(集合)《旅鼠之謎》教學設計優(yōu)秀
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《旅鼠之謎》教學設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《旅鼠之謎》教學設計優(yōu)秀1
一、 教學設計說明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內容淺顯，極易理解，但本著新課標的要求和理念，閱讀教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
�。�1）輕松的話題導入 。
�。�2）在分角色朗讀課文后，解決預習中提出的問題。
�。�3）通過追問，分析課文其次部分。
（4）引導學生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
�。�5）分析本文與其它說明文的區(qū)別。
（6）講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。
二、 教學分析
1、教學內容分析
本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。
2、教學對象分析
學生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問題應該不大。但學生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應該簡單的查找資料，開闊視野。另外，本文對人類的啟示是個難點，學生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導了。
三、教學目標
1、知識與技能目標
�。�1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。
（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過程與方法目標
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標
激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。
四、教學重點、難點
教學重點：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學難點 ：多角度理解對人類的啟示。
1、重點擬定原因及怎樣落實。
�。�1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進行追問，使人們對旅鼠有了全面的認識。文章內容生動、有趣。學習本文，應全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實這一問題。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會更適合本文，學生也會更感興趣。朗讀后，圈點勾畫把握內容要點。
�。�2）難點設置的原因及怎樣突破
文章內容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過本文引發(fā)人們的思考。而這一點也恰恰是學生難于把握的。因此確立為難點。如果說一個人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應該是大智慧。因此，新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。學生們把自己的閱讀感受與同學進行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問題就會更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學生小組討論的方式解決教學難點 ，并且在適當?shù)臅r機教師加以點撥，相信學生會對這一問題有所認識的。
五、教學媒體的選擇與使用。
1、選擇哪些媒體？何時用？怎樣用？
利用多媒體進行教學。開始時，展示學生的自讀情況一覽表。后播放收集到的`旅鼠的圖片。研究啟示時，利用多媒體把應深入思考的問題和補充的材料投影其上。
2、如何教？如何學？
作為學生的引導者，應為學生提供一個寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對于本文，我采用朗讀、點撥等教學方法，使學生整體感知課文。同時，營造自主、合作、探究的空間，通過師生互動交流，來認識課文引發(fā)的深入的思考，使學生真正成為學習的主體，并能針對群體中的共同任務，積極參與，樂于探究，相互討論補充，增強合作意識。
六、教學過程 設計
1、導入
2、讓學生為課文設計一個總體問題。
3、欣賞旅鼠圖片。
4、讀課文，對問題進行解答。
5、對課文的其他部分進行簡單的分析。
6、抓住文章的中心句，理解對人類的啟示。
7、分析本文與其它說明文的區(qū)別。
8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。
9、總結
《旅鼠之謎》教學設計優(yōu)秀2
教學目標
1、掌握字詞，了解作者
2、反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。
3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。
4、培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。
教學過程
一、導入
二、學習字詞
媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊
媲美：美好的程度差不多
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭
篤信：忠實地信仰
鼠目寸光：形容目光短淺
徘徊：在一個地方來回走
神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度
三、朗讀課文
�。ㄒ唬w納北極旅鼠的幾大奧秘
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
�。ǘ┞檬蟮男袨榻o我們人類什么啟示？
人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去
四、問題探究
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠的奧秘是我們人類研究了幾個世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們人類仍無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
如果我們人類無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。
自然界的萬物都是自然科學的研究對象
科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式
……
2、本文的'寫作特點
�。�1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚
�。�2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識
3、采用對話方式的好處
�。�1）可信度高
�。�2）通俗親切
五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣
六、作業(yè)
《旅鼠之謎》教學設計優(yōu)秀3
教學目標
知識與能力
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理解本文“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的特點。
3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奧秘，認識自然的神奇力量。
過程與方法
1、學生預習，教師引導學生自主、合作、探究學習。
2、討論法、問答法、點撥法。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學精神和人文情懷。
2、懂得人類也要注意調節(jié)，以求和諧發(fā)展的道理。
教學重點
1、體會本文與一般說明文寫法上的不同。
2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。
3、培養(yǎng)學生的科學興趣，引導學生觀察自然、研究自然。
教學難點
1、運用記敘的要素構建記敘的框架。
2、運用對話來介紹科學知識的表達效果。
教學過程
一、導語設計
北極那一片神秘的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數(shù)百萬只旅鼠匯集起來，直奔大海，跳進大海。旅鼠為什么有這種行為，科學家研究了好幾個世紀，至今還沒能解開這個謎�！堵檬笾i》詳細地為我們講述了旅鼠的一個個奧秘。（板書課題）
二、課文賞析
�。�、指導學生自讀課文，尤其注意以下詞語：媲美、挑釁、鼠目寸光。
�。ǎ保┳宰x第一遍，對課文內容有初步了解。
�。ǎ玻┳宰x第二遍，勾畫要點。
2、運用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。
教師板書要點，引導學生認識自然的神奇。
3、指導學生三讀課文，把握文章的記敘要素。
提示：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果。
指生根據(jù)提示復述課文，師生共同評價。
4、課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說對不對？
�。�、引導學生體會運用對話來介紹科學知識的表達效果。（從方式、談話內容、與心理活動的結合、詳略等方面進行探究）
學生自由討論后可得出如下答案：
�。ǎ保├脤υ挼姆绞绞刮恼峦ㄋ住⒂H切。
（２）對話內容言之有序。
�。�3）用心理活動和疑問，推進談話深入。
�。�4）對話詳略得當。
６、引導學生從本文與一般說明文的不同去歸納科學文藝作品的特點。
聯(lián)系課文學習的感性體驗歸納：
課文寓知識與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術效果。課文介紹旅鼠的奧秘，融知識性與趣味性于一體。
三、拓展練習
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
四、本課小結
本文是一篇“運用記敘的.框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
五、布置作業(yè)：基礎訓練一、二、三、四、五、六。
《旅鼠之謎》教學設計優(yōu)秀4
【教學目標】
知識目標
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標
1、整體把握課文內容。
2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
情感目標
培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
【教學重點】
1、整體把握文意，領會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
【教學難點】
理解文章末句的含意。
【教學設計思路】
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關注自然的奧秘。
【教學方法】
1、情景教學法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
【教具準備】
多媒體、圖片、投影儀
【課時安排】一課時
【教學步驟】
一、激趣導入
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。（旅鼠的圖片4張）
二、出示課題，介紹作者（幻燈片展示）
三、整體感知
1、學生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時間：有一天
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么？（圖片一一展示）（7—17節(jié)）
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為（停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵）（出示天敵的圖片）
c.死亡大遷移。
四、難點探究
1、旅鼠的三大奧秘能否調換順序介紹？（學生分小組討論）
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結構有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的.繁殖數(shù)量的？（生讀11節(jié)）
第一代（一對旅鼠，一年有七代子孫）
第二代(詳)
第三代第一、二胎(詳)……
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)
第五、六、七、八代只說總數(shù)
最后是祖孫八代的總數(shù)
五、文體介紹
本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識�？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法
六、拓展延伸
從課文中我們可以獲得哪些啟示？（圖片展示）
1、對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
2、篇末寫丹尼斯說的話，從中我們可以了解到，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思考�！�
七、課堂小結
文章的意義不止于告訴讀者有關旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！�
八、布置作業(yè)
1、我們應該怎樣對待動物？請以“在動物面前，我們應該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設計：
旅鼠 奧秘無窮 知識性
《旅鼠之謎》教學設計優(yōu)秀5
教學目的
1、培養(yǎng)學生研究能力
2、學習作者用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識的寫作手法
3、理解并掌握本文運用的幾種說明方法
教學重點
1、學生自己探究課文解答旅鼠之謎
2、培養(yǎng)學生的探究能力
教學過程
�。ㄒ唬┱n程導入
�。ǘ┳髡吆喗椋�
位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
（三）展示教學目的
�。ㄋ模z查預習
1、讀著準下列加點字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2、解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
�。ㄎ澹┱w感知課文，把握全文基本內容
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？
北極旅鼠有三大奧秘：
一、旅鼠繁殖能力驚人；
二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；
三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考題2：課文采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
�。�2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
提示：
�。�1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
�。�2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等
�。┯懻撆c探究
課文說：人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的.速度增長著。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
�。�1）自然界本身具有調節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的趨勢；
�。�2）從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展；
�。�3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）
�。ㄆ撸┩卣惯w移
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1、模仿本文課下寫一篇〈〈———————————之謎〉〉
2、學會用下列成語造句
鼠目寸光
前赴后繼
相輔相成
道聽途說
結語：謝謝同學們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導！
《旅鼠之謎》教學設計優(yōu)秀6
教學目標 ：
1、 學生能整體把握課文內容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2、 學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。
3、 讓學生了解文章寫法上的特點。
4、 引導學生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。
教學重點：寫作觀察小文章。
教學難點 ：學會思考，學會探究
教學課時：二課時。
教學過程 ：
第一課時
一、導入
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二、簡介作者
位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。
三、整體感知課文
1、 默讀課文
2、 根據(jù)課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘
�。�1） 繁殖能力驚人，為動物世界之最。
�。�2） 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設法要自殺似的。
�。�3） 死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、學會思考，學會探究
1、 默讀課文
2、 你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3、 想想丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！蹦闶欠裢馑恼f法，表達出的思想。
4、 歸納歸納文章所能給予我們的`啟示。
如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象�？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
（2）科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
�。�3）自然界本身具有調節(jié)機制，一定內打破生態(tài)平衡，就會出現(xiàn)向新的平衡轉化的新趨勢。
�。�4）從自然界的調節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。
第二課時
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫法。
這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？
1、 記敘的要素衡量：時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、 通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、 從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、 吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應該學習他們，我們也應該養(yǎng)成平時多留心我們周圍的事物的習慣，作一番研究，請有這樣習慣的同學保持你的風格，而沒有這種習慣的同學，現(xiàn)在就請開始吧。
2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。
四、作業(yè) 布置
1、完成語文作業(yè) 本中的相關練習。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
《旅鼠之謎》教學設計優(yōu)秀7
教學目的
1．培養(yǎng)學生研究能力。
2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識性很強的特點。
教學重點、難點
1．旅鼠的特點。
2．培養(yǎng)學生研究能力。
3．由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
教學時數(shù)
一課時。
教學過程
一、預習
1．給下列加點字注音。
媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信
嚙(nie4)齒 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃竄(cuan4)
2．解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。 ’
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導人
你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
�。ㄌ崾荆郝檬笫羌w觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。）
2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對？為什么？
（學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。）
3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
�。▽W生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。）
五、小結
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的.注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
六、布置作業(yè)
1．研討與練習一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計文
《旅鼠之謎》教學設計優(yōu)秀8
教學目標：
知識與能力
1、了解本文說明的對象及其特點。
2、了解科學小品的寫作特點，學習本文用生動的對話進行說明。
過程與方法
在閱讀的基礎上進行概括、歸納、理解。
情感態(tài)度和價值觀
1、培養(yǎng)科學研究的興趣，激發(fā)求知欲。
2、學習培養(yǎng)科學研究的方法和思維形式。
教學重點：
理解文章獨特的寫法，體味其知識性、趣味性
教學難點：
用生動形象的語言介紹科學知識的方法。理解文章末句的含義
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
(一)導入新課：
自然是一位智慧老人，無論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的藝術品。北極旅鼠也是其中一個，這個生活在北極早員的小動物，讓科學家們研究好幾個世紀了，卻始終也解不開它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極去見識一下這個神奇的小動物。
(二)檢測預習情況：
1、給下列字注音：挑釁（xìn)倉皇(cāng)哺乳(bǔ）媲美（pì）徘徊（páihuái)收斂(liǎn)遷徙(xǐ）嚙齒（niè）繁衍(yǎn)
2、簡介作者
(三)朗讀課文、整體感知。
1、學生自由朗讀課文，初步了解課文內容
2、指名朗讀課文片段，其它同學思考：找出關于北極旅鼠的三大奧秘并簡單概括。
3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀，進一步了解課文內容。
(四)品讀課文：
1、品讀寫法：
課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘，知識性很強，但讀起來卻生動有趣，引人入勝。她和一般的說明文有什么不同的呢，在寫法上有什么特點？（學生可以小組交流，師也可以提示和學過的普通說明文比較，明確本文在寫法上的特點。）
本文是以旅鼠為說明對象，主要介紹旅鼠的說明文。
本文又具有記敘文的六要素，通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對話，既通俗又親切，“我”不僅專心聽，也有相應的心理活動和語言，有問有答，反復解開疑團。
教師歸納：本文是一篇科學小品文。寫作手法獨特：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體，但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識。通篇又都是作者和丹尼斯的對話，在通俗親切的對話中介紹科學知識。所以這篇文章既有記敘文的特征，又具有說明文的特征。
這種寫法與一般說明文相比較的'好處：通篇寓知識于敘事之中，既給人以知識又使人讀來饒有興趣。寫作啟示：介紹知識的文章也應該考慮怎樣講效果會更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
2、品讀寫作意義
問題探究：
1、旅鼠之迷有那些？作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎？
明確：旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人；二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設法要自殺似的；三是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2、作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法，好處是什么？
明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠的繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明旅鼠的繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。
3、課文說：“人類應該從旅鼠身上學到點什么，例如：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下來，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣做對不對？為什么？
明確：對。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。
4、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點？說一說這樣安排的好處。
明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團迷，但總與繁殖有關。另外，三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二個和第三個奧秘都是自殺行為，而第三個奧秘比第二個更神秘。同時，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復制造懸念又反復解開懸念。最后還是“一大難解之迷”，更加能吸引讀者。
5、本文反復渲染旅鼠之迷的目的是什么？說說自己的見解。
明確：本文作者用大量的篇幅反復渲染“旅鼠之迷”，目的決不僅在于介紹關于旅鼠的生物學知識，更意在提醒人類關注人類自身第一號問題—全球人口迅速增長而難以控制的問題。
6、學了本文后，你獲得那些啟示？
明確：①自然界萬事萬物都是自然科學研究的對象。
�、诳茖W研究的過程要不斷調整方式、思維方法。
③自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的新趨勢。
④從自然界的調節(jié)中，人類也應該有所醒悟，應該注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。
(五)課堂總結：
本文是一篇精美的科學小品，文章以對話的形式生動形象的介紹了旅鼠的三大奧秘，奇特有趣，意味深長，自然是神奇的，自然是智慧的，是無以倫比的，從旅鼠身上反思我們人類，在人口數(shù)量上也應有個警醒，如果人類也毫無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的路。
板書設計：
旅鼠之迷（在與學生交流中完成）
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