目標

  1、認識“胖、喜”等13個生字,把“畫、會”寫漂亮。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、進行因果句式的語言訓練

  4、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  教學重難點

  1、認字和朗讀課文。

  2、結合自己的實際進行說話訓練。

  教學準備

  課件

  教學過程

  課前熱身:昨天我們已經初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文,這節(jié)課我們還要繼續(xù)來看看蘭蘭胖乎乎的小手,楊老師想考考小朋友,你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?

  喲,知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少,讓我們一起讀讀。

  (紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)

  一、猜字謎:

  拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

  二、出示生字卡片,開火車讀(組詞,用所組的詞說句子,不能說句子的也沒關系。)

  三、有哪幾個字總是記不好,有什么好方法共同交流?

  四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個字沒能寫好,我們再來把它寫漂亮。

  1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成,第七筆的筆畫名稱是豎折。

  2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。

  (學生在田字格里描一個字,展示幾個學生的作品)

  五、初讀課文,把課文讀順。

  六、齊讀課文。(指導把音讀準)

  七、師做動作,猜猜是課文中哪一句?

  蘭蘭自己看了怎么說呀?

  是呀!蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)

  八、不忙,再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)

  九、出示句子,補充句子:(了解原因,認識語言“幫、替、給”)

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為______________________________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為______________________________。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為__________________________。

  蘭蘭的.小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,多巧多能干的小手啊!

  十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事,你的手能做哪些事情呢?

  (生談,引導學生說話時用上替、給、幫)

  十一、師生互動:

  老師現(xiàn)在站得好累,你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)

  (摸著上來同學的手,激動地說:我喜歡這雙靈巧的手,因為它幫我拿過椅子。)

  老師腰好酸,你們想做什么?(給老師捶捶背)

  (我更喜歡劉露鑫的手,因為她把字寫得很漂亮。)

  十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什么?(生談)

  十三、你們的小手還想為大家做什么,請根據老師的提示再說一說。

  “老師喜歡我的小手是因為我?guī)屠蠋焈_____________________________”。

  “爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________!

  “媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________!

  “大家喜歡我的小手是因為______________________________________!

  十四、多厲害的小手呀!看來呀,我們班的小朋友都是小能手。

  蘭蘭說等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!小朋友,你們會嗎?

  十五、再讀課文:

  真是好孩子,難怪爸爸喜歡,媽媽喜歡,楊老師喜歡,大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

  爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

  媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

  姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

  十六、兒歌鞏固識字:

  看來大家讀得挺準了,老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家,幫幫你們記生字,記課文內容,喜

  歡嗎?(出示兒歌)

  胖小手,真勤勞,樣樣事情都會做。

  替爸爸,拿拖鞋,給媽媽,洗手絹,幫奶奶,撓癢癢,人人喜歡人人夸。

  起立,師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)

  十七、別看我們手兒小,作用可大著呢!你們瞧我們的手還會說話呢!(做暫停手勢)楊老師的手說什么話了?

熱門胖乎乎的小手教學設計6

  學習目標

  1、會認“胖、喜”等13個字,會寫“畫看著笑會興”6個字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  課前準備:

  1、課生字小卡片,每個學生一份。

  2、小黑板:書寫本課13各生字。

  3、學生預習:讀讀課文,標出自然段,畫出生字詞。

  第一課時

  一、導入新課

  (課前板書課題。給每個學生分好號:12345)

 。ㄒ唬┱埲鄬W生共同伸出手,找一個“胖乎乎的小手”,讓他舉起來。

 。ǘ┮允纸忸},學習生字“胖”:這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

  二、朗讀感悟

  (一)言語鼓勵,激發(fā)情趣。

 。ǘ┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學生讀書中存在的問題。

  (三)重點領讀課文,正音。

  注:較難讀的句子及字詞

  第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

  第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上

  第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

  這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀!拖鞋、替、幫

  第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情

 。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。

  誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)

 。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文,感悟課文。

  1、創(chuàng)設情境。

 。1)這張畫是誰畫的?(貼蘭蘭的剪圖)

 。2)下面老師表演一個動作,看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。(表演爸爸的動作,讓學生讀:“爸爸……貼在了墻上!保

 。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的話?

 。ㄗx蘭蘭的話時,要覺著自己就是蘭蘭)誰能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

 。4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)

 。ㄗx爸爸的話時,要覺著自己就是“爸爸”)

  2、(張貼媽媽剪圖)這是誰呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)

 。ㄗx媽媽的話時,要覺著自己就是“媽媽”)

  3、看看,是誰從廚房里出來了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的'表情,是什么樣的?(笑)誰能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)

 。ㄗx姥姥的話時,要覺著自己就是姥姥,這叫進入角色。)

  4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎?那誰能說說為什么喜歡?(因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)

  5、演讀。

 。1)小組內表演:1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演,讀其他的話。

 。2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個最好的參加評比)

  (3)師生同臺表演。

  表演完畢,趁勢解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢問:蘭蘭,等你長大了,準備幫我們做哪些事呢?

  三、完成課后作業(yè):

  1、老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰能幫老師做一件事?先說說。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

  2、我們每人都有一雙手,請小組內互相討論一下,回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事?

  3、除了父母、老師,我們還有很多同學和朋友,誰打算幫大家做點事?做什么事?(我?guī)痛蠹摇?/p>

  第二課時

  一、認字

 。ㄒ唬┏鍪旧衷~(投影片)

  胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等

 。ǘ┘ぐl(fā)情感:上節(jié)課同學們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認識了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀,如果個別讀不準或者還沒大有把握的字,可以找同學請教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。

 。ㄈ╈柟叹毩

  1、齊讀一遍。

  2、單音詞組詞練習:這幾個詞孤單單的,誰能個他們找個朋友或幾個朋友,組成詞語或者一句話?

  3、去掉其他字,只留生字,進行猜字游戲。

  (1)有個字中有兩個口字。(喜、墻)

 。2)有一個字左邊是個提土旁——墻

  (3)有個字有兩個土字——鞋

 。4)月亮出來一半了,射箭的弓拉長了,兩個大丈夫跑到太陽上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)

  3、認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

  二、寫字

 。ㄒ唬┦痉吨v解

  畫:(1)范寫,讓學生認真看,每一筆在田字格的什么位置。

 。2)講解要點:半包圍結構的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出來。

  (3)學生仿影一遍。

  看、著、笑、會、興:

  總體講解:上下結構的字,關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

 。1)范寫“著”字并講解:關鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來!翱础弊趾汀爸币粯。

 。2)生仿影“看、著”二字。

 。3)范寫“笑”字。讓學生觀察。

 。4)范寫“會”字,讓學生觀察。

 。ǘ⿲W生練習

  1、閉目靜坐5秒鐘,播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

  2、描一遍、臨一遍。

  3、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  三、擴展閱讀

 。ㄒ唬┏鍪径涛,學生試讀,注意文中那些又大又黑的字。

  烏鴉愛媽媽

  烏(wū)鴉(y。⿱寢屖窒矚g小烏鴉,每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說:“等我長大了,一定(dìng)愛媽媽,要幫媽媽做很多事情!”

  小烏鴉慢(màn)慢地長大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

  有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說:“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了!贝鬄貘f說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”

  大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點用也沒有,大火越(yuè)來越猛(měng)。

  正在這時候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(hu。﹪W嘩”,一場大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。

  大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著它,說:“我的孩子,你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

 。ǘ┙處煼蹲x

 。ㄈ⿲W生自讀

 。ㄋ模┳鳂I(yè):回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

  四、實踐活動

  用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫,并寫上一句話:我有一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。

熱門胖乎乎的小手教學設計7

  教學目標:

  1、 認識本課13個生字。

  2、 正確流利地朗讀課文,積累語言,養(yǎng)成朗讀的興趣。

  3、 激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  教學重點:

  1、 運用多種方法識記本課生字詞。

  2、 有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

  教學準備:

  教學課件。

  教學過程:

  一、猜謎激趣,導入新課。

  1、猜謎:同學們,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋謎語,謎面是這樣的:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。誰知道它是什么?大家同意嗎?

  2、畫手:老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

  3、導入:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,(板書:課題)全家人都喜歡,為什么呢?看大屏幕,仔細聽聽故事,你就知道了。3

  二、 整體感知課文。

  (課件)聽完故事,說說你都知道些什么?(交流)相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩?

  三、 初讀課文,學習生字。

  老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學,對嗎?

  那老師問問你,讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

  1、小組長拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退?/p>

  (課件)出示帶拼音的生字。

  大家讀得很認真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)

  誰能用這些字組個詞,那就更棒了嗎,能說句話嗎

  2、指名讀生字。

  誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

  3、用這些好辦法,大家做個識字游戲,咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,就會開出美麗的小花,最后看看哪個小組的花開的最多,誰就是優(yōu)勝組,行嗎?

  四、 再讀課文,把課文讀通順、流利。

  老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

  1、 先給你們一點時間準備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標上,等一會咱們比比看,誰讀得最棒,行嗎?

  2、 一組出一個同學咱們合作讀課文,其他同學和老師一樣當評委,仔細聽一聽,評一評他們讀得怎么樣呢?

  3、 師評價學習這些同學的優(yōu)點,使自己讀得更棒好嗎?

  五、 細讀課文,抓重點指導朗讀。

  1、 咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下,你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

  2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

  3、 (出示三個句子)老師想問問,你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流,再讀,學生評價。指導:全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時候要用什么樣的`語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀,再評價。(指導:要想讀得有感情,你要進入角色,讀爸爸的話時,要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

  4、 老師有個問題不明白,到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

  5、 這小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后,齊讀)想象一下,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!

  六、 拓展練習:

  蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。

  七、作業(yè)設計:

  1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

  2、和同學一起做做本課的生字卡。

  3、回家后用你的小手,為家人做一件事情,注意觀察家人的表情,愿意畫的可以畫下來。

  看看,選選,你喜歡哪份作業(yè),課后就用你的小手認真地去把它完成,好嗎?

熱門胖乎乎的小手教學設計8

  【學習目標】

  1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“笑、著”等6個字。

 。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  【教學重點、難點】

 。、重點:認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

  2、難點:養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  【教學特色】

  本課教學以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中,以“猜手”、“畫手”、“夸手”導入課題,引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中,利用多媒體課件,通過各種各樣的讀,如:自讀、指名讀、開火車讀,以及最近的抓讀,學會本課的生字,F(xiàn)在獨生子女較多,勤勞、孝順正是他們所欠缺的,讓學生有所感悟,這是本課的教學難點。為了突破這個難點,我創(chuàng)設情境,讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟,明白文中蘊含的道理。最后,我又將學生的思緒拉回到自己的身上,說說自己的小手為別人干過什么,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。整個過程注重學生的參與性,有畫有說有寫,學生真正成了學習的主人。

  【教學過程】

  一、猜謎激趣,導入新課

  1、猜謎:

  同學們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。

  “人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。做工種地真能干,寫字吃飯全靠它!

  “十個小伙伴,分成兩個班,互相團結緊,共同把事干。”

  “五個兄弟,住在一起,名字不同,長短不一!保ㄊ郑

  還是我們的手,伸出我們的手,和后面老師揮一揮手,打個招呼!

 。、畫手:

  老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛,瞧,胖乎乎的',上面還有一個個小窩呢!你能把這雙小手畫到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說說這是一雙怎么樣的小手?

  3、夸手:

  那平時,你們的雙手都會干什么呢?

 。、揭題:

  今天,老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手,你可別小瞧這雙手,可能干了。不信,學了課文你就知道了!

 。、學習課題里“胖”的音、形、意,并齊讀課題。

  課題里有一個生字寶寶,誰來讀一讀?誰能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來讀讀課題吧!

  二、初讀課文,學習生字

 。、這篇課文,你們能不能自己試著讀讀看,那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢?

  小朋友們就用上自己的小手,邊讀邊畫出生字寶寶,記住:

  讀準字音,讀通課文!

 。、(出示課件:一片美麗的草坪)春天,是踏青的好季節(jié),咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說了,只要你把它讀準了,這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花,想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!

 。ㄗ杂勺x、指名讀、開小火車讀、齊讀)

 。、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢?

 。ㄖ该f、同桌互說)

  4、這些生字寶寶可真調皮,它又跑到句子里面去了,你能讀嗎?

  全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋!

  這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。

 。ㄖ该x、齊讀)

 。、生字寶寶玩累了,它要回家了,咱們一快去它家看看吧!誰來讀讀課文?

  (指名分段朗讀課文)

  小朋友們,咱們給他們提點什么建議呢?

  三、朗讀感悟

  1、小朋友們,你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件:蘭蘭畫的畫),瞧,這些畫都是蘭蘭畫的畫,你覺得哪張畫最漂亮?為什么?是呀,可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢?請小朋友們再讀課文,用上小手,劃出有關句子,找出答案!

 。、反饋:

  指名說。

  3、指導朗讀,品味句子:

 、 每天,爸爸下班回來,累得呀,腳也痛了,腰也酸了,連氣也喘不過來了,這時,蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?

 。ò鍟耗茫

  你要是蘭蘭爸爸,你會怎么想?

  怪不得,爸爸要這樣夸獎她呢!

  (教師相機采用換詞的方法理解“替”)

 、 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還會給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經常洗得干干凈凈掛在陽臺上,咦,那是誰干的?對,是我們的小蘭蘭,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭?

 。ń處熤笇Ю首x,并板書:給)

 、 姥姥是家里年紀最大的,蘭蘭可尊敬她了,姥姥說什么?

 。ń處熤笇Ю首x,并板書:撓)

  4、從爸爸媽媽的夸獎聲中,你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子?

 。ǜ鶕䦟W生回答板書:能干)

  四、課中操

  蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干,我們也有一雙胖乎乎的小手,讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧!

  五、說話訓練

  那我們的雙手都為別人做過什么呢?

  請小朋友們用上:替、給、幫、為,這些字來說一說!

 。ㄍ阑フf,指名說)

  鞏固生字

  小朋友真不錯,看,誰又來了,生字寶寶向你們祝賀了,但你們還認到它們嗎?(出示課件:會閃的生字)這些生字寶寶可調皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住幾個好朋友!

 。▽W生試抓,齊抓)

  七、指導書寫

 。薄⑶,蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭,也在夸你們能干呢!看,爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?

 。ㄐΓ

  2、今天,我們就用小手來寫寫這兩個生字!

 。、你覺得寫這兩個字時,有什么需要特別注意的地方嗎?

  (老師范寫,學生描寫)

 。、反饋:

  同桌互評,給寫的好的小朋友畫上一顆五角星,寫得不好的告訴他哪里需要改正。

  八、課堂小結

  通過這一節(jié)課的學習,我知道了,我們的小朋友有非常能干的小手,伸出我們的小手,拍拍,相信我們小手會做越來越多的事情!

  九、課后作業(yè)

  看看選選,你喜歡哪部分作業(yè),課后就用你的小手認真地把它完成!

 。、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

 。病⒂米约旱男∈譃榧议L做一件事,注意觀察家人的表情。

 。场⒁浴段矣幸浑p小巧手》為題,用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品,并寫上一句話,下節(jié)課帶來交流。

熱門胖乎乎的小手教學設計9

  一、教材依據

  義務教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊

  二、設計思想

  這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內容和語言都貼近兒童的生活實際,且篇幅短小、內容淺顯,學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理(熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會),并指導自己的行動則有相當?shù)碾y度。為了突破這個難點,在新課程理念的指導下,這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的:

  1、以猜謎的形式,調動學生的積累,激發(fā)學生的興趣,將學生引入情境后,揭示課題,為后面的教學做好鋪墊。

  2、采用多媒體教學手段,將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的動畫,調動學生情感,讓學生的情感與課文的情趣融為一體,使學生初步感悟課文內容。

  3、抓住課文的重點句,在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下,采用多種形式讀,放手讓學生在積極主動的思維情感活動中,加深對課文內容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情;學生在具體語言環(huán)境中借助拼音學習生字后,再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字,有利于鞏固識字效果。

  4、設計延伸拓展環(huán)節(jié)的目的,是為了使學生從課文中走出來,調動自己的生活體驗,在述說與比較中感悟課文的道理,指導自己的行動,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

  三、教學目標

  知識與能力:

  1、能認識本課的十三個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  學生自讀、自悟與合作學習相結合,懂得文中蘊含的道理。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  四、教學重點、難點

  1、識字、寫字。

  2、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的'道理。

  五、教學準備

  CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

  六、教學過程

  一、兒歌猜謎,激情導入

 。ɡ蠋煋]手向學生問好,學生揮手向老師問好。)

  多可愛的孩子!看到你們這一雙雙熱情揮動的小手,老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

  1、師念謎語學生猜:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!

  2、(課件出示“手”揮動的畫面)師:看,它在向你們打招呼呢!畫外音:小朋友,你們好!我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

  二、動畫欣賞,整體感知

  1、課件出示根據課文制作的動畫。

  2、故事中有哪些人?請告訴大家。(教師相機貼人物圖片)

  3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友輕輕地把書打開,以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音,把課文讀通順、讀正確,在讀的過程中遇到不認識的字,可以看看拼音、問問同學、問問老師。

  4、自讀課文后,全班交流:你讀懂了什么?

  三、指導朗讀,感悟文意

  1、學生找出自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀,想讀給誰聽就讀給誰聽。

  2、教師相機出示課件,在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下,指導學生通過朗讀來感悟文意。

  (1)重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀,學生評價,指名讀,學生評價等多種形式進行指導。

  A、我只畫了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)

  B、我有那么多畫,你為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”,讀出疑問的語氣)

  C、等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。(重讀“大手”、“更多”,讀出高興、自豪的語氣)

 。2)引導學生聯(lián)系自己的生活經驗,有表情、帶動作讀3、4、5自然段,重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

  A、爸爸說:“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋!”(重讀“拖鞋”,語氣上揚,讀出爸爸自豪幸福的心情。)

  B、媽媽說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹。 保ㄖ刈x“手絹”,笑著讀,讀出媽媽高興的心情。)

  C、姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(重讀“癢癢”,讀出長輩對晚輩的關愛。)

  四、配音朗讀,深化體驗

  1、學生在學習小組內,和學習伙伴一起分配角色,練習給課件出示的動畫片配音。

  2、教師參與、指導,挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。

  3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音,并可以帶上表情、動作。

  五、鞏固識字

  1、看到同學們精彩的表演,生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。(課件出示十三個帶拼音的生字)你們還認識它們嗎?會讀的讀給你的學習伙伴聽,不會讀的互相幫幫忙。

  2、猜猜老師說的是哪個字?“月亮露出半邊臉”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉長”(張)。

  3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法,你們還有其他方法嗎?(引導學生以自己的方法認記生字)

  4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了,你們還認識它們嗎?(開火車讀)

  六、拓展延伸

  1、你喜歡蘭蘭的小手嗎?你的小手為家人做過什么呢?請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

  2、蘭蘭的小手變成大手,會幫家人做哪些事情呢?

  3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大。。ㄕn件出示一組圖片,引導學生進一步領悟“手”的作用)

  4、我們這雙手,既可以為自己、家人做事,更可以幫助別人,服務社會。學了這篇課文,你們一定有許多話要說,下課以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧!

  七、教學反思

  《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單,很形象,所以學習理解并不困難,關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質,F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多,這種品質正是他們所缺少的。所以,在本課教學中,我以“手”為線索,圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環(huán)節(jié)。教學中,以“猜手”導入課題,引導學生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行,最后,我又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性,有說有寫,有讀有演,學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理。另外,在教學中,我并沒有逐段地分析,避免把自己的理解強加于學生,而是讓學生充分地讀,以讀代析,讀中品味,讀中感知,不斷加深對語言文字的理解,并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

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