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小學(xué)科學(xué)《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)科學(xué)《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、反思的思路：重新學(xué)習(xí)教師教學(xué)參考書，對(duì)照《太陽鐘》部?jī)?yōu)課堂實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)。
二、《太陽鐘》是科教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，它同《用水測(cè)量時(shí)間》《我的水鐘》《機(jī)械擺鐘》三課，分別引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，日晷、水鐘和擺鐘的構(gòu)造和原理。教科書在第一課讓學(xué)生通過各種方法感受時(shí)間的基礎(chǔ)上，從本課開始研究時(shí)間的測(cè)量。內(nèi)容分為三個(gè)部分:1.用太陽來計(jì)時(shí)。2.用光影來計(jì)時(shí)。3.討論和思考。主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察太陽影子變化的過程，通過觀察太陽光影的`變化來討論古人是怎么利用太陽來計(jì)時(shí)的。教學(xué)重點(diǎn)為“理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理”，教學(xué)難點(diǎn)為“制作、并正確使用太陽鐘計(jì)時(shí)”。
由此可知：教參上的設(shè)計(jì)是:1.讓學(xué)生課前先觀察，發(fā)現(xiàn)一天中光影的長短、位置發(fā)生變化。2.課堂上讓學(xué)生償試解釋圭表、日晷計(jì)時(shí)的原理。3.組織學(xué)生制作圭表或日晷，用此工具進(jìn)行計(jì)時(shí)。
可以按照時(shí)間測(cè)量工具的發(fā)展做為學(xué)習(xí)的主要線索，同時(shí)要在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序上下功夫。
學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)《陽光下的影子》一課中，已經(jīng)知道一天中光影的變化情況，所以是否要讓學(xué)生觀察光影的變化，可以由教師自行決定。這部分內(nèi)容可以使用視頻。
三、可以按照教材上的次序，分成3個(gè)部分分別設(shè)計(jì)教學(xué)，再按照設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。第1部分“用太陽來計(jì)時(shí)”，實(shí)質(zhì)上是按照測(cè)量工具的發(fā)展順序，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天”的來源、一天分為幾個(gè)小時(shí)。埃及人對(duì)于小時(shí)的劃分，是按照星座來劃分的，這與“用太陽來計(jì)時(shí)”是不一致的。由此也可以知道，人們除了用太陽來計(jì)時(shí)之外，也可以用星座等規(guī)律性變化來計(jì)時(shí)。這一部分可以簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)，用的時(shí)間也要少，它不是本節(jié)的重點(diǎn)部分。第2部分“用光影來計(jì)時(shí)”，是本節(jié)的重點(diǎn)部分，核心是想辦法讓學(xué)生理解計(jì)時(shí)的原理。仍然以測(cè)量工具的發(fā)展作為主線，使教與學(xué)的思路清晰。該部分雖然是重點(diǎn)，但也不宜過多地介紹日晷的相關(guān)內(nèi)容，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生只是小學(xué)生。本人認(rèn)為應(yīng)以地平式日晷為主、以赤道式日晷為輔。教師需要增加如何制作地平式日晷，這可以幫助學(xué)生更好地理解計(jì)時(shí)的原理。對(duì)于第3部分的教學(xué)不必增加新的內(nèi)容。
四、部?jī)?yōu)課中使用了視頻，詳細(xì)介紹了日晷的制作方法，并且使用制作好的日晷到室外指定的“實(shí)驗(yàn)區(qū)”進(jìn)行計(jì)時(shí)。在這個(gè)方面授課教師做的非常好，值得借鑒、學(xué)習(xí)。
小學(xué)科學(xué)《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教材分析：
教學(xué)內(nèi)容：教科版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第52,53頁教學(xué)要求；教材分析：
太陽鐘是五年級(jí)《時(shí)間的測(cè)量》這一單元的內(nèi)容，學(xué)生通過觀察與實(shí)際操作總結(jié)出陽光下物體影子的角度變化是有規(guī)律的，總是自西向東移動(dòng)，在一定的時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的角度是相同的。
二、學(xué)生分析：
五年級(jí)的學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的很多事物和現(xiàn)象，但對(duì)一些相對(duì)動(dòng)與靜的物體觀察不夠，他們?cè)谏险n思維活躍，喜歡動(dòng)手，把他們的關(guān)注對(duì)象引導(dǎo)到課堂上來，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從生活、從平常的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘是很有益的。
三、教學(xué)目標(biāo)
【科學(xué)概念】陽光下物體影子的方向長短會(huì)慢慢的發(fā)生變化。“日晷”和“圭表”是根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。
【過程與方法】觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)行計(jì)時(shí)。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時(shí)間的。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過程，體驗(yàn)探究的樂趣。
3教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：日晷和圭表的計(jì)時(shí)原理。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？” “你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？” “那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”這就是我們這節(jié)課要研究的問題。
古人最早利用什么計(jì)時(shí)？
二、探究新知
�。ㄒ唬┯锰杹碛�(jì)時(shí)：
1、現(xiàn)代社會(huì)中，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等等都離不開對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位？
提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么？你為什么這樣認(rèn)為？
講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。
2、確定出一天后，慢慢地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢？
閱讀課本P52資料。
提出問題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長？
因?yàn)楣虐＜叭嗽诖_定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長。
（二）用光影來計(jì)時(shí)：
1、師：后來古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法——用光影來計(jì)時(shí)。
2、引導(dǎo)思考回憶：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子會(huì)發(fā)生變化嗎？影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化？是怎樣變化的？有沒有規(guī)律？
3、認(rèn)識(shí)日晷
（1）大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來判斷準(zhǔn)確的時(shí)間。
下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下日晷（學(xué)生閱讀67頁資料）：日晷利用太陽投射的影子來測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺(tái)上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。
（2）那么該怎樣使用日晷來判斷時(shí)間呢？
請(qǐng)四人小組討論一下。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同小結(jié)方法，重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。
課件出示方法：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽在天空中的方向移動(dòng)。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時(shí)間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
（3）圭表的計(jì)時(shí)原理是陽光下物體影子長度的變化規(guī)律。
小結(jié)：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計(jì)時(shí)，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。（板書課題）
四、制作太陽鐘
1、學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽鐘的`知識(shí)，那么大家想自己來制作一個(gè)太陽鐘嗎？
2、課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。
3、確定刻度
利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“N”正對(duì)北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時(shí)間。
4、課外活動(dòng)
利用相同的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。
四、延伸：
1、在白天人們是怎樣利用太陽來計(jì)時(shí)的？
“太陽鐘”在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問題？
2、討論交流
陰天又怎么知道時(shí)間？晚上有怎么知道時(shí)間？
五、課堂檢測(cè)：
一、填空題
1、古埃及人最早把一天分為（)小時(shí)，其中夜晚（）小時(shí)，白晝（）小時(shí)。我國古代則把一天分為(）時(shí)辰。
2、隨著時(shí)間的變化，物體在陽光下的影子的（)和(）也會(huì)慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個(gè)原理制成的。
二、判斷題
1、太陽自西向東的位置移動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。( )
2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。( )
3、只有在陽光下物體才有影子。 ( )
4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變長。( )
5、太陽位置的變化影響影子的變化。( )
小學(xué)科學(xué)《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、陽光下物體影子的方向長短會(huì)慢慢的發(fā)生變化。
2、“日晷”和“圭表”是根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。
過程與方法：觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)行計(jì)時(shí)。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時(shí)間的。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過程，體驗(yàn)探究的樂趣。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的探究興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日晷和圭表的計(jì)時(shí)原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？” “你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？” “那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”這就是我們這節(jié)課要研究的問題。
古人最早利用什么計(jì)時(shí)？
二、探究新知
�。ㄒ唬┯锰杹碛�(jì)時(shí)：
1、現(xiàn)代社會(huì)中，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等等都離不開對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位？
提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么？你為什么這樣認(rèn)為？
講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。
2、確定出一天后，慢慢地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢？
閱讀課本P52資料。
提出問題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長？
因?yàn)楣虐＜叭嗽诖_定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長。
�。ǘ┯霉庥皝碛�(jì)時(shí)：
1、師：后來古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法——用光影來計(jì)時(shí)。
2、引導(dǎo)思考回憶：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子會(huì)發(fā)生變化嗎？影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化？是怎樣變化的？有沒有規(guī)律？
3、認(rèn)識(shí)日晷
�。�1）大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來判斷準(zhǔn)確的時(shí)間。
下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下日晷（學(xué)生閱讀67頁資料）：日晷利用太陽投射的影子來測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺(tái)上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的'巴比倫王國，一直沿用了幾千年。
（2）那么該怎樣使用日晷來判斷時(shí)間呢？
請(qǐng)四人小組討論一下。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同小結(jié)方法，重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。
課件出示方法：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽在天空中的方向移動(dòng)。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時(shí)間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
�。�3）圭表的計(jì)時(shí)原理是陽光下物體影子長度的變化規(guī)律。
小結(jié)：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計(jì)時(shí)，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。（板書課題）
四、制作太陽鐘
1、學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽鐘的知識(shí)，那么大家想自己來制作一個(gè)太陽鐘嗎？
2、課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。
3、確定刻度
利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“N”正對(duì)北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時(shí)間。
4、課外活動(dòng)
利用相同的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。
四、延伸：
1、在白天人們是怎樣利用太陽來計(jì)時(shí)的？
“太陽鐘”在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問題？
2、討論交流
陰天又怎么知道時(shí)間？晚上有怎么知道時(shí)間？
五、課堂檢測(cè)：
一、填空題
1、古埃及人最早把一天分為（)小時(shí)，其中夜晚（）小時(shí)，白晝（）小時(shí)。我國古代則把一天分為(）時(shí)辰。
2、隨著時(shí)間的變化，物體在陽光下的影子的（)和(）也會(huì)慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個(gè)原理制成的。
二、判斷題：
1、太陽自西向東的位置移動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。
2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。
3、只有在陽光下物體才有影子。
4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變長。
5、太陽位置的變化影響影子的變化。
【板書設(shè)計(jì)】
2、太陽鐘
日晷
陽光下物體影子的變化
圭表
【教學(xué)反思】古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。
這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？初步建立學(xué)生對(duì)太陽鐘認(rèn)知，切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。
在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。
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