《藏戲》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《藏戲》教學設計，歡迎大家分享。

　　人教版語文六年級下冊《藏戲》教學設計

　　學習目標

　　1、讀通課文，積累文中的好詞佳句

　　2、理解課文內容，了解藏戲以及藏戲的形成過程

　　3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化熱愛重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　導入新課

　　1、分解課題，了解藏和戲。

　　2、展示圖片資料，了解藏戲。

　　3、與自己所了解的戲曲比較，感知藏戲的特點。

　　4、介紹收集到的有關藏戲的資料

　　5、說說與自己所了解的戲曲比，藏戲有什么不一樣。對比閱讀，感受不一樣。

　　講授新課

　　1、第一遍讀：大聲讀課文，掃清字詞。

　　2、第二遍讀：難讀的詞句多讀幾遍。

　　3、第三遍讀：默讀課文，尋找藏戲的藝術特色，畫出重點的詞句。

　　指名交流藏戲藝術特色。

　　1、根據(jù)“三讀”自學要求，自讀課文，標出藏戲藝術特色的語句，有感情朗讀課文。

　　2、交流藏戲藝術特色。

　　引領學生各個不同重點的讀中，領悟自學自讀自悟的方法：

　　1、出示詞語，認讀詞語。

　　2、指名分段讀文，檢查讀通情況。

　　3、默讀課文，找出作者概括藏戲藝術特色的語句。

　　引導學生結合上面的語句以導游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色？根據(jù)學生的介紹點，教師相機展示課件。

　　1、看詞語卡片認讀詞語。

　　2、分段讀文，重點讀一讀概括藏戲藝術特色的語句。

　　3、以導游的身份為大家介紹藏戲的一個特色。

　　指導從整體把握課文，提煉關鍵詞句，并有重點地與同學交流。

　　課堂總結

　　這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在內容、表達順序、表達方法、語言風格等方面與《北京的春節(jié)》有什么不同。

　　對比、交流、填表。

　　“對比閱讀”在主題單元教學中占很重要的地位。

　　課后作業(yè)

　　1、本課好詞佳句多，文學色彩比較濃，請注意積累。

　　2、向家人介紹自己對藏戲的了解。

　　3、查閱資料，了解不同地方的戲劇特點，與同學交流。

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